大班主题活动《越造越好的房子》教案[五篇范例]

第一篇：大班主题活动《越造越好的房子》教案

设计思路：

在探索“我是中国人”的过程中，孩子们领略了天安门、长城的雄伟、嘉定法华塔的古老等，从中感受到了建筑的魅力，对建筑产生了初步的感知兴趣。由此，衍生出了“我们的城市”中第一个版块“老房子、新建筑”这个内容。围绕活动总目标中“体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽”这个目标，我选择了“越造越好的房子”这个题材，借助房子演变的过程，让幼儿感受到我们生活的积极变化，从而实现情感上的一个提升。在这个活动前，我曾经带孩子们参观了我们徐行地区的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有过一定的比较，也通过家园联系的方式，布置了请家长带孩子去观察周围民居的要求。最后我们的孩子居住的房子大多为外地借住在这里的，因而他们居住的环境和房子并不是很好，很多是平房，当看到一幢幢楼房时，都说：“真高呀！”“真漂亮呀！”等，人人都有一种想要居住在高楼里的愿望，这也是我们活动开展的一个已有的经验基础。

活动目标：

1、感知我们的房子越造越好，感受我们的生活越来越美好。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

电脑演示文稿制作（内有房子的发展史、现代的家居房子）

活动过程：

1、谈话引出：由前次参观建筑活动引出欣赏文稿中的各种居住建筑。

（由于有了参观的经验，活动切入很快。）

2、观察比较：

（1）逐一观看山洞房、茅草房、无门窗的砖房、有门窗无水管设施的房子。有了自来水的房子、楼房、别墅，引导幼儿观察各间房子的进展，优缺点，教师根据及时帮助用语言提升经验，如：“房子越来越高了”等。

孩子在观察的过程中，能结合自己已有的知识经验，在教师引导下比较性地对各种房子的优缺点进行讨论和阐述，在幼儿发表自己的看法的时候，我也及时地抓住了一些亮点进行提升，如：孩子讲到砖房比茅草房牢时，我就说：“原来房子越来越坚固了”，讲到现在丫头的房子用了琉璃瓦时，我就说：“原来在造房子的材料上也越来越好了，先进了”等等，用语言小结的形式，将房子演变的越来越好的特点给突现了出来，让孩子意识到“越来越好”的这种感觉，也是一种小阶段的经验提升。）

（2）观看房子发展比较图，引导幼儿用“越来越”的句式对房子的变化进行小结。

（这个句型很适切地将语言的练习整合了进去，在发展幼儿语言的同时，引导孩子对刚才的观察自己进行总结提升，我认为起到了一定的效果。）

（3）欣赏一些现代的房子建筑，体会我们现在的房子更好了，生活越来越美了。

（孩子们看着那些很现代的富有美感的民居建筑，不由地发出感叹：“真漂亮！”“真好看”……，我想这就大到了我原来用这个环节的目的，他们体会到了一种美，拓宽了自己的经验和视野）

3、想象内化：引导幼儿表述；如果自己家要造新房，你希望是什么样的？

（在这个环节上，我发现在老生和新生的身上他们的.表现明显不同，老生注重想象的东西，新生注重的是一个较现实性的东西，老生说的是一些生活中不存在的“如飞行的房子、会走的房子等”，新生说的是“要有卫生间，要有楼房，要粉刷得无颜六色”等，都是与实际生活有关的，一些孩子还说到："希望造高到可以从上海看到老家的高楼，这些都是来自于幼儿自身经验的设想，很贴切他们的实际生活。）

活动反思：

活动过程轻松愉快，只有合作才能完成任务这一主线，贯穿在整个活动的每个环节中。活动过程以幼儿参与体验为主，避免了老师的单调说教，孩子们在与同伴的共同游戏中去学习协商、体验，习得有益的社会交往技能，充分体现了社会教育潜移默化的特点。

【大班主题活动《越造越好的房子》教案】相关文章：

1.大班社会公开课《越造越好的房子》教案

2.幼儿园大班《越造越好的房子》教案

3.幼儿园大班社会活动《越造越好的房子》教案

4.《越越》教案与反思

5.幼儿园大班综合活动教案:越变越长

6.以越越为话题造句

7.沾光越沾越光，舍得越舍越得散文

8.越美越愚蠢美文

9.越爱越伤悲的情感美文

第二篇：幼儿园大班社会活动《越造越好的房子》教案

活动目标：

1.通过图片观察比较，初步了解人们居住房子的变化，并用语言表达自己的想法；

2.体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽，并知道要保护我们的城市环境。

活动过程：

一．谈话导入师：

小朋友你现在居住的房子是什么样的？你还看到周围什么样的房子？

二．出示图片（从外形比较)很久很久以前，人们住的房子是什么样的呢？

图1：这是什么？山洞，最早人们还没有想到盖房子，就住在山洞里，这样有哪些危险呢？(没有门窗，会有野兽，只有山洞能居住不方便。。)教师总结：住在山洞里不安全，有很多危险，那人们就要想办法造房子，盖什么房子呢？

图2：这是什么样的房子？（没有四周的墙，没有门窗）比之前的山洞好了一些，但住在这里会有哪些危险呢？（下雨会漏雨，刮风会倒。。）教师总结：虽然盖了房子，但还是很危险，那怎么办呢？聪明勤劳的人们又要想办法了，会造出什么样的房子呢？

图3、4：这是什么样的房子？（有了墙壁和门），可是这样的房子没有什么？（窗户），没有窗户会怎么样呢？（屋里很暗，不通风）图4人们还在屋里做饭，会怎么样？（被烟呛到）那怎么办呢，你有没有好办法？

教师总结：那可以把房子设计一些窗户，这样就解决问题了，那还会有哪些问题呢？

图5：人们在哪洗衣服啊？屋里不能洗衣服，还有到河边洗，会有哪些不方便的呢？（下大雨涨水了危险，会掉进去，冬天结冰了教师总结：那怎么办呢？（盖卫生间，可以洗衣服）图6：就像我们现在的房子一样，家里有什么？（厨房，卫生间，客厅，卧室）

总结：现在的房子真方便，做饭在厨房，吃饭在餐厅，看电视在客厅，睡觉在卧室，实在是太方便了，我们的住起来也很舒服。我们的房子真的是越造越好了，那我们在盖房子用的材料上也有了一些变化，我们来看一看

三．从材料上感受越造越好的房子

图1：最早的山洞

图2：茅草盖得房子，会怎么样？（不结实，不牢固）

图3：泥房，比草房结实，但还有是不牢固，下大雨就会冲垮

图4：接着会是什么房呢，砖房，砖房很结实很牢固

图5：除了砖房，现在呢我们更多的这些高楼都是混凝土房子，这样既方便还结实呢看了这么多，你觉得我们的房子有什么变化呢，变的越来越怎么样呢？

四.活动结束

1.是啊，我们聪明智慧的人类不断地想办法，房子越来越结实，越来越漂亮，越来越舒适，让我们的生活也越来越好了，那现在我们的城市中的房子越来越多了，高楼也越来越多了，人们生活好了，汽车也越来越多了，但也给我们带来了一些问题：环境问题，有哪些环境问题呢？

2.那我们要怎么保护我们的城市呢？

我们的房子越造越好，我们的生活越来越好，我们也要行动起来，多种树，绿化环境，减少汽车尾气的排放，绿色出行，保护我们的城市，这样我们才能越来越好，小朋友们，从我们做起，让我们都快快行动起来吧！

提示：此教案有配套的课件

第三篇：大班社会公开课《越造越好的房子》教案

活动目标：

1.了解房屋的发展变迁。

2.体会我们的城市在不断变化。

活动准备：

师生共同收集房屋发展变迁过程中的各种房屋，将之布置于活动室。各种现代房屋的照片（高层、多层、别墅等）。各种房屋效果图，纸、笔。

活动过程：

一、观察讨论（以前的房屋）

1、原始人住在山洞里、树上，有什么危险？

2、人们最初造的房子是怎样的，有什么好处与缺点？

3、房子只有屋顶和墙行不行？怎样使房子更明亮？

4、为什么做饭时满屋都是油烟？人们想了哪些方法改进？

5、为什么人们要在外面洗澡、洗衣？有什么不方便？可以怎样改进？

小结：以前的房屋有许多不方便，慢慢地有了改进。

二、交流分享（现代的房屋）

1、这些房屋你见过吗？你在哪里见过？

2、你最喜欢哪种房屋？说说喜欢的理由。

3、你最不喜欢哪种房屋？说说你的理由。

4、这些房屋和以前的房屋比，有什么好的地方？

5、除了这些房屋外，你还在我们的周围看到过怎样的房屋。

小结：房屋在不断地变化，越造越好；我们的上海在不断变化，越变越美丽。

三、设计房屋

房屋设计师们还在不断地设计新式房子（效果图），这些房子有什么特别的地方？

第四篇：造房子 教案

（苏教版）五年级科学下册教案

第二单元 形状与结构

4.造房子

教学资源开发

本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。课文内容分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代如何建造房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子，畅谈造房子的体会。

建设房屋应该是一个比较复杂的过程，尤其是设计环节，更有难度。学生对此的认识存在着误区，明显经验不足：生活中，学生们见过巍峨耸立的古堡，见过新颖别致的楼房，见过摩天大厦，对建设房屋是见怪不怪的。在他们的看来，设计房屋不是什么复杂的事情，建造房屋不过是各种建材的有机堆砌而已。经验不足造成学生对自己的能力估计过高：对房屋的设计重视不够，草草行事，对前期学习到的形状与结构知识联系不紧、运用不到位；在建造房屋中，随意修改原有设计„„这样的结果，可能会影响学生学习目标的达成，严重的可能会使学生在情感方面出现受挫感，影响学习信心。为了使学生在“造房子”中学有所得，真正体验到创造的乐趣，教师需要在教学策略上多思考，尤其是要改变本课第一部分内容的教学重点，为学生设计和建造房屋打好基础。本课教学目标如下：

过程与方法

●能够分析房屋的框架结构特点。

●能够与小组同学合作，运用结构知识设计房屋框架。并能够反思和改进自己的房屋结构设计。

●能够与小组同学合作，用报纸和报纸棒建造纸房子。

知识与技能

●了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。●知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。●会计算造房子的用料。

情感、态度与价值观

●敢于大胆想象，尊重他人意见，愿意合作与交流。●体会造房子的艰辛和快乐。

教学过程设计

一、分析房屋建筑的内部框架结构

--1--

1．教师指导学生观看房屋建筑图片，欣赏房屋建筑之美。

2．教师出示用预制构件建造的轻体工厂厂房内部墙体的照片，学生分组讨论。①每一侧墙体的框架结构是怎样的？（什么样式的？）②为什么要用这样的框架结构？③两侧较长的墙体中间有X形构件，它起到什么作用？④屋顶的框架结构是怎样的？⑤屋顶的框架结构为什么要这样设计？（这样的结构起到什么作用？）3．全班交流，就讨论话题达成共识。4．教师出示古代的房屋图片，学生观看。

5．教师提出活动任务：你能够设想一下古时候的简单房屋的框架结构是怎样的吗？

6．学生分组进行房屋结构的设想活动，画出简图。7．全班交流汇报，就共识部分达成一致。

8．教师继续提出活动任务：小组选择p26页的房屋建筑图片，设想这栋房屋的墙体和屋顶可能是怎样的框架结构？

9．选择相同房屋的小组进行小范围交流，就共识部分达成一致。

【评析】教师将第一部分内容的教学重点放在引导学生分析房屋建筑的框架结构特点上，通过引导学生共同分析、分组设想房屋结构等活动使学生认识到房屋结构是立体的框架结构。这样的教学过程能够使学生建立立体的房屋结构概念，可以很好的解决学生在后续的房屋设计活动中容易出现的共性问题：学生在纸上设计房屋时缺少立体结构概念，往往只关注房屋的一两个部分的结构。这容易造成学生计算造房子用材时出现失误而影响后续的建造房屋活动。

二、设计“纸房子”的框架结构

1．教师提出活动任务：小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构，整张报纸糊墙体而成的，纸房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一个窗户和一个供同伴出入的门。

2．学生分组讨论：建造这所纸房子之前需要做哪些准备？

3．学生汇报讨论结果，全班达成共识。

4．教师进行引导谈话：你们小组想设计一个什么样式的纸房子？墙体和屋顶的框架结构是什么样式的？房屋的大小尺寸是多少？

5．学生分组活动：确定纸房子的样式，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长宽高，门窗的大小尺寸等。

6．学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。7．学生分组完善各自的房屋设计。

【评析】学生在进行房屋设计的时可能会出现两个极端现象，要么把房子设计得比较复杂，要么把房子设计得过于简单，教师应对的策略是采取驱动性任务来控制学生的设计

--2--

活动。适度的驱动性任务活动在避免学生走极端的同时，也给学生提出了一定的挑战，能够吸引学生的注意，有利于目标的达成。为了使学生的房屋设计趋于完善，更加合理可行，教师有必要指导学生细化设计环节，并通过评价相互借鉴，取长补短。

三、估算造房子用材数量，准备用材

1．教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？您们小组设计好的房屋需要多少这样的纸棒？一张报纸的面积是多大？充当墙壁的报纸需要多少张？这一切都需要通过计算来完成。

2．教师提供估算用材表，学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量、充当墙壁的整张报纸数量以及备用的报纸棒和整张报纸的数量。3．教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。

4．小组长带领组员做好准备工作：①按照小组成员人数均摊报纸棒数量；②商讨其他的工具和用材等的准备；③学生分头完成各自分担的准备任务。

【评析】学生在计算用材数量时容易遗漏一些设计好的框架结构部分。因此，教师提供的估算用材表可以列出一些估算项目提示，引导学生减少遗漏，从而正确的进行估算。在准备用材过程中，尤其是卷制报纸棒，教师采取了小组成员共同分担的策略。这样做的目的是：让学生认识到分工合作是每个人的事情，每个人都有责任为这个合作集体作出贡献。

报纸棒的制作活动主要是利用课后时间完成，学生可以发动家长参与制作。

四、分组建造纸房子

1．学生分组讨论和全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？

2．学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？ 3．全班交流后教师补充说明要求。

4．教师带领学生到操场一侧的树阴下，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。5．教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给以指导和帮助。【评析】造房子是学生喜欢的活动，但缺少对活动的细致计划，其中包括组内的合作分工，教师有必要组织学生安排相关的事宜。为了提高学生的工作效率，教师分别采取了预设完成任务时间以及竞赛的策略，这样做能够充分调动学生积极的投入，提高了工作效率。

五、评价

1．各组给各自造好的房子起名，书写在适当的位置上。

2．小组自评活动：本组房子的优点与需要改进的地方是什么？与设计图相比，在建造过程中，本组已经修改了多少地方？

--3--

3．小组互评活动：每个小组房子的优点是什么？本组的房子与之相比，优势及劣势是什么？

4．学生个人评价活动：将红花选票粘贴在除本组外自己认为最好的房子上。5．各组计算选票数量，并上报给教师。

6．全班学生交流造房子的感受与体会，教师提出期望。

7．教师布置课后拓展作业：①根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。②查阅资料，了解工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固性的？ 【评析】教师引导学生从多个方面进行评价活动，通过小组的纵横向的比较，给学生提供了积极反思的机会，既看到了优势，又找到了不足，这有利于培养学生正确的评价观，促进学生情感因素的发展。教学片断赏析

“谈造房子的感想”教学片断

师：我们通过自己亲自动手，建造了一座房子。不论是很美观，还是很普通，都有自己深刻的体会，谁能来谈一谈你的体会呢？ 生：造房子和做人都一样，不要只会纸上谈兵。师：你为什么会有这样的想法呢？

生：因为像我做的这房子，在纸上画的，很漂亮，虽然很有创意，但只会纸上谈兵，实际做就完了。做人就像造房子一样不能光会说，而要真正去做。

师：老师相信你将来一定会成为一个成功的设计师、成功的人，因为你非常会反思自己。生：我们建造房子需要大家齐心协力，单靠个人是不行的，做什么事情都一样。生：我觉得做一件事情不要单凭想象，仅凭想象，你可以想象得非常漂亮，也可以想象得非常好，就像我们做的房子，刚开始我把它想象得非常漂亮，就像电视上的原木房子，它的大小也会很合适，但是我们做的时候中间有一些小缝隙，后来想到又用一些小棒填上，还有那些胶，缠来缠去不牢固，一不小心就松开了。最后虽然成功了，但是效果并没有我们想象的那么漂亮。

生：我认为造房子跟我们学习、做人是一样的，必须把地基打好。小时就应该好好学习，否则到初中，大学就学不好。

生：通过科学课《造房子》，我的感受很深。虽然我们小组在活动中没有把房子造好，但是我尽力了，我们小组尽力了。有句话说得好：经历就是财富。只有经历过无数次失败得人，经过不断的总结经验，最后就一定会走向成功，所以我觉得我没有白做，也没有放弃一次锻炼自己的机会；相反如果我们永远 不敢尝试和经历，害怕失败，那最后就永远不可能走向成功。

生：我更明白了“看花容易绣花难”的道理，我们平常看到工人叔叔们在建造高楼大厦，认为是件非常简单的事，但是我们自己通过造支架，盖房子后，我才明白，那些工人们

--4--

造房子多么不容易。只有下得功夫深，只有经过不懈的努力，铁杵才能磨成针。生：盖房子如果一根支架搭不好或搭歪了，整座楼马上就会倒塌，前功尽弃。就好像我们一不小心就走上了歪路，最后就很容易走上犯罪的道路。如果我们从小不好好学习，就像楼房打不好地基一样，也会马上倒塌。所以我们要从小就好好学习，将来做一个对社会有用的人。

生：我认为要认真对待每一件事情，做事不应该虎头蛇尾。我们小组造完房子后，地上的纸都没有捡干净，大家都急于走。我认为这样做就是在做虎头蛇尾的事情。师：看起来，捡垃圾是一件小事情。但是，这件事情确实体现了一个人的素质高低，我们应该成为这样的人：能够认真做好每一件事情。现在流行一句话“细节决定成败”，就是这个道理。细微之处，大家认为无所谓，但恰恰是细节，可能就会使你由成功转化成为失败。比如，我们有的小组，就因为随意的计算，使得报纸棒数量不够，最后在其他小组的帮助下，借来报纸棒才完成任务的。我们不难想像，如果“神州5号”发射也这样的话，后果有多么的可怕。希望大家能从这次活动中收获“认真”二字。生：从这次活动中，我体会到了一个道理，那就是要坦然对待自己所做的一切。那纸房子是我们自己建造的，再怎么不好，也是我们小组的成就，它是我们的一切，因为它体现了我们的团结协作。团结是最伟大的，是最能够煽动人心的事情。只要大家团结一心，就能够做好每一件事情。我希望大家能够明白这个道理。（一片掌声想起，气氛变得热烈起来。）

生：我刚刚还有一些沮丧，因为我们的房子弄得不成样子。听了同学们的发言，我认为不管做什么事情，都要坚持做下去，不要半途而废。失败是成功之母，只有经历了失败，知道了不足，才会改进，才会有成功的可能。我们应该像科学家那样，坚持不懈，才能做成大事。„„

师：同学们，你们的发言很让人感动！老师因为拥有你们这样的学生而骄傲，你们的明天会因为你们的不懈努力而更加精彩绚烂！我相信你们一定能行！（又是一片热烈的掌声„„）

【评析】儿童会因阅历、经验、智力的不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面的差异。授课教师留心了学生的情绪反应，及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，在提高学生的科学探究能力的同时，更是使学生的情感得到了提升。学生情感的提升，得意于学生真正参与了科学探究活动，他们通过自己的实践，通过小组成员的通力合作，真正体验了造房子的过程。正是学生真正地体验了，所以才有深刻的认识。因此，我们的科学教育应该真正走探究之路，让学生在真正的探究中体验，只有这样，学生才能真正学会做事、学会做人。教学手记

--5--

在上这一课之前，我曾在五年一班上了一遍。当时，我的想法很简单。在第一课时，我与学生共同了解了古今房子的特点，激发了学生当建筑师的兴趣，就放手让学生设计图纸，设计后，小组展示设计图，评价修改后就自己动手造房子。在学生建造的过程中，我发现有一些小组并没有按照设计图来造房子；有的小组缺乏计算，房子无法组合；有的小组的房子按设计图根本建造不出来。教师逐组指导、辅助，忙而累，效果很差。因为学生动手的成功性差，所以孩子的体会不深刻。而在五年二班上课，我足足用了四课时的时间，单设计图的构画，我就用了1课时，进行了详细指导，使学生知道设计图在建筑中的重要地位以及做事要有计划、要量力而行。我又用了1课时，指导学生根据设计图搭房子的框架，最后用两课时的时间进行组装。这样，学生通过大量、反复的实践，在小组成员的齐心协力共同努力下，真正体验了造房子的过程。正是学生真正地体验了，所以才有深刻的体会。

--6--

第五篇：幼儿园大班教案《老虎爸爸造房子》

【活动目标】

1、通过给虎爸爸造房子的过程，激发幼儿思维和说话的愿望。使幼儿懂得同伴之间要互相帮助。

2、培养幼儿动手能力及创造力。

3、巩固幼儿对圆、三角形、长方形、正方形等几何图形的认识。

【活动准备】各种废旧盒、积木、雪花片、水彩笔、彩色纸、老虎玩具。

【活动过程】

一、插入角色

问：这是谁？虎爸爸为什么这样着急的样子？（虎爸爸的孩子找不着了、虎爸爸肚子饿了找不到东西吃……）。原来虎爸爸家的房子被一场暴雨冲倒了，虎爸爸连忙造了一幢圆形的房子，可是圆形的房子会滚动，一滚动门与屋顶颠倒了，它非常着急，怎么办呢，我们小朋友能不能帮虎爸爸造房子，你想造什么样的房子？

二、为虎爸爸造房子

1、小朋友讨论，互相商量：造什么样的房子，并说说自己的理由。（小朋友讨论的很热烈，讲了许多形状的房子）

2、为虎爸爸设计房子幼儿分组，自选材料，（纸盒、积木、雪花片、水彩笔等材料（转载自

3、房子造好了，幼儿相互介绍自己设计的房子。

（小朋友造了各种形状的房子：三角形的、椭圆形的、正方形的、长方形的楼房等）。请虎爸爸挑选房子，虎爸爸看了小朋友为它设计的房子非常高兴，感谢小朋友。接着虎爸爸挑选了一幢正方形的房子。你们说说虎爸爸为什么要挑选正方形的房子？（因为正方形的房子大、不会滚）对，正方形的房子又大又稳，小朋友懂得了要按动物的特征来设计房子。

三、这时来了许多小动物（小狗、长颈鹿、小鸟、大象、鸡妈妈等），它们的房子也被大雨冲倒了，听了虎爸爸的介绍，它们也想请小朋友们帮忙设计房子。小朋友们把剩下的房子介绍给小动物，（三角形的房子给小狗、长方形的房子给长颈鹿、正方形的房子给大象、又画了一个鸟笼挂在树上，送给了小鸟做房子）。小动物们非常高兴，谢谢小朋友们！不用谢！

延伸活动：在区域活动中小朋友们继续为其它小动物设计房子。