读书会教案

第一篇：读书会教案

好 书 推 荐

——班级读书会教学设计

五三小学 康小燕

教学目标

1.通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

2.教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。

3.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。教学重难点

激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。教学准备

1.教师准备：多媒体课件《妈妈走了》《钢丝网上的小花》 2.学生准备：《妈妈走了》《钢丝网上的小花》书籍。教学过程

一、谈话激趣

1.提问了解学生最近看了什么书？有什么收获？ 2.游戏：说书名。（比比谁看的书多，激发学生的兴趣）3.出示本节课的主题：好书推荐

二、导读封面，了解作者

1.今天老师要向你们隆重推荐两本书《妈妈走了》《钢丝网上的小花》（课件出示书的封面）

2.介绍本书的背景资料。3.介绍作者。4.推荐理由

三、了解内容，激发兴趣 1.据题质疑，介绍《妈妈走了》 2.看了题目后，你们想了解什么内容？ 3.相机介绍“走了”。

乌娜的妈妈离开了这个家，去了天堂。

4.乌娜该怎么办呢？（设置悬念激发学生的阅读兴趣）5.了解文章内容梗概并欣赏精彩片段。

四、推荐《钢丝网上的小花》

（一）导读封面，了解作者

1.今天老师要向你们隆重推荐两本书《钢丝网上的小花》（课件出示书的封面）

2.介绍本书的背景资料。3.介绍作者。4.推荐理由

（二）据题质疑，介绍《钢丝网上的小花》 1.看了题目后，你们想了解什么内容？ 2.文中的主人公是谁？发生了什么事情？

主人公是罗斯·布兰奇，一次很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被关押在纳粹集中营里的犹太人，天真善良的女孩冒着生命危险给他们送去面包，可有一天却倒在了罪恶的枪口下。3.说说推荐的理由。

4.欣赏精彩片段。

5.让我们一起看看吧。(看看书中的一些图片)

五、学生推荐书目 1.说清楚书名、作者。2.简略概括内容。3.说说推荐的理由。

第二篇：读书会教案

《三国演义》读书会

执教年级：五年级（2班）

执教教师：李伟

【书本解读】

《三国演义》是一本脍炙人口的文学作品，我们可以学到许许多多的东西，比如研究历史的规律，分析人物性格，分析事情的前因后果成败原因。毛泽东就曾经读了五次三国演义，原因大致也在这吧。名著是经得起反复阅读，反复推敲的，好的名著伴人一生成长。【阅读目标】

五年级的学生对四大名著已经有了一定的了解，他们对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的人物、战术运用耳熟能详。而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性的能力，因此可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。【设计理念（总）】

《课标》提出，要使学生能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。

《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐的阅读书目之一。蛋在学生平时的阅读中，他们大多只关注古诗情节，而忽略了作品的艺术性、思想性。因此，我将决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。

一、教学目标

1.初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就。2.能结合作品故事情节理解主要人物的形象特点。3.通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

4.激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

二、教学重难点：

1.激发学生阅读文学名著的兴趣；

2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义； 3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

三、教学课时

2课时

四、教学目的

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、在一系列活动中，培养学生总结概括的能力，提高口语表达的能力和搜集、整理资料的能力。

五、教学准备

1、人手一套《三国演义》，并要求学生阅读。

2、搜集由《三国演义》故事演变而来的成语、歇后语。

3、课件一套。

六、教学过程 1.激趣导入：

(1).师：从五年级起，我班围绕 “名著欣赏之走进三国”这一主题展开一系列活动，如：“三国”人物知多少；收集有关“三国”的歇后语、成语；了解有关“三国”英雄人物的故事以及著名的战役。(2).播放《滚滚长江东逝水》歌曲。

师：这段音乐大家熟悉吗？这就是电视剧《三国演义》的主题曲。师：我们学过的哪篇课文就是选自《三国演义》？（草船借箭）

(3).师：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，诸葛亮、关羽、张飞、赵云、曹操、刘备这些人物早已深入人心。今天我们就一起来交流一下你的读书体会后感受。（板书课题）2.交流体会

师：老师先来出几题考考大家（一题一题出示题目，再出示答案）（1）《三国演义》的作者是谁？是哪个朝代的人？（罗贯中 明朝）（2）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）（3）《三国演义》共有多少回？（120）

（4）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）（5）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）（6）四大美女之一——闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）（7）“过五关，斩六将”指的是哪位英雄？（关羽）（8）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）（9）“苦肉计”是谁和谁演的一出好戏？（周瑜和黄盖）（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）

（11）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

（12）诸葛亮与周瑜联手指挥的一场以少胜多的战役是哪场？（赤壁之战）

“三国”群英会

（1）看得出来同学们读书十分认真、仔细，读完《三国演义》，给你留下什么印象呢？（指名交流）

小结：是的。小说结构宏大，情节曲折，人物众多。下面咱们进入群英会。（2）说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？（同桌交流再汇报）

小结：看来，大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，是仁者见仁智者见智。但是，三国英雄中那一张张鲜活的面孔就像耀眼的星星，永远闪耀在历史的天空。今天我们重点来评评《三国演义》人物中的“三绝”。

①“义绝”关羽一直受到人们的颂扬，在咱们荆州还建有关帝庙呢。提起英勇善战、忠心耿耿的关羽：你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（生可能说：刮骨疗毒、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）让我们再一次来领略一下这位英雄的风采吧。（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

②说道“奸绝”曹操：在小说中是一位反面人物，那是要贬低魏国，抬高蜀国，其实他不但有勇有谋，而且才华横溢，很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗。他的那首千古名篇《短歌行》脍炙人口。（多媒体演示，学生齐诵）

曹操还有一首激情洋溢的《观沧海》，更是抒发了他豪气冲天的英雄气概。（多媒体演示演示，指名生吟诵）

③“智绝”诸葛亮：是全书中最活跃的人物，我们钦佩他，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。唐代诗人杜甫的一首《蜀相》，表达了对诸葛亮的赞美和惋惜之情。让我们一起读一读。（多媒体演示，生读）

师：“三国”中的战争，还是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说有四百多处计谋描写，可以说，一部《三国演义》就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。下面请同学来说说三国中有哪些计谋？（课件出示）指名讲《空城计》、《美人计》 词语积累：

师：三国，是一个乱世，同时也是一个英雄辈出的年代，在这个时期涌现了许多广为人知的人物，同时也衍生出了许多歇后语，被后世广为流传津津乐道，如曹操用人→唯才是举，刘备借荆州→有借无还，周瑜打黄盖 →一个愿打,一个愿挨„„谁愿意让大家分享一下你收集到的歇后语？（交流）

师：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们极大的文学财富。由三国故事演变而来的成语数不胜数，请大家来交流一下你知道的成语。（交流）

说说下面成语讲的是《三国演义》中的哪位人物？（多媒体演示）3.小结：

师：今天我们一起通过读读、想想、辩辩、听听的方法，对《三国演义》这部古典名著有了更加深刻全面的了解。我们以后不管读什么好书，都要做到（板书：阅读、思考、积累）相结合，才会有更多的收获。

一路书香，伴我成长！让我们一起吟诵《三国演义》的开卷词结束我们今天的活动吧！

七、教学反思

其实我觉得孩子们读不读完书大部分原因是老师决定的，因为我们的孩子相信我们老师。所以不管怎样只要我们老师做好对书籍有益的宣传、引导、督促工作，相信我们的孩子们自然会书多读，多读书，读好书。我想着也是我为什么要开展班级读书会的原因吧。

第三篇：101班读书会教案

《好孩子》班级读书会

一、教学目标

1、激发学生的阅读兴趣，学会阅读的多种方法。

2、学习京京等孩子先人后己的无私精神，感受作品的人物特征和作品中的语言魅力，体会生命的价值。

3、学会创造性读书方法，想出更好的办法让自己在助人的过程中也尽量减少对自己的伤害。

教学重难点：

1、培养学生良好的阅读心境。

2、读悟阅读方法，培养爱读书、会读书的习惯，并能创造性阅读。

二、教学准备

1、学生朗读《好孩子》，把自己最喜欢的句子读一读，感触最深的词语摘录下来。

2、同桌讨论，你喜欢谁？为什么？如果是你在雨天，见到没带伞的同学，会怎么做？

3、和同学们一起表演文章中的故事，扮演有关人物。

三、教学流程：

一、读下面一段话

噔噔噔！京京跑进来了。他的衣服全湿了，头发上的水珠直往下滴。。奶奶一边给京京擦头发上的雨水，一边说：“您也是个好孩子！”

1、说说前一段奶奶为什么心疼京京，后一段却反而夸京京好孩子呢？

2、看动画片《好孩子》、《雷锋小时候的故事》

3、我们还学过助人为乐的什么文章？

4、课外你还读过教育礼仪品德的哪些作品？

二、学习讨论。

《好孩子》一书既是我们日常生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是处理其他日常琐事的指南，要为他人着想。

1、书里为我们描述了大大小小好几个人物。请同学们看着文字的描述猜猜他们分别是谁 2如果你是文中的某个人，会怎么想怎么做？

（二）、说说作品中的人物

1、文章中哪个人你最感兴趣，为什么？

2、在京京梅梅的身上，你学到了些什么？

（三）走进《好孩子》

1、说说《好孩子》的故事内容

2、读读文章中给你感触最深的句子或段落。

（三）、真情感悟

1、（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。

2、学生自由谈谈自己的感悟。

3、老师指导学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。（采录到《采蜜本》

（五）、好书交流

小朋友看到过此类有意义的好书吗？请聊聊。

第四篇：班级读书会活动教案

四（1）班班级读书会活动教案

教学目标：

1、知道读书的重要性

2、了解书中的情节

3、养成爱读书的好习惯

教学过程：

一、请同学们说说读书的乐趣：

读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我的心灵多了多了一份宁静，读书让我思接千载，旁通万里，读书让我心向之，心随之。

马兴：如果让我多读一本书，我宁愿少吃一顿饭。

读书时快乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。

我认为书就像大海，如果你经常遨游其中，你会迷恋上它。

我们的大脑好比一个贮存库，书籍就像一箱箱的话务，我们要用这一箱箱的货物来充实这个贮存库。

二、说说自己眼中的金铃。

金铃是一个天真、可爱、大方、善良的孩子。比如说：金铃的邻居修车的老爷爷死了，幸幸无人照管，于是金铃就把幸幸接回了家，以前金铃洗澡洗不干净，脱衣服不利索，考试不好，但幸幸过来了一切都变了。为了让幸幸留下，金铃那天晚上复习到很晚，第二天考了98分，金铃变得有责任心了。

金铃是个胖胖的、可爱的一个大女孩，她曾想过几次减肥，但次次都不太成功。金铃的妈妈姓赵,名卉紫，她是一个杂志社的编辑，总是担心金铃考不上初中，帮她请家教，嫌贵„„金铃的爸爸是大学教授。而金铃是她爸妈养出来的“优良品种的后代”。金铃很率真，她一心想做个好孩子，并不断努力。

三、说说你心中好孩子的标准。

１、我妈妈认为好孩子是：学习好，孝顺父母，听话、乖巧。但在我心中好孩子的标准是：不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。

２、我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。

３、好孩子要有自主能力，自主学习，自己的事情自己做，不能一味的听家长安排，那样跟被扯着线的木偶没有什么两样。

小结：你们心中都有一个好孩子的标准，我想你们都想做一个好孩子，好孩子内涵太丰富了，它不全是有100分组成，老师不会拿一个标注去衡量你们，只要你们努力了，上进了，都是好孩子。但是，老师还想补充几点：好孩子是健康、快乐的，乐观、向上的；好孩子是富有爱心的，要有回报社会之心的；好孩子是善于和他人沟通的；好孩子是敢于创新的；好孩子是善于思考、爱学习的。

四（1）班 2012年9月

第五篇：小猪稀里呼噜读书会教案

《小猪稀里呼噜》读书会教案

黄璇

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。

2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。教学过程

一、激趣导入

前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。（出示课件：书的封面）

读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音。）可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。

二、精彩回放

1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。

2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。

三、超级记忆

1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。

2、以小组比赛的形式回答下以问题： 第一轮：小组各派一名组员，轮流答。

（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？

（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？

（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？ 第二轮：各小组抢答。

（7）唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？

（8）小猪唏哩呼噜的生日是几月几号？但小猪唏哩呼噜以为是谁的生日？（9）马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么事？

（10）小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙，欠下了象博士多少钱？他为还清债务，给象博士干了几个月的活。

3、学生互问互难：快速阅读书本，提出问题，让其他小组回答。

四、回顾人物

1、导语：这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了同学们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？

2、我眼中的唏哩呼噜：全班交流讨论唏哩呼噜是一只怎样的小猪，并说一说唏哩呼噜的性格具体表现在哪个故事或哪件事中。

3、真情对对碰：看来读了这本书，小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，给大家留下了很深的印象。可是书中除了唏哩呼噜，还有很多人物，比如：猪太太、花花……

3、猜一猜，句子描写的是谁？

4、说一说：我喜欢（），因为（）。我不喜欢（），因为（）。

五、小结

1.看来，大家读了小猪唏哩呼噜，收获还真不小。夸一夸作者或是说一句感谢他们的话。

２．希望以后同学们在逛书店的时候，遇到孙幼军爷爷写的书，不要忘了再买几本回来读一读。