8和9的组成教案

第一篇：8和9的组成教案

《8和9的组成》教学设计 吴晓兰（2008、10）

教学内容：8和9的组成P55、P60 教学目的：

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备：星星，课件

一、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，学生看课件，背景乐《小星星》

1、听歌曲，谁知道歌曲的名字，看漫天的星星多美，想不想要小星星，老师把天上的小星星摘下来了，准备全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”今天就让我们来学习8和9的组成。

2、把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

3、让学生2人一组用学具玩这“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。并适时把猜中的结果记录下来（即8的组成），然后展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成，引导发现规律、帮助记忆。

4、读一读8的组成。我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？

5、对口令：谁愿意和老师对口令？我们一起来对好不好？

6、如果在多一颗星星，你会分成两份吗？让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）

7、对卡片游戏

8、找朋友：你愿意帮数字找到自己的好朋友吗？

9、拓展练习

10、拍手游戏

第二篇：8和9的组成教案

《8和9的组成》

三店街宋寨小学

胡艳萍

教学内容：8和9的组成。

教学目标：

1.掌握8和9的组成。

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3．培养学生合作学习解决问题的能力

教学重难点：

掌握8和9的组成教具学具：

1、五角星若干个

2、圆片若干

3、卡片若干

【教学设计】

一、创设情境，引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知

1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩

“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏

师生合拍8下，并相应说出8的组成。

5、9的组成。

让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？

学生汇报，教师板书

6、游戏---找朋友

⑴能组成8的两个数用线连起来。

⑵能组成9的两个数用线连起来。

37、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？……

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：　　学生互相读8、9的组成2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。

3、找朋友

74、拓展练习：在（）里填上合适的数。

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

6                          9

三、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

第三篇：教案：9的分解和组成

9的分解和组成

教学内容：书本P30页 练习册：P22—P23页

教学目标：认知目标：让学生通过游戏的方式掌握9的分解和组成。

能力目标：使学生经历具体到抽象，认识数学分解书写的过程，培养初步的观察。分析抽象和推理能力。

情感目标：使学生在教学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信和兴趣。教学难点：重点：掌握9的分解和组成。

难点：理解9的分成，并能正确运用书写。教具准备：2个盘子；苹果、橘子各9个、2个盘子 课时安排：1课时 教学过程： T:小朋友们好！Ss:老师好！

T:上节课我们玩的什么呢！Ss:数字卡、苹果、橘子

T:我们用这些东西学习了8的分解和组成，那都分成了几和几呢？ S1:1和7 S2:2和6 Ss:3和5、4和4、5和3、6和2、7和1 T:小朋友可真棒，拿那1和7组成几啊？ Ss:8 T:那2和6组成几呀！Ss:8 T:拿那还有谁和谁能组成8呢？

Ss：3和5、4和4、5和3、6和2、7和1 T:小朋友们都掌握得很好，表扬你们哦！T:今天看看哪个水果宝宝来啦？ Ss:苹果

T:那是几个苹果呢？

Ss:1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个 T:那还有个水果宝宝谁来了呀？ Ss:橘子

T:数一数有几个橘子宝宝？

Ss:1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个

T:老师这里有2个盘子，请小朋友们分一分，看看怎么分哦！Ss:操作后，结出1和8，那两个盘子和起来呢，1和8组成9 T:那我现在请一位小朋友来分不一样的，谁愿意，1、2、3举手回答 S1:2和7 T：再请一位小朋友哦！S2:4和5 T:小朋友可真棒，那9可以分成了1和8、9可以分成2和7、9可以分成3和6······数字宝宝也想和大家玩游戏呢，我们一起来玩抱一抱的游戏吧！Ss:我要当1、2···

T:老师现在要给小朋友发数字卡片哦,看一看你们手里拿的是数字几？ S1:1 S2:3 S3:5 S4:2 T:请小朋友听清规则哦！今天我们要找9的好朋友，那如果数字1的小朋友要去找谁啊？ Ss:找8，1和8组成9 T:真棒，那2和几呢？ Ss：2和7······

T：玩得有些累了，我们一起休息一下吧！老是要在黑板上变魔术了哦！9可以分成1和几、9可以分成3和几、4和几组成9、6和几组成9···

T:现在我需要小助手帮忙把魔术变完哦，谁愿意 Ss:我

T:小朋友都会变呀，那我请两位小朋友一起完成吧

Ss:我····9可以分成几和几、9可以分成几和几、几和几分成9、几和几分成9···

T：小朋友们掌握的都很棒，我们一起打开书本吧，完成练习吧！T：今天我们学习了9可以分成1和8、9可以分成2和7、9可以分成3和6······也知道了1和8组成9、2和组成9、3和6组成9······回家后我们也要做练习哦！

第四篇：8和9的组成教案

8和9的组成

一、教学目标

1、让学生在摆学具的过程中感受并观察8和9的组成与分解。

2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

二、教学中的和难点 掌握8和9 的组成

三、教学准备

1—9的数字卡片、圆片

四、教学过程

（一）创设情境，引出问题

1、复习。同学们，情你们想一想，上节课我们认识了哪几个数？请你打手势表示下面各个题目下应该填什么符号。7（）8 8（）9 8（）6 9（）5

2、引入

下面我们来猜一猜，一个数，他既比9小，又比7大，它是什么数？上节课，我们不但认识了8和9，还知道了8和9的写法，这节课，就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎么样组成的。

（课题板书：8和9 的组成）

星期六，爸爸和小麦去河边钓鱼，他们一共掉了8条，可以用一个网兜又装不下，爸爸让小麦把鱼分别装在两个网兜里，你想知道小麦可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课，我们一起研究8的组成与分解。（揭示课题）

（二）探索交流，解决问题。

1、请你拿出8个圆片代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。（教师巡视，听取汇报）

2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。

3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。

4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。

5、引导学生通过快速记忆8的组成的办法。

（1）师：我们怎么样记住8的组成最简单？你发现了什么小窍门？

（2）同桌讨论8的分解规律以及自己的以及方法，互相说一说数的组成。

6、拍手游戏。

7、同桌合拍8下，并说出8的组成，如： 生1：我拍1 生2：我拍7 生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7.7、合作学习9的组成

（1）如果把鱼再增加一条，你又会分吗？像刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并记录下来。

（2）汇报9的组成，板书并找规律记忆。

（3）拍手游戏，同桌合拍9下，并说出9的组成。

（三）巩固应用，内化提高

1、游戏。师生举数字卡片核对9的组成。如：师举1，生举8；9可以分成1和8,1和8组成9

2、做几道练习题

（四）回顾整理，反思提升 师，通过今天的学习，你又什么收获与感想？你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成？

（五）布置作业

1、完成想想做做第一题

2、让学生记录一些生活中有关8和9的数据，用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

第五篇：8和9的认识及组成教案

人工作者

人教版一年级数学上册 5、6—10的认识和加减

【课题】第五课时： 8和9的认识及组成 【学习目标】

1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。

3、培养学生对学习数学的兴趣

【学习重点】会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成

【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大 小，掌握8和9的组成。

【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺 【学习过程】 【

一、复习旧知】 你能给他们排排队吗？

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？ 师：今天，我们就来认识8和9。（板书课题：8和9）【

二、探究新知】

一、认识8和9

1、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“

8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

②出示直尺图。

0 1 2 3（）5 6（）（）（）

学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

人工作者

人教版一年级数学上册

5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

②比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8

8＜9

7＜9

8＞7

9＞8

9＞7

③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义

打开书第51页。

① 把左边的8只小动物圈起来。② 给从左数第8只小动物画上帽子。③ 指名学生板演，集体订正。

1、指导书写8和9。问：8和9分别像什么？

教师范写8和9，并说明书写技巧。学生书空。

教师指导，学生在书上练习描写

二、学习8和9的组成

1、动手操作，学习8的组成。

师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

①同桌合作，并把分的结果记录下来。②学生汇报，教师板书8的所有组成。③小结。

师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到

师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

④ 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

2、学习9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

3、看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?

人工作者

人教版一年级数学上册

【

三、练习提高】

1、师生举数字卡片来对8、9的组成。

2、同桌两人打手势来对8的组成。

3、完成课本第52页的做一做。

练习十一的第1、2、3题。第1题。

让学生独立完成，集体订正。第2题。

先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小 【

四、总结梳理】

师：这节课，通过同学们自己的努力，我们认识了8和9，会比较他们的大小，找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

【

五、板书设计】

8和9的认识及组成