位置与方向（二)
教学内容：
人教版六年级数学上册19至20页
教学目标：
1.在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念
教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学过程：
一，复习导入：
出示中国地图，复习之前学过的北、南、西、东、东北、西北、东南、西南四个方向。
二、情境教学，探究新知。
（一）出示例1情景图：“目前台风位于A市东南方向。
”1.提问：你知道台风的方向吗？在方位坐标图上指一指（请两名学生指）
2.疑问：刚才两名同学指的方向都是东南，能确定台风的方向吗？还需要加什么条件？（度数）
（二）出示例1情景图：“目前台风位于A市东偏南30°的方向。”
1.理解“东偏南30°”的意义：你是怎样理解的呢？
预设：“以东为起始，向南偏30°”
2.结合量角器，深入理解“东偏南30°”的含义
教师示范，用量角器画出东偏南30°（边操作边讲解）
提问：现在可以确定台风的方向了，但是它的具体位置能定吗？
（三）出示例1情景图：“目前台风位于A市东偏南30°的方向，距离A市600KM”
教师：如果用1cm代表100km,你能在坐标图上确定台风的位置吗？（请学生在黑板的坐标图上指一指。）
小结：同学们，你觉得如何才能确定物体的位置呢？（方向和距离）
（四）联系实际，解决问题
“台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动，大约几小时到达A市？”（学生独立解决。）
三、巩固练习，拓展提
1.教材20页做一做
让学生独立完成，集体订正（注意个别辅导）请几名同学演示度量角度的过程
2.教材23页第2题。
学生独立完成，集体订正。
1.教材24页第4题
注意强调观测点的不同，位置不同。
四、全课总结：
同学们，今天你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？
五、板书设计：
位置与方向（二）
方向：东偏南30°
位置
距离：距离A市600千米
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