骆驼教案5篇

第一篇：骆驼教案

第九课 小骆驼

教学目标：

1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。

3、能选择合适的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学准备：CAI课件、骆驼的头饰、脚印谱、打击乐器若干 课时：一课时

教学过程：

一、走进沙漠的准备

1、猜谜语导入: 同学们，今天老师带来了一位小动物，你们想不想知道它是谁？学生回答：想。那你们就来猜猜吧！四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。猜猜这位小动物是谁? 学生猜谜语（骆驼）

2、师：同学们猜得很对，你们了解骆驼多少呢？ 学生自由发言：

师：我们一起来看看骆驼的样子吧。课件播放（骆驼的相片）

师介绍骆驼: 骆驼有双峰驼和单峰驼两种，背有峰，内蓄脂肪，再没有吃的时候，可以靠驼峰里的脂肪维持生命，它的胃很特殊可以贮很多水，所以耐饥渴，它常常帮助人们运输物品，因此被誉为“沙漠之舟”。

师：同学们，我们对骆驼有所了解了，下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）

师：同学们，你们看了这些沙漠的图片有什么想说的吗？ 学生自由回答：

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？

学生回答：想

那就让我们和小骆驼一起加入“沙漠之旅”的队伍吧！

二、沙漠中的脚印

1、听一听、走一走

师：让我们学着小骆驼走路的模样出发吧！

2、听一听，认一认

师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？

（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）

师：我们一起来听听脚印上的音符吧！同学们可要认真听，听完以后，老师要提问。（课件播放脚印谱）

根据脚印的顺序播放旋律。

师：刚才我们听的这些音符，是不是每个音符都发音呢？ 学生回答：(o脚印没有声音)

师：你们知道这些脚印上没发音的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：模样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）

师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了它，要马上停下来，不出声。它在歌曲中要停半拍，那这半拍要停多久，我们就在下面的脚印谱中来感受。（出示脚印谱）

3、走一走，唱一唱

（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

4、教学生唱脚印谱

(1)第一遍唱时，用“u”来代替八分休止符,在八分休止符的位置唱做“u”。

(2)第二遍唱时只保持“u”的口型但不发出声音或在心里默唱u。（3）学生用手指代替骆驼的左右脚边走边唱。

（4）学生跟琴齐唱脚印谱。

师：小骆驼的脚印还有很多，很多，我们来看看吧！

5、出示歌曲第一乐句曲谱。（课件播放第一乐句曲谱）0 3 0|6 6 6 0| 6 3 1 2 | 3 － | 一 只 小 骆 驼 要 过 大 沙 漠，3 0 3 0| 6 6 6 0|6 3 1 2 | 3 － | 赶 路 不 回 头 一步 一脚 窝。

（1）这一乐句是歌曲《小骆驼》的第一句，里面有八分休止符吗？ 学生回答：有

师：这一乐句怎样唱呢？ 请听老师范唱。你们可要认真听，听完以后，老师有一个问题要问你们。

（2）教师弹琴范唱曲谱。提问学生你们听了老师范唱以后，觉得这一乐句表现的情绪怎样？（欢快地）

同学们想一想，正向沙漠出发的小骆驼此时心情怎样？那它又是怎样走路的？（高兴的，轻快地）

指明学生回答，对回答得好的学生进行鼓励。谁来学一学小骆驼迈着轻快地脚步？ 学生学骆驼走路。

师：刚才同学们学得很好，那我们怎样用我们的歌声来表现呢？请同学们相互交流并试着跟琴唱一唱。

（3）学生跟琴唱

（4）老师指导学生控制气息，在心里用u代唱八分休止符。（5）学生填词唱

三、沙漠中的风沙

1、听一听，说一说

师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）

师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）

师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？ 学生回答：向前走。

师：它的脚印会变得怎样？（艰难、沉重）指明学生回答：对回答好的学生进行鼓励

2、学一学，走一走

师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）并对学生进行鼓励。

师：那我们来听听小骆驼艰难的步伐声。

（课件播放：2.1 | 2 － | 1.6 | 6 －

走 啊 走，走 啊 走

（1）师弹琴范唱。学生认真听，听完以后回答问题

这时的小骆驼的步伐很沉重，我们唱时要唱得怎样呢？（是轻快，还是缓慢沉重）

学生回答：(缓慢沉重)(2)我们就用缓慢沉重的歌声和动作来表现小骆驼的艰难吧！大家边走边跟老师唱。

师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？ 学生自由回答 ： 同学们都说得很好。

(3)师：让我们来听听小骆驼的想法吧！

（课件播放：2 0 2 0|1 2 2 0| 3 6 1 6| 6 － 前 面 有 青 草，前 面 有 水 喝。

前 面 有 歌 声，前 面 有 花 朵。

师：小骆驼在风沙里艰难地走着走着，它想到前面会有青草、有水喝、有歌声、有花朵，同学们想一想这时候小骆驼的心情会怎样？脚步会变得怎样？

指明学生回答：（很高兴，脚步变得轻快了）谁能模仿一下呢？（学生模仿）

小骆驼的脚步变得轻快了，你们怎样用歌声表现出来呢？用你们理解的唱法跟琴唱。

（4）指导学生用唱第一句时的方法跟老师一起唱唱歌谱和歌词

3、走一走，唱一唱

师：我们应该学习小骆驼不怕困难勇往直前的精神。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！(课件播放第二、三乐句)。

学生跟琴集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。

四、沙漠中的绿洲

1、看一看，听一听

师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？

（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）

师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！听完以后老师有问题要问你们。（课件播放最后一个乐句。）（1）师弹琴范唱这一乐句。

师：同学们，刚才你们听的这一乐句的几个骆驼声的大小有什么变化？为什么呢？

指明学生回答：（慢慢的变小声了）对回答好的学生进行鼓励

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，渐渐远去，脖子上的驼铃声也跟着渐渐远去，同学们，你们能用歌声表现出来吗？

学生试一试。

（2）这一乐句也有八分休止符，我们用前面的方法一起唱唱吧！学生跟老师唱。

(3)学生练习

（4）学生齐唱

3、听一听，唱一唱

师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）

师：同学们，听了这首歌，你们想不想赶快学会呢？ 学生回答：想

师：下面就认真地跟老师一起来学一学，谁最先学会了，老师就表扬谁？

4、学唱歌曲《小骆驼》

（1）师按歌曲的节奏教学生读歌词

（2）老师弹琴，学生填词唱

(3)老师教学生有感情地演唱歌曲(4)学生齐唱歌曲

（5）指导学生有感情地演唱歌曲

一只天真活泼的小骆驼勇敢地走出了沙漠，它很高兴，也很自豪，我们唱时就根据它的步伐的不同用歌声表现出来吧。

（6）学生加上表情和动作演唱歌曲《小骆驼》

五、沙漠中的演出

1、选一选，试一试

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，它有一个小小的请求，我们来听听吧！你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？

2、唱一唱，演一演

师：出示打击乐器碰铃等，并示范，指导学生选择：哪种乐器像骆驼的驼铃声呢？学生选择打击乐器为歌曲伴奏。

学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，边唱边演歌曲。

六、沙漠中的收获

师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，我们学会演唱《小骆驼》这首歌，歌曲中表现了小骆驼不怕困难，勇往直前的精神。

在你们的成长路上，会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。

第二篇：小骆驼 教案

第九课 小骆驼

教学目标：

1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。

3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学过程：

一、走进沙漠的准备

1、听一听，动一动

师：同学们好，美好的音乐时光又来到了，老师知道我们班的同学们最喜欢跳舞了，让我们随着欢快的音乐活动活动吧！

2、比一比，说一说

师：今天上课之前老师要请小朋友们来猜个谜语：（课件出示：沙漠。）师：大家真聪明，一下就猜出来了。对了，这就是我们今天要学习的“小骆驼”。（出示课题）下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境。（课件展示沙漠）老师还给你们准备了一段视频，让你们可以更清楚地了解小骆驼生活的环境-----沙漠。

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！

二、沙漠中的脚印

1、听一听、走一走

师：让我们跟着小骆驼出发吧！请大家一边听一边拍节奏，看看这是几拍子啊？怎么拍？

（出示歌单：听我唱。学生随《小骆驼》旋律用手拍节奏。）

2、听一听，认一认

师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）

师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）

师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）

师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）

师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）

师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。

师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

（2）学生自由练习。

（3）跟琴齐唱脚印谱。

（4）出示歌曲第一乐句曲谱。

（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。

三、沙漠中的风沙

1、听一听，说一说

师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）

师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）

师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）

师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）

2、学一学，走一走

师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）

师：看看小骆驼是怎么走的？

（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走

师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）

师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）

师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。

师：让我们来听听小骆驼的想法吧！

（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前 面 有青草，前面有水 喝。

前 面 有歌声，前面有花 朵。

师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）

3、走一走，唱一唱

师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）

四、沙漠中的绿洲

1、看一看，听一听

师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？

（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）

师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）

2、走一走，唱一唱

师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。

3、试一试，唱一唱

师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？

学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）

（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）

师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）

4、听一听，唱一唱

（1）学生用“叮”模唱旋律。

（2）分小组自主学唱歌谱。

（3）依谱唱词。

（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。

五、沙漠中的演出

1、选一选，试一试

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）

师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）

六、沙漠中的收获

师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？

师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。

第三篇：骆驼祥子教案

《骆驼祥子》教案

一、教案背景：

1、面向学生：大学生

2、学科:现当代文学

3、课时：一课时

4、课前准备：预习，了解名著内容

二、教学课题

1、知识目标：（1）了解老舍生平以及《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义。

（2）读名著，感悟主题，感受小说的艺术魅力

（3）学习借鉴小说中的写作手法。

2、能力目标：通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析，培养学生分析、鉴赏的能力。

3、情感目标：体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

三、课堂内容：

1.介绍老舍生平

老舍（1899—1966），原名 舒庆春，字舍予，原籍北京。老舍是他在小说《老张的哲学》中开始使用的笔名。是我国文学大家，与矛盾、巴金齐名。代表作有《骆驼祥子》，《月牙儿》并创作了《茶馆》、《龙须沟》等著名话剧，被授予“人民艺术家”的称号。在文化大革命中，被迫投湖自杀，与诺贝尔文学奖失之

交臂。

2《.骆驼祥子》的艺术魅力

《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要以北平一个人力车夫祥子的生活为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以洋车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了

旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，通过对

祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社

会底层劳动者深切的同情。

那么下面就让我们来具体分析一下《骆驼祥子》的艺术魅力

（1）.《骆驼祥子》的悲剧魅力

《骆驼祥子》这部长篇小说主要的艺术魅力就在于人物的成功塑造，而祥子的形象之所以如此深入人心，更在于他身上所充

满的悲剧色彩。那么是什么造成了祥子悲剧的产生呢？

客观方面：A.压在祥子身上的是整个黑暗社会，任何个人力

量都无法改变他的悲剧，祥子悲剧的是社会的悲剧，时代的悲剧

祥子曾是一个正直、忠厚、勤劳、要强的劳动者，他幻想通

过自己诚实的劳动，换取一种安稳与独立的生活，为了实现这一

理想，他把买一辆自己的车作为生活的目标，在他看来，拥有一

辆车就像农民有了自己的土地一样，吃、穿就有了依靠，但现实

却是严峻的，这个正当的愿望在那个社会却成了奢望。他用租来的洋车，经过三年的努力，终于用自己的血汗换来了一辆自己的洋车，但却旋即被军阀的乱兵抢去，反动政府接着诈去了他的仅

有的积蓄，他不可能凭借一己之力与这个黑暗的社会抗衡。

B.与虎妞没有爱情的结合，给祥子来来的是痛苦和折磨，构

成了对祥子命运的打击

祥子与车行老板刘四女儿---丑陋而霸道的虎妞的婚姻是造

成祥子悲剧的另一个原因，虎妞是一个塑造成功的人物形象，他

是一个真实生动而性格鲜明的人物，她喜欢祥子而且敢于坚持自

己挑选丈夫，敢于嫁给一个社会地位卑贱的车夫，这是值得肯定的，对于祥子来说，脑袋里固有的传统思想使他希望娶到一个年轻力壮，吃得苦，能洗能作的姑娘为妻，可虎妞引诱了祥子，使他们在没有爱情的基础上，不自然地结合了，不管如何，虎妞毕

竟是车厂老板的女儿，她的思想性格中带有剥削者的特点，就连

她对祥子的真实情感也混杂了不少粗鄙的!强加于人的因素。祥

子从此丧失了独立的人格，自尊心与自信心也逐渐泯灭，从这个

角度看，祥子的悲剧也是一个精神悲剧，而虎妞在制造祥子的悲

剧时，自己也成了悲剧性的人物“

主观方面：C.祥子的悲剧是与他个人作为劳动者的思想弱点和个人奋斗方式分不开的”

祥子与生俱来的小农意识、狭隘的目光，尤其是他的个人奋

斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点。他曾经企图

去反抗命运却最终屈从于命运的安排，终于被社会所吃掉，被毁

灭了。小说结尾，作家明确地指出祥子是”个人主义的末路鬼”，这是对祥子个人奋斗思想性格的批判和否定。"老舍的<<骆驼祥

子>>通过对主人公祥子心灵深处的挖掘，成功地塑造了城市下层

劳动都者的典型形象，祥子的悲剧之所以无可避免，是由他低下的社会地位决定的，同时他的生活道路密切相关，他所走的是由个体劳动者的生活方式所决定的个人奋斗道路，这条道路非但不能把劳动者团结起来，而且只会扩大他们之间的隔膜，使他既不能从别人的失败中清醒过来，也不能从自己的失败中取得教训，个人奋斗的理想破灭后，他更把一切归结于命，用听凭宰割和自甘堕落向社会报复，这与旧社会无损，只能更快地把自己推向“毁灭的深渊”。

（2）.<<骆驼祥子>>的语言魅力

鲜明的京味儿，是《骆驼祥子》的又一大特色。骆驼祥子及其周围各种人物的描写被置于一个老舍所熟悉的北平下层社会中，整篇小说都透露出北平特有的地方色彩。此外，老舍作为京派作家的代表，作品在语言上具有一种独特的幽默讽刺风格，即轻快与凝重，嘻笑与悲哀结合在一起，这一点深深地打上了北京市民文化的烙印，《骆驼祥子》的幽默是含着辛酸，也含着诙谐与讽刺，也含着同情；是一种喜与悲，讽刺与抒情的相互渗透，相互结合，因而产生了一种丰厚的内在艺术感染力，如对祥子丢了车而得到骆驼的描写等。老舍意在控诉缺乏正义和同情的社会，却出人意料地引生了一种讽刺幽默的效果：老舍在处理虎妞之死时，也非常具有戏剧性，虎妞由于年龄过大及孕期营养过剩导致腹中胎儿极大，难产而死。老舍采用经他加工后的北京口语，生动鲜明的描绘北京的自然景观和社会风情，准确传神地刻画北平下层社会民众的言谈心理，简洁朴实，自然明快。比如写祥子

身体“挺脱”、“硬棒”，写刘四是个“放屁崩坑的人”既恰当活泼，又符合人物身份。《骆驼祥子》的语言造诣，充分体现出老舍是一位致力于民族化与大众化的艺术大师。

3.老舍短篇小说《月牙儿》

老舍这些方面的特点也同样体现在他的作品《月牙儿》中，《月牙儿》是老舍根据自己被毁于战火的长篇小说《大明湖》的主要情节改写的。小说展示了母女两代相继被迫沦为暗娼的悲剧，发出了对非人世界的血泪控诉。贯穿整部作品的“月牙儿”是主人公命运的诗意象征，具有着渲染气氛，烘托意境、组织素材、含蓄点题等多重作用，既加强了情节的韵律感，又使小说从头至尾洋溢着一种凄清哀婉的情愫，其艺术魅力震撼人心、历久不衰，是老舍短篇小说的精品。

四、课堂总结 希望同学们通过这节课的学习真正体会出老舍文学作品的精髓，感受文学大家的无限魅力。在课下多多阅读老舍的作品，谢谢大家„„

第四篇：小骆驼教案

《小骆驼》教学设计

教学目标

1.能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。2.能学会演唱歌曲《小骆驼》

3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏

教学重点

自由的、有表情的演唱歌曲 教学难点

感受八分休止符在歌曲中停顿的时值 教学准备

课件、钢琴、打击乐器 教学过程

一、走进沙漠

师：同学们，吴老师知道你们在平常的生活当中经常见到许许多多的小动物，现在老师要考考你的小耳朵，听听它们是谁发出来的声音？你能模仿一下他的声音吗？(播放骆驼的声音，导出课题)动物是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”。有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：（课件：小骆驼图片）生：（„„（讨论）师：骆驼有单峰驼和双峰驼之分，它有着长长的睫毛可以防止几沙的浸入，骆驼的驼峰可以贮备能量，这些能量可以让骆驼在干旱的沙漠里长途跋涉，那我们来看一看（点击风沙图片），这就是骆驼的生存环境。什么感觉？非常的浩瀚、飘渺、神秘。那么今天老师就要带着同学们到神秘的沙漠里去开始我们的沙漠之旅，在我们开始沙漠之旅之前，老师要给同学们用歌声讲述一个发生在沙漠里的故事，我想请一位同学跟我合作。谁来？请同学们仔细的听，认真的看。

刚才老师给你们讲述的故事唱到了哪位小主人公呀？（骆驼）小骆驼想干什么呀？（走出大沙漠）那么小骆驼在沙漠里前行留下了一串串深深的脚印，现在老师再请你看脚印里有什么？（音符）可是，是不是第一个脚印里都有可以发出声音的音符呢？（不是）因为这些脚印里有什么？（休止符）休止符有很多种，这是哪一种啊？（八分休止符）这个模样圆圆，坐着小横扛的家伙就叫八分休止符，我们在唱歌或者在演奏它的时候如果遇到它应该怎么办？（赶快停下来）谁能够把这个有八分休止符的旋律唱一唱（指名学生演唱，教师指导）老师用手来一次，哪个同学跟我一起合作？那你能不能跟老师一起唱一唱，我们张大嘴巴唱一唱，像休止符一样把嘴巴张的圆圆的，准备好了吗？随琴唱一唱，12预备齐。老师这里有一条旋律和它非常相似，也有什么时？（八分休止符）有没有小朋友，能把这条旋律唱一唱，把歌词填进去试一试，小骆驼在沙漠里前行，一直不停的向前走，留下了深深的脚印，可是走着走着，小驼骆遇到了什么问题？（沙尘暴）唉呀！这下小骆驼可怎么样了？（为难坏了）小骆驼的步伐变得艰难了，那么谁能把小骆驼步伐艰难的乐句唱一唱。唱旋律可以，唱歌词也行，能模仿一下吗？加动作，把步子带起来一起走，小骆驼非常累，非常疲惫，即使这样，它没有停下前进的脚步，为什么呀？（播放音乐及画面：前面有青草，前面有水喝，前面有歌声，前面有花朵。）花、草、歌声、水吸引了小骆驼，让它不停的行走，让我们把两个乐句连起来唱一次。艰难的语气很沉重，想到能吸引自己的美好的东

西又觉得很开心，注意带着情绪进行演唱。小骆驼就这样不停的向前走，就这样，它终于看到了自己的希望，什么出现了（播放绿洲图片）沙漠中的绿洲出现了，小骆驼欢呼着，雀跃着，终于走出了茫茫的沙漠，那么我们应该为小骆驼庆祝，老师选用了一种方式是用掌声，那你听一听老师的掌声是什么样的？老师的掌声是这样的吗？（连续不断）是有节奏的，那你能不能跟我一起把有节奏的掌声表现出来。细心的小朋友有没有发现教师的节奏从哪里来？乐谱当中来，那我们一起来试一试，节奏出来了，旋律我们能不能加进去呀，那我们一起来试一试好吗？跟着老师的速度一起来唱一遍。

小骆驼在沙漠里行走，脖子上会戴着骆铃，那我想请你听一听，老师的骆铃声是什么样的？（由重到轻）你能模仿一下吗?听听老师的铃声，再想想你自己唱的。小骆驼是从我们眼前渐渐走远的，声音应该渐渐变弱，注意控制自己的力度。这个故事原来是一首动听的歌曲，让我一起完整的演唱一遍。分角色进行演唱。全体师生共同合作进行一次沙漠中的演出。

小结：学习了这首歌曲，我们不仅仅只是了解了歌曲的内容，那么有没有什么是值得我们学习的（坚持不懈、通往直前、不怕困难、持之以恒）同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！

这节课同学们的收获可真不少，感谢同学们的出色表现，下课。

第五篇：《骆驼赋》教案

《骆驼赋》教案

黄陂区蔡店中学

冯吉云

教学目标：

知识与能力：

1、了解借物喻人的写法，理解作者的感情。

2、揣摩环境描写和细节描写的作用。过程与方法：

1、分析文章的结构，理清文章的思路。

2、以文本为依据分析文章的主旨。情感与价值：

1、懂得珍爱生命。

2、结合自己的生活体验，感悟生命的意义。

教学方法：

朗读——自读——讨论交流

教学重难点：

1、理清文章的思路，正确理解文章的主旨。

2、揣摩环境描写和细节描写的作用；感悟生命的意义。

教学过程：

一、导入新课，检查预习。

听听下面一则材料，谈谈自己的看法。

1982年,中国医科大学24岁的大学生张华舍身救起掏粪老人。（学生各抒己见。）

我知道，大家心里都在想不该救，一个只是个掏粪工，太划不来了，今天我们正要学习这样一篇课文《骆驼赋》，让我们一起来探讨一下生命的价值。

二、初读课文，感知大意，理清思路。

1、理清文章的思路。（学生朗读课文，划分文章结构。）

点拨：这是一篇回忆性散文，我们可以先独立思考，再交换想法。据文中的时间标志来划分。明确：第一部分（1）交代故事的来源。

第二部分（2—23）本文的主体部分。第三部分（24—27）表明文章主旨。

2、把握课文内容。

明确：这一部分写了一位已经到达宿营地的驼工给奄奄一息的骆驼送水，最终在沙漠中迷路而失去生命的故事。

三、圈点画线，讨论探究，品味语言

小组合作探究，品味文章深沉质朴的语言。

要求：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流、师归纳。如第14自然段对葛队长的描写：

“甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈

四、跳读课文，探求主旨。

1>作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？

①字面上，可以理解为歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。

②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。

2>读了这些句子，我们能感受到骆驼与驼工之间有哪些相似点呢？

明确：他们一样顽强、坚韧，为自己的职责奋斗到生命的最后一刻。小结：运用借物喻人的写法，就要抓准“物”与“人”之间的相似点。

五、理解探究，小组讨论，全班交流。

在对待“那峰骆驼”的问题上，驼工和队长的行为有什么不同？这是否表明他们有着不同的生命价值观？请谈谈你的看法。

驼工哀求队长救救骆驼,队长为了维持石油勘探队员的生命,没有救骆驼.这并不能表明他们有着不同的生命价值观,因为他们都热爱生命,都是为了救助生命。

六、总结全文

七、作业