二下第三单元5课第1课时教学设计

第一篇：二下第三单元5课第1课时教学设计

二下第三单元5课《谁的本领大》第1课时教学设计

主 备 人

备课时间

主备人

崔巍

所在单位 辅备教师

复备时间

辅备教师 魏瑞芳

友谊小学

修改栏

所在单位

二下第三单元5课《谁的本领大》集备课题 课 型

第1课时

项 目 内 容

本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开教材内容分析 始都认为自己本领最大，两次比本领后双方悟出了道理。

知 识 能 力

教 学 目 标 过 程 方 法 情 感 态 度 价值观 教学重点 教学难点 教学策略和方法

教具（课件）

正确、流利、有感情地朗读课文。

初步理解课文的主要内容

西城小学

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认1个生字，理解由生字组成的词语。

3、会写5个生字。

知道我们每个人都有自己的长处，一定要全面认识自己和看待别人。

幻灯片

准 备

课时分配 2

教

一、板书课题

今天我们来学习第5课《谁的本领大》，请同学们

学 认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读两遍。环 节

二、出示目标

这节课的学习目标是：（略）

（齐读目标）过渡：目标明确了，有信心完成目标吗？

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）这节课咱们通过3场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛。

自学指导

（一）比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，遇到不认识的字，可以看课本下边的拼音或问老师、同桌，3分钟后咱们比赛。

(一)先学

自由读课文。（3分钟）(二)后教

1、指名读、指名纠错。（读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听的认真）（先差生，后优秀生）

2、同桌互读；

3、齐读出错的字。

4、教师小结，指导难读的字词；

四、第二次“先学后教”（学习会认字）课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛。

自学指导

（二）看谁最快地认识6个生字。老师把刚才的词语全都请出来，请同学们看大屏幕，一会儿老师把拼音去掉看看你还会不会了。

（一）、先学 自由读词语。（带拼音）2分钟

pèng

qiáo

tuō

碰到

正巧

脱下

qiáng

cù

běn 强烈

催促

本领

（二）、后教

1、去掉拼音检测。同桌互读

要求：考一考你的同桌，如果有不会的你教教他 指名读（后进生）

2、单个生字检测。（单个生字你还敢读吗？）自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读

3、检测：生字卡片

在有一定基础的情况下可开火车读，检测的面广一些。

五、第三次“先学后教”（会写字“本、碰、巧、脱、强”）

大家读得真棒！那课文里的生字你们一定也能写端正的！

自学指导

（三）先自己观察本、碰、巧、脱、强五个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2分钟后比谁写得好。

（一）、先学 描红、练写

（二）、后教

1、指名上台写（两名后进生），其余在作业本上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

4、听写

六、当堂训练

1、读词语。

碰到

正巧

脱下

强烈

催促

本领 ２、组词：

各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）

板 书 设 计

课 后

反 思

第二篇：二下语文教学设计第1单元

第一单元 好习惯

不懂就问

教学目标：

1.认读本课13个生字，会写8个生字。2.自由读课文，了解课文主要内容。

3.通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。教学重、难点： 1.掌握本课生字、新词。2.养成爱提问的好习惯。教学时数：两课时

第一课时

教学目标：

1.认读13个生字，会写8个生字。2.自由读文，了解文章主要内容。教学重、难点：认字、写字。教学过程：

一、谈话导入： 1.出示孙中山画像。

2.提问：你们知道这是谁吗？学生自由回答后，教师总结。

对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？这节课就让我们一起学习《不懂就问》这篇文章。（板书课题）3.看到课题，你能提出什么问题？（谁？问谁？问什么？结果怎样？）

二、初读课文

1.自己读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。

2.请7名同学分自然段读给大家听。其他同学认真听，看看他们是不是把字音都读准确了。（反馈字音）

3.出示认读字词：孙中山

私塾

段落

讲解

照例

糊涂

吓呆

顿时

习惯

鸦雀无声

摇头晃脑 ①自己读一读，注意把字音读准。②同桌读一读，看看是不是能把字音读准。③指名读

三、学习生字

1.出示一类字词：意思

教室

戒尺

道理

养成良好。2.自己读一读，边读边想一想变红的字有什么好办法记住。3.同桌互相交流一下记字方法。4.你想教大家记住哪个字？

①意思：相同的地方是偏旁都是“心”。意：由立、日、心组成；思：由田、心组成。意思就是含义。

②教室：“教”是左右结构，左边是孝，右边是反文旁。

“室”是上下结构，上边是宝盖头，下边是至。

教室就是供我们师生一起学习的地方。③“尺”：尸体的尸加一捺。出示戒尺的图片

④“理”：左边是王字旁，右边是里，合起来就是“理”。组词：道理、理解、理想。

⑤“养”：数一数它有几笔？书空笔画。

出示甲骨文的“养”：一只手持鞭牧羊的样子。“养”字本义是牧养牲畜，后来又引申为“生育、繁殖、供养、疗养”之义。你能根据“养”的含义来组个词吗？ ⑥“良”：换偏旁、点加艮。组词：良好

四、再读课文

刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。这次读课文，边读边想一想：文章主要写了一件什么事？ 学生汇报后，教师归纳：

孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。

五、填空：

孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。

六、布置作业：

1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.让学生学会提问题，养成不懂就问的好习惯。2.培养学生质疑、提问的能力。教学重、难点：

让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学过程：

一、复习旧知

1.抽读生字卡片，检查生字识记情况。（考查二类字）2.听写字词：意思、教室、尺子、讲理、养成、良好 3.同桌互相检查，如果出错请您指导他认真改过来。

二、学习课文

1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文。上节课大家提出了一些问题，有些已经解决，有些还没有，今天就让我们深入学习课文，解决学习中遇到的问题。2.默读课文，思考提出的问题：你觉得孙中山是个怎样的人？从哪感受到的？ 3.学生交流：（从文中找到相关的词句）①私塾：我国旧时私人举办的一种初级学校。私塾的教学方式就是——板书：只背不讲

②“糊里糊涂地背，有什么用呢？”意思是：“糊里糊涂地背，没有什么用。” 于是，孙中山壮着胆子站起来…..“壮着胆子”说明为了理解不懂的问题，孙中山冒着挨戒尺的危险大胆提问。

戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。” 从“吓呆了”“鸦雀无声”能够看出孙中山这一举动是其他同学未曾做过也不敢做过的事，通过同学们的表现反衬孙中山对知识渴求的勇气。

虽然私塾只背不讲，但孙中山——板书：大胆提问 ③孙中山这一问，老师有什么表现？

“拿着戒尺”“厉声”

“你会背了？”如果孙中山不会背就要——挨戒尺；如果孙中山不会背就会受到更加严厉的——批评。

孙中山不仅会背，而且“一字不错”地背诵下来。这个表现说服了老师，老师心平气和地讲起来。

由此，孙中山养成了——（板书：不懂就问）的好习惯

4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？ 5.分小组学习，教师提出要求：（1）能提出问题。（2）小组内尽量解决问题。

（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。7.全班汇报。

（1）提出不懂的词语。

（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。8.指导朗读课文。

三、巩固练习（幻灯出示）1.连线

糊里糊涂

一个字都不会错

壮着胆子

一点儿声音都没有

摇头晃脑

大着胆子

鸦雀无声

没弄明白

一字不错

头摇来摇去 2.填空

（1）先生讲得很（），大家听得很（）。

（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。

四、拓展延伸 1.谈谈学习方法。

2.出示名言进行积累。（幻灯出示）

（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。

——（俄）普列汉洛夫（2）悟从疑得，乐自苦生。

——（中）中居郧

五、师生总结

1.学习这篇课文，你懂得了什么？

2.老师希望你们也能养成不懂就问的好习惯，并运用到我们以后的学习中去。

六、布置作业：

读以上两句名言并提出问题，解决问题。

七、板书设计

课后反思：

不懂就问

只背不讲大胆提问养成习惯（起因）（经过）（结果）

字典大楼

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。2．通过本文的学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。3．认识本课9个生字，会写8个生字。

教学重难点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，培养习惯。教具准备：课件、字卡。教学过程：

一、激趣导入。

1.师导语：老师给同学们带来一个谜语，大家想不想猜呀？“小老师真伟大，肚子里面学问大。不会说话本领大，大家都来请教它。”这是什么呀？ 生：说谜底。（字典）

2.师：同学们可真聪明，一下子就猜出了是字典。字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸一夸它吗？

生：可以帮我们认字、帮我们写不会写的字、告诉我们许多知识„„

3.师：同学们说得可真不少！今天我们就来学习一首关于字典的小诗――《字典大楼》。指导“典”的笔顺，完成P5页描一描，写一些“典”

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，用自己喜欢的方式识字。（难认字：耙）2.同桌互相读检查字音。

3.指名读文，读后说说诗文讲了什么。4.学习生字

典：双手捧着册，表示重要的典籍或文册。

血：器皿中的一滴血，古时将牲畜的血滴在器皿中用来祭祀。登：好似古文“豆”，手捧祭品表示登高。

三、质疑解疑，理解诗歌涵义。

（一）学习第一小节。

1.自由朗读第一小节，画一画读懂的内容，再与同位一起交流一下。

2.请几名学生说说读懂的内容。（学生可能回答：字典大楼真大真大，每当我遇到不懂的问题时，经常去请教它，总是能得到满意的回答。）

3、指导朗读：当你得到满意的答案时，你的心情是多么高兴呀！让我们来读一读，好吗？

（二）学习第二、三小节。

1.请同学们自由朗读第二、三小节，提出不懂的问题，引导学生查字典解决。（学生可能提出：什么是“钠”？什么是“砝码”等，这时教师就应给予学生充分的时间查一查这些词的意思。）

（1）“钠”：学生按照“门牌”（金字旁）在字典中找到它的“住址”（所在的页码），从而理解遇到不认识的字，可以通过部首查字法解决。

（2）“砝码”：让学生查一查“砝码”的意思，知道遇到不会写的字和不明白的词都可以查字典解决。2.集体交流：

（1）请两名学生朗读这两小节，同学评价朗读情况。

（2）说一说你是通过什么方法找到这些字词的？（部首查字法）3.齐读第二、三小节。

（三）学习第四、五小节。

1.小组合作学习第四、五小节，提出问题，组内用自己的方法解决。2.小组交流汇报。学生互评朗读情况。

3.请其他小组说说读懂的内容，提出不懂的问题，全班交流解决。

（学生可能提出什么是“添砖加瓦”？什么是“拜访专家”？由学生互相解答。）4.在学生发言的基础上，师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？（指名说一说。）相机指导朗读。

四、师评价性小结：同学们这节课的表现真不错！老师没有教大家，大家就学会了这首小诗，这都是谁的功劳呀？字典的用处可真大呀！让我们全班一起大声地夸一夸它吧！（齐读全文）

五、作业：练习查字典。

板书设计：

有丰富的知识

字典大楼 给我的帮助

内容在不断丰富 养成查字典的好习惯

课后反思：

第三篇：二下语第三单元教学设计

第三单元教学计划

教材分析：

本组教材围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。语文园地三共安排了我的发现，选选认认、“我会读”读读背背、口语交际、写一写、展示台。教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会生字、理解由生字组成的词语。3.领略不同的民族风情

4.在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。5.教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。课时安排：10-----12课时 日月潭 两课时 10 葡萄沟 两课时 11 难忘的泼水节 两课时 12 北京亮起来了 两课时 语文园地三 三课时

9.日月潭

教材分析：

这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。知识与技能：会认９个生字，会写１２个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备：

生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：2课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课１２个生字，认读“环、绕、茂、隐”４个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学过程：

一、激情导入，揭示课题

１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝

２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

４、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）

二、检查预习，识记生字

１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

２、同桌之间开展相互间的学习：

３、教师检查学生自学情况：

⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：

⑵ 看电脑，读词语：

⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

① 熟字加偏旁：

② 熟字换偏旁：

③ 分析字形结构：

⑷ 理解词意：

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

２、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写

五、总结本课学习情况

六、布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利地朗读课文。

第二课时：

教学目标：

1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程：

一、复习巩固

１、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

２、看电脑，读生字。

３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

二、学习课文

１、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。

⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？

２、教师点击鼠标，出示问题：

日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。

３、抓住重点学习课文:

第二自然段:

⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。

⑶ 教师出示句子让学生进行比较：

⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

⑸ 展示：

三、拓展巩固

四、布置作业

相互交流关于日月潭的资料。板书设计：

教学反思：

10.葡萄沟

教材分析： 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

知识与技能：会认１个生字，会写１２个字。

过程与方法：通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认4个生字，会写6个字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。教学过程：

一、激趣

二、初步感知

三、自主学习

１、学生按自学四步骤学习课文。

２、检查朗读情况：

⑴ 小老师领读生字。

⑵ 识字游戏一：摘葡萄。

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

⑶ 识字游戏二：找朋友。

让学生把结构相同的生字圈一圈。

新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。

⑸ 用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹ 指导书写：

沟 够 密 蜜

⑺ 指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段

１、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

（课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番）

２、出示词语，让学生给词语排排顺序：

吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的 __________________________。

３、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？

说话练习：

用句式“有„„有„„还有„„”。

４、指导朗读这一段。

第二课时：

教学目标：

1、认识7个生字，会写6个字。

2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感情地朗读课文。

3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学过程：

一、检查

二、感悟体会

１、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。

（播放课件）

２、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？

（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）

３、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

⑴ 让学生上黑板画图理解“茂密”。

⑵ 这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？

（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）

４、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

５、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

⑴ 口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

⑵ “我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

⑶ 我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（板书：热情好客）

⑶ 多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

（带着感受读课文）

６、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。

（看课件）

说说阴房是什么样子的？

７、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

８、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

三、升华

今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

四、指导写剩下的生字

五、实践活动

小调查：

我的家乡 板书设计：

教学反思：

11.难忘的泼水节

教材分析：

课文热情洋溢地叙述了１９６１年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。知识与技能：会认２个生字，会写１２个字。过程与方法：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。课时安排：2课时

第一课时 教学目标：

1、会认１２个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。对傣族人民的泼水节有初步感受。教学过程：

一、谈话导入

师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。

二、初读课文

１、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

２、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

３、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

４、接龙读检查读文情况。

三、检查朗读，学习生字

四、学习第一自然段

１、指名读课文，说说你读懂了什么？

２、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）

还有什么事物也是“火红火红”的？自由回答。

３、指导读──练习读──齐读。

五、学习二、三自然段

１、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

２、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。

３、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

（用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景）

４、指导朗读：

六、写字指导

第二课时：

教学目标：

1、会写6个字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。有感情地朗读课文。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识。教学过程：

一、复习导入

二、读文思考

１、学习四五自然段：

⑴ 默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。

⑵ 小组合作，互相交流读书的收获。

２、反馈交流：

⑴ 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑵ 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

① 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

② 你能用表示动作的词语写一句话吗？

⑶ 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。提供句型，练习说话，发散思维。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。

３、指导朗读：

个别读──男女同学──齐读。

三、学习最后段落，重点指导朗读

四、知识延伸

傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢？

（师介绍：火把节 那达慕大会等）

五、指导书写

六、课后实践活动

１、查找、搜集周总理的图片、故事。

２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

板书设计：

教学反思：

12.北京亮起来了

教材分析：

课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。

知识与技能：会认１５个生字，会写１２个字。

过程与方法：结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观：增强对首都北京的热爱之情。教学重难点：

识字和有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，初步理解新词在课文中的意思。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。教学过程：

一、出示图片，点明课题

二、师生互动，识记生字

三、练习巩固

１、做游戏：

教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

２、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

第二课时： 教学目标：

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学过程：

一、创设情境，变换角色 １、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

２、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方：

“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”（结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）

“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪。十分动人。”（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

３、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

三、教师总结

四、布置作业

以小组为单位交流资料，相互学习。板书设计：

教学反思：

语文园地三

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

课前准备：生字卡片、课前布置学生收集自己家乡的有关资料、水彩笔、白纸 课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识９个字。

3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。教学过程：

一、我的发现

１、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

２、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

３、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳：＿＿＿＿

火车：＿＿＿＿

洗衣：＿＿＿＿

服装：＿＿＿＿

二、日积月累

１、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。

２、“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释：

⑴ 回忆所学课文，找出可以搭配的词语：

⑵ 启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

⑶ 用线连接可以搭配的词语：

３、“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶：

⑴ 学生借助拼音自读诗歌。

⑵ 看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

⑶ 学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

⑷ 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时：

教学目标：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学过程：

一、导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。

二、出示课题

师：温州真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

三、介绍特产

１、说特产：

２、展示资料夸家乡：

3、尝特产：

听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）

4、夸特产：

5、动笔写作夸家乡：

五、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

六、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

第三课时：

教学目标：

1、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

2、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学过程：

一、展示台

二、启发谈话、指导自学

自学“宽带网”，初步感知内容：

三、分组合作、知识竞赛

１、必答题：

⑴ 我国有多少个民族？

⑵ 我国有多少个直辖市和特别行政区？

⑶ 我国有多少个省、自治区？

２、抢答题：

⑴ 你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

⑵ 我国有哪些民族？请说出它们的名称。

⑶ 请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

⑷ 请说出我国省、自治区的名称。

３、风险题：

限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

四、展示图片、交流收获

五、拓展练习，开阔视野

词语接龙游戏。板书设计：

教学反思：

第四篇：第1单元第一课时教学设计

Unit 1 Can you play the guitar ? 教学设计

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第五篇：第三单元第二课时教学设计

Unit 3 At the zoo教学设计

教学内容：PartA Let’s learn & Let’s do 教材分析：

本课是围绕动物外貌展开，讲述的是形容动物的外貌特征。并且学习Look at that monkey.It’s fat.通过本课的学习能够听、说、认读单词，能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。学情分析：

三年级学生已经学了一学期英语，已经有一定的基础，加之，上册时同学们已经学习了一些动物的表达，本课接着围绕学生感兴趣的主题zoo展开，内容难度不大，学生较容易掌握。教学目标：

1.初步掌握表示大小、长短的单词fat,thin,tall, short, 并能用这几个单词来简单描述某物的特征,并能在实际情景中运用。2．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。3.通过学习let’s do,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。

4、培养学生的观察力和想象力，培养学生爱护动物和保护动物的意识，不乱逗玩动物或投喂动物等。教学重点和难点：

重点: 听、说、认、读fat,thin,tall,short，giraffe,以及句型look at that monkey, it’s fat.难点: 正确的运用形容词描述事物的特征，单词giraffe的发音。教学过程： Step1 warm up Let’s chant Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, it’s on the log.Look at the duck, it’s in the truck.Look at the bear, it’s on the pear.【设计意图】：教师采用说唱的方式活跃课堂气氛，并让学生复习动物名称，为下面的导入新课做铺垫。Step 2 lead in T: It’s a sunny day ,Let’s go to zoo now.Please look and tell me what they are.(PPT呈现四种动物)T：What are they? Ss: Elephant,duck,pig , cat and monkey.T: Do you like them? Ss: Yes.T: Me,too.I like them very much.板书课题：Unit 6 At the zoo 【设计意图：PPT呈现有声有色的动画，吸引学生的注意力，有目的的欣赏，并回答相关问题，培养了学生动脑思考的习惯。】 Step 3 presentation 学习fat和thin（1）继续展示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,学习fat和thin T: What are they? They are monkeys.Oh, Look!This is very fat.But that is very thin.（2）教师强调fat 和 thin。（4）写一写

（3）点击瘦猴图片领读thin.注意重音字母th的发音/θ/。操练方式：升降调，集体跟读，小组读，个人练练，听音正音。（4）Let’s chant Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat.Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.【设计意图】：通过图片对比教学fat和thin，使学生更容易接受学习。

谜语方式引入新朋友长颈鹿，学习tall和short.（1）T:Guess: It has a long neck and it is very tall.What is it ?(教师注意动作示范，让生即使没听懂你所描述的意义也能猜测出答案)Ss:长颈鹿

【设计意图】：以谜语方式引入新知，学生印象深刻。

（2）T:点击长颈鹿图片领读giraffe.注意重音字母g的发音。操练方式：升降调，集体跟读，小组读，个人练练，听音正音。（3）T: Look at that giraffe, it’s tall.But the baby giraffe is very short.（4）教师强调tall 和 short。

操练方式：教师带读，小组合作认读，个人自主认读教师指导。（5）写一写（6）Let’s chant Be tall.Be tall.Be tall, tall, tall.Be short.Be short.Be short, short ,short.（7）继续出示两组图片，反复操练，强化单词意思，以及句子运用。

Step 4 practice 活动一：打地鼠。学生快速正确的读出现单词。

【设计意图】：通过游戏增加学生学习兴趣，集中学生注意力，同时更好的认读四个单词。

活动二：砸金蛋。（包含五个环节）

（1）真假难辨：看教师描述的句子与所给图片是否相符，如相符，生答Yes,反之，No.【设计意图】：让学生快速熟悉单词以及所学句子。（2）幸运星:抽中幸运星的学生。

【设计意图】：活跃气氛，让游戏更加有趣。

（3）唱反调:教师说一个词或句子，学生必须说出它的反义词或反义句.如:老师说tall, 学生则说short.A: it’s fat.B: it’s thin.【设计意图】：考验学生的反应能力，主要想让学生加强记忆，做到认读单词和句子。

（4）根据所给图片同桌合作操练句子:A: Look at that____.B：It’s ____.(tall/short/ fat/thin)

【设计意图】：通过合作操练，达到巩固单词以及句子目的。（5）争当小导游：出示动物园场景，学生用所学知识做导游介绍动物。

【设计意图】：创设情境，让学生能够学以致用。Step 5 summary

1、What did you learn today? 【设计意图】：通过本课学习，你有哪些收获？回忆并总结今天所学内容。

2、Who wins? 【设计意图】：课堂评价，表扬最棒的，鼓励其他同学，争取每个同学每节课都能进步一点点。Step 6 Homework

1、运用所学内容描述你的同学或朋友：

Look at that______.（boy/girl/woman/man）He/She is_____.（tall/short/fat/thin）

2、完成课堂练习册第三单元第一课时。板书设计：

Unit3 At the zoo Part A let’s learn & let’s do Look at that monkey!Look at that giraffe!It’s fat.It’s tall.thin short

Unit3 At the zoo

第二课时教学设计

魏寨街道中心小学

夏微 2017.3