四年级语文上册去年的树教案

四年级语文上册去年的树教案

《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。下面由我为大家整理关于四年级语文上册去年的树教案，供大家参考。

四年级语文上册去年的树教案1

教学目标：1.学会生字，会写4个字。

2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：

1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2.懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：第二课时

教学过程：

第二课时

一、揭题导入，课题质疑。

这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧!

1、导入课题;齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧!

2、课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事?

2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系?默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段，你的感受是什么?

(1)“天天”一词说明了什么?重点体会：天天唱、天天听;真是朝夕相处，令人羡慕啊!你们有这样的朋友吗?(老师评价：;老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。)

(2)分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好朋友读，师指导)请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?(女生读)小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)

(3)小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪!盼哪!终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样?(焦急、伤心)千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪!请同学们用-----线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。(一次比一次焦急，一次比一次急切)

2、鸟是怎样寻找大树的?

(1)默读7—14自然段，概括鸟儿寻找好朋友的过程。

(2)反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

(a)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”

(b)“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”

(c)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

3、读着读着，谁被小鸟的真情感动了?邀请想表演的小朋友上台进行表演，你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

(4)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

(5)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

(6)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

4、总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。

四、引导想象，补充对话

1、出示课件：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。

2、这回，你又有什么新的感受和疑问了?(交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

3、这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?)

4、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。

五、教师总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);

小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?

六、分角色朗读课文

七、回归课题，升华理解，拓展延伸

1、树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读──(读题)。

2、读完这篇感人的肺腑的美丽童话，你一定有许多话想说，拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说。

板书设计：

11.去年的树

珍爱友情，信守诺言

四年级语文上册去年的树教案2

一、.导入，整体感知：

1..导入：

师：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题。

2.归纳主要内容：

师：上节课我们已经初读了课文，那么文中讲了一件什么事呢?请你再次浏览课文，回忆回忆，根据老师的提示说一说。(指名说)

课件：

鸟儿和树是好朋友，他天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应

。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现

。他四处寻访，他问了、、和，知道，于是，鸟儿。

二、师：

那么，去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢?请同学们自由地读读课文1到4自然段，看看读了之后你知道了什么?

(课件出示1--4段)

三、研读课文，训练朗读：

(一)学习1--4

自然段，体会鸟与树的深厚友情。

师：好了，谁来说说?

(指名发言，教师点播、启发)

1.友情深厚：

引导：……好朋友。

(铺垫：找好人说完整，我通过哪句话知道什么)

(课件出示：1段)

★一个是天天地唱，一个是天天地听，这真是朝夕相处、形影不离呀!

你能读出来吗?

无论朝朝暮暮、无论风风雨雨，她们始终在一起，多好的一对朋

友啊!谁再来读读?

★天天地唱，天天地听，多么深厚的友情啊!大家都读一读。(自由练读)

听，(课件:鸟叫声)

谁来再读一读文中的这段话，边听边想象，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

(课件：鸟叫停止)

评价：

一幅动人的画面

一幅和谐的画面

一幅友爱的画面

引读：是啊，鲜花盛开的春天，鸟儿--，烈日炎炎的夏天--，凉风习习的秋天--，真是情深似海!

(齐读第一段)

(课件出示1--4段)

师：那么，其他同学，你从这一部分内容中知道了什么?(手指投影)

2.难舍难分、许下诺言：

引导：

难舍难分

●--请你读出来!

●是啊，一对朝夕相处的好朋友

就要分手了，那依依惜别之情说

不完道不尽，自己都读一读。

除了难舍难分，你还读出了什么?

好的，我明年春天一定回来!

(示意举手)

是的，临别时小鸟向大树许下了

承诺，语气是那么的--(坚定)

●谁愿意来读读?

你有好朋友吗?请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。

(课件：3、4段语言)采访大树：大树，天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了，此时此刻，你是怎样的心情?

采访鸟儿：小鸟儿，马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了，你的心情又怎样呢?

是啊，一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再

读一读他们分别时的语句。

让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧!谁来当大树，我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。

(生生对读)

(课件：空白)

(二)学习5--14自然段，体会鸟寻找树的急切心情。

师：鸟说完，向南方飞去了……很快，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。于是，她到处找，到处问，她都问了谁?怎么问的呢?默读课文，找出有关的句子，用曲线画出来。

(生默读，教师巡视)

▲(指名说)

(课件：出示三个问句)

1.读出急切：

▲师：谁来读一读这三句问话?(指好生读)

(生读第一句)

她没有找到她的朋友!

(生读第二句)

她还是没有找到她的朋友!

(生读第三句)

她的朋友在哪儿!

▲师：听了小鸟的三次问话，你感受到了什么?(急切)

来，带着这种急切的心情，同桌试着读读。

2.读出急切加坚定：

师：就这样，小鸟儿飞过了千山万水，从森林飞到高山，从大河飞到村庄，在这漫长的路程中，她会遇到哪些困难?

(小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡……)

▲引读：

师：是啊，同学们说的这些，小鸟儿可能都遇到过，可她就为了给大树唱歌，就为了那句承诺，不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。

她问树根--(生读第一句)树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。

(反复读，提示：她急切地问)

她又来到山谷里，问大门--(生读第二句)大门告诉他大树被做成火柴运到了村子里。

她又来到村子里，问小女孩--(生读第三句)小女孩告诉他，火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

(课件：出示动画，音乐)

看着这簇摇曳的灯火，看着这簇随时都有可能熄灭的灯火，鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。

她想起了--

她想起了--

她想起了--

--他想起了去年分别时的情景。

(课件打示：3.4自然段的语言)

再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。

鸟儿说--

(课件：看灯火画面、音乐)

此时此刻，假如你--就是故事中的小鸟儿，你会说些什么呢?请你看着投影自己先说一说。

1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“　　　　　　　　　　　　　”2、唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿灯，好像在说：“　　　　　　　　　　　　　　　”

相机评价：(随时板书：珍视友谊

信守诺言)

真是一只重情重义的小鸟!

真是一只信守诺言的小鸟!

真是一只珍惜友情的小鸟!

……

(课件出示：课题)

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(板书：好朋友);小鸟力尽千辛、千里迢迢地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。

(手指板书说)小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。

回归课题，升华理解

1、同学们：

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。

2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。(音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一行字：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。)

11.去年的树

好朋友

鸟儿----树

信守诺言

珍惜友情

四年级语文上册去年的树教案3

【教学目的】

1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

【教学重点】

入情入境地朗读课文，体会情感。

【教学难点】

引导同学体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。

【教学过程】

一、谈话导入

(出示课件)大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢!树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊!

二、演读课文，倾心对话

1、交流，指导朗读“分别时”的对话：

⑴同学自由读。

⑵同学交流，指名读。

⑶男、女生合作读。

2、指导、交流“小鸟找树”的语句：

⑴同学找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。

⑵同学交流。

⑶重点指导读好小鸟的三句问话。

⑷分角色朗读：

①小组内分角色练读。

②小组展示，同学评价交流。

③扮演读。

三、引导想象，补充对话

1、学习课文最后一局部：

⑴出示课件后，同学说感受。

⑵角色体验：

此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。

2、想象，对话：

⑴读后问：

小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢?

⑵同学自由交流。

⑶写友情卡。

⑷交流友情卡。

四、课外延伸

1、师：你还有话对谁说呢?

2、同学自由交流。

五、总结

六、安排课外作业

【板书设计】

好朋友

小鸟图

大树图

遵守诺言

珍惜友情