我喜爱的书说课稿（含五篇）

第一篇：我喜爱的书说课稿

通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。下面是小编为你整理了“我喜爱的书说课稿”，希望能帮助到您。我喜爱的书说课稿（1）

一、说教材

1、教材分析：

《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。

2、教学目标：

教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：

（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

（4）情感目标：

A、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

B、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。

（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。

通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。

二、说教法、学法及教学手段

1、说教法

教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：

（1）、情景教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。

（2）、观察比较法：充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。

（3）、范例教学法：根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。

（4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。

三、说学法

本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

四、说教学过程：

生：市场调查—交流讨论—字体设计—封面设计—系列书封设计师：引导观察—情景创设—启发点拨—汇总归纳

1、创设情景激趣导入

首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。

2、分析讲解课文范画，感知课文

通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。

3、自主探究，合作学习

播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

4、展示与评价

学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

五、说板书设计：

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

一、教材分析：

本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。通过同学收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发同学爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

二、教学重点与难点

1．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。

2．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。

三、教具与学具

1．教具：多媒体教学课件。

2．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。

四、教学流程：

一）、纲领：

1、授课内容与教师活动

2、同学活动

二）、引入字体设计的封面

1．导入：书的封面丢了，对书有什么影响；（封面的作用）

2．假如为这本书设计封面，须了解哪些内容？（书名、作者、出版社、内容）

3．封面中最醒目的应是书名。（字体设计）

三）、考虑答疑

学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。

分析：（以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例）

1．黑体、宋体的特点，各适合什么书？

2．在黑体与宋体的基础上变化。（渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁）

3．哪种字体更能准确体现书的内容？

4．设计书名的字体如图案设计。注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。

5．针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。

6．设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。

（1）讨论欣赏

（2）分析

四）、同学尝试设计

1．练习：为《飞鸟集》设计封面。

2．同学互评。

分析比较不同类型的书对封面设计的要求

1．把《钢铁是怎样冻成的》与同学设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。

2．以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。

（1）欣赏

（2）讨论

五、同学再设计

1．练习：同学为自身将来想写的书设计封面（铅笔的）；

2．重申用字体设计封面的要点；

3．继续设计；

4．同学介绍自身的作品，互评。

（1）设计

（2）讨论

（3）互许

六、小结

1．封面、书脊、封底俱全的封面设计；

2．系列书籍封面设计；

3．老师想出的书（同学们的作品集）。

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好，我说课的课题是《我喜爱的书》，下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计等方面谈谈我的构思。敬请各位指正。

一、教材分析：

《我喜爱的书》是湘教版八年级上册第一单元的内容，本课属于“设计·应用”类型课。把书封设计与装饰和学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律。

二、教学目标：

依据新课程标准和我对教材的理解从知识、能力、情感价值观出发，我确定了以下教学目标：

（1）知识目标：

了解封面设计的基础知识，感受、欣赏封面艺术，能够在交流与实践的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

（2）能力目标：

能够初步掌握书封设计的要求与方法，能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计出比较完美、体现个性的封面。

（3）情感目标：

激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

3、教学重点和难点：

（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。

（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计通过以上教材分析，使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。

三、教法学法

在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：情景教学法、观察比较法、范例教学法、直观演示练习法。

主要运用自主探索法：让学生自己去收集相关资料，进行观察比较、讨论探究；合作学习法；实践练习法。

四、说教学过程：

生：阅览室收集书封——交流讨论——字体设计——封面设计——展示交流。

师：情景创设——引导观察——启发点拨——要点强调——巡视指导——汇总归纳。

（一）、导入

课前让学生收集自己喜欢的书封封面，用多媒体展示一本实物书籍封面，认识封面上有些什么？（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）。书籍封面不仅能保护书芯，传递书的信息，而且还给予人们审美的享受。使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心。

（二）、讲授新课

1、请学生介绍自己搜集或者喜爱的书籍封面设计。（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感元素的认识与思考。）

2、概述：书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。

3、展示以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。

总结：位置变化：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式等。

自主探究，合作学习，课件展示或实物展示一些优秀封面作品，分组合作，采用不同方法用简单的文字图尝试性设计自已喜爱的书籍封面，注意字的大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

五、展示与评价

每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。学生介绍本组最佳设计作品的特点，欣赏指出其他组设计美的地方。教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

六、说板书设计：

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

第二篇：《我爱书》作文

我爱书

我爱书，因为没有一艘神奇的战舰，能像书一样，带我去知识的森林。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋“莫们每天都要读书，都要与书相伴。读书可以医愚，可以塑造自己的人格，读书就像与书中的德行高尚的人谈话，就是在聆听智者的教诲，读书可以把我们从无知的荒野，领向智慧的彼岸，书是从挫折架往成功的桥梁，也是书让我懂得人生的真谛，所以，我爱书。

从我很小的时候，妈妈每天睡觉前都给我讲故事，当妈妈讲到《卖火柴的小女孩》是我位小女孩的悲惨遭遇而哭泣，为《皇帝的新装》中人们愚昧无知感到可笑，为《海的女儿》中的小美人鱼的善良和坚强而感动……

随着我年龄的增长，那些童话、语言已不能满足我。爸爸知道了我的心思，就给我买了一个书柜。每当我打开书柜吮吸智慧时，就像饥饿的人扑在面包上一样！

在这里，鸟语花香，草长莺飞。大树是小说，嫩草是诗歌，鲜花是散文，爬藤是戏剧。这里充满了景色，生机盎然，充满了人生的奇迹。这里，飞出诱惑，沁出芬芳，吐出黎明……

自从有了自己的书柜，我的兴趣也越来越浓。

我从童话集到作文选，又到世界名著……在这些书中，我体会到了吗支援“断肠人在天涯”的凄凉，理解了辛弃疾“可怜白发生”的无奈，领悟到了陶渊明的“中都南山下“得淡泊，寻找到文天祥的“人生自古谁无死”的豪情，在这里，我为穷人桑娜的爱心而深深感动，为简爱的结局而欢欣……

别人似乎认为，读书时按苦差事，不然为什么有人头悬梁、锥刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则为什么有人可以废寝忘食的读书呢？因为从又有乐趣呗！读书给了我无穷乐趣。我归纳为三：

都市的第一大乐趣在于你随心所欲。主人是你，使你去读书，而不是书去读你。想一想，一个大书柜，古今往来，所有的书都在书柜中，中外圣贤都在默默地等你去读它们。你可以向孙子请教兵法，和海明威畅谈斗牛，与司马迁谈谈古往今来……总之，主人是你，日复一日，你就会发现：生活中有很多指示，生活如此精彩。

乐趣之二：当你碰到一道绞尽脑汁，百思不得其解的问题时，打开一本书，正好已经有人对这个问题进行了讲解，这解决了你这道问题，这种“柳暗花明又一村”的感觉实在让你高兴，豁然开朗，又一乐也。

乐趣之三：与朋友谈话时，显然，彬彬有礼，书中的佳句，一句一句地往外蹦，朋友们都很佩服、羡慕，对我刮目相看，我这小小的虚荣心也被满足了。“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书，你永远是我的良师益友，所以，我爱你！

第三篇：我爱书（本站推荐）

我爱书

我爱书，因为没有一艘神奇的战舰，能像书一样，带我去知识的森林。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋“，我们每天都要读书，都要与书相伴。读书可以医愚，可以塑造自己的人格，读书就像与书中的德行高尚的人谈话，就是在聆听智者的教诲，读书可以把我们从无知的荒野，领向智慧的彼岸，书是从挫折架往成功的桥梁，也是书让我懂得人生的真谛，所以，我爱书。

从我很小的时候，妈妈每天睡觉前都给我讲故事，当妈妈讲到《卖火柴的小女孩》是我位小女孩的悲惨遭遇而哭泣，为《皇帝的新装》中人们愚昧无知感到可笑，为《海的女儿》中的小美人鱼的善良和坚强而感动……

随着我年龄的增长，那些童话、语言已不能满足我。爸爸知道了我的心思，就给我买了一个书柜。每当我打开书柜吮吸智慧时，就像饥饿的人扑在面包上一样！

在这里，鸟语花香，草长莺飞。大树是小说，嫩草是诗歌，鲜花是散文，爬藤是戏剧。这里充满了景色，生机盎然，充满了人生的奇迹。这里，飞出诱惑，沁出芬芳，吐出黎明……

自从有了自己的书柜，我的兴趣也越来越浓。

我从童话集到作文选，又到世界名著……在这些书中，我体会到了马致远“断肠人在天涯”的凄凉，理解了辛弃疾“可怜白发生”的无奈，领悟到了陶渊明的“种豆南山下“的淡泊，寻找到文天祥“人生自古谁无死”的豪情，在这里，我为穷人桑娜的爱心而深深感动，为简爱的结局而欢欣……

别人似乎认为，读书是件苦差事，不然为什么有人头悬梁、锥刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则为什么有人可以废寝忘食的读书呢？因为从又有乐趣呗！读书给了我无穷乐趣。我归纳为三：

乐趣之一：都市的第一大乐趣在于你随心所欲。主人是你，使你去读书，而不是书去读你。想一想，一个大书柜，古今往来，所有的书都在书柜中，中外圣贤都在默默地等你去读它们。你可以向孙子请教兵法，和海明威畅谈斗牛，与司马迁谈谈古往今来……总之，主人是你，日复一日，你就会发现：生活中有很多指示，生活如此精彩。

乐趣之二：当你碰到一道绞尽脑汁，百思不得其解的问题时，打开一本书，正好已经有人对这个问题进行了讲解，这解决了你这道问题，这种“柳暗花明又一村”的感觉实在让你高兴，豁然开朗，又一乐也。

乐趣之三：与朋友谈话时，显然，彬彬有礼，书中的佳句，一句一句地往外蹦，朋友们都很佩服、羡慕，对我刮目相看，我这小小的虚荣心也被满足了。

“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书，你永远是我的良师益友，所以，我爱你！

第四篇：《鲁迅爱书的故事》(含习题)

鲁迅爱书的故事

鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物„„可惜一时找不到了。这么一部有趣的书，可鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从1912年至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。

1．填空组词。

喜出（）（）（）（）不紊 把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他受益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。

鲁迅小时候对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。

看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。

浩如（）（）（）（）以求 2．填空。本文写了鲁迅先生小时候

、、，把书看作宝贝的事，表现了鲁迅先生，不断充实自己、完善自我的精神。

3．用波浪线画出文章的中心句；用横线画出文中的过渡句。4.鲁迅从（）年至（）年，藏书就有（）册。5．鲁迅是怎样爱护书籍的?用小标题归纳。

(1)(2)

（3）（4）6．读下面句子并正确理解。

（1）鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。这句话的意思是（2）他读过的书浩如烟海，这句话表明 写一句有关书的名言

参考答案

1．填空组词。

喜出（望）（外）（有）（条）不紊

浩如（烟）（海）（梦）（寐）以求 2．填空。

本文写了鲁迅先生小时候 爱买书

、爱看书

、爱抄书，把书看作宝贝的事，表现了鲁迅先生 勤奋好学，博览群书

，不断充实自己、完善自我的精神。3．请将文中的一个过渡句写下来。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。4．读下面句子，选择正确理解。

（1）鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。这句话的意思是（B）

A．鲁迅先生生活清贫，家里的藏书是他最宝贵的财产。B．鲁迅先生生活清贫，但是精神世界是富有的，他读过很多书，知识渊博，这些宝贵的书就是证明。

（2）他读过的书浩如烟海，这句话表明（A）

A．鲁迅先生勤奋好学，博览群书。B．鲁迅先生读过的书深奥难懂。

练习题：

1、根据短文解释下列词语。梦寐以求： 欣喜若狂：受益匪浅： 浩如烟海： 井井有条：

2、鲁迅小的时候，把书看做宝贝一样，爱（），爱（），爱（）。

3、鲁迅从（）年至（）年，藏书就有（）册。

4、用波浪线画出文章的中心句；

用横线画出文中的过渡句。

5、短文中5、6自然段写了鲁迅爱护书籍的细节，请用自己的语言概括鲁迅是怎样爱护书的。

6、说说“他读过的书浩如烟海”的理解。

7、阅读短文，理解“鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。”

8、你是怎样爱护你的书的，请简单写一些。

文档冲亿季，好礼乐相随

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9、那时候，鲁迅在课桌上刻‘‘早’’字，如今，在我们身边也有很多

学生在课桌上刻字、画画，意义却不同，我们称之为“课桌文化”。针对“课桌文化，你有怎样的理解？说出你的看法。

10、成语接龙：井井有条——条理分明——明珠暗投——（）——（）——（）——（）——（）——（）——„„„„ 参考答案：

1、做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。形容高兴到了极点。指意识、形态方面有很大的收获。形容典籍、图书等极为丰富。形容说话办事有条有理。

2、（买书）、（看书）、（抄书）

3、（1912）、（1939）、（九千多）

4、中心句：鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。过渡句：鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。

5、鲁迅不买有问题的书；重新装订损坏的书；不在脏桌子上看书，不用脏手翻书；把书整齐地放进书箱里，并且放上樟脑防虫蛀；做书账统计。

6、意思是说，鲁迅度过的书籍非常地多。

7、鲁迅虽然一生生活很贫困，但是因为藏有这些图书，脑海里有那么丰富的知识，也可以说是世界上最富有的人了。

8、略

9、略

10、（投石问路）——（路不拾遗）——（遗臭万年）——（年富力强）——（强人所难）——（难书罄竹）„„„„

第五篇：喜字剪纸说课稿

“喜字剪纸”说课稿

【教材分析与学情分析】

剪纸是我校的重点校本课程之一，剪纸第一课首要是让学生学会剪纸的基本方法，学会简单的剪纸作品。之后的课让学生懂得通过不同的方式剪窗花、剪喜字、剪窗花等。本主题既锻炼学生的动手动脑的能力，又发掘学生的美感因素，让学生制作自己喜欢的剪纸作品。本节课内容由三部分组成，第一部分是引发学生乐趣，出示一部分剪纸图片；第二部分学生汇报，介绍剪纸的制作方法、步骤、注重事项。第三部分是学习剪喜字，引发学生思维、创新。

【教学目标】

新课程不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础常识和基本技能的同时养成健康的情趣。

结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：

1、知识与技能：指导学生利用生活中的纸运用必然的技能剪出自己喜欢的作品，培养学生发现美、创造美得能力。

2、过程与方法：通过学生不雅察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用各种工具剪出各种作品。

3、感情、态度、价值不雅：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、过细、耐烦的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。

【教学重难点】

结合学生和教材特点，我制定了以下讲授重难点： 重点：探讨剪纸的方法 难点：制作镂空的方法 【教学准备】

一节课要想成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备事情。

1、教师准备：课件、剪纸作品等。

2、学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步

骤并设计一个剪纸图样。

【教学方法与学法】

一堂课的好坏，与教师的讲授方法是必不成分的。为了更好的实现本节课的讲授目标，根据现代认知讲授理论，我在讲授中采用了“10 25”的讲授标准样式即教师讲解少于10分钟，学生活动大于25分钟，这样课堂的大部分时间留给了学生，从而体现了“我的课堂我做主”的先进的讲授理念。

在学习的过程中我准备让学生采用自立探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自立探究和评价，从而有用的培养学生的自立学习的意识。

【教学过程】

皮亚杰曾说：“幼童是有主动性的人，所教的东西要能引起幼童的乐趣，符合他们的需要，才能有用地促进他们的成长”。针对学生特点，在讲授中设计了一下几个环节：

一、激情导趣

精心设计好新课的导入，无疑是一堂课成功的要害一步，它的目的是使人着迷，使学生乐趣盎然的揉入到活动中去，使讲交付接受到事半功倍的效果。是以，在导课时赏识各种剪纸，然后问：说说你们看到了什么?引出课题。

二、让学生介绍自己了解的剪纸方法和注重事项，并说一说准备的工具和材料。

三、学生自学制作方法和步骤(1)看剪喜字的方法。

先让学生仔细不雅察桌面上的剪纸作品，然后动手拆一拆，探究剪纸的基本方法。

(2)学生合作讨论每步的方法。

四、学生独立测验考试制作

5、作品展示，体验成功，注重事项。

6、整理作品

美国华盛顿幼童博物馆墙上有这样一句格言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了据理解了。我想它很好的解释了劳动课的意义。此环节让学生通过观察成品，并拆一拆，以便对喜字的构造有了充分的认识，从而参与知识获取的全过程，这样学生能积极探究制作方法，主动参与到发现问题、解决问题的过程中，在动脑、动手、动口、动心里充分引发学生的求知欲，培养自立探究、主动参与的良好学习品质。加上教师的及时点拨，丰富的想象力和创造力，而且培养了学生动手操作能力和团结协作精神。这也是新课程改革所提倡的，是素质教育的灵魂所在！

七、创新制作，拓展延伸

1、首先通过“教师这还收集了一些精细的艺术品，想不想看看?”这样的过渡性语言，给同学们展示一些其他的艺术品，给学生提供丰富广阔的空间，使生有了新感觉、新思维、新视阈，拓展了他们的创新思维。

2、分组讨论，合作探究

3、展示作品、评价作品：教员指导学生评价作品，评出“最佳作品奖”“最佳创意奖”等。

这个环节不但对学生这节课所学常识、能力授与巩固、升华，更使学生的创新思维得到进一步的发挥与展现。

八、全课总结

课堂总结以师生互动的方式来进行，让学生回顾一下今天所学的常识和谈一谈取得的收成，指导学生进一步反思总结，自我提高。