第一篇：幼儿园大班主题教案《小熊站起来了》及教学反思
《大班主题教案《小熊站起来了》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《小熊站起来了》含反思！
活动目标：
1、通过实验，引导幼儿运用多种方法让熊宝宝站起来。
2、引导幼儿有目的的实验，并在交流中完整讲述自己的发现与实验结果。
活动准备：
同等大小的纸熊宝宝若干
百宝箱(各种辅助材料)
记录笔与纸每组一份
大记录纸
活动过程：
一、导入
拿出纸熊宝宝与幼儿打招呼，纸熊宝宝想要出去玩，可是它站不起来，你们能帮助它吗?
二、幼儿猜测
有什么办法可以让纸熊宝宝站起来呢?
三、操作实验
师观察材料在幼儿实验中对幼儿探索活动的影响
观察一：
C：老师有没有双面胶的芯子?
T：双面胶的芯子没有，可以用卷桶纸的芯子代替吗?
C：可以。
用剪刀费力的剪开卷桶纸的芯子，剪不开。
C：老师能帮我一下吗?
T：可以，怎样剪呢?
C：这样剪。
师帮忙剪好。
T：还要帮忙吗?
C：不用了，谢谢老师。
观察二：
孩子自己拿着积木与双面胶在尝试让熊宝宝站起来，先用三块积木竖起来粘在熊宝宝的脚上，试着让其站立起来，又拿了一块大的积木粘在三块积木的旁边，又试了试，成功了，记录了下来。
观察三：
用双面胶分别贴在小熊的两只脚上，让它站立后，发现不是很稳，又在百宝箱中找到了一次性纸杯，把小熊贴在纸杯上，成功了。
四、集体交流
T：谁来介绍一下，你帮小熊站起来了吗?用了什么办法?
讨论一：
C1：我用了积木粘在小熊的身上，小熊站起来了。
T：还有谁也是用积木的，我们一起来看看!
孩子们拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了，而有的小熊还站着。
T：为什么有的小熊倒下了，而有的小熊还站着呢?
C：用的积木太小了所以小熊站不住。
C：积木没有粘住。
C：用的积木多小熊站的牢。
T：为什么积木多了小熊就站起来了呢?
C：这只小熊积木的下面是平的，还有一只三块积木不平，有高低的，所以站不住。
C：下面大了。
T：什么大了?
孩子思考了一会儿，有人举起了手。
C：积木多了就宽了。
T：哦，原来是小熊下面的接触面大了，宽了，小熊就站住了。
讨论二：
T：除了用积木扩大受力面积让小熊站起来，还有别的方法吗?
C2：让小熊靠在积木上。
T：来试一试。
C：还可以靠在杯子上。
T：那把小熊靠在积木、杯子这些物体上为什么会帮小熊站起来呢?
C：因为有了支撑物。
T：诶，对呀，卯卯说的真好，有了支撑物小熊也能站起来。
讨论三：
T：还有谁来介绍和别人不一样的方法?
C3：我让两只小熊来站起来了。
T：你是怎样做的呀?
C3：我用卷桶纸的心子粘在两只小熊的当中他们站起来了。
T：这个办法也能使小熊站起来，这是什么原因呢?
C：小熊有四只脚了。
T：哦，小熊的脚下的支撑点多了，也能站起来的。;.教.案来自:快思老.师教.案网;还有谁也是增加支撑点来让小熊站起来的?
C4：我把小熊的四只脚都弯折了一下，小熊就也站起来了。
教学反思：
可以看出孩子们对于活动的探索欲望相比前一次活动强烈了，小熊的形象为孩子们所喜爱，百宝箱的利用让孩子方便拿取，探索兴趣高涨了许多，讨论时孩子们有话可说，有话题可谈，解决问题时更加的激烈。
大班主题教案《小熊站起来了》含反思这篇文章共3424字。
第二篇：大班教案 幼儿园大班科学教案 小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案
小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
作者：张忠卫 来源：东营市河口区实验幼儿园
［设计思路］
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
［活动目标］
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。［活动准备］
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
［活动过程］
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果。
（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
大班科学教案：彩色的阳光
活动目标：
1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备：
1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程：
一、看阳光，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!
师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？
二、了解探索阳光的材料。
师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。
探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。
探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。
第三篇：中国人民站起来了教学设计反思
八年级历史下册《中国人民站起来了》教学设计 第1课 中国人民站起来了 【课程标准】
讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。简述xx和平解放的基本史实。【教材分析】
本课位于《中国历史》八年级下P2——6，中国共产党在七届二中全会后，就积极筹备建立新中国。1949年9月，各阶级、各阶层、各党派、各团体和无党派民主人士云集北京，第一届中国人民政治协商会议隆重举行。经过与会代表的广泛讨论协商，制定了新中国的大政方针，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会、政府主席。确定了国旗、国歌、国都和纪年方式，还决定建立人民英雄纪念碑。这一切都为中华人民共和国的正式成立作好了充分的准备。1949年10月1日下午三点的开国大典，是向全世界庄严宣告中华人民共和国的成立。新中国成立的盛大庆典也向世界宣告旧中国的结束，新中国的诞生，“中国人民站起来了”。
新中国成立后，为了维护民族团结，中国共产党决定要和平解放xx。xx的和平解放，标志着祖国大陆的统一，各民族大团结的实现。【学情分析】
学生对于开国大典比较熟悉，通过本课学习，激发学生爱国主义情感，学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。【教学目标】 知识与能力：
通过看录像、阅读课文、说国旗等，使学生了解第一届中国人民政治协商会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中央人民政府委员会及其领导人，确定了国旗、国歌、首都和公元纪年，决定建立人民英雄纪念碑。开国大典的时间、过程和盛况。xx和平解放的时间、大致经过。过程与方法：
通过指导学生看课文插图或相关的影视资料，对开国大典形成一定的感性认识，然后在小组内讲述开国大典的史实，培养学生口头表达能力和对历史事件的概述能力。情感态度与价值观：
学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。【教学重点】
本课重点是开国大典。【教学难点】
难点是认识新中国成立的伟大历史意义 教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 导入新课 教师播放《开国大典》录像，学生观看录像。教师：为了开国大典的顺利进行，中国共产党都做了哪些准备？导入新课。由学生熟知的录像入手，创设情境，导入新课。学习新课 开国大典 出示《毛泽东》和《第一届中国人民政治协商会议会场》图片，教师要求学生阅读课文后，回答问题。中国人民政治协商会议 时间：地点：内容：
通过——
选举——
确立——
建立——
在学生回答问题的基础上，在引导学生进一步探究《共同纲领》、国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑等。再次播放《开国大典》录像，让学生走进历史，体验哪一激动人心的时刻。引导学生探讨“中华人民共和国成立有什么历史意义 ？“ 培养学生自学能力和运用口头语言复述历史的能力。培养学生的探究能力。完成对学生的思想教育，热爱祖国。培养学生的团体合作精神和探究精神。xx和平解放 出示《布达拉宫》图片，播放《青藏高原》歌曲，引出xx和平解放一目。出示一幅图片，阅读课文后回答问题。
想一想：右边是庆祝和平解放xx办法的协议签订，毛泽东宴请xx客人时的照片。照片中间是毛泽东，站在他两边的都是谁？ 培养学生自学能力。
议一议 毛泽东在中国人民政治协商会议开幕词中说：“中国人民从此站起来了。”对此你如何理解，请在小组里交流。培养学生团体合作精神和综合分析问题的能力。课堂检测
1、新中国成立之初，百废待兴。第一届中央政府委员会第一次全体会议一致通过的施政方针是A．《中华民国临时约法》 B．《中华民国宪法》
C．《中国人民政治协商会议共同纲领》 D．《中华人民共和国宪法》
2、决定以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为国歌的重要会议是 Ａ.第一届全国人民代表大会 Ｂ.第一届中国人民政治协商会议 Ｃ.中国共产党第一次全国代表大会 Ｄ.中国共产党第八次全国代表大会 3、1949年10月，反映中华人民共和国诞生的标准性事件是
A 全国人民代表大会 B 开国大典C 中国人民政治协商会议 D 中共七届二中全会
4、祖国大陆最后和平解放的地区是
A x疆地区 B青海地区 Cx藏地区 D 云南地区 课堂固学
1、新中国成立时起临时宪法作用的文件是
2、新中国的国旗是
3、国歌
4、新中国成立的标志是
5、大陆统一的标志是
6、中华人民共和国成立的意义是 板书 设计
第1课 中国人民站起来了
一、开国大典
时间：
地点：
内容：
通过——
选举——
确立—— 建立——
二、xx和平解放 1951年9月
八年级下册历史《第一课中国人民站起来了》(人教版)教学反思 通过本节课的教学，我反思如下：
一、从本节课的教学思路来看遵循了学生的主体原则，遵循了学生的认知规律。
1、在教学设计的每一个环节都凸显学生的主体地位，诸如讲授新课前的出示自学任务，学生在导学提示的指导下，自行阅读教材，合作交流完成任务独立完成。
2、对新中国成立的历史意义，教材上有比较完整的介绍，关键是如何使学生能过更好的理解，采用学生间的讨论，就百年间中国的变迁来加深认识。
二、本节课的最大亮点在于完成了对学生进行的情感教育。
新中国的成立是中国历史的一个转折。此前的百余年，中国屡遭外族的侵略，备受屈辱，仁人志士为实现民族的独立和国家的富强进行了不懈的斗争。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界宣告新中国的成立，这是振奋人心的，这是能激发学生无比的民族自尊心和民族自豪感的。此后的六十余年，新中国在中国共产党的领导下，昂首阔步进行社会主义建设，尤其是改革开放的三十年，更是取得了令世人瞩目的成就。为使学生能够有上述情感体验，在教学设计上进行了处理。新课导入时，介绍了香港回归、神
七、鸟巢、60年国庆等内容，让学生认识到今天中国的强大;学生观看《开国大典》视频时，学生全体起立，身临其境般的去注视国旗的升起，去聆听雄壮的《义勇军进行曲》，去感受人们群众的欢呼雀跃，这对学生的心灵是一次震撼;通过西藏和平解放的学习，使学生认识民族问题的复杂性，进一步坚定党的民族政策。在本节课最后，教师进行总结发言，再次进行情感的升华，增强学生的民族自豪感，坚定建设新中国的决心。
三、本节课的不足：
1、多媒体图像不够清晰，导致学生观看存在困难，学生的参与的热情没有被激发出来，课堂气氛略显沉闷。学生素质与预想的有一定的差距，有些问题的设置对学生而言有一些难度。
2、在时间的整体安排上，略显前松后紧。
打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力，课后的小测有利于在学生拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：
一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。
3、这几节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。
二、不足之处：
1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。
2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。
3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。
4、学生在发言方面，(1)班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。
5、通过课前默写检测发现有四分之一的学生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。
三、采取的措施：
1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。
2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。
3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。
4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。
第四篇：大班科学教案 小纸片站起来了 教案
大班科学教案
小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
来源：东营市河口区实验幼儿园 张忠卫
［设计思路］
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
［活动目标］
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
［活动准备］
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
［活动过程］
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果。
（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一文档仅供参考
环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。
第五篇：幼儿园教学反思：我的恐龙站起来了
幼儿园教学反思：我的恐龙站起来了
在泥塑活动中，幼儿初次捏恐龙时，宁宁取了一大块泥，兴奋地在桌上摔了又摔，一会儿又用小手连续拍打，经过动作的反复重复，泥巴终于听话不粘手了。只见他很快捏成了一个恐龙身体，然后从泥池中取一大块泥，将其分成四小块，放在手心揉搓，当四个小长圆柱体分别做成后，便逐个将其连接在恐龙腹部下端，做了四条腿。安好四条腿后，他急忙把躺着的恐龙扶起来想让它站立，可是恐龙沉重的身体一下就把四条小腿压到了下面。他赶紧“救”起恐龙，将四条腿重新安装后，再站立，可是又失败了。他有些失望，便把四条小腿儿揉在一起，扔到一边，看样子准备放弃。
我马上走过去对宁宁说：“你的恐龙身上还有刺呢，一定很厉害吧。”他告诉我：“恐龙的刺特别硬，能扎坏蛋，它的眼睛是用开心果壳做的，牙齿是尖尖的瓜子皮……”但他就是没有说恐龙腿的事。于是我说道：“这只恐龙真不错，它不光刺很坚硬，腿和脚一定也很厉害吧!”没等我说完，宁宁便抢着说：“可是它的腿总是站不住。”“为什么站不住呢?咱们一起来想想办法吧。”我以同伴的口吻启发他。“好吧。”从他爽快的答应声及闪亮的目光中，可以看出他又重新找回了自信。反思
教师在幼儿活动中应该做一名敏锐的观察者，时刻洞察幼儿的活动状况，看看幼儿在活动中是否需要教师的干预，如果需要，应怎样去干预。在这个活动中，教师观察到宁宁准备放弃时适时地参与进去，让宁宁重新找到自信，同时引发他的思考，自己探询解决问题的方法。我和宁宁一起到阅读角查阅了恐龙书及图片，并与他一起分析恐龙身体的结构，尤其引导他关注恐龙的腿与身体的比例，使他能够有所发现。结果宁宁高兴地告诉我，他捏的恐龙腿太小太细，应该再把腿变长变粗。“你真聪明!”我鼓励道。于是，宁宁很起劲地将四条腿重新加粗、加长，再次尝试让恐龙站立。果然，恐龙真的站起来了，宁宁兴奋地大声叫我快来看，可还没等我开口，恐龙的身体一歪又倒了。宁宁连忙一边扶起恐龙一边向我解释：“它刚才真的站起来了。”我激动地睁大眼睛，向他表示祝贺：“你太棒了!这说明你马上就要成功了!”我的情绪感染了他，他也高兴地说：“是的，我一会儿就能让它站起来，您等我一会儿。”说着便离开了座位。反思
宁宁在重新对恐龙腿修正后，虽然恐龙没能持久地站立，但是他通过亲自查阅资料及认真地观察与对比，提高了观察和获取信息的能力，并在教师的正确引导下，自信心不但没有因失败而减弱，反而更加坚定了。
宁宁发现了展示台中有一只大班小朋友捏的恐龙正张着大嘴，稳稳地站在那里，他便仔细观察起来，还不时用手小心地摸摸。忽然，他高兴地跳了起来：“我知道了!”然后跑去辅助材料那边，找了几根牙签和小棍儿。回到座位上，他迫不及待地将恐龙腿又加粗了一些，并在腿中间插了一根小棍儿与恐龙身体接触。这个方法还真不错，不一会儿他的大刺龙便稳稳地站在我们面前。反思
教师在用眼神关注其他幼儿活动的同时，身体并没有离开宁宁的座位。面对宁宁作品的再次失败，教师没有急于求成地去指导他，而是尊重了他的意见，在这里耐心等待。在幼儿没有向教师伸出援助之手前，教师一定不要急于求成，要留给孩子发现问题并大胆尝试解决问题的空间。宁宁由原来想放弃活动到现在能够主动寻找、借鉴同伴的有益经验，来调整自己解决问题的方法，确实是幼儿本身主动探索的进步，也只有在这种状态下，幼儿才能获得真正的成功体验。
正当宁宁得意于他的成功之作，将自己的成功经验向大家讲述时，我又稍加点拨。首先，我肯定了他用小木棍连接的方法是可行的；其次，启发所有幼儿想出更多方法，也能让恐龙稳稳地站立，于是引发了幼儿热火朝天的讨论。随后，我们对讨论结果进行了梳理，并在活动中加以反复尝试，最后总结出让恐龙站立的几种好方法：采取借助辅助材料的做法支撑恐龙身体，使其站立；将恐龙四肢捏得粗壮有力，并在与身体接触部位涂抹泥浆，使其没有裂缝，连接牢固从而达到稳固站立的目的；从恐龙的身体上直接拽出四条腿，这样的恐龙更加完美与牢固。反思
“引导”二字看似简单，但要真正恰到好处地运用在幼儿的教育上，还需教师认真思考。中班幼儿已经能够运用自己的已有经验解决问题，他们也能够从自己和他人的比较中获取新的经验，以调整自己解决问题的方法。教师有时只是起到一根引线的作用，将“砖”抛给幼儿，收获的往往是一块块“美玉”。
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