第三单元 第7课 第3课时

第一篇：第三单元 第7课 第3课时

第3课时 我国的宗教政策

一、全面正确地理解我国的宗教政策 1．我国的宗教政策

我国实行____________________政策，依法________宗教事务，坚持__________________的原则，积极引导宗教与____________________相适应。

2．宗教信仰自由政策的基本内涵：包括两个方面，既保护________________的自由，又保护____________________的自由。

3．国家保护正常的宗教活动

(1)宗教信仰自由是宪法规定的公民的一项________权利，是我国尊重和保护________的重要体现，侵犯这一权利，必须承担______________。

(2)公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的________。宗教活动必须在________、________和________允许的范围内进行。

4．依法管理宗教事务

这是为了保护宗教界的______________和________的宗教活动，制止和打击利用宗教进行______________活动，抵御______________利用宗教进行的渗透。

5．我国宗教坚持独立自主自办的原则

我国宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受______________的支配。”我国政府支持宗教界在______________的基础上开展对外交往，抵御________________利用宗教对我进行渗透，坚决打击____________________。

6．积极引导宗教与社会主义社会相适应

(1)原因：这既是____________________对我国宗教的客观要求，也是我国________________的要求。

(2)内涵：①不是要求宗教界人士和信教群众放弃______________，而是要求他们热爱________、拥护______________、拥护__________________的领导，遵守国家的__________、________和________________；②要求他们从事宗教活动要服从和服务于国家的____________与民族的____________；③支持他们努力对宗教教义作出符合__________________的阐释；④支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害__________________和____________的非法活动，为民族团结、经济发展、社会和谐和祖国统一多作贡献。

***积极引导“宗教与社会主义社会”相适应，不能理解为积极引导“宗教与社会主义”相适应。宗教作为一种唯心主义世界观，与社会主义的指导思想是根本对立的。宗教不能与社会主义相适应，但可以与社会主义社会相适应，进一步发挥其积极作用。***

二、弘扬科学精神

1．科学的态度对待宗教：贯彻宗教信仰自由政策，不是______人们信仰宗教。我们要遵循____________________和____________________，以科学的态度对待宗教。

(1)宗教有它自身的发展规律，既不能用行政的力量去________宗教，也不能用行政的力量去________宗教。

(2)信教群众与不信教群众在________上的差异，并不影响其政治上、经济上____________的一致。

(3)实行宗教信仰自由政策的根本出发点和落脚点，是要大力加强广大____________和________________的团结，把他们的力量凝聚到发展________________________的共同目标上来。

2．弘扬科学精神

(1)坚持不懈地对人民群众进行科学世界观和无神论的宣传教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚。

(2)作为中学生，我们要用________________以及________________武装自己，弘扬科学精神，不断提高____________素质和______________素质，树立________的世界观、人生观和价值观，成为“__________、__________、有文化、__________”的社会主义公民。

***弘扬科学精神与贯彻宗教信仰自由政策并不矛盾。***

基础达标

知识点一 全面正确地理解我国的宗教政策

1.2011年5月6日，中国西藏网载文指出，西藏和平解放六十年来，在中央政府的高度重视以及几代藏汉民族文物工作者的共同努力下，西藏的文物保护事业(西藏布达拉宫、罗布林卡和萨迦寺)从小到大，稳步发展，取得了显著成绩。这表明（）①党的宗教政策得到了认真的贯彻 ②国家鼓励人们信仰宗教 ③国家保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动 ④公民的宗教信仰自由得到尊重

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

2．北京奥运会期间，中国政府根据国际惯例，为有宗教需求的运动员提供了必要的宗教服务。其中，具体的举措包括在奥运村兴建一座宗教服务中心，并在北京各大涉外宾馆的房间里放置《圣经》，方便外国人过宗教生活。我国政府的这一做法表明（）A．我国的五大宗教都已经成为世界性的宗教 B．我国政府尊重来华外国人的宗教信仰自由 C．我国政府支持外国人信教 D．对来华外国人的宗教信仰与宗教活动无需管理

3．2011年是进入“十二五”开局之年，各爱国宗教团体团结带领广大宗教界人士和信教群众，继续深入贯彻落实科学发展观，弘扬传统、发挥优势，为我国经济发展、社会和谐贡献力量。这直接表明（）A．宗教界人士和信教群众能够和睦相处 B．宗教能够与社会主义社会相适应 C．宗教界人士和信教群众遵守宪法和法律 D．宗教的社会作用永远是积极的

4．中国政府鼓励和支持宗教界在独立自主、平等友好、相互尊重的基础上，积极与世界各国宗教界进行友好交往和学术文化交流。对此认识正确的是（）A．我国依法管理宗教事务

B．我国宗教必须坚持独立自主自办的原则 C．我国政府尊重和保障人权

D．这有利于我国宗教成为世界性宗教

5．2011年5月10日是农历四月初八，是传统的浴佛节。佛教圣地云居寺在此期间举办了一系列活动，以此发挥宗教活动在构建和谐社会中的独特作用，弘扬民族文化，满足广大信众和游客的需求，讴歌真善美，引导人们觉悟人生、奉献人生。材料说明()

①我国尊重各民族的风俗习惯 ②民族具有共同的经济生活 ③我国实行宗教信仰自由政策 ④我国宗教坚持独立自主自办的原则

A．①②

B．②③

C．③④

D．①③

6．第十一世**额尔德尼·确吉杰布在无锡参加第二届世界佛教论坛时说，江苏宗教界正常进行宗教活动，说明党的宗教政策落实得好，社会昌明和谐。佛教界要为构建和谐社会、为人类文明进步作出更多的贡献。这启示我们（）①要认真贯彻落实党的宗教政策 ②要保护宗教界的各种宗教活动 ③要保护公民的宗教信仰自由权利 ④要积极引导宗教与社会主义社会相适应

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 知识点二 弘扬科学精神

7．从下面两幅漫画可知，弘扬科学精神的意义在于()

①有利于建设社会主义文化 ②有利于正确对待宗教 ③只要坚持科学精神，就能发展好社会主义经济和文化 ④有利于使人们树立科学的世界观、人生观、价值观

A．①②③

B．①②④

C．①④

D．②③④ 8．在我国，对待宗教的正确态度有（）①坚持科学的态度 ②遵循辩证唯物主义和历史唯物主义 ③应支持和鼓励信教 ④大力宣传无神论，消灭宗教 A．①②

B．①③

C．②③

D．②④ 9.对右边漫画所反映的问题，认识正确的是（）A．到卧佛寺进行无神论的宣传，提高思想认识 B．这种行为属于封建迷信活动，应该坚决取缔 C．宗教是唯心主义世界观，应使其灭亡 D．青年学生应提高科学素养，树立科学世界观

10．曾经参与自焚的“法轮功”痴迷者王进东说，政府挽救了我的家庭，给了我第二次生命，对我恩重如山，使我真正看清了李洪志和“法轮功”的真实面目。王进东的这一转化启示我们，必须（）A．努力树立科学世界观，反对邪教 B．反对封建迷信思想 C．认清宗教的唯心主义本质

D．积极引导宗教与社会主义社会相适应 读右面的漫画，据此回答11～12题。11．漫画表明()

①一些人对事物的盲目信仰和崇拜 ②封建迷信活动是社会的一大公害

③要树立科学世界观，消除封建迷信思想 ④尊重和保护宗教信仰自由，必须反对邪教

A．①③④

C．①②③

B．①②④ D．②③④

12．漫画启示我们，作为新世纪的社会主义建设者和接班人，青年学生应该（）A．反对其他公民信仰宗教

B．树立辩证唯物主义世界观，做无神论者 C．传教而不信教，不相信神仙鬼怪 D．向宗教教徒宣传无神论

综合提升

13．江苏省人大常委会主任梁保华出席第二届世界佛教论坛开幕式并致辞说，新中国成立以来特别是改革开放三十年来，江苏省全面贯彻国家的宗教政策，充分尊重和保护公民的宗教信仰自由权利，各种宗教在江苏和谐相处，信教群众与不信教群众彼此尊重、团结和睦。江苏佛教界大力推进利益众生、庄严国土的各项事业，积极参与和谐社会建设，为江苏经济社会发展作出了贡献。

结合材料运用所学知识回答下列问题：

(1)全面贯彻国家的宗教政策应从哪些方面努力？

(2)全面贯彻国家的宗教政策有何意义？

14．国务院新闻办公室发表的《西藏文化的保护与发展》白皮书说，目前，西藏有各类宗教活动场所1 700多座，住寺僧尼4.6万余人。

据此，有人认为，我国实行宗教信仰自由政策，就意味着鼓励发展宗教，请谈谈你的看法。

第3课时 我国的宗教政策

知识清单

一、1.宗教信仰自由 管理 独立自主自办 社会主义社会 2．信仰宗教 不信仰宗教

3．(1)基本 人权 法律责任(2)义务 宪法 法律 政策

4．合法权益 正常 违法犯罪 境外势力 5．外国势力平等友好 境外势力 宗教极端势力

6．(1)社会主义社会 各宗教自身(2)①宗教信仰 祖国 社会主义制度 中国共产党 法律 法规 方针政策 ②最高利益 整体利益 ③社会进步要求

④社会主义祖国 人民利益

二、1.鼓励 辩证唯物主义 历史唯物主义(1)消灭 发展(2)信仰 根本利益(3)信教群众 不信教群众 中国特色社会主义

2．(2)马克思主义理论 科学文化知识 思想道德 科学文化 科学 有理想 有道德 有纪律

课时作业

1.C [本题考查学生对我国贯彻宗教信仰自由政策的认识。从材料看，西藏信教群众的正常活动能够得到保障，说明党的宗教信仰自由政策得到认真贯彻，国家保障宗教界的合法权益和正常的宗教活动，公民的宗教信仰自由得到尊重，故①③④符合题意。国家实行宗教信仰自由政策，并不是鼓励人们信仰宗教，而是使宗教信仰成为个人自由选择的问题，故排除②，应选C项。]

2．B [本题考查对我国宗教信仰自由政策的理解。A项说法本身不准确；C项说法迷惑性较大，我国政府既不支持我国公民信教，也不支持外国公民信教；D项说法本身错误，我国保护正常的宗教活动，依法管理宗教事务。故应选B项。]

3．B [宗教作为唯心主义世界观，其作用主要是消极的，但材料中宗教界人士和信教群众在经济社会发展中起积极作用，表明宗教与社会主义社会相适应，因而D项错误应排除，B项符合题意；A、C两项虽表述正确，但与题意不符，也应排除。]

4．B [从材料看，涉及宗教方面的对外交往问题，因而应选B项。A、C两项正确但与题意不符；D项表述错误。]

5．D [本题以藏族的传统节日为载体，考查学生对我国民族知识的理解。②④观点正确，但与材料不符，排除。材料反映了我国对民族节日的尊重和宗教信仰自由的保护，故选①③。]

6．C [本题考查学生对党的宗教政策的理解和运用。从材料看江苏宗教界正常进行宗教活动，说明党的宗教政策落实得好，社会昌明和谐，启示我们要认真贯彻落实党的宗教政策，保护公民的宗教信仰自由权利，①③符合题意；佛教界要为构建和谐社会、为人类文明进步作出更多的贡献，说明应引导宗教与社会主义社会相适应，④符合题意。国家保护正常的宗教活动，②表述错误。]

7．C [从漫画看，他们相信封建迷信思想，参与封建迷信活动，影响了他们的思想，是非科学的思想和行为，可见弘扬科学精神对他们尤为重要。从表述看，①④正确，符合题意。②与题意无关，因为封建迷信不同于宗教；③表述绝对化，应排除。]

8．A [宗教有其自身发展规律，不能用行政的力量去消灭或发展宗教，①②表述正确。在我国贯彻宗教信仰自由政策，并不是鼓励人们信仰宗教，③错误；④表述不准确。] 9．D [A项中“宣传无神论”错误；B项说法不科学，对于封建迷信活动不能坚决取缔；C项中“使宗教灭亡”的说法错误。故答案选D。]

10．A [要想认清“法轮功”的邪教本质，避免其对个人与家庭造成的危害，根本途径就是努力树立科学的世界观。答案选A。]

11．C [通过阅读漫画，可以确定应选①②③；④观点与漫画主旨不符。]

12．B [青年学生应该树立科学的世界观，做无神论者，B项入选。A、C、D项的做法都不对。]

13．(1)实行宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策。这包括两方面，既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。政府要依法管理宗教事务，保护正常的宗教活动。我国宗教要坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。

(2)全面贯彻国家的宗教政策，有利于尊重和保障人权；有利于民族团结、和谐，构建和谐社会；有利于调动信教群众与不信教群众的积极性，将力量凝聚到发展中国特色社会主义的共同目标上来。

解析 本题以江苏省的做法为载体考查学生对知识的理解运用能力。第(1)问，结合教材知识来看，应是考查我国宗教政策的基本内容。第(2)问，结合对相关知识的理解，应主要从材料中获得信息，从材料中的“彼此尊重、团结和睦”“和谐社会建设”、“为江苏经济社会发展作出了贡献”等信息可以作答。

14．(1)我国实行宗教信仰自由政策有其客观必然性和现实必要性，但不是鼓励人们信仰宗教。

(2)我国实行宗教信仰自由政策的根本出发点和落脚点是团结信教群众和不信教群众，共同发展中国特色社会主义。

(3)对全体公民进行唯物主义、无神论教育才是社会主义文化建设的重要任务。我们要树立科学的世界观，宣传无神论，反对有神论。

解析 本题考查学生对我国实行宗教信仰自由政策的理解。我国实行宗教信仰自由政策并不意味着鼓励发展宗教，而是正确对待宗教的表现。但同时又必须加强社会主义文化建设，宣传无神论等。

教材题解

1．(1)你如何看待宗教现象？

提示 应一分为二看待。既要看到其消极作用，又要看到其在社会主义现代化建设中所起的积极作用；既要保护正常的宗教活动，又要反对利用宗教进行违法犯罪的行为；既不能人为消灭宗教，又要弘扬科学精神。

(2)怎样全面正确地理解我国的宗教政策？

提示 贯彻党的宗教信仰自由政策；依法管理宗教事务；坚持独立自主自办的原则；积极引导宗教与社会主义社会相适应。

2．结合上述观点，你是否对我国实行宗教信仰自由政策有了进一步理解？ 提示 略。

第二篇：是四年级下册第三单元第3课时教学设计

一、内容分析

本课是四年级下册第三单元第3课时。对话讲述记者来学校参观访问，了解学生一日安排，学生有礼貌地向客人提供帮助。通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，加深对所学知识的理解，使其能进一步用How many…提问并用What are they?问答一日课程安排；同时学习问句May I ask you some questions?及其应答Yes, please。学生在前面几课学习了How many句式及答话，这为本课的学习奠定了基础。但是May I ask you some questions?学生第一次接触，而且还不易上口，学生学习起来难度较大。为此，我在设计教学时本着围绕教材、不拘泥于教材的原则，设计与教材接近的真实情境，让学生在真实的语言环境中学习新知、运用新知、发展新知，提高学生的综合运用语言的能力，实现课堂的高效以及师生的互动。

二、教学目标

1、知识目标：学习How many classes do you have today? What are they?句型和四会单词music, art 和PE.2、能力目标：培养学生的观察力、思考力以及合作能力，并能在真实语境中使用所学语言。

3、情感目标：引导学生使用文明用语并大方得体的与客人交流。

三、教学重点和难点

1、熟练使用How many classes do you have today? What are they? 及相关答语。

2、May I ask you some questions?的问答。

四、教学过程

六、板书设计

Unit 3 Lesson 15

How many classes do you have today?

We have six classes today.What are they?

They’re maths, Chinese, English and music in the morning, art and PE in the afternoon.

第三篇：第7课 新文化运动

第7课 新文化运动

【内容标准】 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。【教学目标】

1、知识与能力：知道陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅、《新青年》和新文化运动的兴起，提倡民主和科学、文学革命、马克思主义的传播等基础知识。归纳整理：新文化运动兴起的背景、标志、代表人物、主要内容、主要阵地、地位作用等。

2、过程与方法：阅读教材内容涉及的新文化运动时期出现的文学作品，培养自己良好的阅读能力和语言表达能力；客观地评价新文化运动，学习正确分析历史事件的方法。

3、情感态度与价值观：新文化运动是前所未有的思想解放运动，它弘扬民主与科学，反对传统腐朽的思想、意识和观念，促使人们积极地追求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。树立起民主、科学的意识和信念。【教学要点】

要点：新文化运动

重点：新文化运动的主要代表人物、主要贡献、主要内容以及在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

难点：实事求是恰如其分地分析和评价新文化运动的代表人物陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等。

【导入新课】

复习上一课时重点知识。

出示：袁世凯身着古装率百官祭孔拜天的图片。思考：民国初建，身为中华民国“大总统”的袁世凯为什么要模仿封建帝王的样子，忙于祭孔祀天？补充介绍袁世凯窃取临时大总统后迫不及待地从“临时”到“正式”到“终身”总统的简要过程，继而倒行逆施、企图圆皇帝美梦的历史事实。说明袁世凯为维护专制统治，复辟帝制，掀起尊孔复古逆流。【新课探究】

一、新文化运动的兴起

1、背景

封建复古思潮泛滥。（袁世凯卖国媚敌，复辟帝制；北洋军阀分裂与混战，使先进的知识分子认为这是因为缺少一场对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判，缺乏民主与科学的觉悟。）

2、开始的标志

1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），标志新文化运动的兴起。

3、新文化运动的代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。

4、新文化运动的主要阵地：《新青年》

5、新文化运动的旗帜（或口号）：

民主（Democracy“德先生”）和科学（Science“赛先生”）。其实质是辛亥革命在文化思想领域中的继续。

6、新文化运动的主要内容

（1）前期：①提倡民主和科学，反对专制与迷信；②提倡新文学，反对旧文学。（③提倡新道德，反对旧道德。斗争锋芒直指封建正统思想——孔孟之道）（2）后期：马克思主义在中国的迅速传播。

7、文学革命

（1）兴起的标志：1917年初胡适发表《文学改良刍议》，陈独秀发表《文学革命论》，掀起了文学革命，主张用白话文代替文言文。（2）主要作品

胡适《文学改良刍议》；陈独秀《文学革命论》；鲁迅《狂人日记》（第一篇白话小说）

8、马克思主义的传播

1917年俄国十月社会主义革命的胜利，开辟了人类历史新纪元。

李大钊是在中国传播马克思主义的先驱。1918年李大钊在《新青年》上发表《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》等文章，热情歌颂俄国十月革命。1919年李大钊发表《我的马克思主义观》，介绍马克思主义学说，这是近代中国最早的宣传马克思主义的论著。马克思主义的传播，为中国革命提供了崭新的思想理论武器，推动了中国革命的发展。一些先进的知识分子转变为具有初步共产主义思想的知识分子，马克思主义的传播也为中国共产党的建立做好了思想理论的准备。

9、新文化运动的历史意义

①性质上，新文化运动是一次前所未有的思想解放运动。②它高举民主与科学大旗，引导人民同封建专制与封建思想展开彻底的斗争，打破了传统的精神枷锁，促使人们更加积极地追求救国救民的真理，开启了思想解放的闸门。③十月革命后，新文化运动有了新发展：一批先进的知识分子转向研究和宣传马克思主义，为马克思主义在中国的传播创造了条件。④但新文化运动对东西方文化存在绝对肯定或绝对否定的偏向，带来了严重的消极影响。【总结巩固】

通过这节课的学习，使学生知道陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。【真题训练】

1、“试看将来的环球，必是赤旗的世界”出自(D)A、陈独秀 B、胡适 C、鲁迅 D、李大钊

2、新文化运动的两面大旗是（B）

A、民权与平等 B、民主与科学 C、科学与平等 D、自强与求富

3、如果老师让你查找有关新文化运动的资料，下列刊物中你应该首选的是（A）A、《新青年》 B、《民报》 C、《万国公报》 D、《时务报》

4、有人认为，新文化运动是辛亥革命的继续，其主要依据是它们（A）

A、都具有反封建的性质 B、都主张推翻清朝统治

C、都以“民主”和“科学”为口号 D、都反对文化领域的复古思潮

5、“一九一七年的俄国十月革命，是二十世纪中世界革命的先声。”这句话应出自（D）A、陈独秀的《新青年》 B、胡适的《文学改良刍议》 C、鲁迅的《狂人日记》 D、李大钊的《庶民的胜利》

6、材料阅读

材料一：“西洋人闹了多少事，流了多少血，德赛两先生才把他们救出，引到光明世界。我们现在认定的只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。……我们已经用德先生的意思废了君主。” ——陈独秀

材料二：“……这新纪元的创造，也是一样的艰难。……须知这种潮流，是只能迎，不可拒的。”——李大钊

（1）材料一中的“德赛两位先生”指什么？（民主和科学）

（2）中国“一切黑暗”产生的原因是什么？（腐朽的封建制度和帝国主义的侵略）（3）“中国废了君主”是指什么？（辛亥革命推翻了清朝专制统治）

（4）上述材料的内容出现于什么运动中？（新文化运动）

（5）材料二中的“新纪元”、“这种潮流”指什么？（1917年俄国十月社会主义革命取得胜利）（6）材料二中，为什么说“新纪元”的创造是艰难的，“这个潮流”是不可拒的？（社会主义革命刚刚兴起，作为新事物，它的发展必然遭到旧制度的阻扰和破坏，所以说“新纪元”的创造是艰难的；同时，他又代表了社会发展进步的方向，因此又是不可抗拒的。）（7）为了迎接“这个潮流”，李大钊是怎么做的？（积极宣传马克思主义思想。）

【教学实践与反思】

第四篇：第7课文化大革命

王爷府初中师生共用讲学稿

第7课文化大革命当堂练习

（）

1、毛泽东决定发动“文化大革命”的原因是

A中共领导层出现反社会主义的势力

B党和国家领导机关的领导干部贪污腐化日益严重

C思想文化领域出现反社会主义的思潮

D对社会主义时期阶级斗争形势的错误分析

（）

2、在中国要避免“文化大革命”那样的悲剧重演，主要在于

A实现国民经济的现代化B防止教条主义和个人崇拜

C彻底批判封建思想D完善社会主义民主和法制

（）

3、“文化大革命”的实质是

A思想文化领域的一场深刻革命

B无产阶级和“走资派”之间的一场革命

C一场由领导者错误发动，被反革命集团利用的内乱

D“以阶级斗争为纲”的重要探索

（）

4、1976年《天安门诗抄》：“黄浦江上有座桥，江桥腐朽已动摇。江桥摇，眼看要垮掉；请指示，是拆还是烧？”这首诗反映人民群众的政治要求是

A黄浦江上建新桥B炮打资产阶级司令部

C粉碎林彪集团D粉碎“四人帮”

（）

5、下列人物，在“文化大革命”中，与周恩来一起为扭转经济下滑做出了重要贡献的是

A朱德B邓小平C叶剑英D华国锋

（）

6、毛泽东在“文化大革命”初期发表了《炮打司令部----我的一张大字报》，与此有直接关系的是

A刘少奇、江青B周恩来、邓小平

C林彪、邓小平D刘少奇、邓小平

（）

7、历史上的一些做法，往往打上了时代的烙印。请问“大串联”、知识青年“上山下乡”、学生“停课闹革命”这些做法应当发生在A文化大革命时期B大跃进时期

C人民公社化运动时期D整风运动时期

（）

8、“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”这首诗反映的历史事件是

A五四运动B一二九运动C抗美援朝运动D四五运动

（）

9、下列事件，按其发生的时间先后顺序排列，正确的是①第一个五年计划的制定②我国进入社会主义初级阶段③第一届全国人民代表大会召开④四五运动

A①②③④B②①③④C①②④③D①③②④

10、阅读下列材料

迈克·华莱士：邓主任刚才谈到“文化大革命”，在那个时候„„ 邓小平：那件事，看起来是坏事，但归根到底也是好事，促使人们思考，促使从头认识我们的弊端在哪里。毛主席经常讲坏事转化为好事。善于总结“文化大革命”的经验，提出一些改革措施，从政治上、经济上改变我们的面貌，这样坏事就变成了好事。------《邓小平文选》

请回答：

（1）“文化大革命”分别开始和结束于哪一年？

（2）材料中的“坏事”和“好事”分别指什么？我们应该怎样评价“文化大革命”？

课外补充资料

刘少奇被迫害致死

中共中央副主席、中华人民共和国主席刘少奇，“文化大革命”中被诬陷为中国最大的走资本主义道路的当权派，遭到错误的批判和斗争。1966年8月，毛泽东在大字报中首先把矛头错误地指向刘少奇。1967年7月18日，江青、康生、陈伯达一伙擅自决定组织批斗刘少奇夫妇的大会，并对刘少奇进行抄家和人身迫害。刘少奇从此被剥夺了一切自由，单独关押，受尽折磨1968年9月，江青操纵的“专案组”整理并报送中央三批所谓刘少奇的“罪证材料”，诬陷刘少奇是“大叛徒、大内奸、大工贼、大特务、大反革命”。1968年10月，中共八届扩大的十二中全会在北京召开。全会是在极不正常的情况下召开的。全会通过了由江青、康生、谢富治等人凭伪证写成的《关于叛徒、工贼、内奸刘少奇永远开出党籍，撤销党内外一切职务的决定》。1969年10月17日，刘少奇被押往开封，童年11月12日，遭受诬陷和残酷人身摧残的刘少奇在河南开封病故。终年71岁。

周恩来病逝，不留骨灰------他在人民心中留下丰碑

周恩来总理生前决定不保留自己的骨灰，要求将自己的骨灰挥洒到祖国大地，以致现在没有任何墓碑作为后人祭拜他的象征物。《大无大有周恩来》的作者说：“周恩来是中国历史上第一个提出死后不留骨灰的人。”是不是“第一个”这很难说，但像周恩来这样有身份和地位的人，在逝世之后做出这样的决定是极其罕见的，这充分的体现出周恩来总理一生为党、为国、为人民“鞠躬尽瘁、死而后已”的人生信念。

1976年1月15日下午，周恩来的追悼会结束后，邓颖超就把家属召集到一起，说周总理在十几年前就与她约定死后不留骨灰，“灰入大地，可以肥田”。一个人在死后还不忘记贡献自己，如此崇高伟大的人格魅力，怎么能不敢动千千万万的人呢？周恩来总理的伟大人格魅力深深感染着人们，在他逝世多年以后，依然有很多人崇拜他、敬仰他、怀念他、纪念他。中国人民在心中为周恩来竖起了一块不朽的丰碑。

第五篇：第7课《船长》

苏教版教材六年级上册 船长

一、教学目标：

1、学会本课生字、词。

2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

二、教学重、难点：

朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习的环节，通过知名度、自由读、小组比赛读等多种方式了解学生的预习情况，尤其是学习程度稍差的同学尽量多让其站起来单独完成预习所要求的内容。

2、在第二课时的时候，课前先把这一课的重点字词，让学生在自己的默写本上默写，同时，选两位同学上黑板默写。

3、借助各段的分析和感悟，让学生参透每一节所要表达的主要意思。依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见附件1）

教师：

1、教学课件

2、根据预习单查看预习情况，以及课堂上学生的反应，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时 环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）（一）导课

1、海难对比，演示导入：

同学们，响彻在你耳畔的这首凄美的曲子就是灾难电影泰坦尼克号的主题

曲，泰坦尼克号曾经是世界上最豪华的游轮，号称“梦幻之船”，可是1912惨不忍睹的悲剧发生了，泰坦尼克号在首航途中撞上了冰山，遭遇海难，当时船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多个生命就随“梦幻之船”泰坦尼克号长眠于茫茫的大海之中，留给人们的是无尽的伤痛。我们再将时间的镜头向前推进42年，一艘巨型货轮“诺曼底”号也发生了海难，“诺曼底”号远没有泰坦尼克号的先进和豪华，就连最起码的航海灯也没有，但与泰坦尼克号所不同的是，船上61人当中竞有60人成功获救，创造了海难史上的一个奇迹，这一切都缘于诺曼底号上有一位临危不乱，忠于职守的船长，他就是——哈尔威船长，法国大作家雨果得知诺曼底号遇难，哈尔威船长以身殉职的英雄壮举后，饱含深情的写下了这篇文章——哈尔威船长

板书课题 船长

（二）借助预习单，检查预习。

1、指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、这是一篇外国作品，文中的人名、船名不是太好读，而且还有一些词语容易读错，让我们一起来认识一下，师课件出示词语。

4、生汇报课文主要内容，读文过程中谁给你留下了深刻的印象，他究竟是个怎样的人呢？作者雨果在文中用了一段话对哈尔威船长做了高度评价！

5、寻找支点，（1）．快速浏览课文。读作者雨果对哈尔威船长的高度评价。（在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道.面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）

（2）．评价共有三句话，你认为哪句话是对船长一生的人格魅力的高度概括。（齐读）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受船长沉着冷静的展开撤离。

在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导。

1、朗读体会最后一自然段

提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？

②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）

过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？

2、朗读体会第一段（“遇险”）

①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。

②学生讨论交流。

“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这紧急的情况可用什么词来形容？（万分危急，千钧一发）

（板书：千钧一发）

③指导朗读。（先缓后急，注意读出当时情况的危急）

过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受船长忠于职守的可贵品质

3、朗读体会第二段（“自救”）

①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话。

②学生交流，出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

③多媒体演示当时现场的情景，帮助学生理解船长的“沉着镇定”。

指导练说：船长的神态和动作分别是怎样的？

（教师相机板书：巍然屹立）

④指导朗读、背诵这段话。

⑤哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？

引导学生读课文。

⑥哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？

走进简短有力的对话，先让学生三人一组分角色读读，任找一组读，评价读，师强调读的声音和速度，老师与生配合范读

从对话中我们知道炉子——停了，火——灭了，机器——停了，你体会到了什么？

问船长问题：船长，你说够了又是什么意思？但是有一个前提，那就是要有秩序，要听命令。

从这段简洁有力的对话，从这个看似冷酷的命令，你又体会到了什么？（船长镇定，果断、面对紧急情况的果断处理）

船长与船员这一段简短有力的对话，一道果断的命令，顿时让慌乱的人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空，这伟大的灵魂指的是什么？（人们看到了生的希望，感召力）

这一段一定要加强训练学生的感情朗读，充分让学生体会出当时情况的紧急和船长镇定自若的鲜明对比，以及所有人都在听从着船长的调遣。船长的命令不可抗拒！

难怪作者雨果这样评价哈尔威船长——课件演示评价

小组交流，讨论。

⑦指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本剧做好准备。

4、朗读体会第三段（“牺牲”）

①齐读课文第三段（板书：以身殉职）

学生讨论：船长为什么要殉职，难道他不能逃生吗？学生们充分发言，畅谈自己的想法和感受。

这一环节的设计体会船长的忠于职守。以及和轮船共存亡的信念。

②朗读、背诵最后两个自然段。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）回归整体，巩固提高

学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化。

自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开：

1、文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？

2、学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。

3、结合板书，总结课文。

（五）积累拓展练习。

师深情朗读

任我们怎样的呼唤，可是哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。同学们，此情此景，假如你就是获救克莱芒，假如你就是获救的乘客，你就是获救的船员，此时的你想对哈尔威船长说些什么呢？

学生汇

（六）拓展小练笔。

1、课堂练习。听写本课重点词语

屹立

舰桥

调遣

薄雾

玛丽

弄翻

忠于职守

2、将课文编排成一幕课本剧，并在活动课上演一演。

（七）板书设计：

船长

遇险

千钧一发 忠于职守 自救

巍然屹立 牺牲

以身殉职 舍己救人