《我们等待花儿开》教案[精选多篇]

第一篇：《我们等待花儿开》教案

教材简解：

园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中--守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。我们的孩子也需要怀有一颗爱心，耐心等待，等待长大，等待花儿开。

活动目标：

1．能有层次、逐一地观察画面内容，会欣赏散文的优美。

2．能理解图画的内容，并用自己的语言进行表述。

3．了解影响植物生长的自然因素。

重点难点重点：欣赏散文，找出散文句式的特点和优美。

难点：帮助孩子解析文中动词的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。

设计理念：

《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

本文运用拟人化的、自述的方式来展示植物生长这个自然过程，将植物生长相关的各种因素用第一人称的方式进行描述，从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来，语言教学的特殊和优美之处，展现无遗，更能让幼儿体会到不同文体的美。

设计思路：

等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程，但是孩子的学习、成长、游戏都必须遵守这条很重要的规则和过程--即等待，只有通过耐心的等待，才能体会到成功的快乐，成长的快乐，以及游戏合作的快乐。大自然的一切充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们等待春天花开的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发现这一切的慧眼呢？

教学准备：

1．幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验，2．太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。

教学过程：

1．谈话活动：（关于植物生长过程的经验）请幼儿说说：你种过什么花？它开花了吗？你觉得植物开花需要哪些条件呢？当幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用表示各个因素的小图标贴在黑板上，帮助幼儿梳理经验。

2．阅读图画：教师和幼儿一起观察画面。

画面上有什么呢？这个故事是跟花有关的。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要很长的时间，还需要我们做很多的事情，所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。所以我们今天学习的散文名字叫《等待花儿开》

第一幅图：（按从上到下的顺序观察）画面上出现的是什么呢？看见朝霞接着会出现什么呢？看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗？“太阳升起来了”。太阳会给花儿带来什么呢？没有太阳，花儿会怎样呢？这时候的花儿又是什么样子呢？

第二幅图：这次出现的又是谁呢？风是怎样来的？你可以用一个动词来形容一下吗？风儿会带来什么呢？教师注意引导幼儿使用确切的动词。这时候花儿是什么样子的呢？

第三幅图：现在又是谁出现了？“云是怎么过来的？风和云又是什么关系呢？当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢？花儿长大了吗？变成了什么？

第四幅图：看，雨来了！没有雨水花儿又是怎样呢？云和雨又是什么关系呢？花儿有什么变化呢？

第五幅图：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，这样花儿才能吸收到水分。花儿又有什么样子的变化呢？

第六幅图：画面上都有什么呀？小种子是长在哪里的？小种子慢慢长大后会怎样呢？从泥土里钻出来。

第七幅图：（跟前面对照看）花儿由种子变成什么了？从土里钻出来的是花苗。花苗慢慢长大、长高，然后会怎样呢？

第八幅图：花儿终于开放了！我们再返回去看一下，从第一幅图开始，是经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢？（教师对照画面，利用小图标将花儿开放过程中的各种因素展示出来，帮助幼儿进行梳理。

回放画面：原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以文章名叫《等待花儿开》，”等待“是什么意思？在等待花开的时候有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开放的呢？它们的作用是什么样的？花儿又是怎样一点点地长大的？

3．自由讲述，让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容；在幼儿讲述时请幼儿注意书中所使用的不同的动词。

4．教师出示词汇：升、飘、吹。并且根据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮助孩子解析词汇的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。例如：风-------过来了。（吹、刮）太阳-----------上来了。（升、爬）等待花儿开朝霞说：”太阳要升起来了。“太阳真的升起了。

太阳说：”风要吹过来了。"风真的吹过来了。

第二篇：我们等待花儿开

幼儿园大班语言教案：我们等待花儿开

园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中--守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。我们的孩子也需要怀有一颗爱心，耐心等待，等待长大，等待花儿开。

活动目标1．能有层次、逐一地观察画面内容，会欣赏散文的优美。

2．能理解图画的内容，并用自己的语言进行表述。

3．了解影响植物生长的自然因素。

重点难点重点；欣赏散文，找出散文句式的特点和优美。

难点：帮助孩子解析文中动词的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。

设计理念：

《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

本文运用拟人化的、自述的方式来展示植物生长这个自然过程，将植物生长相关的各种因素用第一人称的方式进行描述，从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来，语言教学的特殊和优美之处，展现无遗，更能让幼儿体会到不同文体的美。

设计思路：

等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程，但是孩子的学习、成长、游戏都必须遵守这条很重要的规则和过程--即等待，只有通过耐心的等待，才能体会到成功的快乐，成长的快乐，以及游戏合作的快乐。大自然的一切充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们等待春天花开的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发现这一切的慧眼呢？

教学准备：

1．幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验，2．太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。

教学过程：

1．谈话活动：（关于植物生长过程的经验）请幼儿说说：你种过什么花？它开花了吗？你觉得植物开花需要哪些条件呢？当幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用表示各个因素的小图标贴在黑板上，帮助幼儿梳理经验。

2．阅读图画：教师和幼儿一起观察画面。

画面上有什么呢？这个故事是跟花有关的。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？这个过程需要很长的时间，还需要我们做很多的事情，所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。所以我们今天学习的散文名字叫《等待花儿开》

第一幅图：（按从上到下的顺序观察）画面上出现的是什么呢？看见朝霞接着会出现什么呢？看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗？“太阳升起来了”。太阳会给花儿带来什么呢？没有太阳，花儿会怎样呢？这时候的花儿又是什么样子呢？

第二幅图：这次出现的又是谁呢？风是怎样来的？你可以用一个动词来形容一下吗？风儿会带来什么呢？教师注意引导幼儿使用确切的动词。这时候花儿是什么样子的呢？

第三幅图：现在又是谁出现了？“云是怎么过来的？风和云又是什么关系呢？当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢？花儿长大了吗？变成了什么？

第四幅图：看，雨来了！没有雨水花儿又是怎样呢？云和雨又是什么关系呢？花儿有什么变化呢？

第五幅图：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，这样花儿才能吸收到水分。花儿又有什么样子的变化呢？

第六幅图：画面上都有什么呀？小种子是长在哪里的？小种子慢慢长大后会怎样呢？从泥土里钻出来。

第七幅图：（跟前面对照看）花儿由种子变成什么了？从土里钻出来的是花苗。花苗慢慢长大、长高，然后会怎样呢？

第八幅图：花儿终于开放了！我们再返回去看一下，从第一幅图开始，是经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢？（教师对照画面，利用小图标将花儿开放过程中的各种因素展示出来，帮助幼儿进行梳理。

回放画面：原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以文章名叫《等待花儿开》，”等待“是什么意思？在等待花开的时候有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开放的呢？它们的作用是什么样的？花儿又是怎样一点点地长大的？

3．自由讲述，让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容；在幼儿讲述时请幼儿注意书中所使用的不同的动词。

4．教师出示词汇：升、飘、吹。并且根据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮助孩子解析词汇的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。例如：风-------过来了。（吹、刮）太阳-----------上来了。（升、爬）等待花儿开朝霞说：”太阳要升起来了。“太阳真的升起了。

风说：”云要飘过来了。云真的飘过来了。“云说：”快要下雨了。雨真的下了。“雨说：”土地要喝水了。“土地真的要喝水了。

土地说：”种子要发芽了。“种子真的发芽了。

种子说：”花苗要长大了。“花苗真的长大了。

花苗说：”花儿要开了。"花儿真的开了。

第三篇：幸福花儿开心上教案

《幸福花儿开心上》教学设计

教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律、节奏，能用热烈、欢快的情绪熟演唱歌曲上声部的旋律。

2、了解柯尔克孜族的民族文化和民俗。

教学准备：电子琴、多媒体课件、录音机、磁带。教学重点：准确、有感情地演唱歌曲《幸福花儿开心上》

教学难点：能唱准歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符的时值。教学过程：

一、导入。

学生在歌曲《美丽的鲜花在开放》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。

伴随着愉快的音乐，我们走进了今天的音乐课堂，老师听说我们3年1班的同学上课听讲最认真，回答问题最积极了，那你们今天能用实际表现证明吗?好的。问题来了，请听题：你们知道我国有多少个民族吗？（五十六个少数民族），对了！他们大多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天，老师要带领你们一起走进新疆的柯尔克孜族，学习一首好听的歌曲，同学们有没有兴趣啊？（）让我们先了解一下这个古老的游牧民族。（课件展

示）柯族人在路上相遇时，要用手抚胸躬腰互相问好。他们说“你好”时说“西涨西”。跟我示范一下：请同学们用柯族礼仪及柯族语同桌之间互相问一次好。（）我们了解了柯族的文化和民俗，你们想不想听一听柯族的歌曲怎样唱啊？

二、放录音感受歌曲情绪。带着问题初听音乐。在听歌曲时我们要思考两个问题：

（1）、在听音乐的同时感受一下歌曲的情绪。（欢快 热烈的）（2）、看看歌曲中有哪些你认识的音乐记号？ 简介重音记号的用法，反复记号的应用。

＞ 重音记号 ：‖ 反复记号

三、课堂练习

老师这有一段旋律，只有认真听讲的孩子才能够唱的准，看谁能够做得到！视唱练习：

师弹琴，生试唱。（4）节奏练习：

教师小结：同学们做的真准确！想不想学唱歌曲啊？

四、学唱歌曲：

1、拍手听音乐并提出要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：同学们听得真仔细！有这些美景的地方，就是柯尔克孜族人们生活的地方。这首歌曲是两声部的合唱歌曲，因为时间关系，我们今天学唱上声部。

2、听教师范唱，生拍手感受歌曲热烈、欢快的情绪

3、学生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

4、鼓励学生试填歌词

5、完整演唱歌曲（启发学生感情的投入）

6、指导学生打手势练唱。

7、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

同学们你们开心吗？老师也很开心，因为你们真的用实际行动证明了自己是认真听讲，积极回答问题的好孩子！

五、课外拓展：歌曲学完了，老师要给大家布置两个小任务：

1、请你回家把今天学唱的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们从歌声中能感受到你的快乐。

2、请有条件的同学们在课下学习新疆舞的基本动作并为歌曲编排舞蹈，下节课给同学们展示。同学们能不能完成？

六、小结

同学们，通过这节课的学习，你们有了什么收获？（）对，我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族的语言。希望同学们能像柯尔克孜族的小朋友一样在祖国的怀抱里快乐生活，健康成长！让我们在愉快的歌声中结束今天的音乐课，同学们，再见！

第四篇：幸福花儿开心上教案

《幸福花儿开心上》教学设计

教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。学情分析：

三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。

教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律、节奏，能用热烈、欢快的情绪熟演唱歌曲上声部的旋律。

2、了解柯尔克孜族的民族文化和民俗。教学准备：电子琴、多媒体课件。

教学重点：准确、有感情地演唱歌曲《幸福花儿开心上》

教学难点：能唱准歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符的时值。教学过程：

上课之前老师自我介绍，请同学们自我介绍一下（活跃课堂气氛，拉近学生与老师的距离）。

一、导入。

老师听说我们3年1班的同学上课听讲最认真，回答问题最积极了，那你们今天能用实际表现证明吗?好的。请听题：你们知道我国有多少个民族吗？（五十六个民族），对了！那么你们都知道有哪些民族呢？

今天，老师要带领你们一起走进新疆的柯尔克孜族，学习一首好听的歌曲，同学们有没有兴趣啊？让我们先了解一下这个古老的游牧民族。柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，生产生活水平都非常低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。（老师边介绍柯尔克孜族边播放课件）。

刚才我们初步了解了柯尔克孜族，那你们想不想听一听柯尔克孜族的歌曲怎样唱啊？

二、放录音感受歌曲情绪。带着问题初听音乐。在听歌曲时我们要思考两个问题：（1）、看看歌曲中有哪些你认识的音乐记号？

（2）、在听音乐的同时感受一下歌曲的情绪。（欢快 热烈的）简介重音记号的用法，反复记号的应用。

＞ 重音记号 ：‖ 反复记号

教师小结：同学们看的真仔细！想不想学唱歌曲啊？

三、学唱歌曲：

1、拍手听音乐并提出要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：同学们听得真仔细！有这些美景的地方，就是柯尔克孜族人们生活的地方。这首歌曲是两声部的合唱歌曲，因为时间关系，我们今天学唱高声部。

2、按节奏教学生朗读歌词。

3、学生边聆听歌曲范唱边拍手感受歌曲热烈、欢快的情绪。

4、学生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

5、鼓励学生试着填歌词。

6、完整演唱歌曲（启发学生感情的投入）

7、指导学生用打击乐器伴奏。

8、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

同学们你们开心吗？老师也很开心，因为你们真的用实际行动证明了自己是认真听讲，积极回答问题的好孩子！

五、课外拓展：歌曲学完了，老师要给大家布置两个小任务：

1、请你回家把今天学唱的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们从歌声中能感受到你的快乐。

2、请有条件的同学们在课下了解一下其他民族的民俗风情，下节课同学们相互展示。同学们能不能完成？

六、小结

同学们，通过这节课的学习，你们有了什么收获？（）对，我们游览了柯尔克孜族，还学唱了一首柯族民歌。希望同学们能像柯尔克孜族的小朋友一样在祖国的怀抱里快乐的、健康的成长！让我们在愉快的歌声中结束今天的音乐课，同学们，再见！

第五篇：幸福花儿开心上教案

幸福花儿开心上

一、教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。

2、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

三、教学过程

1.导入。

学生在歌曲《娃哈哈》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。

师：刚才，我们听到的这首歌曲是一首新疆维吾尔族歌曲，我们知道，在中华民族五十六个大家庭中，有五十五个少数民族，他们大多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天，让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》。

2、放录音感受歌曲情绪（1）、初听音乐

要求：感受歌曲的速度、情绪

（欢快

活泼的）（2）、再次听音乐 要求：歌曲为我们描述了哪些美景？

（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有这些美景的地方，就是祖国的西北新疆地区，柯尔克孜族人们生活的地方，让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。

（3）、民族介绍（课件展示）

这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。

3、学唱歌曲

（1）、听教师范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪

（2）、教师分句教唱学生学唱（3）分析曲谱 认识歌谱记号：前奏、结束句、重音记号

（教师示范重音记号的演唱）

解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符

（教师示范节奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（5）演唱第二段歌词。

（6）有感情地完整演唱两段歌词。

四、合作拓展

1、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

2、自制简单打击乐器，（文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏）

3、歌舞器乐表演

五、小结

这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧！板书设计

幸福花儿开心上

1= ЬE

2|4

柯尔克孜族民歌

应炬改词 配歌

重音记号：

> 反复记号：

: ||

教学反思：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。学生是学习的主体，学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。