人美版美术三年级下册第7课《威武的盾牌》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第七课《威武的盾牌》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《威武的盾牌》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：引导学生运用夸张、变形的手法，结合剪、撕、卷、画等表现方法，通过对外形和装饰图案的构想，设计制作造型生动、色彩鲜艳并具有威武之感的盾牌。所用材料可以是学生身边容易找到的盒子、瓶盖、光盘、夹子、羽毛、毛线、一次性用具等废弃物，以此激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，突出应用性、审美性和趣味性，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌。根据“设计·应用”学习领域要“观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系”，“选择身边的媒材，学习运用多种方法进行简单的工艺制作”。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法设计出气势威武的盾牌。
2．能力目标：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3．情意目标：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
教学难点是：培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。
二、说“学情”
本阶段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，色彩表现力强，对工艺制作非常喜欢。经过一二年级的美术学习，学生对绘画的认识有了提高，逐步掌握了一定美术表现技法，对美术学习有浓厚的兴趣，愿学、乐学。通过一年级下册第13课《狮子大王》等课程的学习，学生对设计应用的表现形式已经不陌生，能够客观地理解和表现事物。在练习中，学生手部的精巧性也在逐步提高，能够运用各种工具、材料和美术语言表达自己的所感所想。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习制作盾牌。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏中国古代盾牌、欣赏回答、对比欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频官渡之战”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，关注视频内容并回答，把学生带入盾牌的学习中，为后面学习《威武的盾牌》做好铺垫，并引出本课课题《威武的盾牌》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏中国古代盾牌、欣赏回答、对比欣赏、学生作品欣赏”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：你知道的盾牌有哪些？它们的外形、色彩、纹样有什么特点？有什么作用？引导学生思考回答，做好引导启发教育。
2.欣赏中国古代盾牌
欣赏中国古代盾牌和欧洲古代盾牌，让学生了解更多盾牌的知识，主要了解我国古代盾牌最早出现于殷商时期的商代“殷墟中手持戈盾的人殉”，成书于西周的“人面盾饰”，然后欣赏南北朝的“扶盾武士俑”和秦朝的“青铜双弧盾牌”，简单了解欧洲古盾牌、罗马盾牌。
3.欣赏回答
通过欣赏让学生认识盾牌的形状，大多是圆形、长方形和骑行盾牌。然后认识盾牌的材料，古代盾牌材质有：青铜钢铁、木制、黄铜、藤条、混合材料；现代的盾牌材质有：聚碳酸、PC材料、玻璃钢等轻质材料。
4.对比欣赏
通过两幅图片进行对比观察，观察后说一说古代盾牌和现代盾牌的用途，知道古代盾牌是兵器，现代盾牌是安全防御的作用。说出生活中见到的盾牌或者标志，加强对生活事物的观察。
5.学生作品欣赏
欣赏学生作品，说出那个盾牌最威武，引导学生从盾牌的五官分析。
（三）合作探究
先让小组讨论自己想制作一个什么样的盾牌，再出示图片让同学们进行小组交流盾牌的制作方法，交流后讲解制作方法，强调制作时注意色彩鲜艳、对比强烈，眼睛、嘴巴、鼻子可以采用夸张变形来设计。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：小组合作，运用夸张、变形的手法，设计一个能让敌人胆战心惊的盾牌。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说介绍你们小组的盾牌运用了哪种制作方法？
⑵互评：说一说哪个组盾牌制作的最威武又精美？为什么？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
7.威武的盾
盾牌是用来抵御、安全防护的武器。
制作方法：1.剪两张盾牌外形。
2.用一张外形画五官并剪出五官。
3.另一张外形设计盾牌外部形状。
4.张贴五官和盾牌把手。
5.整理完成。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对盾牌知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
运用绘画的方法创作一幅威武的盾牌。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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