练习六
[教学目标]
1.使学生进一步掌握两位数加减两位数的口算方法,正确口算得数;能根据算式特点估计两位数加减两位数得数的大体范围;能联系生活经验正确列式解决比较简单的加减两步计算实际问题。
2.使学生通过口算适当提高熟练程度和口算能力,培养估算意识,促进数感发展能说明口算和解决比较简单的两步计算实际问题的思考过程,体验独立思考、表达自己的想法的经历,积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决问题中的应用，初步体会数学的特点。
[教学重点]
两位数加、减两位数口算。
一,引入课题
谈话：今天这节课，我们练习两位数加，减两位数的口算。通过口算练习，要进一步掌握好口算方法，能正确地口算得数；还要能根据口算经验，估计两位数加，减两位数的得数范围，会解决一些简单的加减两步计算实际问题，积累解决问题的经验。
二,口算练习
1复习加法和减法：加数+加数=和
被减数—减数=差
2.口算练习六第2题。
（1）
出示两位数加，减两位数口算卡片，指名学生口算得数，选择一些让学生说说口算过程。
（2）
选择不同类型的几道题（进位加和不进位加，退位减和不退位减的），让学生说说得数是几十多，并说明理由。
指出：不进位加得数十位上的数是加数十位上相加的和，进位加得数十位上要比它多1；不退位减得数十位上的数是两个数十位上相减的差，退位减得数十位上要比它少1。
3.练习六第1题
引导：请小朋友看练习六第一题，一组一组算一算，并且想想每组两题在口算时有什么相同，有什么不同。（学生口算，填写得数）
交流：每组的得数是多少？（按组交流，板书）每组两题在计算时有什么相同？第一组题都是55加30多，没什么得数十位上的数不一样？第二组都是55减30多，为什么得数十位上的数也不一样？
指出：口算两位数加，减两位数，都要先加，减几十，再加，减几；加法里各位相加满10是进位加，要注意进位；减法里个位上不够减是退位减，要注意退位。
4.做练习六第3题。
（1）
请小朋友先看一看每组题，想想哪道是得数比50小的，哪道不是。
交流：哪些算式得数比50小？你能按每组题具体说说怎样看出得数比50大还是小的吗？
指出：估计是几十多，可以先看十位上相加或相减是几，再看个位上需不需要进位或退位，确定得数是几十多。
练习六第4题。男生和女生比赛。
三．解决问题练习
1.做练习六第6题。
（1）
让学生读题，说说条件和问题，独立思考可以怎样解决。
交流：这道题可以怎样解答，能想到哪些方法？
（2）
让学生用一种方法解答，求出结果。
交流：你是怎样解答的？说说你的算式。（板书算式）还有不同算法吗？（板书算式）
这两种解答方法各是怎样想的？（指名几位学生说一说）
指出：可以根据每天看书的页数，先减第一天看的页数，再减第二天看的页数，就是还要再看多少页；也可以先用加法算出两天一共看了多少页，再从72页里减去已经看的页数，求出还要看多少页。
（3）
说明：这道题可以有两种方法算，如果你用其中一种方法解答，那就可以用另一种方法计算，检验前面算的对不对，明白吗？
提问：还可以怎样检验？说说你的方法。（看了的页数加剩下的是不是72页，板书检验算式）
2.解决问题回顾。
提问：你还知道解决两步计算实际问题有哪几步吗？（学生能用自己的话表达基本过程即可，不要求完整，规范）
说明：解决实际问题可以先看清条件，问题，再想想能先求什么，再求什么。然后列式计算结果，并且要检验对不对，写出答句。
3.练习六第5题。独立完成四．全课总结
这节课有什么收获？
五．板书：略
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