人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案[推荐5篇]

第一篇：人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

《化学肥料》教案 【教学目标】 1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2）了解化肥、农药对环境的影响。

2.过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；

（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；

（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；

3.情感态度与价值观（1）通过对化肥 “利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。

（2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决实际问题；

同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

【教学重点】：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

【教学方法】：独立思考、合作探究、启发引导 【教具准备】：

【教师用具】：多媒体 【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；

药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

【课时安排】：1课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境，导入新课】 导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质? 【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。

【归纳】1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg。

2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。

【合作交流，实验探究】1 【板书】一、化肥简介 1、氮肥 【展示】常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比较其化学式。

【图片】学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶 启发学生：你们看到了什么? 教师讲解：前者是由于缺氮导致的。

【设问】氮元素有什么作用呢? 指导学生自己查找资料并回答。

【提问】可做氮肥的化合物有哪些? 【板书】（1）作用（2）种类 【启发】给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外，你还能想到利用哪些物质中的氮元素? 【讲解】大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。

【展示】常见的磷肥样品，边展示边让学生观察其形态 【展示图片】缺磷肥和不缺磷肥的植物。

【启发学生】你想到了什么? 指导学生查找资料，明确磷肥的作用以及施用方法。

【提问】可做磷肥的化合物有哪些? 【板书】2、磷肥（1）作用（2）种类 【展示】常见的钾肥样品，边展示边让学生观察其形态，缺钾肥和不缺钾的植物的叶 【提问】可做钾肥的化合物有哪些? 【板书】3、钾肥（1）作用（2）种类 【阅读】知道学生阅读有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。学生书写化学式。

【板书】4、复合肥 【过渡】任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。除了化肥，还有农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

【引导】不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。

【合作交流，实验探究】2 探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 1.比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

2.取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5 g，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味? 3.根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：

【拓展】氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

【投影】氮肥的简易鉴别 氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

其他常见肥可按下列步骤鉴别 【投影】化肥使用的注意点 【反思】通过本节课的学习，你有什么收获? 【小结】本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

【巩固练习】投影 【作业】课本第85页第3题 思考 回答：H2O和CO2、阳光 观察 理解 观察氮肥形态 观察思考为什么会出现这种情况呢，氮肥有什么作用。

思考回答是什么原因导致这种现象。

查资料，回答 回答，书写其化学式 查资料，回答 猜想、思考、讨论 理解思考怎样固定 观察 观察思考为什么会出现这种情况。

磷肥有什么作用。

思考回答是什么原因导致这种现象。

查找资料，明确磷肥的作用。

查资料，明确钾肥的作用。

学生理解，书写常见复合肥化学式。

学生查资料，明确复合肥肥的优缺点。

分组进行实验，讨论，交流，完成课本表格 分组实验，交流讨论，完成课本表格 结合上面实验，归纳，回答 思考、领会 思考、畅所欲言 利用已有知识了解农作物生长所需的营养元素。

通过真实图片观察让学生体验到氮肥的作用以及缺氮肥的不良后果和初步学会何时施氮肥的方法。

培养学生会使用资料处理信息的能力。

知道一些常见 的氮肥。

启发学生利用空气中的氮气，培养学生的兴趣，激发求知欲。

通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果及猜想到磷肥的重要作用，知道一些含磷元素的化合物 了解一些常见钾肥 了解复合肥将在农业生产中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣，展示化学在农业生产中的使用价值。

让学生了解化肥的两面性，增强环保意识，在潜移默化中发展辩证思维能力。

通过学生的亲身实验，可以锻炼同学们的实验技能、可以增强对物质和实验现象的理解和记忆 培养学生间良好的合作关系 培养学生分析、归纳及语言表达能力 提高学生自学能力，学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。

【板书设计】 课题2 化学肥料 1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

（1）氮肥的作用和种类（2）磷肥的作用和种类（3）钾肥的作用和种类（4）常见的复合肥 2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染 3.区分常见化肥的方法：

氮肥 钾肥 磷肥 外观 　白色晶体 　灰白色粉状 气味 无味 溶解性 　全部溶于水 　大多不溶于水或部分溶于水 加熟石灰 　放出具有刺激性气味的氨气 　不具有刺激性气味的氨气放出

第二篇：人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料 教案

第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料

一、教学目标

1、知识与技能:了解农业生产中常见化肥的主要成分及对植物生长的作用，认识合理使用化肥的必要性。了解常见农药的组成、对环境的影响以及对人体健康的危害，知道常见的防止农药中毒的措施。

2、过程与方法: 通过走访等方式了解化肥、农药对农作物生长的影响。

3、情感态度与价值观:了解化肥、农药对农作物生长的影响，知道合理施加的必要性；并知道化肥、农药对人体健康的危害，增强环保意识。树立合理使用化肥、农药，是建立生态文明的第一步。

二、教学重点、难点

化肥、农药对农作物的影响及对人体的危害

三、教学过程 [引入] [创设情景] 在农村地区，为了促进农作物的生长，常使用化肥与农药。请大家通过回忆列举几种常见的化肥与农药? [交流与讨论] 说说它们的作用? [新课]

一、常见化肥的主要成分及作用

[总结] 常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等，使用化肥的主要目的是提供作物生长所属要的营养元素。常见的农药有敌敌畏、乐果、甲胺磷等，使用农药的主要目的是杀死影响植物生长的害虫和杂草等。[展示] 类型 主要物质

氮肥 NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4、NH4NO3 尿素[CO(NH2)2] 磷肥 过磷酸钙[ Ca(H2PO4)2 和 CaSO4] 重过磷酸钙[Ca(H2PO4)2] 钾肥 草木灰[ K2CO3 ] KCl [转引] 化肥秒当，不但可能降低肥效，还有可能引发安全事故。请大家讨论第33页“各抒己见”，对合理使用已板结的硝酸铵提出建议。

[讨论、总结] 对于已板结的硝酸铵，绝对不能采用敲击的方法加以粉碎，可以将其溶于水后使用。

[讲解] 为了更好地促进作物的生长，有时需要将化肥混合使用，但需要注意的是，将化肥混用有时可能导致肥效下降。例如，由于铵态氮肥显酸性，草木灰显碱性，将两者混合使用时会发生反应，导致铵态氮肥肥效下降。为了解决这个问题，人们常使用含氮、磷、钾元素的复合肥。

二、常见农药的组成、对环境的影响以及对人体健康的危害

[转引] 目前使用的农药大都具有一定的毒性，因此在储存和使用农药时更应注意安全。请大家讨论有关农药使用时的几个问题：

1． 为什么盛放农药的容器不能随处清洗？不能用来盛放食品？ 2． 在食用瓜、果、蔬菜时应注意什么问题？

[讨论、小结] 在使用化肥、农药时，应防止农药与皮肤接触，更应防止农药通过各种途径进入消化道。因此，盛放农药的容器不能随处清洗，洗涤液不能流入饮用水源，更不能用这样的容器来盛放食品。在食用瓜、果、蔬菜前应将其浸泡几分钟以除去残留的农药，绝对不[转引] 若不慎发生农药中毒事故，应立即清除毒物并送医院治疗。请大家完成第35页“交流与讨论”，解释所采用的解毒方法的原理。

[讨论、小结] 由于敌敌畏、甲胺磷等均为磷酸酯，性质和有机酸酯类似，在碱性条件下水解比较完全，但若用强碱会引起腐蚀，因此常用NaHCO3溶液洗肠。使用泻药的目的是尽快排出体内的毒物。

[讲述] 中国环境科学研究院首席专家、生态所所长高吉喜近日在“可持续农业：全球的挑战”论坛上指出，农业生产给中国带来的环境污染问题不容忽视。他说，农业生产过程中，化肥、农药等的大量使用已经造成了严重的大气、土壤和水污染。具体表现在温室气体不断增多；重金属、硝态氮在土壤中累积，土壤板结，肥力下降；地表水出现富营养化，地下水落石出则受到硝酸盐、亚硝酸盐污染。

农业污染现状堪忧在农业污染的诸多成因中，过量使用化肥、农药、农膜、兽药以及对规模化畜禽养殖中所产生的畜禽粪便管理不利等都是重要因素。

化肥、农药过量使用问题严重

近年来，在耕地面积不断减少的情况下，化肥的使用量一直处于上升态势。2004年全国化肥使用总量已达到4637万吨，比上一年增长5.1%。我国耕地面积不到世界的1/10，但是，氮肥使用量为世界的30%，每公顷高出世界平均水平2.05倍；磷肥的使用量为世界的26%，每公顷高出世界平均水平1.86倍。使用化肥的强度平均每公顷达400公斤(太湖流域曾高达600公斤)，平均使用量是发达国家化肥安全使用上限的2倍，远远超过发达国家为防止水体污染而设置的225公斤/公顷的安全标准。

由于氮肥过量使用，未被植物吸收的部分，通过地表径流、淋洗和蒸发等导致了一系列环境问题。中国科学院南京土壤研究所的研究显示，每年我国有123.5万吨氮通过地表水径流到江河湖泊，49.4万吨进入地下水，299万吨进入大气。长江、黄河和珠江每年输出的溶解态无机氮达到97.5万吨，其中90%来自农业，而氮肥占了50%。

我国不仅是世界上最大的化肥使用国，也是最大的农药使用国。1983年农药的使用量是86.2万吨，而到了2003年，仅仅十年时间，全国农药使用量就达到132.5万吨。在一些高产地区，每年施用农药30多次，每公顷用量高达300公斤，有的甚至超过450公斤，过量使用、利用率低的问题十分严重。1．水安全面临严重威胁

我国的淡水资源严重不足，人均占有量仅为世界平均值的1/4-1/5，而化肥、农药的不合理使用及畜禽粪便的管理不利造成的农业污染，致使水体污染日益严重，对我国的水安全构成了极大威胁。根据2003年《中国环境状况公报》的数据和中国农业科学院在北京、天津、河北、山东、陕西等地的600个地下水样的调查显示，我国一些地区地下水正面临被硝酸盐(硝酸盐是氮肥、动物粪便、动植物尸体等中所含氮化合物降解的终端产品)污染的严重威胁。

2、土壤环境受到严重破坏

由于过量使用化肥、农药及污水灌溉等多种原因，一方面，土壤板结，地力下降；另一方面，壤受到重金属、无机盐、有机物和病原体等物质的污染且情况严重。

3．部分农产品安全质量下降

目前影响我国农产品安全的主要问题是农药、兽药残留，重金属残留和硝酸盐污染。

4、农产品出口贸易遭遇绿色壁垒 我国加入世贸组织以来，农产品出口不畅的主要原因和影响我国农业国际竞争力的重要因素之一是农产品的质量问题。5．严重危害人体健康

(1)恶性肿瘤发病率持续升高

目前，我国还没有直接的有关农村面源污染对人体健康影响的报道。但是，现有可供研究的监测资料可以间接反映出农村生态环境变化对人体健康造成的不利影响。

(2)加重肠道传染病的流行

随着许多地方畜禽粪便直排水体，在加重水体富营养化的同时，也加重了当地肠道传染病的流行趋

(3)婴儿发生出生缺陷的危险性提高

据全国妇幼卫生监测办公室的统计资料显示，全国从1996年至2000年，出生缺陷发生率呈逐年上升趋势，且农村高于城市。6．制约农业和农村经济的可持续发展

农业污染造成的经济损失十分严重。一些农业污染严重的地区，出现了农作物减产，质量下降，甚至传统农作物无法继续种植的现象。农业污染还造成渔业、畜牧业、旅游业的经济损失。

农业污染给本已脆弱的农业生态系统造成的严重危害，从现象上看，是直接或间接地影响农产品的数量和质量，对人体健康产生危害。从本质上看，对农业、农村经济的可持续发展、国家的粮食安全、甚至社会稳定带来的负面影响已成为一个重大的社会问题。

[课堂小结] 化肥、农药为解决人类的温饱问题作出了巨大的贡献，但由于过度使用也带来了一系列问题，如环境问题、生态问题等。因此，必须科学、合理地使用化肥与农药。要把节能减排作为加强生态文明建设的重点内容，全面落实节能减排目标。加强城乡环境整治，大力推广先进农业科技，科学合理施用农药、化肥，积极发展生态农业，开展农村生活污水和垃圾污染治理，加强畜禽、水产养殖污染防治，推广农业废弃物综合利用。

[布置作业] P84-85：

1、2

第三篇：人教版九年级化学第十一单元教案

第十一单元盐化肥 教学策略

对于生活中常见的盐可在课前安排学生调查并了解一些常见的盐的用途，特别是氯化钠，认识化学在生活中的具体应用。

粗盐提纯实验部分操作在上学期已经学习过，但由于练习不多，相隔时间又较长，应要求学生作好预习，对实验中出现的新仪器和操作技能，教师要加以指导。

对于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙可先简单介绍其用途，再回忆二氧化碳的实验室制法，从而自然引出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，再讲解碳酸根离子的检验。总结盐的化学性质，引出复分解反应的概念。对于盐的溶解性，教材没有特别说明，所以在教学中可先补充讲解后再讲复分解反应发生的条件。知识目标：

了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。

通过对复分解反应发生的条件的探究来认识酸、碱、盐之间的反应能否发生。掌握碳酸根离子的检验方法。

学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分离、提纯固体混合物。能力目标

培养学生观察、总结、归纳、概括的能力。

培养学生交流和表达、提取有用信息以及运用知识解决实际问题的能力。情感目标

通过对盐、化肥的学习，进一步认识到化学与生活的联系。教学重点：

盐、化肥与生活、生产的关系。酸、碱、盐的反应。

过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。教学难点：

复分解反应及发生条件的探究。碳酸根离子的检验。课时安排：4 实验用品：

（第一课时）铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿。（第二课时）碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、导管、石灰水、试管、教学过程：第1课时 氯化钠

师：盐是我们非常熟悉的物质，根据你们的了解，日常生活中经常接触到的盐有哪些？它们在生活中都有什么作用？

生：食盐、净化水用的明矾、做豆腐用的石膏

师：我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同？ 生：思考，参看书第70页，食盐与我们所说的盐不同。

师：曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠（有毒）误认作食盐当调料，引起中毒事件。看来了解这些常识性知识对我们个人的健康及社会大有裨益。通过学习下面的内容我们将进一步了解生活中几种常见的盐。师：介绍氯化钠的用途 生：相互交流、补充

师：食盐可以从粗盐中提取，但粗盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙等），通过什么方法除去杂质，得到纯净的食盐呢？ 生：溶解、过滤、蒸发 师：讲解，演示实验 学生实验：活动与探究（第2课时）

师：在我们的生活中常用的盐有很多种，除了食盐外还有碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠等，请同学们根据教材内容和生活常识举例说明碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠在生活中的主要用途。简介侯德榜制碱 生：讨论，回答

师：在学习二氧化碳的制法时，我们已经知道碳酸钙可以与盐酸反应，请同学们写出化学方程式

生：练习写化学方程式 师：比较碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的化学式有何相似之处？那么碳酸钠和碳酸氢钠是否也能像碳酸钙一样与盐酸发生反应？ 师：演示实验11-1和11-2 生：观察现象，记录在73页表格内

师：通过实验可以说明，碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠都可以和盐酸反应产生二氧化碳，由此你能得出什么结论？ 结论：

碳酸根离子的检验方法：取样品于试管中，加入适量的稀盐酸，若有气体生成，把生成的气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，则证明此样品为碳酸盐。师：厨房里有两瓶调味瓶都放有白色固体，只知道它们分别是精盐（）、（）中的某一种。请你利用家中现有的条件将它们区分开来。生：可用食醋进行区别 第3课时

师：讲解盐的分类

生：看111页溶解性表 师：讲解并归纳盐的溶解性 盐的化学性质

盐+金属===新盐+新金属 举例

盐+酸===新盐+新酸 举例

盐+碱===新盐+新碱 举例

盐+盐===新盐+新盐 举例

引导学生观察上述反应的特点，引出复分解反应的概念

复分解反应：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。列举几种化学反应 生：写出化学方程式并判断 第4课时

师：复习复分解反应 生：判断

师：酸、碱、盐之间是不是都能发生复分解反应呢？ 复分解反应发生的条件

只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。写出几个反应

生：判断反应能否发生，并说明理由 板书设计 第1课时

氯化钠（NaCl）

氯化钠的组成：钠离子、氯离子

氯化钠的用途：工业、农业、医疗、生活 氯化钠的分布：海水、盐井、盐湖 粗盐提纯 装置和仪器

操作步骤：溶解、过滤、蒸发、计算产率 操作注意事项 误差分析 第2课时

碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 组成、物理性质和用途 化学性质

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑ 碳酸根离子的检验

取样品于试管中，加入适量的稀盐酸，若有气体生成，把生成的气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，则证明此样品为碳酸盐。第3课时

盐的溶解性规律

钾、钠、铵盐、硝酸盐 完全溶解不困难

硫酸盐中钡和铅不溶，Ag2SO4、CaSO4微溶 碳酸盐中可溶只有钾、钠、铵 盐酸盐中AgCl不溶 盐的化学性质

盐+金属===新盐+新金属 Fe+CuSO4===FeSO4+Cu 2Al+3CuSO4===Al2(SO4)3+3Cu 盐+酸===新盐+新酸

AgNO3+HCl===AgCl↓+HNO3 HNO3+BaCO3===Ba(NO3)2+H2O+CO2↑

3、盐+碱===新盐+新碱

2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4 3NaOH+FeCl3===Fe(OH)3↓+3NaCl

4、盐+盐===新盐+新盐

NaCl+AgNO3===AgCl↓+NaNO3 Na2SO4+BaCl2===BaSO4↓+2NaCl 复分解反应：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。第4课时

复分解反应发生的条件 复分解反应

发生的条件

反应物

生成物

酸+碱===盐+水

有沉淀或气体或水生成酸+盐===新盐+新酸

碱+盐===新盐+新碱

两种反应物都可溶

盐+盐===新盐+新盐

两种反应物都可溶

判断下列反应能否发生，并说明理由。Cu(OH)2+HCl Na2SO4+MgCl2 BaSO4+HNO3 KCl+AgNO3 课题2 化学肥料 教学策略

对于有关化肥的知识介绍，可让学生通过报纸、书刊、网络等媒体获取有关化肥和农药使用利弊与合理使用等信息，了解化肥在农业生产中的地位和作用以及农业生产中常用化肥的种类、作用和鉴别方法等，感受化肥与农业的关系。知识目标

了解化学肥料对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。了解化肥、农药对环境的影响。能力目标

培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力 情感目标

在了解了化肥、农药在农业生产中的重要地位后，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点

常见化肥的种类和作用。氮肥的特效及施用注意事项。教学难点

常见化肥的化学式书写。

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。课时安排 2 实验用品

碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾 教学过程： 第1课时

师：人的生命活动离不开水、食物等营养物质，植物的生长也是一样，需要充足的养分。请同学们阅读教材第77页1、2段并思考、讨论下列问题： 农作物所必需的营养元素有哪些？ 农民经常使用的化肥有哪些？ 生：（1）农作物所必需的营养元素有：碳、氢、氧、氮等 常用化肥有：氮肥、磷肥、钾肥 师：演示实验，填写下列表格

氮肥

磷肥

钾肥

碳酸氢铵

氯化铵

磷矿粉

过磷酸钙

硫酸钾

氯化钾

外观

气味

溶解性

氮肥

演示实验，填写上述表格

组织学生阅读教材有关内容，回答氮肥对植物生长的作用 生：氮肥：尿素、氨水、铵盐（碳酸氢铵、氯化铵）等，它促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。植物缺少氮肥时叶片枯黄。

师：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能将空气中的氮气直接吸收并转化成氮肥呢？ 生：不能 师：大部分植物不能将氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥，因此，有经验的农民常把其他植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

2、磷肥

演示实验，填写上述表格

师：组织学生阅读教材有关内容，回答磷肥对植物生长的作用。

生：磷肥，它参与重要的代谢活动，与植物细胞分裂、生长及有机物的合成和转化等有关，能增强作物的抗寒、抗旱能力，促进植物早熟。植物缺少磷时，生长迟缓，产量降低。师：钾肥：演示实验，填写上述表格 生：钾肥：

具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。师：总结，讲解复合肥料，组织学生阅读79页 生：讨论农药、化肥的利与弊 第2课时

师：上节课我们讲了几种重要的化肥，下面我们就一起来探究如何区分氮肥、磷肥和钾肥。（板书：

二、化肥的简易鉴别）生：活动与探究1 师：指导学生实验，组织学生讨论分析下列问题： 桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？ 闻一下气味，想一想哪些肥料会有特殊味道？ 各取少量溶于水，观察溶解情况。

各取少量分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？ 生：实验，填写表格

氮肥

钾肥

硫酸铵

氯化铵

硫酸钾

氯化钾

灼烧

加熟石灰研磨

师：总结三种肥料的鉴别方法 板书设计

一、常见化肥的名称、化学式及作用 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥料

二、化肥的简易鉴别 物理方法

外观、气味、溶解性 化学方法

灼烧或加熟石灰研磨

作业：83页习题1、2、3 教学反馈：

第四篇：2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第四单元课题2化学肥料练习题无答案

<<化学肥料>>练习题

1.小明发现菜地里许多植物出现了倒伏现象，并伴有叶色发黄、植株矮小的现象．请你帮他选一种复合肥料()

A.NH4Cl

B.KNO3

C.CO（NH2）2

D.KCl

2.如表是市场上销售的一种常见氮肥的包装说明书．请阅读有关内容后，回答下列问题：

主要成分

NH4Cl

保存方法

干燥阴凉处存放

含氮量

≥25%

(1)NH4Cl和K2SO4都是可作化学肥料的物质．虽然它们没有共同的组成元素，但在物质(化合物)的分类中它们同属于_____类(填“酸”、“碱”、“盐”、“氧化物”)．

(2)化学肥料通常所说的“含氮量”中的“氮”是指_____．(填序号)

A、氮分子B、氮原子C、氮离子D、氮元素

(3)请根据上述氮肥的保存方法，推测NH4Cl的性质之一_____．

3.根据下面所提供的实验装置图，回答问题：

(1)写出带标号仪器的名称①_____；②_____．

(2)实验室制取H2和CO2时，都可选用的气体发生装置是_____(填序号，下同)，收集O2和CO2时都可选用的装置是_____．

(3)实验室加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式为_____．

(4)小冬选用图中的装置进行CO2的制取，他看到发生装置中有气泡冒出，然后把导气管插入到澄清的石灰水中，未观察到浑浊现象．其原因可能是(写出一条即可)_____．

(5)小冬为了探究H2CO3具有酸性，而CO2不具有酸性，他设计了如下实验．

请写出将观察到的现象：

现象：试纸_____；

现象：试纸_____．

问：你认为他通过上述实验_____(能、不能)达到实验目的．

(6)工业上可将CO2与氨气合成尿素[CO(NH2)2]，给农作物施用尿素，主要是为了补充_____元素．

4.下列化肥中，属于钾肥的是()

A.NH4Cl

B.NH4H2PO4

C.K2SO4

D.CO（NH2）2

5.菜地里绿色蔬菜叶片边缘发黄，小民根据所学化学知识建议父母买化肥改善现状，以获得好收成．他提出买的化肥是()

A.K2SO4

B.CO（NH2）2

C.KCl

D.Ca3（PO4）2

6.下列物质中，属于钾肥的是()

A.氯化钾

KCl

B.碳酸氢铵

NH4HCO3

C.尿素

CO（NH2）2

D.磷矿粉（有效成分：Ca3（PO4）2）

7.无土栽培是一种农业高新技术，它可以显著提高农作物的产量和质量．某品种茄子的无土栽培营养液中含有6%的KNO3，如图是配制6%的KNO3溶液的过程．

(1)配制6%的KNO3溶液正确的操作顺序为(填序号)：⑤→______→______→______②；

(2)KNO3属于______(填“钾肥”、“氮肥”或“复合肥料”)；

(3)KNO3的相对分子质量为______；

(4)KNO3中钾、氮、氧元素的质量比为______．

8.从C、H、O、N、S、P、Na、Fe、Ba等9种元素中选择恰当的元素，用离子符号、化学式或化学方程式按下列要求填空：

(1)三个磷酸根离子______；

(2)最简单的有机化合物中碳元素显-4价______；

(3)最硬的天然物质是______；

(4)含氮量最高的氮肥______；

(5)一种暗红色的固体燃烧生成大量的白烟______

2P2O5

9.鸡蛋是一种我们生活中常见的食物：

(1)鸡蛋主要提供的营养素是_____．

(2)鲜鸡蛋在进行呼吸作用时会通过蛋壳的大量微小孔隙呼出二氧化碳，为阻止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常用石灰水作为鲜鸡蛋的保鲜剂，其原理可用化学方程式表示为_____．

(3)鸡蛋壳中还含有极少量磷酸镁、磷酸钙等无机物，将其捣碎可以埋入花盆作_____肥(选填“氮”、“磷”或“钾”)．

(4)用生石灰与水可将鸡蛋煮熟，其原因是_____．

10.运用所学的化学知识回答下列问题．

(1)防毒面具中使用活性炭，这是利用了活性炭的_____作用．

(2)用井水洗衣服时，肥皂不易起泡沫且产生浮渣，该井水是_____(填“硬水”或“软水”)．

(3)为了防止水龙头生锈，其表面常镀一层铬，其防锈的原理是_____．

(4)庄稼出现了倒伏情况，据此判断应该给庄稼补充的营养元素是_____(填元素符号)．

第五篇：课题2化学肥料教案

课题2化学肥料

教学目标:了解常见化肥的种类和作用,学会化肥的简易鉴别培养知识归纳和表达能力,.培养观察分析实验探究能力感受化学对农业生产的巨大作用,树立学以至用的理想

重点和难点:

化肥的分类和鉴别

教学准备:

多媒体投影,药品:氯化铵 硫酸铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 各一瓶有标签, 尿素 氯化铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 硝酸钾各一大瓶,贴纸,火柴盒,研钵,药匙

教学设计:

同学们,春天是播种的季节,俗话说,庄稼一只花,全靠肥当家.化肥是农业增产的有力措施.今天我们一起来参加一场春季化肥交易会.参加本次交易会的有四家化肥厂,分别是氮肥厂 磷肥厂 钾肥厂 复合肥厂 ,任命厂方代表:四名.7人小组.给产品,其他为客户,给贴纸.氮肥厂:尿素(尿素代替)等

磷肥厂:磷矿粉等

钾肥厂:硫酸钾(氯化钾代替)

复合肥厂:硝酸钾(过磷酸钙代替)

自学课本76-78页,给出自学问题.书上有的划下来.找不到的集体解答.讨论广告词:参考关键词:作用缺乏症化肥种类

厂方代表上台发言,推销自己的产品,.可以尽情吆喝,但是不可以忽悠我们消费者限时两分钟分钟.客户自主选择化肥.化肥推销出去越多的为优胜.领一组实验仪器下去.氮肥推销2种,尿素 氯化铵(其中碳酸氢铵冒充尿素)分别放在纸上,磷肥推销两种磷矿粉,过磷酸钙,钾肥推销两种氯化钾,硫酸钾 复合肥推销一种硝酸钾用过磷酸钙代替.无购物抽奖环节:回答对问题者领奖品判断什么肥

2总结各种化肥的作用,种类和缺乏症氮的固定张大爷发问

明天是3.15消费者权益日,我们要严厉打击不法商贩,打击假冒伪劣,如何鉴别我们买到的化肥是真的呢?

二化肥的简易鉴别

演示实验.填书上表格.总结方法:一看 二闻 三溶 四加熟石灰研磨

原理:

根据需要选择合适的方法鉴别你所得到的化肥?找出不法商贩

学生反馈:

学生上台推销这种形式更能激发学生的积极性,对于推销员来说在演讲过程中对该种化肥的知识进行了再加工,很生动,幽默,这堂课学生普遍感觉很精彩,很生动,提高了化学学习的兴趣.建议:还要增加学生间的互动,在课前就布置让大家充分准备,充分讨论.中间抢购化肥有些乱,多一点课本知识,.发言词太夸张,应实际些,更注重讲解化肥的作用,更让买家放心,答题发奖的方式提高了,时间分配不够,化肥的鉴别很仓促,.重点应该是放在鉴别的地方.也可以举行辩论赛,大家参与度更高些,