第3课时
剪一剪
教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：
1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图形。
2.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.通过剪一剪和观察图形的形成过程，培养学生初步的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：剪出连续的对称图形。
教学难点：发现连续的对称图形与折纸之间的变化规律。
教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀等。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、问题导入
前面我们已经学习了轴对称图形，你还记得什么样的图形是轴对称图形吗？你能根据轴对称的知识剪出一些图案吗？今天我们就来学习这方面的知识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
出示课件例4。
1.观察4个小人的特点，知道了什么？
学生独立读题、观察后小组交流汇报。引导学生得出结论：剪出的4个小人形状、大小完全相同，每个小人都是轴对称图形，并且是手拉手并排排列。
2.实际操作，剪一剪。
应该怎样做呢？
学生小组内交流，共同探索后汇报，先尝试从一个小人剪起。
(1)剪一个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
(2)剪出手拉手的2个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折两次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开。
(3)剪出手拉手的4个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。
3.教师收集典型的作品，让学生欣赏并交流。
4.引导学生总结经验。
四、巩固练习
1.完成教材练习七的第11小题。
(学生独立操作，展示交流，说说自己的发现)
2.完成教材练习七第9题。(同桌合作)
五、拓展提升
1.剪连续的8个小人。
合理即可。
2.和爸爸妈妈剪出漂亮的图形，并找出旋转、平移和对称。
合理即可。
六、课堂总结
同学们，这节课我们利用以前的知识解决了剪连续的4个小人的问题，一定要注意剪的时候从闭口处剪起，连接处不能剪断。
七、作业布置
教材练习七第12、13题。
回忆旧知，提出问题，引发学生思考。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生各抒己见，说出自己的想法。
小组内交流，共同探讨，动手尝试。
总结注意事项。自己动手尝试。
板书设计：
剪一剪
对折一次：1个
画半个小人(从闭口处画起)
对折两次：2个
剪一剪(连接处不能剪断)
对折三次：4个
教学反思：
成功之处：本节课注重在实践中训练孩子的思维，教学中不仅注重让学生动手操作，还注重培养学生的观察、思考、分析能力。
不足之处：本节课小组讨论太少，没有充分发挥学生的自主权。
教学建议：在教学活动结束时，可以展示中国民间传统的剪纸艺术，通过欣赏民间的剪纸艺术作品，让学生体会数学在传统艺术中的展现。
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