第一篇:小班数学优质课教案《豆豆乐》及教学反思
小班数学优质课教案《豆豆乐》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中,让幼儿在活动中,发展幼儿的思维和动手操作能力,体验学习的乐趣,在猜猜、排排、串串中感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序,激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣,快来看看幼儿园小班数学优质课《豆豆乐》含反思教案吧。
各位老师:
大家好!今天我要说课的内容是小班的数学活动《豆豆乐》。
一、说教材
1、设计意图
在农村,地里的豆慢慢地长大了,孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机,利用豆设计了这个以数学为主的探索活动,让孩子们在猜豆、剥豆、数豆、排豆、串豆的过程中,在自然流畅的感性活动里,自主观察与探索,自由表达与表现,从而体验到快乐和成功。
2、内容分析
《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点,并指出“要密切联系实际生活,利用身边事物和现象”。《豆豆乐》是幼儿园小班下学期的数学活动,本活动要求幼儿感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序。小班下学期的幼儿活泼好动、爱玩,并乐于在玩中去学习各种知识,对数、排序的概念和都有了些零碎的认识,同时他们对数数、排序也非常感兴趣,对周围事物充满了好奇心,因此我选择并设计了《豆豆乐》这个活动,让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。
3、幼儿现状分析
通过半年的幼儿园学习生活,对于感知数量和简单的AB式排列在一些活动中已初步接触过,本次活动要求幼儿能感知5以内的数量,并在排序中能有所创新。由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,在日常教育教学活动中,我发现小班幼儿虽然喜欢数数、排排,但准确度不高,往往会无意识的去玩。因此,在此次数学活动中,我尝试用自然资源,让幼儿在生活中爱上学习
4、活动目标:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班幼儿的年龄特点,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析,结合小班幼儿的认知特点,确定以下
教学目标:
(1)在猜猜、排排、串串中感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序。
(2)在活动中,发展幼儿的思维和动手操作能力,体验学习的乐趣。
(3)激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
(4)初步培养观察、比较和反应能力。
5、活动重点、难点:
根据目标以及幼儿的认知理解水平,我把活动重点定位于:感知5以内的数量。活动的难点是:按照物体的大小进行有创造性的排序。
因为活动目标中既有认知、能力的要求,有对幼儿的态度、情感的发展尤为关注。因为新《纲要》中提出了“能从生活中感受事物的数量”的目标,以豆为主要材料,通过设置帮猫妈妈做事的情境,来调动幼儿参与活动的积极性,从而来解决重点突破难点。
6、活动准备:
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我进行了以下的物质准备:蚕豆、豌豆、牙签、框若干,四只小鸡,猫妈妈卖豆的图片以及插豆的盘子。
这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习,引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,很好地把数学与生活融合在了一起。
二、说教法
这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、操作法:它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动中我安排幼儿进行了独立的剥豆、排豆,操作中主要是让幼儿在感知数量的多少,提升经验,然后进行简单的观察,发现这些豆的大小不同,来引导幼儿排序。
2、情境教学法:在教学过程中,考虑到小班幼儿易受情境感染的特点,有目的地创设了“帮猫妈妈插豆”的情节,以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中,激发幼儿的数数兴趣,让幼儿积极观察,动脑,以达到个性与素质的共同发展。
3、交流讨论法:恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力。在剥豆排豆的过程中,我让幼儿和好朋友说说每节豆荚里有多少,比一比,在排豆的过程中,观察大小,充分让幼儿表达自己的看法,进一步感受到了参与活动的乐趣。
三、说学法
1、操作法:本活动的操作是通过让幼儿独立完成剥豆、排豆和串豆。有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记,看过就记住,做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点:直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维。因此,为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作的机会,是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据,让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
2、情境体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了创设情境的方法,通过情节,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了数数、排序。在反反复复的观察和交流中,并不缺少的是为孩子创设情境,让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功,从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
3、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
四、说教学过程
《纲要》提出:“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法、做法和说法,调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。我主要分三个环节:
(一)猜猜
1、猜猜这节豆荚里会住着几颗豆宝宝?生动形象的语言激发幼儿兴趣,初步感知数量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆荚,与好朋友之间相互猜一猜,为幼儿提供相互交流的条件。
3、然后验证结果。做了一个喂小鸡的游戏。
(二)排排
这里先让幼儿观察豆,发现大小不同,自然地引出豆宝宝排排队,然后让幼儿有意思的去排,在此基础上,让有幼儿自由发挥,创造性的给豆宝宝排队,让孩子们在体验生活乐趣的同时培养幼儿的创新意识。
(三)串串
这一环节是前两个环节的提升
1、在这部分有目的地创设了“帮猫妈妈插豆”的情节,以引起幼儿的兴趣。根据幼儿的意愿随意的去串豆,培养兴趣,发挥幼儿的主动性。
2、让幼儿把做好的豆串送到熊妈妈的店里,这里是要求幼儿按圆点的数量插上去。
3、最后让幼儿把插好的豆拿到街上去卖,使幼儿很有成就感。
生活是丰富多彩、生动真实的,我充分利用生活中的教育材料,给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。老师尊重幼儿的世界,走进幼儿的生活,以豆为一根主线,引导幼儿猜豆、排豆、串豆,使孩子充分体验到了游戏中的愉悦,体验到了收获的愉快情绪,体验到了探索的乐趣。在活动中,幼儿不断地感知,动手操作,数数排排,注重幼儿主体性的发展,注重形成幼儿持续学习的意向。幼儿变被动学习为主动学习,使孩子成为活动的真正主人,因此幼儿的兴趣得以激发,各种潜能得以开发。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
本文扩展阅读:豆(拼音:dòu)是汉语通用规范一级汉字(常用字)。此字始见于商代甲骨文及商代金文,其古字形像古代的一种下有高圈足的盛食物的食器。豆是一种盛肉或其他食品的器皿,形状像高脚盘,一般用陶制,也有青铜或木制的,用青铜制的,用作祭祀礼器。又用作古代容量单位。秦后假借“菽”(《说文》作“尗”),表示豆类植物及其籽实,这一假借义成为“豆”字在后代的主要意义。
第二篇:六年级数学优质课教案及反思
优质课教学设计及反思
抽屉原理
教学目标
1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。教学重、难点
经历“抽屉原理”的探究过程,理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。
教学准备 :课件 笔筒 教学过程
一、课前热身
1、你们玩过抢椅子的游戏。老师说开始,请3个身手敏捷的同学上来,谁愿来?
游戏要求:老师说开始以后,请你吗3个都要坐在凳子上,每各人必须都坐下,好吗?(教师面向全体学生,背对3名学生)
2、、准备-------开始。都坐下了吗?
3、我没有看到他们坐的情况,但是我可以肯定说:“不管怎么坐,总有一个的凳子上至少坐2个同学。”我说对了吗?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,同学们想知道这个原理的名字吗?想知道它有哪些知识吗?我们共同来研究和学习吧!
二、尝试学习
1、出示例1 有4枝铅笔,3个文具盒,把4枝铅笔放进3个文具盒里,怎么放?有几种不同的放法?
(1)请同学们分组试着放放看,并请每个小组做好记录,待会儿到前面来汇报一下。
(2)学生汇报(演示),教师板书放法:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1)
2、交流:3个人坐2把椅子,不管怎么坐总有1把椅子至少坐()位同学,那么4支铅笔放进3个文具盒,不管怎么放你会发现什么?
3、汇报总结:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔。重点强调“总有、至少”,让学生弄清其含义。
4、继续做实验,探寻数学规律。①布置实验要求
我们把笔放进4个文具盒里,可以怎样放?有几种不同的放法?你又发现了什么?并做好记录,进行集中汇报演示。
②学生动手实验。教师重点做好巡回指导。③学生汇报。
重点引导学生归纳出自己发现的结论—不管怎么放总有1个文具盒至少放进2支铅笔。
5、尝试猜想验证
①提出问题:咱们先不做实验,请你试猜一猜—6支铅笔放进5个文具盒里又会出现什么结果?
②实验验证
要求:比比看哪个小组能用最简单、快捷的方法来证明这个结论。③实验汇报
重点引导学生说出用平均分的方法来分的。
6、反馈交流:通过刚才的学习你发现什么规律没有?
归纳得出:只要放的铅笔数比文具盒的盒数多1,总有一个文具盒里至少放进2支铅笔。
三、尝试练习:
1、如果把100支铅笔放到99个文具盒中,又会出现什么结果?
2、考考你们,5个苹果放入4个抽屉,至少有2个苹果要放入同一个抽屉里,为什么? 3、8只鸽子飞回3个鸽笼,至少有3只鸽子要飞进同个鸽笼,为什么?
四、总结归纳
《抽屉原理》教学反思
《抽屉原理》是人教版六年级下册数学广角中的内容,它的教学就是通过实际案例培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力,从而解决实际问题,初步感受数学的魅力。
数学课堂是师生互动的过程,学生是学习的主人,教师是组织者和引导者。本堂课注重为学生提供自主探索的空间,引导学生通过探索,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决实际问题。通过课堂实践,感受颇深,反思我的教学过程,有几下几点可取之处:
一、游戏导入 激发学习兴趣
本课开始利用“五人坐四凳”的游戏导入,让学生在玩中发现问题,发现无论怎么坐都有一张凳子上坐两人,引导学生去思考,充分调动他们思维的翅膀,给学生造成了“疑而不解又欲解之”的强烈欲望,激发他们积极思维,快速进入学习情境。
二、注重自主探究,培养问题意识
在本节课中,我非常注重学生的自主探索精神,让学生在学习中,经历猜想、验证、推理、应用的过程。
1、采用列举法,让学生把4枝笔放入3个笔筒中的所有情况都列举出来,运用直观的方式,发现并描述、理解最简单的“抽屉原理”即“铅笔数比笔筒数多1时,总有一个笔筒里至少有2枝笔”。
2、在教学中让学生借助直观操作发现,把铅笔尽量多的“平均分”给各个笔筒,看每个笔筒能分到多少枝铅笔,剩下的笔不管放到哪个笔筒里,总有一个笔筒比平均分得的枝数多1枝,可以用有余数的除法这一数学规律来表示。
3、大量例举之后,再引导学生总结归纳这一类“抽屉问题”的一般规律,让学生借助直观操作、观察、表达等方式,让学生经历从不同的角度认识抽屉原理。
三、注重“说理”活动,培养学生逻辑能力
在这节课中,由于我提供的数据比较小,为学生自主探究和自主发现“抽屉原理”提供了很大的空间。特别是通过学生归纳总结的规律:到底是“商+余数”还是“商+1”,引发学生的思维步步深入,并通过讨论和说理活动,使学生经历了一个初步的“数学证明”的过程,培养了学生的推理能力和初步的逻辑能力。
“金无足金,人无完人”,我们的课堂教学永远是一门遗憾的艺术,在这堂课的难点突破处,也就是让学生借助直观操作发现,学生很难分清谁是物体谁是抽屉。教学知识不光是让学生按照公式来套用公式,这样很容易造成学生的思维定势,所以在让学生充分说理的基础上,明确把什么当作“抽屉数”,把什么当作“物体数”是相当重要的。
如果把教育教学看作一门艺术,那么我就是那个孜孜不倦追求艺术的人,虽然前进的路上会有坎坷,会有荆棘,但是有了我的努力,我相信我们一定能转变教育教学观念,在教师专业成长的道路上收获硕果。
第三篇:小班数学《小蚂蚁搬豆豆》
小班数学《小蚂蚁搬豆豆》
执教:王丹
一、活动目标:
1、初步感知6以内的数量,巩固手口一致点数。
2、学习在游戏情境中按照数量拿取物品,进行匹配。
3、积极愉快地参加数学游戏活动。
二、活动准备:
蚂蚁头饰若干,小蚂蚁图片三张,各种数量豆荚若干、托盘三个、操作材料人手一份,垃圾桶一个。
三、活动过程:
<一>、情景导入
小蚂蚁们,今天天气真好,让我们一起去草地上逛逛吧。草地上有什么?请小蚂蚁到草地上搬一个豆荚回家。
<二>、基本部分
1、幼儿熟悉卡片
提问:你搬回来的豆荚里有几颗豆豆?
指令:你们都吃饱了,妈妈也饿了,听听妈妈想吃几颗豆豆?妈妈拍手告诉你们,小蚂蚁们心里默数哦!
过渡:你们太聪明了,有三位蚂蚁朋友得知你们这么厉害也想请你们帮忙。看看它们是谁?
2、出示蚂蚁朋友
提问:小黄喜欢吃几颗豆的豆荚?小蓝喜欢吃几颗豆?小红呢?
指令:请小蚂蚁到草地上拿一个豆荚,豆豆的数量要和小推车的点子一样多。边送边说:四颗豆豆送给小黄,五颗豆豆送给小蓝,六颗豆豆送给小红。
过渡:三位蚂蚁非常感谢你们的帮助,于是准备了各种各样的豆豆请你们品尝。但由于豆豆太多,所以需要大家按照要求搬回家才能吃哦。
3、出示操作材料
(1)要求:请你看清小推车几个点就送几个豆豆,边送边说:点卡3我送你3颗豆豆。送完之后请你根据小推车的点子从少到多或者从多到少的顺序排列。(2)小蚂蚁操作游戏,蚂蚁妈妈巡回指导(3)师生共同验证 <三>、结束部分:
小蚂蚁你们真棒,今天不仅帮助了别人,还收获了很多豆豆,开心吗?那我们带着这份喜悦一起回去品尝美味的豆豆吧。
第四篇:圈圈乐教案及教学反思
圈圈乐教案及教学反思
圈圈乐教案及教学反思1
活动目标:
1.对玩圈感兴趣,尝试用多种方法玩圈。
2.练习钻、跳、平衡等基本技能。
活动准备:
呼啦圈若干、音乐八段
活动过程:
一、热身活动
通过听一听、猜一猜各种动物声音,和幼儿一起模仿各种小动物动作来活动上肢、腰和下肢的肌肉及各个关节。
二、基本活动
引导幼儿尝试圈的一物多玩,体验玩圈的乐趣。
1.教师对幼儿因势利导,感知小圈圈颜色和形状,激发幼儿玩圈的兴趣。
2. 探索圈的玩法,尝试一物多玩,教师、幼儿之间分享、交流圈的多种玩法。
3. 通过模仿游戏,引导幼儿练习近平衡、跳、钻、爬等技能,体验大家一起玩的乐趣。
(1)引导幼儿变成小风车在圈里转,训练幼儿的平衡能力。
(2)引导幼儿模仿小动物,利用圈练习跳的`技能。
(3)引导幼儿学小动物,利用圈练习钻的技能。
三、结束活动
创设情境和幼儿一起听音乐做放松动作,在轻松愉快的氛围中结束活动。
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
圈圈乐教案及教学反思2
活动目标:
1.对玩圈感兴趣,尝试用多种方法玩圈。
2.练习钻、跳、平衡等基本技能。
活动准备:
呼啦圈若干、音乐八段
活动过程:
一、热身活动通过听一听、猜一猜各种动物声音,和幼儿一起模仿各种小动物动作来活动上肢、腰和下肢的肌肉及各个关节。
二、基本活动引导幼儿尝试圈的一物多玩,体验玩圈的乐趣。
1.教师对幼儿因势利导,感知小圈圈颜色和形状,激发幼儿玩圈的兴趣。
2.探索圈的玩法,尝试一物多玩,教师、幼儿之间分享、交流圈的'多种玩法。
3.通过模仿游戏,引导幼儿练习近平衡、跳、钻、爬等技能,体验大家一起玩的乐趣。
(1)引导幼儿变成小风车在圈里转,训练幼儿的平衡能力。
(2)引导幼儿模仿小动物,利用圈练习跳的技能。
(3)引导幼儿学小动物,利用圈练习钻的技能。
三、结束活动创设情境和幼儿一起听音乐做放松动作,在轻松愉快的氛围中结束活动。
第五篇:小班数学活动教案及反思
花园王国
——小班数学活动
活动目标:
1、学会手口一致点数物体,能说出总数。
2、引导幼儿根据花篮上的数字,在花篮内装上相应数量的小花,尝试5以内的按数取物。
3、通过装花的游戏,体验数学操作活动的乐趣。活动准备:
1、春天背景图一张,1只小鸟,2只小鸡,3只蝴蝶,4条小鱼,5朵小花,1—5的点卡;
2、三只礼品盒(内有一个娃娃,二部小车,四本书);
3、幼儿人手一份1-5的点卡。活动过程:
一、引起兴趣。
师:我们宝宝都知道春天是一个美丽的季节,因为在春天里我们可以看到五颜六色的花,我们一起去看看吧!
二、看一看。
师:春天到了,花园王国里的小动物都醒了,我们来看一看有谁?(出示背景图)天上有1只小鸟,要求幼儿手口一致地点数(1只),1只小鸟可以用点卡1表示。
2、小白兔也到草地上来做游戏了,数数有几只小白兔(2只),要求幼儿手口一致地点数(2只),2只小白兔可以用点卡2表示。
3、小蝴蝶也飞来了,我们来数数有几只?(3只)。小蝴蝶的好朋友是谁呢?出示点卡2。
4、小鱼们游来了,我们来数数有几条?(4条)。(出示点卡4)
5、花儿也开了,(师出示花)我们来数数有几朵花,要求幼儿手口一致地点数(5朵),它们的点卡好朋友呢?(出示点卡5)
三、摸一摸。
出示三只礼品袋:“春姑娘给我们带来了很多礼物,我们来数数一共是多少份?会是什么好东西呢?她说要请小朋友上来摸一摸袋子里是什么?”。请个别幼儿上来触摸感知,其余幼儿一起验证。
四、动一动。
春姑娘还准备了小花篮,请你们装花送到花园王国去,你们想吗?但是春姑娘有要求的:
1、引出操作要求:(1)看看篮子上的数字是多少?(2)在花篮里放上一样多的小花。
2、幼儿操作,师观察指导。
3、检验操作情况。(1)你的篮子要装几朵花?
(2)和全体听课老师、幼儿一起帮忙检验。
(3)小结:一边贴一边数,数到和数字一样你就装好花了。
五、活动延伸 :我们的教室里还有什么可以和点卡宝宝做朋友?请
你找一找,找到后把你手中的点卡宝宝和它们碰一碰做好朋友,并且告诉它们,你们是点卡宝宝几的好朋友。
花园王国
——小班数学活动反思
小班幼儿活泼好动,好模仿,对动态的事物产生强烈的兴趣。春天来了,幼儿园里的花儿也绽放了,美丽的花朵常常引来幼儿前来观赏,他们原本是去赏花的,可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了,小蜜蜂成了他们探索最多的话题,他们彼此间交流自己的所见,“小蜜蜂飞到那朵红花上了”,“小蜜蜂发出了„嗡嗡嗡‟声”,“小蜜蜂飞走了”……借助幼儿对小蜜蜂产生强烈的探索兴趣,我结合小班幼儿的年龄特点,特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。主要目标为:
1、学会手口一致点数物体,能说出总数。
2、引导幼儿根据花篮上的数字,在花篮内装上相应数量的小花,尝试5以内的按数取物。
3、通过装花的游戏,体验数学操作活动的乐趣。
从选择内容到活动准备再到活动的组织过程,我发现还存在以下几个方面的不足:
1、活动中幼儿的兴趣很高,能做到积极参与。我在展示图片时不够规范,显得画面有点乱,应将数字与点卡贴在图片边上,不但美观也易于让幼儿理解。在最后的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形式,让幼儿于游戏的情境中获得知识。
2、在教学活动过程中,引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时,要求幼儿手口一致点数,并说出总数,老师根据本班幼儿的发展水平,可告诉幼儿抽象数字的表示方法,如1只小鸟用数字“1”表示,但不要求幼儿识字,只是让幼儿对数字进行初步感知。
3、在点数时,可启发幼儿用不同方式进行手口一致点数,如从左到右,按颜色点数等等,促进幼儿散发性思维的发展。