《Internet信息下载》说课稿[精选五篇]

第一篇：《Internet信息下载》说课稿

一、【教材分析】

本节是人民教育出版社信息技术七年级上第三单元第二节课内容。随着信息技术的日新月异，人们在日常生活和学习越来越离不开网络上的信息。Internet信息的检索与下载，是现代信息社会人们最需要掌握的技能。本单元的主要内容为internet 信息的检索与下载，在前面的课程中，我们从网络中检索到了所需的资料，可以利用下载把这些资料保存到自己的计算机中。所以本节课内容是本单元的重点。下载是收集网络资源的主要方法，下载的内容可以是网址、网页、文字、图片、音频、视频和一引起软件。对于下载的资料，我们要经过筛选 和分类保存在计算机中。本节创设情境以鄠邑区文化这一主线展开，学生分组完成鄠邑区自然风景、民俗风情、民间艺术、风味小吃、诗词、宗教等资源的下载。通过体验和感悟文字、图片、音频、视频等网络信息下载活动中的操作与应用，激发学生学习网络信息的检索与下载的兴趣，让学生领会利用网络获取信息的过程和方法，提高信息技术的应用能力，形成正确的网络价值观念。为学生发展提供服务，通过小组组协作，增强学生自主学习意识、与他人合作意识，也为高中技术教学必修模块的学习和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。

二、【学情分析】

七年级学生学生已经具备了一定的计算机操作能力，能从网络上获取需要的信息，但是对如何把网络上文字、图片、音频、视频等网络信息资源保存在自己的计算机里并不太清楚，本节课就是在学生能从网络上检索到所需信息的基础上，创设情境，通过任务驱动、小组协作，自主探究，合作交流，让学生学会获取网络信息的技巧和方法。

学生的信息技术能力水平参差不齐，老师要注意营造合作交流学习的氛围，让学生积极参与到课堂教学中，变被动学习为主动学习。以任务驱动，小组合作、交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补原则。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，使每一位学生都有收获。

三、【教学目标】

1、知识与技能:

掌握文字、图片、音频、视频等不同类型信息的下载的方法，提高学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。

2.过程与方法

学生通过自主探究、分组协作学习，在在高效检索信息的基础上，完成多个任务的过程中学会合理合法的下载网上信息资源，能够对下载的资源进行判别筛选及整理。

3.情感态度价值观

培养学生的网络道德意识、协作精神；培养学生热爱家乡的情怀。

四、【教学重、难点】

重点:文字、图片、音频、视频等不同类型信息的下载的方法和技巧

难点:文字下载；下载信息的鉴别与整理

五、【教法分析】

讲授法：主要用于不同信息资源的下载及如何对下载的资源进行判别筛选及整理等新知识的传授。

任务驱动法：以任务为载体，把分散的知识和技能有机结合起来，通过任务引领自主探究、协作学习任务提升，促进学生积极参与知识探究，实现在做中学在学中做。

演示法：主要用于规范操作步骤，突破难点，帮助学生加深对新知识的理解和记忆。

六、【学法分析】

1、讨论法：主要用于分析任务，使学生清楚解决问题的方法步骤，可以开阔思路，增长新知识，充分发挥学生的创造力。

2、小组协作学习法：交流协作，取长补短，互相促进。

3、自主探究法：通过质疑，动手实践，自主探究，可以充分发挥学生探索新知识的积极性。

七、【教学资源】

1、多媒体网络微机室 提供学习环境实现网络资源的共享；

2、局域网广播控制系统 教学演示和展示学生的学习成果；

3、多媒体教学课件 展示教学重点难点、学习任务、操作步骤、课堂小结

八、【教学过程】

1、创设情境 激发兴趣

PPT展示多媒体作品《鄠邑印象——文化之旅》，让学生下载家乡自然风景、美食、艺术、人文宗教等方面的文字、图片、声音、视频资源，为制作画乡宣传画册做准备，激发学生兴趣，引入本节课要下载的信息内容，让学生根据自己的兴趣，加入不同的学习小组。

2、师生互动 做好准备

学生阅读教材学习：1、下载前如何甄别筛选信息？2、如何保存信息？要求学生建好文件夹，先做好信息下载前的准备工作。

3、教师演示，突破难点

教师演示文字、图片、歌曲的下载，突破教学中的难点，可以克服学生对学习新知识的畏惧心理。

4、任务驱动 探索新知

让学生检索相关主题的信息，完成下列任务。对下载的文件进行重新命名，并分类存放在计算机中。

（1）收藏网页；（2）下载网页；（3）下载一段文；（4）下载一张图片；（5）下载一首歌曲；（6）下载一段视频。

注重让学生自主探索,主动地构建知识结构。通过任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生带着问题，动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的'方法，让学生体验各种类型信息资源下载的方法，完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

5、汇报交流 巩固加深

邀请同组同学互相讨论自己的收获，看还有哪些不清楚的问题，促进学生互相学习；请学生演示下载不同类型的信息资源，其他同学和教师根据汇报和演示做适当的质疑和点评，教师通过学生示范来检查学习效果，强调在操作中应该注意的问题；锻炼学生计算机操作能力语言表达能力。

6、点拨拓展 引申悬念

让尝试用下载并安装一款下载软件，用下载软件下载ＰＣ版微信软件，并安装，让学有余力的学生自主尝试下载其它信息资源的方法，让学生把信息技术应用于自己的学习生活中，学以致用。

7、小结回顾 系统梳理

让学生自主归纳网上信息下载的方法是对整堂课的一次梳理。通过PPT课件展示进一步复习、巩固、深化本节学习内容。

九、【教学评价】

教师在学生学习交流讨论，回答问题过程给学生及时、积极的评价，有利于培养学生竞争意识；学生示范演示时，其他同学和教师根据汇报和演示做适当的质疑和点评，可以激发学生的自信心，扬长避短，有利于提高学生的信息素养。

十、【教学反思】

一、亮点

1、教学任务选择下载反映家乡文化的信息资源，激发学生学习兴趣，加深学生参与程度。

2、对教材内容进行了重新调整，把对下载资料的鉴别与整理调整在信息下载前，有利于学生高效的下载和保存信息。

3、教学形式多样，教师采用讲练结合、小组协作、任务驱动等教学形式，有利于提高学生学习主动性。

4、紧紧围绕课堂的重点、难点，以小组为单位进行合作学习，让每位学生都能在实践操作中“动”起来，有事做；每组任命一个学生为“小专家”，指导本组同学学习。“小专家”的具体指导还使得同学间相处更融洽，课后还可以不断讨论、交流。而且在“小专家”们的“点”指导下,老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。教师在巡视中观察每位学生的学习进度，共性问题教师给予点拨，个别问题组长帮忙解决。鼓励学生表达他们的困惑，用以前的知识帮助他们产生联想，帮助学生越过知识瓶颈，效果较好。

5、为了照顾到不同层次的学生，教师制作了自学课件作为学习指导，通过师生帮助、教学课件帮助，评价鼓励等教学手段，激励了学生学习信息技术的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃；从学习过程来看，学生比较感兴趣，积极性较高，也体现了同学之间的互助；从学习效果来看，任务达成率比较高。学生之间相互讨论、协作学习，弥补了学生之间因知识水平差距给课堂教学带来的困难；学生勤于动手、勇于探究，从完成教学任务来看，完全达到知识和能力目标的要求，情感目标基本实现。

6、教师对学生的操作及时点评，对于完成速度快和有创新的作法进行展示，及时表扬，有利于培养学生竞争意识。

二、不足

1、小组协作环节学生没有进行充分的协作学习，部分小组的成员在遇到问题时，不敢向其他同学求助，影响了学习任务的完成，小组合作的效率有待提高。

2、教师点评环节不能面面俱到。本节课很多操作都有所创新，由于时间的关系，只能让部分学生进行展示。

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第二篇：国际互联网络(INTERNET)信息服务合同

合同编号：__________

国际互联网络（INTERNET）信息服务合同

甲方：____________________

乙方：____________________

签订日期：____年____月____日

国际互联网络（INTERNET）信息服务合同

甲方：___

乙方：___

甲乙双方经友好协商决定签订本合同，乙方负责为甲方提供相关的国际互联网络信息服务，具体内容如下：一、互联网络信息服务内容（请在选定的内容前打上“√”，否则打“×”）

1．网页制作共___页；

语种为□中文简体版□中文繁体版□英文版□其它___；

备注：___。

2．域名申请域名共___个；

http：//___

http：//___

备注：___。

3．网站策划

由乙方提供标准构架图，根据甲方自身的规模、产品或服务种类、经营方式等情况制定网站的整体计划，确定网站的主体、内容和整体风格，并对每一项内容提出具体要求，初步设计网站的整体结构；乙方根据甲方自身ci标准，由美工提出网站主体设计风格，专业技术人员提出网站合理化结构模式，经甲方同意后，具体执行。

4．网站建设

1）收集资料。根据网站的结构和每一项内容收集整理相关资料，包括文字、图片、数据等等（英汉双语种版本由甲方自行准备英文资料）；

2）乙方设计制作网站的网页；

3）将制作好的初稿由甲方审核，收集整理甲方反馈意见，加以修正，至甲方满意为止；

4）乙方将网站进行系统整合，编写网站的支持软件及相关文档说明，并上网调试运行；

5）乙方负责最后解决试运行阶段的潜在问题；

6）乙方为甲方设立专用电子邮箱，用于商业联系。

5．空间租用

1）乙方为甲方提供___的网络空间供甲方使用；

2）无限制的ftp访问；

3）使用不间断电源对服务器和硬件进行保护措施；

4）乙方可根据甲方要求，按乙方网页制作优惠价替甲方制作网页，甲方也可自行制作网页；

5）甲方保证在乙方提供的空间内放送的内容符合中华人民共和国有关法律和法规。否则，乙方有权随时关闭空间，由止引发的不良后果由甲方独立承担；

6）甲方明白internet是全球网络，具有开放和共享资源的特性，乙方不担保甲方保密信息的绝对安全；

7）甲方必须自己备份与服务器相同内容的html及相关数据文件，以备在特殊事件发生后，能够及时恢复数据，若因甲方未备份数据引起的意外，责任由甲方承担；

8）因不可抗拒之外原因，造成甲方所租用空间停止运行，3日内未及时修复，乙方以天为基本单位，向甲方赔偿租用损失。二、网络增值服务（相关订单客户免费选用）

将企业及网站基本资料登录甲方单位所属行业全国各专业网站（保证20家以上）。（注：网站建设订单客户选用）

将企业网站基本资料登录入国内外___家搜索引擎。（注：网站建设及租用空间订单客户选用）

采用电子邮件方式法送___封邮件广告，以宣传甲方网站。（注：所有订单客户）三、价格及结算方式

本合同互联网络服务方案费用共计___整，主要包括___，增值服务项目内容均可被相关订单客户免费选用。根据服务项目规模及金额，乙方有权调整对甲方所提供的各类增值服务内容。

合同签订之日起，付款方式为：___。

甲方未能及时付款所造成的损失及相关责任由甲方承担。四、未尽事宜，双方协商达成一致意见，作为附件与本合同具有同等法律效力。五、本合同自签订之日起服务期限为一年，期满可协商续签。本合同一式四份，双方各执两份，自甲乙双方代表签字、单位盖章并且甲方首期合同款到达乙方指定账号之日起生效。

甲方（盖章）：___

乙方（盖章）：___

甲方代表（签字）：___

乙方代表（签字）：___

___年____月____日

___年____月____日

合同编号：__________

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第三篇：国际互联网络（INTERNET）信息服务合同

甲方：_________

乙方：_________

甲乙双方经友好协商决定签订本合同，乙方负责为甲方提供相关的国际互联网络信息服务，具体内容如下：

一、互联网络信息服务内容（请在选定的内容前打上“√”，否则打“×”）

1．网页制作共_________页；

语种为□中文简体版□中文繁体版□英文版□其它_________；

备注：_________。

2．域名申请域名共_________个；

http：//_________

http：//_________

备注：_________。

3．网站策划

由乙方提供标准构架图，根据甲方自身的规模、产品或服务种类、经营方式等情况制定网站的整体计划，确定网站的主体、内容和整体风格，并对每一项内容提出具体要求，初步设计网站的整体结构；乙方根据甲方自身ci标准，由美工提出网站主体设计风格，专业技术人员提出网站合理化结构模式，经甲方同意后，具体执行。

4．网站建设

1）收集资料。根据网站的结构和每一项内容收集整理相关资料，包括文字、图片、数据等等（英汉双语种版本由甲方自行准备英文资料）；

2）乙方设计制作网站的网页；

3）将制作好的初稿由甲方审核，收集整理甲方反馈意见，加以修正，至甲方满意为止；

4）乙方将网站进行系统整合，编写网站的支持软件及相关文档说明，并上网调试运行；

5）乙方负责最后解决试运行阶段的潜在问题；

6）乙方为甲方设立专用电子邮箱，用于商业联系。

5．空间租用

1）乙方为甲方提供_________的网络空间供甲方使用；

2）无限制的ftp访问；

3）使用不间断电源对服务器和硬件进行保护措施；

4）乙方可根据甲方要求，按乙方网页制作优惠价替甲方制作网页，甲方也可自行制作网页；

5）甲方保证在乙方提供的空间内放送的内容符合中华人民共和国有关法律和法规。否则，乙方有权随时关闭空间，由止引发的不良后果由甲方独立承担；

6）甲方明白internet是全球网络，具有开放和共享资源的特性，乙方不担保甲方保密信息的绝对安全；

7）甲方必须自己备份与服务器相同内容的html及相关数据文件，以备在特殊事件发生后，能够及时恢复数据，若因甲方未备份数据引起的意外，责任由甲方承担；

8）因不可抗拒之外原因，造成甲方所租用空间停止运行，3日内未及时修复，乙方以天为基本单位，向甲方赔偿租用损失。

二、网络增值服务（相关订单客户免费选用）

将企业及网站基本资料登录甲方单位所属行业全国各专业网站（保证20家以上）。（注：网站建设订单客户选用）

将企业网站基本资料登录入国内外_________家搜索引擎。（注：网站建设及租用空间订单客户选用）

采用电子邮件方式法送_________封邮件广告，以宣传甲方网站。（注：所有订单客户）

三、价格及结算方式

本合同互联网络服务方案费用共计_________整，主要包括_________，增值服务项目内容均可被相关订单客户免费选用。根据服务项目规模及金额，乙方有权调整对甲方所提供的各类增值服务内容。

合同签订之日起，付款方式为：_________。

甲方未能及时付款所造成的损失及相关责任由甲方承担。

四、未尽事宜，双方协商达成一致意见，作为附件与本合同具有同等法律效力。

五、本合同自签订之日起服务期限为一年，期满可协商续签。本合同一式四份，双方各执两份，自甲乙双方代表签字、单位盖章并且甲方首期合同款到达乙方指定账号之日起生效。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

甲方代表（签字）：_________乙方代表（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

第四篇：internet信息检索文献综述练习题(绝无仅有)

选读下列文献片段，自拟题目写一则关于“网格化城市管理”的短文。要求至少包括2到3个自然段，每个自然段要有一个核心主题，可以写成文献综述，也可以发表文献中未提及的你自己的观点和认识（16分）文中使用文献支撑的地方请实引，并且在文后按照著录格式顺序录入所有引用到的参考文献（6分，至少引用3个）A《中国行政管理》2012年02期, 王名，杨丽，119-121，《北京市网格化服务管理模式研究》

北京市网格化服务管理始于2004年东城区创建的万米单元网格管理法和城市部件网格管理法，主要是为迎接奥运，解决城市管理问题。2005年6-7月间，建设部和北京市下发文件，在全国27个城市推广东城区做法.2005年底，北京市信息化城市管理系统市级平台和八个区级平台建成使用。2010年7月，北京市召开全市社会服务管理创新推进大会，确定在东城、朝阳、顺义开展网格化社会服务管理试点，西城等其他区县也开始了网格化服务管理的探索。

北京市全面推进网格化服务管理面临的问题.调研发现，对网格化的认识不尽一致“一种观点认为，推进网格化服务管理有利于精细化管理，有利于落实工作责任制，有利于提高工作效率，是新形势下加强社会服务管理的重要途径，处于牵头抓总的地位;这项工作宜早不宜迟，需要给(区)县留有充分余地，不能搞一刀切，成功经验应该得到推广;另外一种观点认为，网格化管理并不新，只要切实抓好责任制落实，服务管理同样到位;推行网格化管理，需建立新的工作体系，加大了协调难度，搞不好既影响当前工作，又加剧条块矛盾”如何进一步统一思想认识，是北京市面临的重要问题。

现行科层体系实行部门制，从发现问题到解决问题，由相关部门直接负责“网格化使工作流程发生变化，在发现和处理问题两个环节上更多地依靠信息系统，相关部门的职能主要体现在解决问题上”服务管理网格化要求对现行工作模式进行调整“西城、朝阳等区城管网格市级平台积压的问题，大都是因部门间难以协调造成”如何破解难题，加强统筹协调，需要创新工作机制“是否设立层级指挥平台，指挥平台是否建成实体性机构，各级平台的职责如何划分，是否建立相对独立的网格监督员队伍，是否建立工作考评体系等等，这些都要根据需求进行设计。

推进网格化服务管理，必须整合各方资源，形成合力”行政上，如何打破部门界限，在网格上实现各单位、各部门联动;管理上，如何科学配臵管理人员，广泛运用新技术、新手段，走出人海战术的怪圈;组织上，如何提高社会动员能力，进一步扩大社区、社会单位、社会组织和群众参与等等、这些都是推进网格化过程中面临的课题。

B《情报科学》第25卷第3期 2007年3月456-461,宛天巍,王沈尘,马德秀，《网格化管理原则及网格结构模型研究》

递阶结构中,部门按照工作职能设臵,彼此间业务分工明确,直接向上级负责,同级间交流合作较少。这种职能分工的方式虽可以使专业职能尽发挥,但却使很多需要多个部门协同办理的业务变的难以满足。职能分割的各部门只向上级部门负责的机制妨碍了各部门之间的相互协调,因此解决这种业务合作问题的责任自然而然落到了提出需求的用户头上,由用户个人在各个部门之间来回访问,自行解决业务上的协调间题,给用户带来了非常大的不便。递阶结构中,事务处理的顺序是由用户到职能部门再到管理部门,然而,从权力势能的高低程度来分,是管理部门最高,职能部门其次,用户最低。即是说,事务处理通道的方向同权力的势能方向“相逆”,这样就会增大事务处理时的难度和时间。于是在用户提交需求时就容易产生“拉关系”、塔规则”、“好处费”等不正常的现象;而管理部门有能力使业务快速办理,又促使了管理部门“权力寻租”的产生。于是可见,缺乏监任的“逆”权力流向的事务处理过程,费时费力且易滋生问题。

而网购化管理在保持递阶结构管理体系和权力体系的同时,尽量增加各个横向节点之间的互触互通,使创裂的职能部门重新整合起来,这样纵向之间是上下级部门的权力线,横向之间是职能部门之间的业务联系线,形成了一个个的格子,因此称之为网格结构,在这种结构上进行的管理创新称为网格化管理。递阶结构的功能可以说“有条无块”,“条”上即权力线上的业务沟通比较多,效率也较高,而“块”上即部门之间缺乏联系,即使联系也要通过共同的上级来进行协调,程序增多,效率降低。网格化管理要改变这种现状,要建立块与块之间的业务线,使解决业务时,能够按照最少的程序,最节约的办法来办理,使得条与块能够互相协助,做到“条块合总”,共同发挥作用,提供更加高效的服务。C《城市问题》2006年第2期76-79, 阎耀军，《城市网格化管理的特点及启示》 三 城市网格化管理可以避免城市管理中的死角和盲点

由于城市规模的日趋庞杂和运行的日趋速变,人们不仅难以掌握所有的问题,而且也来不及对业已发现的问题加以精确判断。所以以往的城市管理往往多是凭经验和直觉进行/模糊管理。这种粗放型管理的结果便是形成了许多城市管理的/死角和/盲点,以至许多问题多人管,许多问题没人管,发现问题快慢没人管,处理问题是否及时没人管,问题处理到什么程度没人管。我们常说/细节决定成败,网格化管理就是从细节做起,实现精细型管理。网格化的管理与服务系统可以就城管、公安、环保、水务等多项管理内容实施全方位立体化的管理空间布局,进行全时段全空间的监控管理,犹如一张疏而不漏的大网,可将城市中需要管理的问题通过电子网格/一网打尽0。例如武汉市江汉区辖区33.43平方公里,以13条街道和114个社区为基本框架,被划分为1003个网格状的单元,形成一张全新的电子网格地图。网格内的各种公共设施,小到一个窨井盖、一盏路灯,都有自己的/身份代码。目前,江汉区网格化管理系统共收纳了约10万个部件,分别按其地理坐标定位在电子网格地图上。同时,各类城市管理中可能遇到的所有事件,如污水漫溢、无证行医举报、社区居民求助等,则按照社区建设的有关内容,被划分为4大类、28小类、134个事件,并预先明确处理该事项的责任部门、处理流程和处理时限,编成代码输入系统程序。有关职能部门只要键入代码就可随时发现自己分管的问题所在及其处理状况。

D《上海行政学院学报》2014年第15卷3期36-46, 周志忍，李倩，《政策扩散中的变异及其发生机理研究》

理解中国的政策扩散首先要了解中国的制度背景。中国改革是一个不断进行政策创新的过程。地方试点基础上的全国推广是中国政策实验的典型模式，这一模式的运作过程(首先选择一定数量的地方作为执行某一新政策的试点。如果实验取得成功，就对这些试点进行经验总结，取得中央的认同后倡导其他地方学习如果持续取得成功，该政策将会被大范围推广，直到成为全国通行的政策—— 这一过程形成了政策首创者和追随者两类主体，其创新或采纳的动力和条件有明显不同，由此导致结果的差异。

J区的网格化管理显然是在建设部全国推广的背景下实施的。具有纵向推进模式下,被动追随者的特征加上后面将要详细讨论的条件约束，发生比较严重的变异也就不难理解。特别值得一提的是J区网格化管理的出台正是2010年5月开始发生的一系列震惊全国的幼儿园凶杀事件之后，面对维稳不力可能带来的行政问责，地方政府普遍存在忧虑，急于引入快速有效的管理工具。这就是说，特殊的情境或事件会导致政策扩散中的变异。当时J区一位政府官员坦言，作为管理者，我们竟然连自己区里有多少幼儿园，分布在何处都不清楚，不要谈布臵警力,治安管理了。而网格化管理是一种非常适宜用于综治维稳的方法，社区对辖区不稳定因素如特殊人群及流动人口进行了全面排查，把特殊人群和流动人口作为重点监控对象，投资约20万在社区主干道设臵监控系统……显然，划格子,派人监督,信息技术等外在特征和要素一应具备，但网格化管理的性质却从对物的管理变成了对人的监控。当然，我们可以把这种变异称为网格化管理在治安维稳领域的创新性应用，但这样一来，这一工具就失去了建设部着力推进的网格化管理的本来意义。更重要的是，对治安维稳来说，借助网格化工具的监控更多属于“治标的范畴，需要在”治本“上下大功夫。J区没有在"治本”方面提供相应的信息，轻则属于重要缺失，重则可称为本末倒臵。

E《厦门大学学报》2014年第1期102-109.朱仁显，邬文英。《从网格管理到合作共治——转型期我国社区治理模式路径演进分析》

网格化管理机构膨胀，财政负担沉重。在社会群体性事件蜂起和个人极端事件频发的社会转型期，网格化管理模式的兴起带有一定的应急性。然而不可忽视的是，社区网格化管理在运行中潜藏着行政成本膨胀的风险——这直接决定着网格化管理的可持续性。以厦门市鼓浪屿街道为例，该街道龙头、内厝两个社区分别划为3 个网格，每个网格分为2 个小组，每个小组分为3 个网格单元，每个网格单元约200 户。由于社区居委会人手有限，社区总网格长、网格长和网格组长由社区居委会工作人员担任，基层网格管理员只有从社会招聘，一个社区将增加12 名网格管理员。而厦门市共有477 个社区，人力和设备的投入将是一个巨大的数目。我国虽是发展中国家，但财政供养规模已达到发达国家水平，截至2009 年，中国财政供养的人员就已超过5700 万，以官民比例来看，平均23.5 个中国人就要供养1 名公职人员。为此，2013 年3 月17 日，李克强作为新一届政府总理第一次与媒体会面时就表示，本届政府内财政供养的人员只减不增。在国家财政供养紧缩的大背景和社区居委会原本就超负荷运转的小环境下，以大量增加工作人员的方式来推行网格化管理将是不可持续的。推行网格化管理可能陷入这样的困境: 或者大量增加人员推行网格化，最后因财政压力导致不可持续;或者维持原有的人员规模，只做表面化的“网格化”。

F《三峡大学学报》2014年第36卷4期87-90.曾鹏，汪燕。《城市网格管理员的身份困境及其破解》

正是由于法律定位不明，网格管理员职责模糊不清。以宜昌为例，对网格管理员进行直接监管的主体包括市网格管理监管中心，各区的网格管理监管分中心、网格管理中心、网格管理站，除此之外，还涉及市、区两级综治办、街道办、居委会等多级部门。社区网格管理站站长由社区居委会副主任兼任，网格管理站的党团、工会、妇联组织关系归属所在的社区。在实际工作中，网格管理员既要接受网格管理中心的管理，又在一定程度上受居委会支配，不仅需要履行网格管理中心下发的信息采集、综合服务的职责，还承担着部分居委会的工作职责，其实际工作职责仍然模糊不清。正是基于管理主体的多元化和复杂化，使得本来比较明晰的工作职责变得模糊不清。网格管理员一方面要对各级网格监管中心和管理中心负责，一方面实际上又承担着社区居委会交给的任务，使得其工作实务繁杂，疲于应付，无法实现预期目的。

第五篇：[信息技术教案——在internet上获取信息]

在internet上获取信息

1、教学目标：

知识目标：（1）使学生了解搜索引擎的使用，以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词。

（2）让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法。

技能目标：（1）培养学生在网上获取信息、下载信息的能力。（2）培养学生自主探索，以及合作学习的能力。情感目标：与我国的传统艺术相结合，唤起学生对传统艺术的热爱之情。教学重点：利用关键词搜索信息的方法，网页、图形、文字、文件等信息的下载。教学难点：文字的保存和文件的下载。

2、教学设计思路

根据建构主义的教学理论，将学习和一定的社会文化背景，即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物，而是一种并不为学生所了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

基于上述理论，在学习信息搜索的时候，我采用“皮影艺术”这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课，引出本节课的讲解内容，然后介绍一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后，让学生思考如何进一步了解更为详细的信息，以此引导学生积极去思考：可以通过关键字的调整，搜索到更为具体的信息。

在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后，再提出一个新的问题：如果我们要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来搜集资料呢？让学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的感官感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件，教师根据实际的情况给出一定的评价。

最后，引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾，在学习了网络下载的有关知识的同时，我们对于我国的传统艺术也有了一定的了解。

3、教学过程（1）情境导入

我创设这样一个情境：随着科技的不断发展，我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进，数码产品的不断更新，都在改变着我们的生活，而与此同时，一些传统的艺术，也逐渐在被人们遗忘。皮影艺术作为一种民间艺术已经逐渐处于消亡的边缘了。然而庆幸的是，网络给我们提供了这样一个空间，让我们能有机会与传统艺术进行一次亲密的接触。（2）新课讲授

① 利用搜索引擎搜索有关信息 A、搜索引擎的概念

介绍一些知名的搜索引擎（Google、百度、雅虎、搜狐等）B、例1：搜索有关皮影艺术的信息

操作：进入搜索引擎，然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“皮影艺术”。点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息，点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。C、思考：如果我们现在要了解皮影艺术的发展，应该输入什么关键词？以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。

（提出新问题：如果我们现在要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来获取资料呢？引导学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？过渡到信息的保存）② 下载WWW上的信息 A、保存网页

操作：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存Web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称，单击“保存”按钮。B、保存图形

操作：将鼠标指针移动至网页中的图片上，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹，在“文件名”处输入要保存图片的名称，单击“保存”按钮。C、保存文字

操作：以拖动方式选择所需要的文字，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，在word编辑区内单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。

（继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的视觉听觉感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件。）D、下载文件

操作：单击要下载的文件，弹出“文件下载”对话框，选择“将该文件保存到磁盘”，单击“确定”（或者，在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹，单击“保存”按钮）（3）小结

① 利用搜索引擎搜索有关信息

② 下载WWW上的信息 A、保存网页 B、保存图形 C、保存文字 D、下载文件（4）教学评价

主要采取学生自评和小组互评的形式，辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。

评价标准设计如下：

① 是否掌握了搜索引擎的使用，以及关键词的确定 ② 是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载 ③ 在学习过程中是否进行积极的探索研究 ④ 在合作学习过程中是否和同学交换意见，共同探讨，从而得出结论

4、信息资源及工具的应用

网络教室（两人一台机器），连接到internet，教学课件

5、教学后记

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好个别辅导工作，在小组合作学习时，注意将不同程度的学生安排在一个小组，以促进彼此间的帮助与合作。