第一篇:幼儿园中班语言优秀教案《数蜈蚣脚》及教学反思
《中班语言优秀教案《数蜈蚣脚》含反思》这是优秀的中班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班语言优秀教案《数蜈蚣脚》含反思!
活动目标:
1、能感受故事的有趣,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。
活动过程:
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。
(1)教师出示图片(画有小鸡脚)。
提问:猜猜它是谁?有几只脚?。来.源快思老师教.案网,它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。
(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。
2、教师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
提问:小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?
3、再次欣赏故事。
出示如下图示,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。
(动物图片)(数字)
小鸡 小兔 螳螂 螃蟹 蜈蚣
4、讨论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
教学反思:
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言优秀教案《数蜈蚣脚》含反思这篇文章共1396字。
第二篇:幼儿园中班语言教案::数脚
目标:
1、能感受故事的有趣,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。准备:
1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。过程:
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。(1)教师出示图片(画有小鸡脚)。提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。
2、教师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。提问:小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?
3、再次欣赏故事。出示如下图示,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。(动物图片)(数字)小鸡2 小兔4 螳螂6 螃蟹8 蜈蚣42
4、讨论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
第三篇:中班语言教学活动数脚
中班语言教学活动:数脚
一、教学内容:中班语言活动《数脚》
二、教学目标:
1.愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。2.丰富词汇:轻巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
三、教学准备: 图片(小动物图片)、数字
四、教学重点与难点:重难点理解故事内容,引导幼儿讲述。
五、教学方法与手段:观察比较法、集体讨论法
六、教学过程: 教学过程 设计意图
一、出示图片,导入活动。
1.出示动物图片:认识图片上的动物。
2.导入故事:有一天这些小动物之间发生了一件事,它们要比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚本领最大。
3.你们觉得谁的脚最多?谁的本领最大?
利用小动物图片激发幼儿学习的兴趣。在这一环节中,小动物的图片摆放是不规则的,幼儿能看着图片,熟悉这些小动物的名称。
二、理解故事内容,理解词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道
(一)理解故事第一段,学习词语(根据幼儿回答出示图谱)1.你们觉得谁的脚最少?(小鸡)
2.小鸡走路的声音是怎样的? 学习词语:又轻又巧。幼儿学学又轻又巧的动作。
3.小兔有几只脚?它是怎么走路的?小兔怎么说的?学习词语:蹦蹦跳跳(重复练习)4.小螳螂它是怎么说的?大摇大摆是什么样子?谁来学一学 5.螃蟹会怎么说呢? 什么是横行霸道?
6.有一个小动物它不开心了,你们猜是谁?它为什么不开心?
7.蜈蚣不知道自己的脚有多少,小动物都想帮助它,它们会怎么做呢?
(二)理解故事第二段 1.欣赏故事后半部分
我们一起来听听小动物们是怎么数脚的。2.小动物们是怎么说的?
(三)小朋友一起帮蜈蚣来数脚。(幼儿操作)
这一环节利用图谱,帮助幼儿理解并记忆故事内容。此环节设计了三个小环节。第一个小环节采用引导启发式的教学,用故事中的句子总结幼儿的回答,引导幼儿学习生动的词语,并模仿动作,是比较开放性的。也充分体现了动静交替的原则。第二个小环节幼儿主要以倾听为主,听听小动物是怎么帮助蜈蚣数脚的。第三个小环节通过操作让幼儿自己来体验数脚的乐趣,同时激发幼儿关注小动物的情感。
三、完整看图片讲述故事 幼儿跟着老师看图片讲述。教师总结:你们觉得小动物数脚有趣吗?原来动物的脚的数量也都是不同的,在大自然中还有许多的动物,以后你们也可以观察一下,每种小动物脚的数量。
此环节通过看图谱完整讲述故事内容,帮助幼儿巩固并总结以上两个环节的内容。
第四篇:幼儿园中班语言优秀教案
幼儿园中班语言优秀教案——快乐的小汽球
教学目标:
1、要求幼儿掌握故事名称,理解故事的主要内容,懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。
2、学讲故事中的对话和短句:“别着急,我来帮助你”。“„„谁有困难我来帮。” 教学准备:
1、贴绒插入角色:小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。
2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒,录音机1架。纸(一开大小)1张,笔若干支,颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。教学过程:
一、听故事录音。
1、教师介绍故事名称,提出听故事要求:他细听听故事讲了些会么?帮事里有谁?它们说了些什么话?
2、小朋友听故事。
3、小朋友听完故事后,老师问:故事叫名字?故事里有谁?
二、学讲故事中的对话和短句。
老师运用边讲边画的形式,帮助幼儿理解故事内容,并学讲故事中的对话和短句。A.故事第一段——小汽球帮助小鸟。
1、老师边讲边画:天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走,一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球):“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”(请幼儿跟学一遍)。
2、老师继续边讲边画:小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。
小汽球连忙问„„(请幼儿一起学讲故事中的对话),重点学说短句:“别着急,我来帮助你。”
小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家(演示教具)。
3、老师扮演小汽球,全本幼儿扮演小鸟进行表演,练习对话。
4、老师问:这是一只怎样的小汽球?(这是一只会帮助人的小汽球)。小汽球帮助了小鸟,高兴得唱了起来,它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。B.故事第二段——小汽球帮助小鸡。
1、老师继续边讲边画:小汽球又高兴地往前飞,它飞过„„突然发现一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想办法)。
2、小汽球飞来了,它怎么说?(让个别幼儿说短句:“别着急,我来帮助你!)
3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢?(老师边讲边演示,幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡用手抓住,小汽球用力往上飞,把小鸡救到了岸上。
4、幼儿分两组:一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。
5、天空中又响起了小汽球的歌声,它是怎么唱的?(幼儿一起念)
三、故事表演
1、个别幼儿表演
请3位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡,戴上头饰,进行故事表演,起示范作用。
故事表演后,老师抱起扮小汽球的幼儿,亲亲他,流露出非常喜欢的情感:“你会帮助别人做许多好事,我真喜欢你。”
2、幼儿集体表演
请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼儿扮小鸟;三分之一的幼儿扮演小鸡;听录音,集体表演故事。
音乐起,飞来了许多小汽球(实物),它们一边飞一边唱:“啦啦啦,啦啦啦„„” 附故事:小汽球
天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走。哟,一只小汽球,它一边唱一边飞来了:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”
小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?小汽球一边飞一边找,原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球连忙问:“小鸟,小鸟,你为什么哭呀?”小鸟说:“我的翅膀受伤了,飞不回家了”。小汽球说:“别着急,我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家。小鸟高兴地说:“谢谢你,小汽球。”小汽球说:“不用谢。”小汽球帮助了小鸟,它高兴地一边飞一边唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”
小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,又飞过弯弯的小河,突然听到一阵“救命呀,救命呀„„”的呼喊声,啊呀,小鸡在河边玩,一不小心,掉到河边的荷叶上了。小汽球连忙飞了过去:“别着急,我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡紧紧拉住,小汽球用力往上飞,把小鸡送到岸上,小鸡得救了。
天空中响起了小汽球的歌声,它一边一边唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”
中班语言活动设计——快乐的小汽球
第五篇:中班语言教学活动数脚汇总
中班语言教学活动:数脚
一、活动目标:
1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、帮助幼儿积累有关动物的脚的知识经验,产生了解动物的兴趣。
二、活动准备:
课件,操作材料:各类动物图片
三、活动过程:
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿的活动兴趣。
提问:天气真好,小动物们来到草地上,看一看、猜一猜它们是谁?
2、欣赏、理解故事。(1)幼儿欣赏故事前半部分 提问:小动物们在草地上干什么?
*小鸡有几只脚?它是怎样走路的?
(根据故事情节丰富词汇:大摇大摆、横冲直撞)(2)教师讲述故事后半部分,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣 提问:*小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?
*为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?
3、再次欣赏故事
(鼓励幼儿与教师一起边讲故事边表演)
4、讨论:谁的脚多?谁的脚少?谁的脚用处大?
小动物们在一起数脚,比谁的脚少,谁的脚多,那么到底谁的脚少?谁的脚多? 那么谁的脚用处大?谁来说一说你的意见?
教师小结:大家说的很对,每个小动物的脚的用处都很大,每个小动物都离不开自己的脚。
5、操作活动“动物找朋友”(幼儿自由结伴进行操作)
附: 故事:数脚
天气真好,小动物们来到草地上,比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。公鸡说:“我有两只脚,走路抬头挺胸。” 小兔说:“我有四只脚,走路蹦蹦跳跳。” 螳螂说:“我有六只脚,走路大摇大摆。” 螃蟹说:“我有八只脚,走路横冲直撞。” 小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚?我不知道,我不知道。” 公鸡说:“我来帮你数,1,2,3,4,„„哎呀!再往下我就不会数了。” 小兔说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,„„哎呀,我也数不清。” 螳螂说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,„„哎呀,我越数越糊涂。” 螃蟹说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,„„” 哎呀,不好了,螃蟹数不清楚,累得口吐白沫。小蜈蚣到底有多少只脚?原来,蜈蚣有42只脚。
对“数脚”活动的教学反思
教师在组织教学活动时,都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时,不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择,同样的教学材料,不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事,不仅语言生动、内容有趣,而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识,具有较强的整合性。我们都知道,年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性,所以,“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容,幼儿至少可以获得以下几方面的发展:
1、可以丰富幼儿的语言;
2、积累有关动物的脚的知识经验;
3、提高数数的能力;
4、激发了解各种动物的兴趣;
5、体验自主表现的快乐,保持一种积极的学习状态。那么,该以什么形态来呈现内容,以什么方式进行教与学,才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?我在设计活动时,将活动定位为侧重于语言领域的综合活动,以整合的理念为指导,不论是活动目标,还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式,都体现了整理的理念,充分考虑幼儿的思维方式和学习特点,尊重他们的学习主体地位,引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚,我同时告诉了幼儿一个秘密:不同种类的蜈蚣,脚的数量是不一样的,蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”,我给了幼儿充分自主的机会,让幼儿自己选择朝哪个方向表演,结果幼儿都选择了向客人老师表演,这样的安排,可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动,安排了三个内容,一是给动物数脚,并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的脚,并模仿动物走路。这三个操作内容,不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升,而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后,我有意识地利用了现场客人老师这一资源,请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听,既培养了幼儿的交往能力,又起到了检查纠错的作用。
活动始终围绕教学目标展开,层次目标清晰,各环节过渡自然,活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿,师幼互动比较充分有效,对幼儿的反应,能及时以适当的方式给予应答,给予幼儿充分的思考、表现空间,充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看,幼儿始终处于一种主动的学习状态,参与活动积极性高,在愉快的氛围中建构了新的知识和经验,在原有水平上获得了发展。
但活动中也有缺憾的地方:
1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会,如:在第一环节中,当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时,可以引导幼儿想想、说说,还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西,如:蚂蚁有几只脚,可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决,而不一定什么都放在活动之后。
2、在分组操作中,对每个幼儿的发展水平不够了解,如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。
3、在模仿动物的时候,自己显得有点放不开,动作不是特别形象逼真。