第一篇:9的组成教学活动反思
学习9的组成教学活动反思
溧阳市戴埠中心幼儿园
周云 2014.3 本节课的成功之处:
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发,结合幼儿的生活实际和年龄特点,创设生动有趣的情境,引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动,注重幼儿主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考,在数学活动中掌握基本的数学知识和,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
2、创设情境,激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明:把思维过程“融”于情景中,幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是幼儿主动学习的源动力,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,幼儿才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识,变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣,就要让数学教学充满魅力,就要求教师组织富有成效的教学活动,为学幼儿创设积极思维的情景,这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力,这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出,他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌,但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景,(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心,调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力,引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径,它可以启发幼儿积极参与思考,激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时,我让幼儿拿出9个鼓娃,把9 个鼓娃分成两份,要求四人一组合作进行,三分,另一人作好记录,找一找一共有几种分法,看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动,使幼儿亲身经历知识形成的过程,体验学习的快乐,同时能力也得到提高。
二、不足之处。
在“摆一摆、填一填”这一环节,给了幼儿自主探究、动手操作的机会,教师引导不够、组织不到位,没有向幼儿讲明要求,致使有几组的活动未正常开展,没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的,通向这个屋子的路有许多,而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者,更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色,才能让幼儿走向成功。
第二篇:水的组成教学反思
水的组成教学反思
双龙初中 赵亮
本节课总体看,基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标,完成了本课的重点内容的教学任务,充分的利用了资源,发掘了教材,更好的使用了教材,在实际应用的过程中,促进了学生的发展,活跃了课堂,教师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式;教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际;图文并茂,有利于激发学生的学习兴趣。
本节课的几个亮点:
1、教师能够根据小组合作学习的特点,充分的做到一个组织者的作用,让学生在宽松愉快的环境下,学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习,从而使全体学生共同进步。
2、教师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想,而且是教师演示的,学生的感受不够深,对化学的学习不能更好的体验。现在,学生能够自己动手,从探究的活动中学到化学知识,这样的学习是终身难忘的。
3、教师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手,寻找新的视角和切入点,引导学生感受身边的化学物质,增强了学习兴趣,发现问题展开探究从而获得知识和经验,加深对化学知识在生活中的应用认识。
本节课也存在着一定的不足之处
1、就是在时间上没有把握的太好,时间分配上还有待改动。
2、学生在化学学习上已经积累了一些基本知识和基本实验技能,对水也有了一定程度上的了解,已经学习的一些基本化学知识和氧气的性质的一些内容,从而从氧气的学习进一步深入的学习水的知识。但是很多同学不知道元素的概念,对物质组成的知识的缺乏,并且对探究物质组成的实验方法还不了解,有待改进。
第三篇:3的组成教学反思
3的组成教学反思1
一年级的孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力,激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时,引导学生用手指表示数,用彩色笔画圆点表示数,根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时,我先让学生动手分圆片或小棍,把它们分成两部分,然后说说自己的想法,这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了,接着我让学生们一起观察、讨论,发现规律,说说怎样能更快地记住数的组成,在肯定学生有自己想法的同时,我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记,找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识,同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力,培养了学生的'创新的意识。
游戏是学生的最爱,是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入,课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。3的倍数教学反思因数和倍数教学反思用字母表示数教学反思
3的组成教学反思2
本课我从学生熟悉的20以内的数数引入,激发学生的兴趣。学生能口头数到100多,基于这点,引导学生充分动手操作,利用学具袋里的小棒。在反复的点数过程中,建立起百以内数的概念。数的组成也是基于20以内数的组成基础上,让学生数出35根小棒,42根小棒。并让学生思考怎样摆放能让别人一眼看出是35,42。即让学生把小棒摆成几个十和几个一,从而使他们透彻的理解数的组成。
这节课有一些不足的地方:
1.拐弯处数数处理不妥,强调不够,如49数到50的数数。因为在课前的数数训练中,学生基本都能数到100多。因此,在课中就忽视了这一点,以为学生都会了,其实很多学生都在滥竽充数。而事实上,这正是学生的难点。所以,以后每一堂课,都要充分了解学生的.起点,做到心中有数。
2.在一个教学环节结束后,小结不够。这点在以后的教学过程中,一定要加强。
3.表扬性语言用的比较少,没有对学生的回答进行有效的表扬。就是表扬起来也是生硬,不自然。课堂教学上,缺少了点艺术味。在今后的教学中,我会不断努力,提高课堂教学效果。
3的组成教学反思3
本次活动主要问题在本次活动的一开始,我将3辆小汽车,分给甲幼儿1辆,乙幼儿2辆。幼儿再把汽车还给我。请个别幼儿把事情按顺序说清楚。在学习3的第二组分合时,我问幼儿“3辆小汽车还可以怎么分?”时,有的幼儿回答是这样的:3辆车全分给1个幼儿;3辆车1人1辆。
分析发生原因
作为新教师的我在活动中,没有预想到幼儿会做出这样的回答,这也是我在活动前提出的要求不够明确。在活动中,孩子常会把实物图中的'总量在表达上混淆。例如:3个苹果,说成3个大苹果。
解决策略
1.明确要求。
(1)分给两个人才是分成2份。
(2)每次分的结果不一样就是不同的分法。
(3)给一个人不算是分,是全部给。
(4)将3辆汽车分给1人1辆是分成了3份。
2.及时纠正幼儿出现的错误。苹果有大有小,因此,只有讲苹果,才能代表全部。
3的组成教学反思4
新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成是加减法运算的基础,是幼儿数学教育内容之一,是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境,提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解,去发现问题、解决问题,自己得出结论,并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。
本次活动重点旨在让幼儿学习2、3的组成,知道2分成两份有一种方法,3分成两份有两种方法;活动难点是认识分合号,通过分合号和分合式,初步感受整体和部分的关系。
活动以情境创设导入,让幼儿自主来分萝卜,初步感知2可以分成1个和1个,引导幼儿说出“2可以分成1和1”,并紧接着引出分合号,并让幼儿通过自己的手指摆一摆来加以巩固。在此基础上,便导出3的分成,同样利用实物书本的分发来让幼儿自主体验3的分成有两种方式,同时让幼儿自己能利用分合号来说出3的分成情况。幼儿在活动过程中表现较为积极,能投入到我创设的情境中去。最后再以“按特征分类”的.操作形式让幼儿巩固活动重点。
本次活动改变了以往数学活动中以“教师教,幼儿学”为主的教学模式,创设了“给小动物分食物”“与好朋友分享书本”等游戏情境,让幼儿在玩中学,在快乐中学,充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程,通过让幼儿自主尝试探索,从而知道了2分成两份有1种分法,3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是2和3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了的成功的喜悦,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。不过在活动中也有不足之处,对分合号欠考虑,将分与合分开来学习使幼儿有一定的屈解,在以后的活动中应有所改善。
3的组成教学反思5
数的组成由20以内的扩展到100以内,数增大了,抽象程度也更高了。因此,在《数的组成》这一课我注重给学生营造一种民主、和谐的`学习氛围,采用了情境式教学,加强学生的观察、操作,让学生在“做”数学中掌握这些概念,得到成功的体验。
创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习积极性,我在导入部分创设了“为蓝猫过生日,回答蓝猫的提问”这一有趣的情境,既激发了学生的兴趣,又复习了旧知识,还产生了新的疑问。
在教学中,我们不仅要关注学习的结果,更要关注其掌握知识点的过程。因此,在教学数的组成、实物之间的关系时,我通过让学生充分地进行操作:数小棒、摆小棒、分小棒、说意义,观察三者间的关系等活动,深刻理解组成与数、实物之间的联系与区别,并通过“抢答”、“对口令”等活动形式,在愉快的氛围中解决重难点。
3的组成教学反思6
1、今天学习3的组成,难点还是在做练习上,孩子们都会摆一摆,也会口述,知道了3有两种分法。可是一到作业本子上就犯浑,老师抄写在黑板上,看样子抄写都会出错,有的只会抄,不知道怎么去做题?
反思:孩子们还是没有真正理解数的分合关系,他们会用实物摆一摆,并且会口述。但是由实物过渡到数字式,还是有难度的。这一过程还是要通过上黑板练习,逐渐熟悉数字式。
3的分合已经有互换的规律,课堂上我让孩子们找出两个分合式的规律,“谁能找出这两个式子的规律?”孩子们一开始不知道怎么去找,我又一次示范操作,此时有意识地进行了交换,有一个孩子说“换了一下。”
“1和2的位置交换了。”
如果我当时这样问:“1和2的位置有什么变化吗?”这样,比笼统地问“有什么规律”要直接明了的多。“数的分合”孩子们才刚刚接触,老师在提问的时候一定要站在绝大多数孩子的角度去设计,同样的问题换一种说法,孩子会很快明白。教学相长,在教学的'同时,老师也在不断提高,提高自己的课堂提问技巧。
2、绘画:草地鲜花。针对孩子们涂色毛毛糙糙,不均匀,没有耐心等,专门练习涂大面积的色块,渗透遮挡法的画法,(在草地上种树)。有的孩子草地画的太高太大,结果种不上树木。以后画面内容要少一点,今天种上大树,不少孩子画的不理想。不过也有好的作品。
3、音乐:欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
3的组成教学反思7
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面,我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。
生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的.数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。例如:教3和4的组成时,在讲完后,我请4个同学上台,每人发一个数字,教师说组成4的两人是好朋友,学生就两人手牵手的成为了好朋友,也可以组成4的两人是好朋友,这样不仅让学生很快掌握3、4的组成,还可以进行思想教育,同学之间互相团结、友爱。
二、以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘。
众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。
三、自学互学,在合作交流中感受快乐
“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,课堂上学生唱“主角”,教师只是一个“配角”,把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。我多次采用“猜一猜”的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。
学生的思维是灵活的,关键是老师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习,让学生“活”起来,师生一起进行闯关,感觉数学的乐趣和无穷魅力。
四、在比赛中增长信心,培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。如在教学中我以小组为单位,学生纪律好、回答问题好等都可以为小组“得红旗”,小组的红旗最多的每人一朵小红花,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识。
第四篇:《计算机系统组成》教学反思
《计算机系统组成》—计算机硬件和软件知识一课是七年级信息技术中《信息技术基础》里的知识。在学习这之前,学生虽然都使用过计算机,但对于计算机的系统组成、主机内的硬件知识基本知之甚少。但是对这些知识学生又充满了好奇,所以我想把主机的重要硬件给他们讲清楚,让他们在学完了计算机主要硬件设备的功能和特点之后,可以自己查看电脑的配置,想要自己去装机。
一、教学设计。
本节课采用情境导入法、演示法、合作学习法等多种教学方法,观察、思考、交流、讨论,培养学生的能力。
二、教学过程。
学生在整节课表现得都很好,积极讨论、积极发言,课堂气氛很融洽。只有最后的课堂总结和小组评价没有完整实施。通过这节课,我主要获得了以下几个收获:
1、教学语言要更加严谨,对于硬件的讲授专业性太强,要更多从学生角度出发,举一些符合学生层次的实例,对于学生的回答要及时作出评价;
2、硬件的知识,对于部分接受能力较差的学生可能不容易掌握,下次多使用实物展示,拿一些具体的部件给学生看,让学生能够看得见、摸得着,如此一来,学生形成的印象就不只是听觉一种,还有视觉和触觉,不易遗忘;
3、课堂上更多地走入到学生中,深入学生,融入到课堂中;
4、应增加实践环节——学生模拟装机。
三、教学再设计。
1、新课讲授:下次给学生展示主机内部硬件的实物,让学生传阅;
2、讨论学习:分组合作学习,让学生认识到老师讲的问题是什么;
3、实践学习:展示教师配置单两个配置单,给它们标注价格,明确价格合理的界限。
4、课堂总结:让学生总结课堂所学的知识,教师对小组学习进行评价,鼓励学生积极发言,小组合作学习。
第五篇:8、9的组成教学反思
今天教学的内容是8、9的组成,8、9的组成教学反思。学组成,从5以内的开始,一直让学生进行操作。就是用圆片代替实物,分成两部分,可以怎么分。以前总是要求学生分出一种即可,然后大家交流,总结出全部的。学到了8,考虑到一种对学生来说太简单了,而且学生从来没有记录过分的结果,教学反思《
8、9的组成教学反思》。于是,今天我尝试着让学生会分几种分几种,并在本上记录出分的结果。在巡视的过程中发现下面几种情况:基础好的直接在本上写出8的全部组成,根本就不管操作了;稍差的还是只分一种就不再分了;只有几个同学是分一个写一个,完全按照要求去做的。看到这种情况,我只好带着学生又从头到尾分了一遍,记了一遍。看来永远要考虑孩子的年龄特点,该带着做的就得带着做。