中班语言诗歌夏天的歌教案[5篇模版]

第一篇：中班语言诗歌夏天的歌教案

中班语言诗歌夏天的歌教案4篇

在生活、工作和学习中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编精心整理的中班语言诗歌夏天的歌教案，欢迎阅读与收藏。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程：

1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。

提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？

你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？

（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？

（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？

（根据幼儿的回答摆放图标）

提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？

幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。

幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。

幼儿第三遍欣赏诗歌。

重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标，动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、分配角色、组织表演

提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。

幼儿继续寻找夏天的歌。

活动反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程：

1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。

l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?

l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗?

(1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?

(2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

l 提问：小动物们在哪里唱歌的?为 什么?还在哪里能听到夏天的 歌?

l(根据幼儿的回答摆放图标)

l 提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么?

l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。

l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。

l 幼儿第三遍欣赏诗歌。

l 重点讲述：动物怎么唱歌的?在哪里唱的? l 再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标，动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、分配角色、组织表演

提问：你想来当诗歌中的小动物吗? 幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。

幼儿继续寻找夏天的歌。

活动反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

活动目标：

1、激发幼儿热爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

重点：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。

难点：尝试仿编诗歌内容。

活动准备：

反映诗歌内容的幻灯片。

活动过程：

一、开始部分

萌发幼儿学习兴趣

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？

在夏天里，老师听到过知了（可以模仿）的叫声，也听到过蝈蝈（可以模仿）的叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?

二、基本部分

1、初步欣赏诗歌内容。

出示画面，教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，教师出示）

2、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

这些动物的歌声汇集在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。

教师朗诵，幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的'歌在哪里?

3、学习诗歌。

1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2）结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

4、根据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?

三、结束部分

引出诗歌名字《夏天的歌》

请小朋友在幼儿园路上仔细观察夏天还有什么变化，把你的发现告诉老师、小朋友好吗？

活动目标

1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2、学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

活动准备

课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。

活动过程

谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。

——图片上都有什么？

播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。

——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。

1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。

2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟悉诗歌。

3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。

播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。

1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“×××，在……里”。

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。

3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

附【诗歌】

《夏天的歌》

夏天的歌在哪里？

“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里？

知了、知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？

“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？

在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。

第二篇：中班语言教育活动《夏天的歌》

中班语言活动教案：诗歌《夏天的歌》

一、设计意图

诗歌《夏天的歌》是一首优美的儿童诗，它从幼儿的生活经验入手，通过幼儿熟悉的大自然中的声音展现有趣的夏天场景。诗歌意境优美、内容生动有趣，深受幼儿喜爱；篇幅较小、语言简单、句式反复，易于幼儿理解与掌握；诗歌结构工整，层次清楚，适合仿编创造。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿具体形象思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受，引导幼儿在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中夏天的歌。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

结合诗歌特点以及孩子的年龄特点、培养目标，我觉得这首诗歌非常适合中班幼儿进行理解掌握以及仿编。

二、活动目标

1、理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。

2、感受诗歌的优美意境。

3、根据诗歌的结构和夏季的特征大胆地仿编。重点：理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。

难点：幼儿能根据诗歌的结构及夏季的特征学习仿编。

三、活动准备

知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。

物质准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋）学具准备：记号笔、操作材料。

四、活动过程

（一）谈话引出话题，诱发兴趣。

1、组织幼儿谈论夏天的特征。

2、听动物录音，引出儿歌《夏天的歌》

（二）欣赏儿歌，理解内容，感受诗歌的优美意境。

1、教师念一遍儿歌，帮助儿童理解内容。提问：（1）诗歌的名称？（2）你听到了那些小动物？声音是怎样的？

2、教师出示图片念一遍儿歌。（帮助幼儿感受诗歌的意境。）

3、幼儿学念两遍儿歌。

（三）引导仿编。

1、帮助儿童理解儿歌的结构特点。

（主要分析前三句句式：夏天的歌在哪里？。。在。。）

2、帮助儿童回忆经验。

（请小朋友想一想，夏天还有什么歌？试着编在儿歌里）

3、教师示范

（夏天的歌在哪里？嗡嗡嗡，在香香的花丛里。）

4、儿童学习仿编

（幼儿结伴尝试仿编，请个别幼儿展示自编的儿歌，教师适当评价指导。）

五、延伸活动

1、午睡后，带幼儿户外散步，观察夏天还有什么声音，体会夏天的美妙。

2、讲幼儿仿编的儿歌贴在主题墙上，作为识字材料。

中班语言活动《夏天的歌》说课稿

一、说活动内容

诗歌《夏天的歌》是一首优美的儿童诗，它从幼儿的生活经验入手，通过幼儿熟悉的大自然中的声音展现有趣的夏天场景。诗歌意境优美、内容生动有趣，深受幼儿喜爱；篇幅较小、语言简单、句式反复，易于幼儿理解与掌握；诗歌结构工整，层次清楚，适合仿编创造。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿具体形象思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受，又符合幼儿最近发展区的特点。引导幼儿在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中夏天的歌，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

结合诗歌特点以及孩子的年龄特点、培养目标，我觉得这首诗歌非常适合中班幼儿进行理解掌握以及仿编。

二、说活动目标

（一）根据对教材的分析，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、情感、技能三方面提出了以下几个目标：

1、理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。

2、感受诗歌的优美意境，3、根据诗歌的结构和夏季的特征大胆地仿编。

（二）重点、难点：

重点：理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容。

因为诗歌是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了诗歌内容，才能进一步进行感受和创编，所以我把“理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌内容”作为活动的教育重点。

难点：幼儿能根据诗歌的结构及夏季的特征学习仿编。

由于中班幼儿的语言表达能力和知识的迁移能力发展水平有限，对于中班幼儿来说，结合生活经验进行创编是有一定难度的，但考虑到中班幼儿的最近发展区，我认为在本次活动中幼儿通过学习是可以进行简单创编的。所以，我把创编作为本次活动的难点。

三、说活动准备

本次活动我做了以下准备：

知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。

物质准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋）

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图片，能够帮助幼儿理解记忆儿歌的内容。引导仿编环节让幼儿回忆经验并编入儿歌，幼儿说过的可能会忘记，所以我准备了各种他们可能会提到的事物图片，帮助幼儿看图仿编。

四、说活动过程

本次活动我主要设了以下四个环节：

（一）谈话引出话题，诱发兴趣。

（二）欣赏儿歌，理解内容，感受诗歌的优美意境。

（三）引导仿编。

（四）延伸活动

下面我具体说明一下各个环节设计的目标、达成目标的策略以及理由。

（一）谈话引出话题，诱发兴趣。

这个环节我的目标是引出活动内容，诱发幼儿兴趣、吸引注意力。基本活动策略是谈话法。首先组织幼儿谈论夏天的特征，让幼儿回忆对夏天的经验，然后再通过播放动物叫声录音引起幼儿兴趣，从而引出今天的活动任务诗歌《夏天的歌》。

（二）欣赏诗歌，理解内容，感受诗歌的优美意境。这个环节的目标是理解诗歌内容，感受诗歌意境。基本活动策略是讲解法和直观教学法。教师先念一遍儿歌，通过提问帮助幼儿理解内容。（1）诗歌的名称？（2）你听到了声音？然后教师出示图片念一遍诗歌，通过图片直观地讲解诗歌的意境。再让幼儿学念两遍，加深理解。

（三）引导仿编。

这个环节的目标是幼儿在理解诗歌的基础上进行仿编。基本活动策略是讲解示范法和直观教学法。先通过提问帮助幼儿掌握诗歌的句式特点（夏天的歌在哪里？。。在。。）；通过让幼儿回忆以往经验，掌握诗歌的元素；教师示范，使幼儿清楚怎样把元素编进诗歌（如：夏天的歌在哪里？嗡嗡嗡，在香香的花丛里。）；最后让幼儿与同伴合作尝试仿编，教师指导。

（四）延伸活动

1、午睡后，带幼儿户外散步，观察夏天还有什么声音，体会夏天的美妙。

2、将幼儿仿编的儿歌贴在主题墙上，作为识字材料。

六、结果

本次活动我采用的重要方法是直观教学法、谈话法和讲解示范法。通过谈话法使幼儿联系以往经验，深入理解诗歌的内容，便于深入体会诗歌的意境，从而更好地达成本次活动的重点目标。由于中班幼儿具体形象思维的方式和学习特点，我采用直观教学法和讲解示范法，便于突破活动难点，帮助幼儿在理解诗歌的基础上进行仿编。

以上是我对本次活动的设计和思考，还存在不足，还望老师批评指教。

第三篇：中班语言教案问答歌

中班语言教案问答歌

中班语言教案问答歌1

活动目标：

1.了解问答歌的结构，能问的清楚，答的准确。

2.能根据叶子的特征进行仿编，感受仿编的乐趣。

活动准备：

1.实物柳树、枫树、松树叶子。

2.课件。

3.图片。

活动过程：

一、导入

师：今天我们来和叶子做个游戏。

二、过程

1.出示松树、枫树、柳树叶子。

师：这几种叶子你们认识吗？（出示柳树叶子）这是什么叶子？看，我把柳树叶子放在哪里？

（出示枫树叶子）这是什么叶子？我把枫树叶子放在哪里？

（出示松树叶子）这是什么叶子？我把松树叶子放在哪里？

2．师幼问答。

师：下面我来问，你们来回答。

师：什么叶子在头上？ 幼：柳树叶子在头上。

师：什么叶子在腿上？ 幼：枫树叶子在腿上。

师：什么叶子在脚上？ 幼：松树叶子在脚上。

师：你们说的非常棒，而且富有节奏感。

3．谈谈叶子像什么，并进行问答。

师：刚才已经知道它们是什么了，现在我们来谈谈它们像什么？

师：（出示柳树叶子）柳树叶子像什么？ 幼：像眉毛、大蛇……

师：（出示枫树叶子）再来看看枫树叶子像什么？

师：（出示松树叶子）松树叶子像什么？

4.出示图片。

（出示眉毛图片）在这三种叶子中，什么叶子像眉毛？

师：什么叶子像眉毛？幼：柳树叶子像眉毛。

（出示手掌图片）什么叶子像手掌？

师：什么叶子像手掌？幼：枫树叶子像手掌。

（出示细针图片）什么叶子像细针？

师：什么叶子像细针？幼：松树叶子像细针。

师：我来问，请你们来答。

什么叶子像眉毛？

什么叶子像手掌？

什么叶子像细针？

师：谁来试试，看图片来问一问，让我们大家来回答，比如说什么叶子像眉毛，有节奏的来问。（请一位幼儿上来问，其他幼儿回答）

5.出示其他叶子。

师：还有几种叶子我看你们认识吗？（出示杨树叶子、银杏叶子、荷花叶子）

师：（出示图片）你觉得在中三种叶子中哪种像蜜桃？同意的请举手

师：什么叶子像花扇？都同意吗？什么叶子像雨伞？

师：这种一问一答的形式叫问答，这首好听富有节奏感的儿歌叫《问答歌》。

师：请男小朋友来问，女小朋友来回答。

请女小朋友来问，男小朋友来回答。

6.创编儿歌。

接下来请大家来创编儿歌，一组的小朋友合作。

三、结束

把自己创编的儿歌念给班级里的其他小朋友听。

中班语言教案问答歌2

一、活动目标

（1）让幼儿了解问答歌的形式并学会问答歌。

（2）认读汉字：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

二、活动准备

（1）4幅图片分别为：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

（2）汉字卡片：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

三、活动过程

一、谈话导入：

今天早上，老师接到了“小问号”豆豆打来的电话，他说它遇到难题了，想请小朋友们帮忙。问题是这样的，小朋友首先听一听：

什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？

什么叫猫不是猫？什么叫鼠不是鼠？

1、豆豆一共遇到了四个难题,第一个难题是“什么叫牛不是牛？”是一种动物，这种动物的名字里有一个“牛”字，但它不是“牛”，请小朋友们想一想它是什么小动物？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答我认为……）好，我们一起来看看是不是你认为的动物。（出示图片“蜗牛”）

教师：小朋友这是什么动物呀？幼儿：蜗牛教师：哦，对了，原来是蜗牛，你们猜对没有呀？

教师小结：蜗牛是一种软体小动物，它的虽然力气小，却能背着自己的房屋走路，它很厉害哦！那“小问号”豆豆的第一个问题，我们应该怎样回答它呢？（蜗牛叫牛不是牛，教师可提示幼儿完整回答：什么叫牛不是牛？）

2、好了，豆豆的第一个问题有答案了，我们接着第二个问题，请小朋友仔细听,豆豆的第二个难题是“什么叫虎不是虎？这种动物的名字里有一个“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么动物呢？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答我认为……）我们一起看看它到底是什么动物？（出示图片“壁虎”）

教师小结：壁虎是一种爬行动物,身体扁平；非常喜欢在墙上爬，专吃蚊子、苍蝇；当它遇到敌人的.时候会断掉尾巴逃走，尾巴断了以后还会长出新的尾巴。那“小问号”豆豆的第二个问题，我们应该怎样回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）

3、豆豆的第二个问题也有答案了，下面我们一起来看看豆豆的第三个难题是“什么叫猫不是猫？”这种动物的名字里有一个“猫”字，但它不是“猫”。小朋友再来想一想，他会是什么动物呢？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答我认为……）我们一起看看它到底是谁？（出示图片“熊猫”）

教师小结：熊猫是我们国家的国宝,它住在深林里，竹子是它最喜欢吃的食物。好了，“小问号”豆豆的第三个问题，我们应该怎样回答它呢？（熊猫叫猫不是猫。）

4、小朋友再仔细听豆豆的最后一个难题：“什么叫鼠不是鼠？”这种动物的名字里有一个“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友动动小脑筋，它会是什么动物呢？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题,教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答：我认为……）到底是什么动物呢？（出示图片“袋鼠”）

教师小结：袋鼠的肚子上有一个口袋，它的小宝宝常常被装在袋子里，它走起路来一蹦一跳的，很可爱的袋鼠。“小问号”豆豆的第四个问题我们应该怎样回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）

中班语言教案问答歌3

教学目标：

1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

4.鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

6.胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

7.让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重难点：

学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

教学过程：

(一)复习导入，初步感受问答歌的特点

1.朗读《问答歌》

2.找寻特点，引出问答歌这个概念

请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点?

第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

(二)趣味诵读《什么好》

1.第一首问答歌展示，读通读顺

2.不同诵读形式拍手读

3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?

提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察

生：一个问题，一个答案

(三)介绍不同形式问答歌

1、一问一答

a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

b.续编《什么好》

根据一问一答的形式来续编《什么好》，

师：引导示范，什么好?

妈妈好，

妈妈心灵手很巧。

什么好?

爸爸好，

爸爸长得帅又高。

c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

2、连问连答

a.《雪地里的小画家》齐读

根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。

像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

b.根据这篇诗歌创编一首问答歌

学生口述，并动笔写在本上

(四)追问形式

1.赏析《谁会飞》

齐读，男生读，女生读

2.观察这首诗歌的特点

第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

3.创编追问形式的问答歌

师：请同学蜜察图片，创编追问形式问答歌。

例：哪种小动物最可爱?

小白兔最可爱。

哪儿最可爱?

红红的眼睛最可爱。

(五)选择你喜欢的形式创编问答歌

学生自主创编，可以选择任意一种形式。

教学反思：

整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

第四篇：课题：夏天的歌(中班语言活动)

课题：夏天的歌（中班语言活动）

吉安县保育院 罗丽敏

教材的选择：

语言活动——《夏天的歌》，选自江西高校出版社幼儿多元能力实践课程中“夏日总动员”这一主题，适合于中班下学期的幼儿。

教学内容：

夏天的歌（儿童诗）

夏天的歌，在哪里？ “蝈、蝈、蝈”，在绿色的草丛中。夏天的歌，在哪里？ “知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里？ “咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。教学设计理念：

《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。夏天是属于孩子们的快乐季节，在这个多姿多彩、充满幻想的季节里，好奇心强的孩子们对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩。《夏天的歌》是一首很美的诗歌，活动过程中，引导幼儿感受诗歌的意境美，并引导幼儿通过表情、声音的变化，动作参与等表现诗歌的美，提高幼儿的综合表现能力。

教学思路：

本首诗歌主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，内容易于理解，结构相对工整。对于中班幼儿来说，借助图片、集体讨论等方式有助于理解、学习朗诵诗歌，另外，在指导幼儿理解、学习的过程中，注意引导幼儿发现诗歌里的拟声词暗含了与之相对应的夏季出现的小动物，从而引导幼儿理解诗歌是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌中有趣的拟声词。

2、积极参加诗歌表演活动，大胆创编表演动作。

3、体验诗歌所描绘的独有文字意境，感受夏天的自然美。活动重点：

引导幼儿倾听、欣赏诗歌，体验诗歌所描绘的独有文字意境。活动难点：

对诗歌中比较抽象的名字的理解和体会。教学方法：

观察法、谈话法、示范法 活动准备：

1、有关夏天的图片、儿童诗教学挂图。

2、诗歌CD带、轻音乐。活动过程：

1、出示有关夏天的图片，激发想象，自由讲述。

（1）教师：图片上画的是什么季节的事情？ 你从哪里看出来是夏天？

（2）教师：我觉得，夏天是一首动听的歌，你认为呢？夏天你听到过哪些动听的声音呢？（鼓励幼儿回忆已有经验，大胆想象，并积极表达自己的想法。）

（3）师：夏天的歌在哪里呢？请你仔细地看一看，书上是怎么说的。（引导幼儿观察、讲述画面上的内容）

2、出示诗歌图片，引导幼儿观察，理解画面内容。（1）幼儿自主观察、理解画面内容。（2）集体交流，理解画面内容。

教师：你看到书上画了些什么？是谁在唱歌？他是怎么唱的？他在哪儿唱歌？（教师鼓励幼儿大胆表达自己对画面的理解。）

3、欣赏教师朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容并初步学习朗诵诗歌。

（1）教师进行配乐朗诵，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。教师：诗歌的名字叫什么？

教师：夏天的歌在哪里？诗歌里是怎么说的？是谁在唱歌？它是怎么唱的？它在哪儿唱歌？（帮助幼儿逐句感受诗歌中有趣的拟声词，并知道是蝈蝈、知了和青蛙在唱歌。）

（2）教师请幼儿再次倾听诗歌一遍，并试着跟着学说拟声词。（3）幼儿完整地配乐朗诵诗歌，在朗诵过程中感受诗歌的美。①教师注意对幼儿有困难的地方重点进行练习，在朗诵时给予重点提示。

②引导幼儿感受诗歌的美好意境，尝试用美的表情和好听的声音朗诵诗歌。

教师：你听了有什么感觉？我们怎么才能朗诵出诗歌里美好的感觉呢？

③可以变换不同的方式进行朗诵，如，采用问答的方式朗诵等。

4、引导幼儿创编表演动作，进行诗歌朗诵表演。（1）启发幼儿根据诗歌内容，逐句创编表演动作。

（教师鼓励幼儿大胆创编，从大家创编的不同动作中选取较为合适的动作共同学习。）

（2）幼儿边表演边朗诵诗歌。

5、扩展经验，引导幼儿感受夏天的美好。（1）教师：你觉得夏天美吗？为什么？

（2）教师：我们可以再去找一找，夏天的歌还在哪里，然后试着把它们编进诗歌里，好吗？

活动反思：

诗歌《夏天的歌》主要是让幼儿感受诗歌中各种动物有趣的叫声和优美的语句，诗歌采用了排比、比喻等手法，用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声，对孩子来说，既是知识的拓展，又是文学作品的熏陶。在活动过程中，引导幼儿通过表情、声音的变化，动作的参与等表现诗歌的美，提高幼儿的综合表现能力。同时，教师的示范朗诵、音乐背景的配合、美丽的图片等也为幼儿感受、理解、学习、表现诗歌营造了立体的、多维的美的氛围，有效地促进了幼儿的诗歌学习。

1．图片观察法。为了有效地让幼儿感知夏天的季节特征，必须借助形象直观的图片或实物，这样才能有利于他们的掌握知识。因此，我在活动中出示了诗歌中的“蝈蝈”、“知了”、“青蛙”图片，让幼儿观察图片，模仿小动物的叫声，激发了幼儿的学习积极性和主动性。孩子们很快便记住了三个动物的叫声。

2．图标记忆法。在活动中为了让孩子感受散文诗排比式的结构，感受散文诗优美的语句，我根据诗歌内容制作了一些小图标，如：问号，蝈蝈，草丛；问号，知了，大树等，用这样的形式帮助孩子来理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了散文诗的结构特点。活动中孩子们在看图标朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌创编也奠定了一些基础。

总的来说，在引导孩子欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，引导孩子多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。

第五篇：中班语言教案诗歌《家》

中班语言教案诗歌《家》

课题名称：家 活动过程：

目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。准备：

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园 过程： 引入主题

1、今天老师给你们带来了新朋友，2、你们想知道他们是谁吗？

3、对了你们说对了，4、现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了，6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌

7、你们都找到了自己的家，8、现在们帮助他们也找到自己的家好吗？

9、教师提问? 蓝蓝的天空是谁的家？ 茂密的树林是谁的家？ 绿绿的草地是谁的家？ 清清的河水是谁的家？ 红红的花朵是谁的家？ 美丽的幼儿园是谁的家？

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

（三）、让幼儿充分想象，创编儿歌

1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家 茂密的树林还是谁的家？ 绿绿的草地还是谁的家？ 清清的河水还是谁的家？ 红红的花朵还是谁的家？ 美丽的幼儿园还是谁的家？

2、明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，们一起再来做个游戏吧。