小学美术教案威武的盾牌教案

第一篇：小学美术教案威武的盾牌教案

小学人美版第六册

威武的盾牌

07美教 杨再忠

（一）、教材分析：

《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课，属于“设计·应用”领域。

盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。

我们很明显地感受到编者的意图：“引导学生参与文化的传承与交流”（美术课程标准）。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感，最重要的是通过盾牌这一渠道，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。

（二）、教学目标：

1、显性内容与目标

应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。

应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

2、隐性内容与目标

学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。

（三）、教学重点与难点：

重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。

难点：表现出兽头盾牌的威武感。

（四）、教学用具：

教师：课件（内有古代战斗场面片段图片、兽头图案多张、古代盾牌与描绘战斗氛围的音乐等）盾牌等。

学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。

（五）、教学过程：

一、检查学生用具，稳定学生情绪。

二、激趣导入：

1、师：老师给大家带来一个故事———矛与盾的故事

【矛盾释义】

语出《韩非子.难一》。

原文：楚人有卖盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛攻子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛不可同世而立。

白话翻译： 有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固无比任何锋利的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌一句话也答不出来。

本文告诉大家：自己说话做事前后抵触，不动脑筋。所以我们在生活中说话应该合乎逻辑，做事要多动脑筋。生兴致勃勃的听并交流。

＜设计意图：创设动态教学情景，在轻松的气氛中，通过故事导入，激起学生学习的兴趣。＞

2、师：刚才在故事中我们说到了矛和盾，那么有没有人知道矛是干什么的？

生：进攻敌人的刺击武器。师：“盾”是什么，起了什么作用？

生1：盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住敌人射的箭。生2：自己的防御，使自己不受伤。

3、师：刚刚同学的回答很棒！看来同学们的语文功底也很棒！同学将得到老师准备的小小奖励——“金盾”奖章！

＜设计意图：引导共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。＞

4、师：今天，我们就一起学习“威武的盾牌”

出示课题――《威武的盾牌》 ＜设计意图：引出课题。＞

三、探究学习：

1、师：你知道古人为什么将盾牌设计成弧形的？ 生：不易打破，扎实，坚固，美观„

师：你知道什么叫威武吗？你在生活中见到过哪些威武的形象？ 生1：老师，我觉得警察威武。生2：我认为动物中的大狮子威武！生3：头上有“王”字的老虎……

师：老师这里带来了几幅图片，（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。）

生惊呼：哇——啊——

＜设计意图：与实际生活相联系，理解“威武”。＞

2、师：老师这里有两个盾牌，你感觉哪一个盾牌更威武？为什么？（出示两张兽头盾牌图片，左图面部表情平静；右图五官夸张，表情凶狠。）

生欣赏并谈感受：

生1：我觉得右边红色的盾牌更威武，因为它尖尖的大牙都呲出来了！

生2：还有它的眼睛瞪得都圆了！都变圆了！生3：它的眉毛都立起来了！

生4：还有它额头的“王”字，很威风。……

3、师总结：动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。

（板书：夸张变形）

＜设计意图：指出本课教学方向：“兽头盾牌”；通过对比，进一步理解“威武”；

总结“威武的盾牌”要点：夸张、变形。＞

四、实践创作：

1、师：老师这里带来了其它小朋友做的盾牌，请你猜猜它是怎么做的？

生一边兴致勃勃的欣赏，一边讨论制作方法。师：把你猜到的做法讲给大家听听。生1：把动物的五官贴上去。生2：画好再贴……

生3：先剪盾牌的形状，再把五官剪好贴上去，最后加后面的把手。

（“金盾”奖章奖励，并请他再讲一次。）

＜设计意图：充分发挥学生的主动性，发现制作方法，由学生来总结，学生的看法得到教师的认可和表扬，比教师总结效果好。＞

2.老师这里还有更多的盾牌，咱们大家一起来学习，看看他们哪里做的好。

（出示更多的盾牌图片）

学生与老师共同欣赏，边议论“夸张、变形”做的好的地方。＜设计意图：开阔眼界，丰富创作元素，为学生的创作打开思路。＞

4、师：这节课每组要做一个威武的盾牌，下面，请每组同学先研究一下，你们要做个什么样的盾牌？ 生小组研究，讨论。

师：现在就请你把想法说给大家听一听。生1：我们组要做个特别吓人的盾牌，……

师：请问，你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。同组学生2补充：蓝色的脸、红色的“王”字、又大又圆的眼睛、大尖牙、还有脸上加上一道X形的疤，象电视里的凶狠的人都有疤的。＜设计意图：交流看法，养成动手制作之前先思考的好习惯。＞

5、师：相信你们一定做得好！

请大家拿出准备好的工具和材料开始制作，比一比，哪组做得又快又好！

生小组合作，明确分工，组长安排好任务。

＜设计意图：培养学生良好合作习惯。＞

6、学生制作，教师巡回指导。

（师表扬好的做法、创意，及时解决出现的问题。）

＜设计意图：动手、合作、自主创新能力的训练与提高。＞

五、展示评价：

1、将部分作品展示，学生在座位上议论。

2、师：你最欣赏哪一个盾牌？你认为他哪里做的好？

生1：老师，我认为第三个做的好，因为它的眼睛特别圆，眉毛立着，再额头上还有老虎的“王”字。

生2：我觉得他的颜色用的好，特别鲜艳。师：这是哪一组的作品？

请组长到前面来，介绍自己组的作品“你认为哪里最棒”！生：我也认为我们的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。师：表现很好，你们组每个人都将得到“金盾”奖章！

（师给受到大家盛赞的作品制作人颁发“金盾”奖章。）大家掌声鼓励！

＜设计意图：挖掘闪光点，使学生意识到合作的重要性，学生获得成功的情感体验。＞

六、总结延伸：

师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。

有兴趣的同学下课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。

生：“好――啊――”。

＜设计意图：将课堂兴趣延伸到课外，有助于学生更多地介入信息交流，有助于学生对我们的祖先有更正确与全面的了解，并为之感到骄傲与自豪，更有助于培养学生勇与探索的心理品质。＞

第二篇：《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》教案

教学内容：小学人民美术出版社第六册第十三

教材分析：为了激发学生的想象，开阔学生的知识面，在本节中除了让学生学习利用身边容易得到的材料设计威武的盾牌的同时，加入更多的创意，提高学生的合作实践能力，观察和推理的能力。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

教学思路：在本节中加入过关的创意，使得本节更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特点盾牌的优点，选择盾牌图案，理解威武和盾牌的另一个特点震慑，教师示范，学生创作，点评，拓展（现代盾牌）

教学目标：

情感态度：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

知识技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

过程方法：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教具准备：剪刀，A4彩纸等。

教学过程：

一、导入新：

情景导入，你们知道我喜欢三国演义里面的那个人物吗？引出张飞做得梦境，神仙告诉他，他缺一把盾牌就能做到天下无敌了，出示题盾牌，但张飞不知道盾牌是什么，于是去请教诸葛亮，诸葛亮在纸上写出来了盾字，问盾由那几个部分组成的，通过字体的拆解和变化成图像，表现出盾的动作，引出来盾牌的第一个特点：防御

二，发展阶段

在了解盾牌的特点后张飞决定去买一把盾牌，于是来到了镇子上一家兵器店，老板告诉他盾牌主要分为两种，木质和金属的，这时候提出问题，选哪一个？通过讨论让孩子提出木质盾牌和金属盾牌的优点和缺点，为后面如何把两者结合打下基础，当学生解决了把两个的优点结合起来的时候是选择图案，通过猫咪和老虎的选择，孩子们选出来老虎，为什么选老虎？引出题威武，接下来同样是老虎，选择一个张开大嘴的老虎，为什么？在战场时这样的一个图案会给敌人怎么样的感受？震慑，提出盾牌的第二个特点。

三，新知阶段

如何才能让盾牌更加的威武？

提出这个问题时出示艺术概括的作品，通过对比，让孩子理解通过夸张，变形，结合等等手法

教师示范，欣赏优秀作品

四，创作阶段

制作一个盾牌，要求创作夸张，构图饱满，注意对细节的刻画。

五，点评阶段

把部分有代表性孩子的画拿上讲台

自评，孩子提出自己的盾牌是什么动物的特征组成的，提出自己的通过什么样的手法表现的盾牌

互评:评价自己喜欢的作品，这些作品喜欢在哪里，有什么创意，自己要学习他的那些东西

老师评价：作品中的创意是最重要的，一个好的创意是一幅画的灵魂，接下来是线条的流畅度和涂色的均匀以及画面的构图

四、拓展思维：

提出问题，盾牌除了绘画的方式和剪贴的方式还有那种方式呢？

第三篇：教案威武的盾牌

《威武的盾牌》教案

河苑街小学 李攀

教学目标：

1、显性内容与目标

应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

2、隐性内容与目标

学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。教学重点与难点：

重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。

难点：表现出兽头盾牌的威武感。教学用具：

教师：课件、范作等。

学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。教学过程：

一、影片导入

1、师生谈话：哪位同学能够告诉老师，现代人战争用什么武器？古人打仗时用什么兵器？

2、播放影片《三国》片段，仔细观察，是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？

3、交流并了解盾牌的作用：

(1)、生答：盾牌发挥了巨大作用。（师板书 盾牌）

(2)、师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？（生答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……）

二、欣赏绘画作品中的盾牌

过度：是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御性武器。

欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战图》。当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。

三、探究了解盾牌的特点

（一）、设计盾牌的外形

1、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。师：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示三个盾牌的外形。

2、学生观察得出是左右对称（师板书）

3、请学生上台演示剪制盾牌外形。（提示：尽可能多的把纸张利用起来，即外形要“饱满”。）

4、师引导学生剪出其它的外形。（学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪）

（二）、设计盾牌的图案

过度：师：今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不够威风呀？显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人看见了胆颤心惊

1、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？

生回答：左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。

师：是啊，这个老虎表情凶狠，显得很威武。下面我们就来把我们的盾牌变成——威武的盾牌。（板书：威武的）

2、感受生活中威武的形象

师：你在生活中见到过哪些威武的形象？（生：警察、狮子、头上有“王”字的老虎……）

3、理解什么是威武的图案

师：老师这里带来了几幅图片（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。）

4、运用夸张变形的方法，使盾牌更威武

（1）师：你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。（板书：夸张变形）

（2）改一改：师随机板贴制作老虎的盾牌。老师觉得我剪的眼睛，嘴巴已经很大了，但是还是觉得不够威武，谁能把它变得更加威武？（学生改动： 把它的大眼睛，眉毛竖起来）

小结：所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。

（三）指导作业

1、色彩注意点。师：今天我们要做的盾牌是用彩纸来完成的，所以彩纸的选择也很重要

师板演彩纸的选用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗对比）

冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比）板书（颜色 鲜艳，对比强烈）

2、欣赏学生优秀作品，说说你喜欢哪个？为什么？

3、分组合作。师：这节课我们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下你们要做个什么样的盾牌？你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。生交流

4、艺术实践

（1）、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。（2）、课件显示作业要求：

A、用虎头的图案来设计盾牌。（抓住老虎的特征）B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。C、制作时要做好盾牌的手握部分。

5、学生制作，教师巡回辅导。

6、评价展示

制作完成后，两人推选一位上台举着盾牌做各种威武的动作，集体评议哪些作品最威武。

四、总结延伸：

师：同学们，通过今天的学习，我们更深的认识了盾牌，老师希望大家在以后的生活中要学会保护自己，树立起安全防范这面盾牌。

第四篇：小学美术三年级下册《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》的教案

一、教学目标：

（一）情感目标：

1．使学生体会古代劳动人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情；

2．培养学生从小学会保护自己的意识，建立自己心中的盾牌。

（二）、知识能力目标：

1．了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途，学习盾牌的装饰手法，学会从外形、图案、色彩等方面进行设计制作。2．培养学生的观察力、动手能力和合作创新能力。

一、重点和难点：

1．了解盾牌外形及图案的特点，并进行设计和创作。2．让学生感受威武的含义并能做出威武的盾牌。

二、教学准备：

彩色卡纸、油画棒、白板笔、剪刀、固体胶、双面胶、辅助装饰材料。

三、教学过程：

（一）课前激趣：

1.“同学们，老师很高兴认识你们。听说咱班同学非常聪明，让我们大声说，我真棒！”（生答）“这节课我们一起来认识盾牌”

（二）认识盾牌作用：

1同学们，请看！这是古代的士兵作战的场面,他们手中拿着什么？你们知道盾牌有什么作用吗？（作战用的、阻挡敌人），回答的真棒

盾牌用来保护自己，防御低人。那么你知道现代盾牌的用途吗？ 2.（出示《扶盾武士俑》），这是我国北朝时期的彩陶，叫《扶盾武士俑》，同学们观察这个陶俑的面部表情是怎么样的？（提示：眼睛很大，很吓人；撅着个嘴，很不服气；紧锁着眉头，好像在考虑战争的事情）。同学们观察的真仔细，他的手拿着什么东西？（生答：盾牌），盾牌的上面有一个老虎头，很凶猛很吓人的样子，这幅作品给你的整体感觉怎样？谁能用一个好词来概括吗？（生答：威武）。出示课题：今天我们就一起来学习《威武的盾牌》。

（三）探究盾牌并示范制作步骤：

1．下面，请同学们看大屏幕，这些盾牌给你的感觉怎么样？（生答）这些盾牌用了哪些方法制作的？（绘画，手工粘贴），同学们观察得很仔细，那么，我们一起来研究研究怎样才能做一个美丽威武的盾牌，好吗？

2．请同学们打开书找一找，你发现盾牌有哪些外形？（生答：圆形、长方形、栯圆形、棱形），同学们观察的很好，老师也带来很多不同形状，请看。同学们在仔细看看，盾牌的外形和五官图案又有什么特点呢？对了，是左右对称，两边完全一样。（板书一：左右对称）同学们现在开动脑筋想一想，怎样用对称的方法又快又好的剪出一个盾牌的外形呢？（同学们讨论）哈哈，同学们真棒，我们一起试试，老师示范：把纸对折，根据纸的大小，先剪掉底下一小部分，再把上面根据自己喜欢的样子剪出来，是不是很大？很简单呢？

3.同学们，那第二步又是什么呢？让我们接着观察盾牌的装饰图案像

什么？

生答：像老虎，像狮子。

师：同学们观察的很好，古代盾牌一般以各种凶猛的动物头做装饰，以恐吓敌人。大家仔细看一下，盾牌上的老虎与现实中的有什么不同？他们用了什么方法来装饰的？（夸张变形）

师：同学们观察得越来越仔细了！盾牌上的老虎眉、眼、鼻、口、牙等五官做得特别大特别满，特别夸张，才显得盾牌很威武。现在可猜出制作盾牌的第二步是什么呢？（设计威武夸张的五官花纹），那个同学能想出一种又快又简单的方法做出对称的五官呢？对，把纸对折一起剪，同学们真聪明。

4、请同学们观察这些盾牌，你们觉得怎么样？它的颜色是怎样搭配的？（对比色）我们运用对比强烈的卡纸，拼贴到一起，才会使得盾牌色彩鲜艳，威武生动。现在同学们猜到盾牌的第三个特点是什么呢？（生答并板书：色彩鲜艳）对，我们多用对比色来装饰盾牌。最后，我们还可以添加其他装饰，比如用羽毛、毛线、闪光粉等材料，都会使盾牌更加威武美观。

6、盾牌设计好了，还缺什么呢？对，后面的把手。下面我们一起回顾一下，制作盾牌的步骤：

（四）、运用知识学生制作，教师辅导。(放轻音乐)同学们学会了吗？你还能想出其他方法吗？真聪明，下面我们看看作业要求，谁起来读一读？请同学们商量看看谁做鼻子，谁做眼睛，谁剪外形，分分工。那么我们开始吧，看看那组做的最快最好？

（五）、深入情境，作业展评。（盾牌展览厅展板展示）

1、把作业拍照多媒体展示。

2、学生自评与互评。

（六）小结拓展。

今天，同学们运用所掌握的知识做的盾牌很好，很威武！大家真聪明！其实在和平年代的今天，盾牌已不是一种作战的武器，它已成为一件艺术装饰品来装饰和美化我们的生活，今天同学们制作的盾牌也完全可以挂在家里，让家里更美丽！

第五篇：三年级美术下册 威武的盾牌3教案 人美版

威武的盾牌

教学目标：

1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。2.结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。教学重点：

了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。教学难点：

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。教具准备：

彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：

一、游戏导入

假设我们班级是一个国家,罗老师是国王,在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。有一天，我们国家要打仗了„„（请两个小朋友手持长矛打仗）

将军受伤归来，向国王汇报：“战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重„„” 国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。学生讨论、回答：制造盾牌，抵御长矛。引出课题——威武的盾牌

二、讲授新课 1.欣赏课件：

思考：这些盾牌都是什么形状的？造型有什么特点？ A、以长方形为基础，略做改动。B、弧线形的造型（为什么是弧线形的）2.小组讨论：

（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。

小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。（提醒学生盾牌和面具的区别：盾牌没有镂空）

（2）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？

小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。

（3）你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？ 小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。3.欣赏，深化认识。

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些部分。（出示课件）

（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物）4.制作方法

（1）设计外形，剪出外形。（2）画出五官。（3）添加装饰物。

三、学生创作

国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。比一比，谁的盾牌最威武，一看就能把敌人吓跑。

四、教师巡视指导

提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。

五、作品展评

1.教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上前台，向大家介绍。（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）2.评出最具威武感的盾牌。

3.通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。（学生再战一场，我方获胜。）

六、课后延伸

讨论：威武的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。

板书：

威武的盾牌 外形：夸张 变形

色：强烈 厚重对比强烈