《解决两步计算的实际问题－－复习课》教学设计
教材分析：
这部分内容是学习用两步计算解决两位数的加减问题。教材中公交车车上上下人数问题，解决方法常见的有两种。教材不是把两种解决展示给学生看，而是引导他们先独立思考，体会数量间的联系，形成思路，然后自己总结出解决问题的方法。
教法建议：
教学活动中，要给学生充分探究的时间和空间，引导他们在交流不同算法的基础上，掌握解决问题的方法。
学情分析：
学生已经学过一位数的两步计算问题，在此基础上学习两位数的两步计算应该不会感觉到太难。关键是在进行“进位加”和“退位减”时，不要计算错误。
学法建议：
学习时，学生以自主学习为主，通过独立思考、小组合作探究等方法进行学习，尝试归纳与综合的数学思想。
教学目标
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知识与技能：
理解并掌握两位数两步计算的方法，体会计算方法的多样化，并能用两步计算方法解决实际问题。
过程与方法：
让学生借助已有的知识、经验和方法探索计算方法，经历算法的发展过程，学会独立地进行简单的有条理的思考，培养学生与他人合作交流的能力。
情感、态度和价值观：
结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会两步计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生初步的应用意识。
教学重点与难点：
重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程
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一、复习数学书第63页例题：
要求认真读题，理清题目中的数量关系。
想法一
1、车上原来有（）人，到站后有（）人下车，这时车上的人比原来变（）
（填多或少），这时的车上人数列式为：，又有18人上车，这时车
上的人比原来变（）（填多或少）。现在的车上人数列式为：。
综合算式是：（先下车再上车）
想法二
2、车上原来有（）人，到站后我先让（）人上车，这时车上的人比原来变（）
（填多或少），这时的车上人数列式为：，接着我再让（）人下
车，这时车上的人比刚才变（）（填多或少）。现在的车上人数列式为：。
综合算式是：（先上车再下车）
〖设计意图〗：学生在“上、下车”的情境中，通过观察，发现并提出问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这样让学生在自主探索思考和合作交流中，了解两步计算的计算方法，留给学生探索、思考的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作意识。
二、练习巩固，应用实践
1、练一练的第1题：让学生读题，理解题意，自己独立完成。汇报解决问题的思路。
2、练一练的第２题：出示多媒体课件，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
3、练一练的第3题：引导学生独立列式解答，并说说解题的思路。
4、练一练的第４题：帮助学生理解题意，重点引导理解：灰兔比白兔与黑兔的总和还多18只的意思，之后引导学生列式，指名板演，集体订正。
5、练一练的第５题：让学生在小组内互相说说所提的问题，并试着解答。
6、完成“智慧园”的习题：让学生同桌讨论，指名回答：你是怎么想的？
〖设计意图〗：通过不同层次的练习，让学生自己归纳总结算法。在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行合作交流，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试，学生充分展示自己的思维过程，培养学生独立思考能力和良好的学习习惯。
三、课堂总结
通过本节课的复习，你有什么新的收获？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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