幼儿园中班美术教案《有趣的蛋壳》及教学反思[推荐五篇]

时间:2021-11-02 13:40:01下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《幼儿园中班美术教案《有趣的蛋壳》及教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《幼儿园中班美术教案《有趣的蛋壳》及教学反思》。

第一篇:幼儿园中班美术教案《有趣的蛋壳》及教学反思

《中班美术教案《有趣的蛋壳》含反思》这是优秀的中班美术教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

活动目标:

1.尝试选择自己喜欢的材料进行蛋壳装饰活动,体验创造艺术活动的乐趣。

2.通过大胆操作,提高幼儿的动手能力和创造能力。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备:

装饰好的两个蛋壳、轻音乐 小舞台

没有装饰过的完整蛋壳若干,彩纸、双面胶、剪刀,橡皮泥,水彩笔、记号笔

活动过程:

(一)导入活动:

1.出示蛋壳先生和蛋壳小姐:小朋友,瞧瞧,是谁来我们班做客啦?[快思老师.教案网出处](他们是蛋壳先生和蛋壳小姐)

2.蛋壳先生和蛋壳小姐要办一个舞会,他们邀请了蛋壳朋友去参加,但是要求蛋壳们打扮得漂漂亮亮的,你们愿意做蛋壳朋友的造型设计师吗?

(二)欣赏不同造型的蛋壳图片:

这些蛋壳是怎样装扮自己的?用了什么材料?(逐张欣赏并分析)

(三)幼儿分享交流自己的想法:

你想怎样装扮你的蛋壳朋友?

(四)幼儿操作:

1.介绍材料:在每张桌子上有橡皮泥、彩纸、双面胶、剪刀、水彩笔和记号笔,小朋友们选择自己喜欢的材料给蛋壳朋友设计造型。

2.小朋友在给蛋壳造型的时候小手要轻一点,别弄疼了蛋壳朋友哦。

3.幼儿自主操作。(播放轻音乐)教师对个别幼儿进行指导或帮助。

(五)作品展示:

1.幼儿将自己的作品放在小舞台上,相互欣赏。

2.幼儿相互介绍自己是怎样给蛋壳朋友造型的。

教学反思:

《纲要》中说到:活动的取材要是孩子所熟悉的,要来源于生活。蛋,就是孩子们非常熟悉的,也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋,也对蛋有着浓厚的兴趣。

在评价中,孩子们的情感得到了进一步的升华,同时感受到了帮助别人的快乐,也感受到了成功的喜悦。

中班美术教案《有趣的蛋壳》含反思这篇文章共2042字。

第二篇:中班语言教案:小蛋壳教案及教学反思

中班语言教案:小蛋壳教案及教学反思

活动目标:

1、理解故事内容,学说故事中的对话。

2、知道不同的小动物的家也是不一样的。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

教学课件,幼儿操作材料。

活动过程:

一、欣赏课件《小蛋壳》。

欣赏小鸡出壳的动画

教师:“今天老师带来了一个礼物,看看是什么呀?”(全体说:鸡蛋)

A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡伤心或流血:师(你观察得真仔细啊!)为什么伤心?或流血?)(请3个人回答)

师小结:“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下,这就是它的新家。

B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)

“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师:你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)

师小结:小蛋壳有点伤心,“现在鸡宝宝离开我了,我再去找一个小宝宝,做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。

C、师:“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂,3个孩子回答)

“那小蛋壳会说什么呢?”(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么,老师一定要追问下去)

师小结:小蛋壳来到了大树旁,看见了一只蜜蜂在采蜜,小蛋壳说:“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你,小蛋壳,大树上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(3~5个孩子)

“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(3~5个孩子回答)

师:好,我们一起来说说:“小蛋壳说:“……”小蜜蜂说:“……”

D、师:“接着小蛋壳它又遇到了谁?”

“他们会说什么呢?(1说得出:小蛋壳说:“蚂蚁宝宝,我做你的新家吧。2。想想看小蛋壳会说什么呢?)

“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

师小结:小蚂蚁说:“谢谢你,小蛋壳,田埂上的泥洞就是我的家”。

师:我们一起来说说:“小蛋壳说:“……”小蚂蚁说:“……”(男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)

E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)

(师幼对话:师做小蛋壳说:“……”孩子做小青蛙说:“谢谢你,小蛋壳,清清地池塘就是我的家”。

F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,学学他们怎么说的?(幼儿自由交流,师下去指导4~5对)

师:好,坐神气了,有谁愿意上来表演的?

G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)

点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)

师小结:一只瓢虫路过这里:“太好啦,我的宝宝正少个家呢!”“快快睡,小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌,小蛋壳听着听着,也睡着啦。

师:“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)

二、完整讲故事《小蛋壳》。

师:小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)

谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)

师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下,也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说?

如:

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

蓝蓝的天空是小鸟的家

绿绿的小河是小鱼的家

深深的树洞是松鼠的家……

你们说的真棒!不同的小动物,家也是不一样的。回家后把它画下来,请爸爸妈妈用字记下来,好吗?

活动反思:

《小蛋壳》这个故事比较新颖,教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友,而是一幅幅图画展示在幼儿的面前,凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容,设计悬念,很好的调动了幼儿学习积极性。

在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜,小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们,对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画,让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验,展开讨论,大胆的表述,让幼儿上台表演,给每个幼儿阐述自己的想法,畅所欲言。在最后一个环节,在小蛋壳的失落之际,终于遇到了金龟子妈妈,成为了金龟子宝宝的新家。

第三篇:小蛋壳中班语言教案及教学反思

小蛋壳中班语言教案及教学反思

小蛋壳中班语言教案及教学反思1

活动目标:

1.懂得故事中有趣的情节,知道故事的大概内容,了解小蛋壳的心愿。

2.学说故事中角色间的对话,并愿意表演。

3.知道不同的小动物的家也是不一样的。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

1.故事配套PPT。

2.角色头饰一组一个(分四组形象)。

3.角色图片各一张,事先张贴好。

活动过程:

一、欣赏故事图片《小蛋壳》。

1.欣赏小鸡出壳的图片。

提问:这是什么?”一个鸡蛋

发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)

2.出示小蛋壳伤心的图片。

师:“现在,小鸡到鸡妈妈的身边去了,鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋壳觉得很孤单,要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?我们一起来看一看!”

二、出示故事中的小动物,请幼儿猜想

1.猜猜看,小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?小朋友一起来说一说。

小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家,它们都不要小蛋壳,小蛋壳心里觉得怎么样?你有什么办法帮助它吗?

你们真是有爱心的孩子,那最后小蛋壳会怎么样呢,我们一起来听故事!

小结:小蛋壳做了金龟子宝宝的'摇篮,它的心愿终于实现了!好开心哦!

三、完整欣赏故事。

让我们来完整的欣赏一下故事吧!

四、集体表演故事。

1.刚才我们又完整地欣赏了一遍故事,现在谁来告诉老师:故事里主要讲到了谁呢?(根据幼儿的讲述出示相应的角色图片)

2.请部分幼儿带上头饰,表演故事对话。

下面让我们一起来表演这个故事吧。

活动反思:

《小蛋壳》这个故事比较新颖,教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友,而是一幅幅图画展示在幼儿的面前,凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容,设计悬念,很好的调动了幼儿学习积极性。

在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜,小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们,对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画,让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验,展开讨论,大胆的表述,让幼儿上台表演,给每个幼儿阐述自己的想法,畅所欲言。在最后一个环节,在小蛋壳的失落之际,终于遇到了金龟子妈妈,成为了金龟子宝宝的新家。

小蛋壳中班语言教案及教学反思2

活动目标:

1、理解故事内容,学说故事中的对话。

2、知道不同的小动物的家也是不一样的。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

教学课件,幼儿操作材料。

活动过程:

一、欣赏课件《小蛋壳》。

欣赏小鸡出壳的动画

教师:“今天老师带来了一个礼物,看看是什么呀?”(全体说:鸡蛋)

A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡伤心或流血:师(你观察得真仔细啊!)为什么伤心?或流血?)(请3个人回答)

师小结:“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下,这就是它的新家。

B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)

“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师:你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)

师小结:小蛋壳有点伤心,“现在鸡宝宝离开我了,我再去找一个小宝宝,做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。

C、师:“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂,3个孩子回答)

“那小蛋壳会说什么呢?”(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么,老师一定要追问下去)

师小结:小蛋壳来到了大树旁,看见了一只蜜蜂在采蜜,小蛋壳说:“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你,小蛋壳,大树上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(3~5个孩子)

“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(3~5个孩子回答)

师:好,我们一起来说说:“小蛋壳说:“……”小蜜蜂说:“……”

D、师:“接着小蛋壳它又遇到了谁?”

“他们会说什么呢?(1说得出:小蛋壳说:“蚂蚁宝宝,我做你的新家吧。2。想想看小蛋壳会说什么呢?)

“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

师小结:小蚂蚁说:“谢谢你,小蛋壳,田埂上的泥洞就是我的家”。

师:我们一起来说说:“小蛋壳说:“……”小蚂蚁说:“……”(男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)

E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)

(师幼对话:师做小蛋壳说:“……”孩子做小青蛙说:“谢谢你,小蛋壳,清清地池塘就是我的家”。

F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,学学他们怎么说的?(幼儿自由交流,师下去指导4~5对)

师:好,坐神气了,有谁愿意上来表演的?

G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)

点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)

师小结:一只瓢虫路过这里:“太好啦,我的宝宝正少个家呢!”“快快睡,小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌,小蛋壳听着听着,也睡着啦。

师:“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)

二、完整讲故事《小蛋壳》。

师:小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)

谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)

师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下,也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说?

如:

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

蓝蓝的天空是小鸟的家

绿绿的小河是小鱼的家

深深的树洞是松鼠的家……

你们说的真棒!不同的小动物,家也是不一样的。回家后把它画下来,请爸爸妈妈用字记下来,好吗?

活动反思:

《小蛋壳》这个故事比较新颖,教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友,而是一幅幅图画展示在幼儿的.面前,凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容,设计悬念,很好的调动了幼儿学习积极性。

在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜,小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们,对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画,让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验,展开讨论,大胆的表述,让幼儿上台表演,给每个幼儿阐述自己的想法,畅所欲言。在最后一个环节,在小蛋壳的失落之际,终于遇到了金龟子妈妈,成为了金龟子宝宝的新家。

第四篇:美术《蛋壳玩具》教学反思

美术《蛋壳玩具》教学反思

王 辉

《蛋壳玩具》是一节造型 *表现课,是学生喜爱的内容,又是新教材中的课,全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强。这个学期,我抓住这个原则进行教学的尝试,一方面自制了大量的教具,另一方面,尽可能的运用电化手段教学,课堂环境由“乱”变“活”。在“活”上下功夫,要了解学生的喜好。

《蛋壳玩具》这课需要使用蛋壳,因它是球体的,在桌面上放着不动滚,所以学生会自觉、不自觉地用手动它,有的没注意就会掉地摔碎或出声音。于是,刚上课我就要想办法解决这个问题。让学生思考,用什么办法能不让蛋壳乱滚?有的想用纸粘个托儿,有的想做个纸筒或圆锥固定蛋壳。这些办法都挺好,即稳当又结合造型特点,一举两得。但这一环节我做得也并不完善:托儿长一些,短一些,在造型上都会发生变化,应该加一句话对学生进行引导。

接下来的环节是要通过教具和课件使学生联想到蛋壳能做什么部位?懂得怎样抓住特点表现造型,知道可以运用哪些方法加工造型,清楚怎样会使造型更生动。课件在我的整合加工下,更好的发挥了作用。课的结构清晰,有条理。师生互动较好,时间分配较合理,学生的作品能体现课的成果。在理解新课程标准和探索研究新教材教法的过程中,我更清楚地认识到,美术课不是简单意义上的“画画”,也不是单纯的“手工”,更不是课改初期加入游戏的玩玩闹闹。而是观察、想象、表述、创造、评论等活动的结合。单纯意义上的纪律约束常常会对创造性起到反作用。因此,宽松和谐的课堂气氛会起到更好的效果。只要学生能够在课堂中积极地参与到观察、想象、表述、创造、评论等综合活动中来,自然会被美术课带来的无穷乐趣所吸引。

第五篇:幼儿园中班教案:中班美术《美丽的“碎蛋壳”花纹》教案

幼儿园中班教案:中班美术《美丽的“碎蛋壳”花纹》教案模板

活动目标:

1、感受“碎蛋壳”花纹的特点,尝试用折线装饰“花瓶”。

2、感受线条与色彩相结合的艺术效果,进一步体验油水分离的刷色乐趣。

活动准备:

1、课件:(1)蛋壳破裂的过程;(2)折线的画法。

2、调好水粉颜料,准备好刷笔、“花瓶”轮廓图、蜡笔。

3、成品画“花瓶”。

4、幼儿有过油水分离作画的经验。

活动过程:

一、产生兴趣

师:播放课件(1)。这是什么?(鸡蛋。)

师:呀,鸡蛋怎么了?(鸡蛋裂开了/鸡蛋碎了„„)

二、感受“碎蛋壳”花纹的特点

1、观察“碎蛋壳”图案。

师:你在“碎蛋壳”上看到了什么?(有一块块的图形/有像角一样的图形/像冰块碎了一样/有许多线条像闪电。)

2、观察“碎蛋壳”花纹的线条。

师:碎蛋壳上的线条是怎样的?(弯弯曲曲的„„)

师:谁上来画一画?(请一幼儿来画。)

师:他是曲曲折折往下画的。谁还有另外的画法?

(请其他幼儿画出不一样的折线,教师及时小结。)[page]

3、徒手练习画折线。

师:我们一起来伸出手指画一画。曲曲折折往下画,曲曲折拆往左画,曲曲折折往右画,还可以往上画,斜斜地画,向不同方向延伸。

三、学习用折线装饰“花瓶”

1、播放课件(2),幼儿观察折线的画法。

(1)引出小魔笔。

(2)教师一边播放小魔笔(刷笔)画画的课件,一边口述画画要点:小魔笔画折线,曲曲折折往下画,曲曲折折往左画,曲曲折折往右画,一会儿上,一会儿下,画了一条又一条,折线折线相连接,变出许多小图形。

(3)教师提出操作要求及注意事项。

师:“碎蛋壳”花纹真的很漂亮,它可以画在什么上面呢?

师:(出示“花瓶”轮廓图)今天我们就用这种“碎蛋壳”花纹来装饰这只“花瓶”吧。大家可以选择喜欢的彩色蜡笔在“花瓶”上画折线,注意:把颜色画得河南教师资格网:http://he.zgjsks.com/

新浪微博:@河南中公事业部

微信号:hesydw

深一些,可以向任何方向随意画;折线与折线要相互连接,将整个“花瓶”画满。

(4)播放课件(2),幼儿操作,教师巡回指导。

四、给“花瓶”刷色,进一步装饰“花瓶”

1、观察分析教师提供的成品画“花瓶”,体验油水分离的奇妙效果。

师:老师这张画与你刚画好的画有什么不一样? [page]

师:老师这张画除了有折线外,还有漂亮的颜色。这些漂亮的颜色是怎么画上去的呢?

2、讨论操作要求。

师:请你们选择自己喜欢的颜色,并把它刷到“花瓶”上,想想看,要怎么刷才更好看?(要均匀。)

3、幼儿刷“花瓶”,教师巡回指导。

五、展示、交流

1、请幼儿将自己的作品贴在展板上互相欣赏。

2、讨论:你最喜欢哪一张,为什么?

3、比较运用相同色和对比色的不同效果。

师:这两个“花瓶”有什么不一样?

师:哪一个好看呢?为什么?

师:这个“花瓶”用相同颜色来搭配,画线条的颜色深一些,其他地方浅一些,看上去很干净、很柔和;另一个“花瓶”的两种颜色看上去比较鲜艳、突出。它们的风格不同,给人的感觉也不同,但都很好看。

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