大班主题教案《长高了长胖了》及教学反思[5篇材料]

第一篇：大班主题教案《长高了长胖了》及教学反思

大班主题教案《长高了长胖了》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿学习简单的比较和记录的方法，学习运用绳子、毛线等测量人的身高和胖瘦，感受相互测量的乐趣，感知相互之间的差异，快来看看幼儿园大班主题《长高了长胖了》含反思教案吧。

【活动目标】

1、学习运用绳子、毛线等测量人的身高和胖瘦。

2、学习简单的比较和记录的方法。

3、感受相互测量的乐趣，感知相互之间的差异。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

【活动准备】

1、吸管、筷子、各种绳子若干，纸笔若干

2、一张大的身高体重测量统计表，写上全班幼儿的名字。

【活动过程】

一、开始部分——初步感觉测量的作用

排队游戏导入：将全班幼儿按照做操的队形由矮到高排成五队。各组找出最高的和最矮的小朋友。

提问：你们知道我们现在有多高呢?有什么办法知道我们自己有多高?

追问：你们在哪里看见过，他们是怎么测量的?

关注：幼儿能够用较完整的语言讲述自己的变化。

小结：是呀，我们小朋友都在慢慢长大，长高了，长胖了。

二、基本部分

一)第一次测量身高——初步感觉测量

师：老师给你们准备了筷子，你们可以找你的好朋友，为他们量一量身高。

关键把握点：(幼儿操作教师观察幼儿的操作情况。)

*寻找错误的量法

*寻找正确的量法

*寻找不同的量方法

关注：幼儿能够用完整，清晰的语言介绍自己的测量方法。

小结：这种测量的方法就叫做首尾相连，在我们没有尺的的情况下用这个方法就可以知道大概的身高了。

二)第二次测量身高——进一步进行测量

1、幼儿两人一组再次操作，教师观察

预设提问：用刚才知道的方法再去试试，也可以想想有没有新的方法。

2、再次交流操作中遇到的困难

预设提问：你有什么新发现，好办法?

在测量的时候指出小女孩的盘的头发怎么办(算还是不算，说出理由)

用能测量的方法进行测量，并用自己的方式将测量的结果记录在身高体重测量统计表中。

3、请个别幼儿上来测量，教师进行小结。(用规范、简单的语言介绍清楚测量方法。)

三)测量胖瘦——感受测量的乐趣

1、请小朋友讨论用什么样的工具测量腰腹部的胖瘦合适?

2、请小朋友两人一组选择合适的工具相互为对方测量腰腹部的长度并在身高体重测量统计表中用自己的方式记录。

三、结束部分——引发思考

提问：除了前面用到的材料，我们还可以用那些材料进行测量呢?

小结：只要我们每个人动脑筋，想办法，就会找到许多好办法解决遇到的困难了!

布置：回家以后小朋友可以继续用各种好办法为你的爸爸妈妈，爷爷奶奶或者好朋友测量一下他们的身高，腰围。并记录下来带到幼儿园和小朋友一起分享。

四、活动延伸——日常尝试

在发现区投放各种正式或非正式的测量长度的工具，共有而继续学习测量，比如测量手的大小，测量活动室橱柜、玩具、书籍等物品的大小等。

【教学反思】

本次活动在整个教案的选择上有很大的问题，无法同时兼顾“胖胖”和“瘦瘦”两个方面，活动比较混乱，没有很好地将环节和环节之间紧扣起来。在第二环节中，只播放了“胖胖的烦恼”并且视频过于搞笑没有突出“胖胖”不方便的地方，没有起到好的效果；在第三环节中，对于一些垃圾食品、碳酸饮料等容易使人发胖的食物没有强调量的问题，在幼儿动手分类时很多食物是两者都喜欢的，所以做不到明显的分类，材料的准备还有很多不足，导致幼儿没能很好地理解。

本文扩展阅读：高（拼音：gāo），是汉语通用规范一级字。此字始见于商代甲骨文。此字本义为上下距离大，引申指上下的距离，又引申指山陵、高处，由此义又可指在一般标准或平均程度之上的。

第二篇：《我长高了》教案

我长高了

教学目标：

1、知识与技能：知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。

2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。

4、情感与态度：

①学会展示自己的能力，树立自信心；

②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

教学重点：让孩子看到自己成长的变化，并为此高兴。

教学难点：感受父母的疼爱，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。

活动准备：

1、布置让学生收集反映自己长大的照片或物品等。

2、布置学生收集从小到大最开心的事和最自豪的事。

3、有关课件、小白桶、小布娃。

教学过程：

我长高了

教学过程：

一、课前体验、初步感悟

1、导入新课

今天由老师和大家上一节品德与生活课，你们喜欢上品德与生活课吗？老师今天给同学们带来一首儿歌，请同学们看大屏幕，仔细听儿歌《愉快的收获》。（老师放录音，学生听。）

师：我发现同学们很喜欢儿歌，儿歌中农民伯伯的收获是什么？（学生答，师放幻灯片）儿歌中工人叔叔的收获是什么？（学生答，师放幻灯片）我们小朋友的收获是什么？

教师总结：我们小朋友的收获是长高了，懂事了，学习进步了„„这些变化都告诉我们在慢慢地长大（出示幻灯片了）

二、课中探究，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

师：我发现同学们都喜欢听儿歌，想不想和老师一起编写一首儿歌？课前我让同学们从家里拿来了小时候的鞋子和衣服，还有小时候和现在的照片，同学们拿来了吗？谁拿鞋子了，上来让同学们看一看„„

师生交流，教师导出儿歌中的第一句：鞋子小了，脚长大了。

谁拿小时候的衣服了？师生交流，编写第二句：裤子短了，人长高了

当妈妈给我们穿衣服时，发现我们的鞋子小了，裤子短了；她会说些什么呢？听到妈妈的表扬，你高兴吗？教师出示儿歌中的最后一句：妈妈说我变样了，我高兴得拍手笑了。

师小结：这首儿歌就编好了，可是没有题目，谁来给它加上个题目： 生答：我长大了，我长高了 生答，师出示题目（板书）

谁来读一读，个读，师评，齐读，师赞。

2、合作探究，体验生活

师引导点拨：我们长大了，我们长高了，那么谁知道自己现在的身高？生答。谁还知道刚上幼儿园时的身高？刚上一年级时的身高？自己刚出生时的身高？师引导：老师就知道一个小朋友刚出生时、上幼儿园时和上一年级时候的身高。（出示投影，教师讲解）师生体验：出示小布娃娃，体验小宝宝的身高。除了身高告诉我们长大了，长高了。还有我们的体重也能告诉我们长大了，长高了。看图体验：让学生抱一抱刚出生的小宝宝，然后互相抱一抱体验。除了小时候的衣服、我们的身高、体重告诉我们长大了，长高了。还有哪些事情告诉我们长大了，长高了？师评：这些事情真有趣？

师点拨：我们小时候有趣的事情太多了，可是有些事情我们不知道或者说我们不记得了，请同学们想一想：怎样才能知道小时候有趣的事情呢？①看小时候的照片②问爸爸妈妈爷爷奶奶。师评。

师：课前，我让同学们从家里拿来了一些小时候的照片，谁来让同学们看一看你小时候的照片，并说一说照片里有趣的故事，学生上台展示介绍，学生评价。

3、深化感悟，引导生活

师引导看照片，说一说小时候有趣的故事，同学们说的真好。同学们想不想和老师一同做个游戏？做一个“猜一猜”的游戏。老师拿出同学们小时候的照片，请同学们猜一猜他们是谁。

师总结引导：看看小时候的照片，再看看自己今天的模样，变化大不大？怎样变化的？我们在长大，我们长高了，这真有意思。

在我们一天天长大的日子里，谁最关心你？谁最爱护你？生答：爸爸妈妈（板书）他们是怎样关心、爱护你的呢？（同桌可以讨论讨论）生答。教师点评。提示（出示幻灯片）。师板书：在爸爸妈妈温暖的怀抱里。

我们的照片能告诉我们长大了，长高了。我们的鞋子、裤子告诉我们长高了，教师还给你们带来一首儿歌，这首儿歌告诉：脚印一天天的长，我们长大了。出示儿歌，学生个读，齐读，师评。

三、课后践行、内化感悟

我们的手印脚印也能告诉：我们长大了，我们长高了。下面我们做一个活动作业，出示活动作业。

板书设计

在爸爸妈妈的温暖怀抱里：长大，长高！

教学反思：教研员和几位听课的老师耐心地帮我推敲着每一个环节，提出了修改意见。综合他们的意见，我做了一个全面的反思。

1、活动设计没有走进孩子的内心。课程标准指出：以教学目标为导向设计活动，采取适合学生身心发展水平和特点的活动方式，引导孩子以主体的身份积极参与活动，才能保证教学活动收到失效。活动三中的亲情故事没有创设好情境，学生的情绪没有调动起来，觉得孩子生病父母照看、孩子有困难父母帮助是天经地义的事，加之我语调比较呆板，缺乏激情，所以故事没有走进学生的内心，学生的主体没有凸现，感受并不强烈。

2、没有设计学生的课前参与活动。品德是面向学生生活的一门综合课程，课前参与是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸的效果，决定课程的实效性。这次试教前忽视了学生的课前参与，没有让他们收集家人关爱自己的小故事，所以在活动三中，学生的亲情没有得到激发，情感没有得到升华，没有达到预定的目标，道德教育成了空洞的说教。

点评：张老师这节课从教学法设计上体验了品德与生活课程标准的基本理念和课程目标，体现了从道德认识到道德情感再到道德行为的设计思路，在模式结构上体现了临沂市下发的教学策略的要求，加上张老师的扎实的教学基本功，可以说是一节成功的课例。建议张老师在让学生进行情感体验时，多考虑要面向全体学生，如：让学生互相抱一抱，让学生体验自己的体重。还要多发挥一下学生互评的激励作用。

二年级品德与生活下册《我长高了》

教

学

设

计

沂水镇长虹小学张广杰

18跨越百年的美丽

【学习目标】

１、学会“埃、伦”等１２个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

【教学重点】理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。【课前准备】

１、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。【课时安排】２课时。【教学过程】

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

１、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

２、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，１２个生字要求会认会写。

２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如：

放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。

３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

４、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ ５、再读课文，提出课文中不懂的问题：

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、交流资料，认识居里夫人

１、学生交流搜集的居里夫人的资料。２、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课 １、认读听写生字词

２、说说课文的主要内容。

３、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨 １、关于“美丽”的探讨：

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。⑴ 默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句： ①

居里夫人的外表美：

指导朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。②

镭的颜色美：

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。③

居里夫人的内在美，人格美：

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

Ａ、巨大贡献是美： 关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了１０项奖金、１６种奖章、１０７个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。” Ｂ、勇于探索、忘我献身是美： 关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。”

“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到６７岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” Ｃ、淡泊名利是美：

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给６岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、回归整体，提升认识

１、回读全文，谈谈对课题的理解：

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

２、总结收获，拓展阅读：

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。【板书设计】

18、跨越百年的美丽 外在美

（有大志有大求）跨越百年 内在美

第三篇：我长高了教案

1.通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素的活动，经历研究问题的基本过程，进一步掌握搜集、整理信息的方法。

2.能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。3.探求事物中隐含的规律或变化趋势，感受与他人合作求知的乐趣。教学重点：

分析各种因素对身高的影响；经历研究问题的过程，掌握搜集、整理信息的方法。教学难点：

探求事物中隐含的规律或变化趋势。

一、谈话引入，提出问题

二、小组合作，探索研究

1、制定研究计划

2、研究操作实施

三、分析交流，提出建议

四、回顾整理，反思评价

一、谈话引入，提出问题

1.学生交流课前测量的自己的身高，引发“为什么有的同学长的高，有的长的矮”这问题让学生猜测影响身高的因素。学生自由发言后筛选提出研究问题“影响我们身高的因素有哪些？你将来能长多高呢？”。

2.回顾之前研究综合与实践问题的基本步骤和方法。

【设计意图】只有充分调动学生参与活动的积极性，才能保证活动顺利有效地开展。本环节立足学生的生活、知识、思维经验，以学生感兴趣的话题引导学生进行猜测，激起学生探究的欲望，使学生积极投入到活动中来。通过对之前研究的综合与实践问题的回顾，唤起学生积累的数学活动经验。

二、小组合作，探索研究

（一）制定研究计划

引导学生经历“独立思考—小组交流—全班交流—确定研究计划”的过程。

研究的主要内容、研究方法、小组成员的分工、需要指导的内容等。注意：通过全班交流、教师引导等重点明晰研究的内容。1.影响身高的因素有哪些？

2.你的身高与父母的身高有什么关系？

3.儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？ 4.根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。

质疑：有了调查内容，你准备用什么方法搜集资料？ 学生根据自己的实际情况进行交流。

教师总结：咨询他人、查阅图书、上网查找……都是收集资料的很好方法。

（二）研究操作实施

三、分析交流，得出结论

此环节要引导学生不仅交流搜集到的资料，而且要交流收集资料的方法： 查阅图书、网上搜索、人物调查等。

四、回顾整理，评价反思

出示活动评价内容，展开评价。

1.通过这次活动，你能不能大致预测自己的身高？

2.你了解了哪些搜集整理信息的方法？

3.在活动中你是怎样与同学相互交流的？

4.你觉得与他人合作快乐吗？

教师引导学生梳理研究方法：明确“提出问题——搜集资料——分析交流——活动评价”研究问题的基本步骤和方法。

【设计意图】本环节的设计，让学生自己经历一个比较完整的发现、提出、搜集资料、分析、解决问题的全过程，体验研究的目的性、实践性和完整性，从而进一步完善自己的的研究经验，学会“提出问题——搜集资料——分析交流——活动评价”研究问题的基本步骤和方法，进一步积累的数学活动经验，为解决更多实际问题打下基础。不

第四篇：《我长高了》活动反思大班科学

大班科学《我长高了》活动反思

数学活动最大的特点就是与生活联系。设计与幼儿密切联系的事件，让幼儿将自己生活中的知识带到活动中，使幼儿感到无比的亲切。“体验数学”是现代数学课堂教学所倡导的，体验是指参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，是一种有认知、情感和行为参与的学习活动。体验对数学学习的重要性。儿童的智慧在他们的指尖上，整节活动幼儿动手操作，合作互动；通过形式多样的游戏巩固新知，形成能力，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

第一，知道了多种测量方法并且学会了测量、比较。活动内容引发了幼儿的兴趣。学期结束时是我们两位老师帮助测量身高的，今天用毛线和粉笔来亲自量一下同伴的身高，而且通过比较毛线的长短还可比较你、我的高矮，大家兴趣很浓。我在示范时演示的比较仔细，也给每组指定了能力强的孩子做组长，负责他这一组的成员，他们也不负我所望，在比较后，他们选出的小组中个子最高的伙伴都是对的。

第二，分组测量提高了小组合作能力。差不多的身高，凭一个人的能力是很难测量的。于是他们一上一下，另一个做记号，三个人帮忙来量出一个人的身高，使孩子很自然地合作起来。同时他们也学会了轮流、等待，期间并未发生争吵现象。在席子上测量时，有些幼儿的头没有顶在最上端，容易出错，我也反复提醒孩子们注意，孩子们也就分工合作，有的负责管理头部位置，有的负责画线，看着他们忙碌的身影，我觉得他们好像真的长大了许多。

第三，知道了必要的保健常识。间接教育了那些爱偏食的孩子。“多锻炼身体”，“每天坚持喝牛奶”，“饭吃多一些”，“样样菜都要吃”这些都是从孩子的嘴里说出来的让身体长高方法，可见平时家长和老师的教育都映入了他们的脑海里了。孩子们知道了必要的保健常识。而这些孩子建议也教育了那些爱偏食的孩子。

活动中也有许多不足之处，比如提供的毛线因为不够，有些是旧毛线，容易断，孩子们在比较时有点困难，也有误差的存在。这是我课前未曾考虑到的，要想有非常成功的活动，每个细节都要考虑周到。

第五篇：我又长高了教学反思

《我又长高了》一课，主要是让学生认识长度单位“米”，体会米的实际意义。我在课前备课时曾想该怎样导课呢？是否应该创设情景来激发学生的兴趣呢？后来我还是决定让学生实际测量一次身高，一是让他们切实感受到：自己长高了；二是让他们体会到测量在生活中的用途。

一开始上课，我就问孩子们：“第一节课我们去测量了身高，同学们测量后都非常高兴，你们发现了什么？”学生们异口同声地说：“我发现自己长高了。”我随即板书课题，接着问：“你们究竟有多高呀？”“谁想知道老师有多高？先猜一猜吧！”然后，给每个小组一根和教师身高等长的绳子“请小组合作，用昨天学过的‘厘米’为单位，在２分钟之内测量出教师有多高？”孩子们一下子来了兴致，都想知道老师到底有多高，小组合作测量起来。些谈话导入的设计，在实际的课堂教学中效果很好，学生沉浸在自己长高的喜悦中，愿意了解和学习与之相关的知识，成长的快乐创设了一个愉悦的心理空间。所以我觉得情境设计不见得非得是童话等虚拟的东西。汇报的结果是：有几个组没有在规定的时间内测量出来，只有１组测出了接近正确答案的结果。学生没有在规定时间内完成是在预料之中的，我这样设计主要是让学生体验到：在短时间内用“厘米”为单位测量较长的物体时，既慢又容易出错。我趁机告诉大家：“你们测量得慢是因为‘厘米’是一个小朋友，今天如果认识一个大朋友，你们就会很快很准确地测出结果，他就是‘米’。”很自然的引出了本课的重点内容。这是我这一节课比较成功的一点。

整节课学生动手操作，合作互动；通过形式多样的游戏巩固新知，形成能力，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

我觉得不足的地方是：个别环节的处理不够细致，如果能更加紧凑一些，效果会更好。