《剪纸中的古老记忆》教学设计
课业类型： 综合·探索
学情分析：
对于六年级学生来说，他们初步具备了一定的欣赏、评述、审美能力。但毕竟审美经验不足，要做到积极主动地欣赏美术作品还是有一定的困难的。并且，不少学生多处在审美感知阶段，他们能分析出某一美术作品的形式、色彩、造型、表现手法上的与众不同，但要进一步结合时代背景挖掘、感受艺术作品的内涵，发展审美创造力也存在一定的难度。针对这一点教师应加强学生技巧方面的传授，更重要的是培养学生的审美想象力和动手创造能力。
教材分析：
本课时“综合·探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。抓髻娃娃是剪纸人物题材中最为常见的一种，它的造型极具典型性。本课教材选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品提供给学生欣赏，力求使他们了解剪纸在我国的历史文化中衍化出的不同风貌。希望通过这些不通过题材、不同内容、不同风格的剪纸，使学生领略我国剪纸艺术的多姿多彩。
教学目标：
1、知识与技能：感悟多种形式的剪纸的形式风格和艺术特点，运用二方连续或单剪的方式，创造一副抓髻娃娃，可以把自己喜欢的花、动物和娃娃组合。2、过程与方法：了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
3、情感与价值观：了解不同地区、不同风格的民间的民间作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术 特点。
教学 难点：对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。
教学准备：课前收集的资料、课件、彩纸、剪刀等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪，教学检查用具准备情况，做好上课准备。
二、创设情境，导入新课。
1、课件视频展示各地剪纸文化，学生欣赏。
师：这些民间艺术间在进行什么艺术创作？
教师总结：剪纸是我国古老有1500多年的历史，它扎根民间，有着独特的艺术魅力，各地的剪纸应地域文化不同更是绚丽多姿，深受世界人民的喜爱。我们陕西剪纸最具代表性的是陕北剪纸，它那浓郁的乡土气息感染着我们每一个人。
（设计意图：以视觉的感知，帮助学生了解各地剪纸的地域特征、和剪纸特点。）
2．（板书课题）今天我们就一起来走进《剪纸中的古老忆记》。
三、资料分析。
1、师：同学们课前要求收集资料，你们搜集到了哪些剪纸资料？剪纸艺术有哪些独特的美？剪纸可以分为哪些种类？
生：学生分组反馈信息。（学生反馈形式可多样，有的是关于剪纸的图片、民俗照片、还有的是民间艺人的逸闻趣事等，学生自主为大家讲解。）
2、学生小组交流集中汇报：
按用途分：喜花、窗花、装饰画、布影戏等
按内容分为：人物、鸟兽、花木昆虫、风景山水等
按技法分为：阴刻、阳刻、阴阳结合刻等
（出示课件讲解）剪纸题材丰富、表现形式多样，大多数的民间剪纸都属于吉祥剪纸。
3、从表现形式上可以分为：对称式和不对称式剪纸。
从色彩上分为：单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸和拼色剪纸；
从内容上分为：婚庆类、祝寿类、祈福类
从技法上分为：阳刻、阴刻、阴阳结合刻
师：不管怎样分类，总之剪纸是一种具有丰富表现力，有着独特艺术魅力的深受广大人民喜欢的民间艺术形式。
4、出示一幅作品请学生看看都用了哪些装饰的方法？
总结：月牙纹、柳叶纹、水滴纹、圆点、毛毛纹、飞燕纹等。
(设计意图：充分发挥学生主观能动作用，锻炼学生独立搜集资料能力。引导深入调查剪纸的种类、形式、装饰发法，激发学习的积极性。)
四、了解抓髻娃娃
1、解抓髻娃娃的历史背景。
师：抓髻（鸡、吉）娃娃是我们北方剪纸的一个典型形象，它既象征着生命和繁衍，又象征着辟邪和祈福。
3、了解抓髻娃娃的特点
师：（教师示范）这个抓髻娃娃有什么特点？
教师总结：正面站立，两肩平张，两臂下垂或者上举，两腿分开，手足皆外撇。
4、教材《拉手娃娃》和下面的《抓髻娃娃》在制作方法上有什么不同？
生：《拉手娃娃》是二方连续，《抓髻娃娃》采用的是单个剪纸。
（教师示范二方连续。是用一个单独的娃娃，向左右两个方向无限延伸的方法就叫二方连续。二方连续在生活中多用于花边的装饰如，墙面的腰线装饰，衣服的花边装饰、窗帘的底边装饰等等，是一种非常常见的装饰方法。）
师：其实在我国许多乡村人们还创造了很多抓髻娃娃的变体，有虎娃娃、鱼娃娃、莲花娃娃等等，这些形象反映了劳动人民对生命的繁衍兴旺的美好愿望。
（设计意图：学生通过欣赏分析、教师讲解、示范，更加深入的了解了抓髻娃娃的历史背景、寓意，并且掌握了单个和二方连续的制作方法，激发了学生的创作欲望。）
五、创作展示。
1、创作要求：创作单个或二方连续抓髻娃娃。
（1）强调突出五官，发型的特点。
（2）注重服饰花纹的多变性。
2、学生创作实践，教师辅导。（强调使用剪刀要安全）
学生伴随音乐动手创作抓髻娃娃形象。
3、作品展示
将剪好的作品呈现在黑板上。学生采用自评方式（看看谁的娃娃设计的有趣、精致、装饰的巧妙。）
（设计意图：学生通过独立创作，激发了学习兴趣，进一步提高了动手能力。学生之间的评价交流，提高了审美能力和语言表达能力。）
六．拓展延伸
思考：我国各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形的民间艺术，你都知道哪些呢？。
（设计意图：将思维和关注点拓展到更加广大的地域范围，进一步激发学生认识民间艺术的兴趣。）
同学们，我们今天了解了关于剪纸的知识，课后请大家继续关注剪纸艺术，利用学过的知识去进一步探究奇妙的剪纸艺术，老师相信大家一定会创造出更多更美的剪纸作品。
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