小学数学有效性教学课题实验计划安排（合集）

第一篇：小学数学有效性教学课题实验计划安排

小学数学有效性教学课题实验计划安排

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编为大家收集的小学数学有效性教学课题实验计划安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学对培养学生的创新精神和实践能力至关重要。掌握教学有效知识不仅是提高教学效率的主要标志，同时也是培养学生创新精神和实践能力，促进学生发展的重要依托所以，必须更新教育观念，努力提高小学数学教学的有效性。

一、指导思想：

坚持以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革、抓好课程改革实验工作为重点，以教育科研为龙头，以校本教研为基础，继续执行“科研兴教，科研强校”的办学方针。面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织，切实提高教学质量。

二、基本目标

1．继续学习《新课程标准》，讨论如何在实际教学中体现教学的有效性，教学方法注意把“自主、合作、探究”的方式与讲授式有机结合，使学生在课堂教学中真正地成为学习的主体，体现生本思想。

2．培养学生学习数学的热情，让学生快快乐乐地学；培养学生自学能力，让学生学得轻松。

3．充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的.态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

三、主要措施

1、对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新

为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，需要教师对其进行加工、提炼；另外，对教材所呈现的一些知识点，也需要教师进行归类处理，确定重难点。

2、活化例题，有利于学习效率的提高

“活化”主要有两种形式：一是把例题转换成生活实际的问题。教材中有些应用题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些题与自己无关，因此探索活动显得不够主动积极。教师可以“换汤不换药”，即将学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。

3、选择最适合学生的教学方法

教学实践证明，教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果。否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择合适的教学方法，创造出“自己的方法”，才能最好、最优地提高数学教学的有效。

第二篇：小学数学有效性教学课题实验计划

小学数学对培养学生的创新精神和实践能力至关重要。掌握教学有效知识不仅是提高教学效率的主要标志，同时也是培养学生创新精神和实践能力，促进学生发展的重要依托所以，必须更新教育观念，努力提高小学数学教学的有效性。

一、指导思想：

坚持以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革、抓好课程改革实验工作为重点，以教育科研为龙头，以校本教研为基础，继续执行“科研兴教，科研强校”的办学方针。面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织，切实提高教学质量。

二、基本目标

1．继续学习《新课程标准》，讨论如何在实际教学中体现教学的有效性，教学方法注意把“自主、合作、探究”的方式与讲授式有机结合，使学生在课堂教学中真正地成为学习的主体，体现生本思想。

2．培养学生学习数学的热情，让学生快快乐乐地学；培养学生自学能力，让学生学得轻松。

3．充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

三、主要措施

1、对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新

为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，需要教师对其进行加工、提炼；另外，对教材所呈现的一些知识点，也需要教师进行归类处理，确定重难点。

2、活化例题，有利于学习效率的提高

“活化”主要有两种形式：一是把例题转换成生活实际的问题。教材中有些应用题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些题与自己无关，因此探索活动显得不够主动积极。教师可以“换汤不换药”，即将学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。

3、选择最适合学生的教学方法

教学实践证明，教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果。否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择合适的教学方法，创造出“自己的方法”，才能最好、最优地提高数学教学的有效。

第三篇：小学科学课堂教学有效性课题实验计划（模版）

小学科学课堂教学有效性的研究

课题实验计划

提高课堂教学有效性是每一位科学教师追求的目标。学生在科学实验中的动手能力强弱以及获得知识的多少可以反映出课堂教学有效性的好与坏。下面我就就本学期如何提高课堂教学有效性，简单谈谈自己的想法：

一、转变观念，更新思路

教师应当转变角色，成为课堂的设计者、组织者、引导者。其主体应该是学生。教师不能只会表演，同时还要教会学生表演。如果只是一边做给学生看，一边告诉学生这是什么，为什么会是这样，到最后好多学生还没明白是怎么一回事，一堂课就这样结束了。这样的教学效果可想而知。因此，我认为教师应当转变角色，强化学生的参与意识，让他们从“做”中学，在“做”的过程中交流、发现，提高自己的实践能力。

二、精心设计实验教学环节。

要让学生充分参与到实验活动中，教师必须精心设计实验过程。只有让学生参与活动，才能提高课堂教学的有效性。

三、把握教学方向，突出科学课的特色。

科学课是小学阶段培育小学生热爱自然、热爱生活、学会探究、学会发现的必修课。就其实质而言，突出的特点之一就是实践性强，将科学知识理论和实践操作融为一体，这与其它学科有所不同。依据科学课的特点，教学中必须重视讲授与实践操作两方面，二者缺一不可。如果只重视知识理论的传授，不动手操作实践，就会科学课成为变相的文化课，失去了科学课的意义。因此，要把握正确的教学方向，坚持理论与实践的统一，这是对科学教师的基本要求。教学中也可以先传授理论知识再动手操作，或者先动手实践再传授理论知识。一句话，就是要理论联系实际，通过动手操作去学习去发现。

总之，要提高课堂教学的有效性是一项长期而复杂的任务，还必须不断在实践中反思和摸索，我相信通过我的努力，课堂教学的有效性一定会有所提高的。

贺文艳

2013.9

第四篇：校本小课题：小学数学练习设计有效性研究实验计划

校本小课题：

“小学数学练习设计有效性研究”

课

题

实

验

计

划

《小学数学练习设计有效性研究》课题实验计划

一、练习设计有效性研究的提出

数学练习是小学数学课堂教学的一个重要组成部分，无论是新授课还是练习课、复习课都离不开练习。它是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段。然而，在新课程的理念下发现在数学教学中还存在一些值得研究的问题。

1、练习单调，形式单一，以计算训练为主。

2、课堂作业当堂完成少，课后完成多。

3、注重新授作业，忽视复习巩固作业。

4、新授时作业少，复习期间作业多，学生负担重。

5、反复训练多，举一反三少，不注重练习设计，过于强调练习与教材的一致性，课堂练习题大多是一些条件明确，思路单一，结论明确的封闭性习题。

6、书面作业多，其他形式的作业少。基于上述现象，我认为有必要对练习重要性的再认识和对练习现状的重新反思，因此提出了小学数学练习设计的有效性研究，力图通过研究，改变传统的练习观，从现状出发，从“有效”入手，确立效率意识，使学生学得既扎实又轻松。

二、练习设计有效性研究的目标

本课题研究的目标

（1）、通过研究，探索不同教学内容练习的重难点及练习的多种形式，从而使课堂的练习能真正有效地促进学生的发展。

（2）、改变传统的作业形式，探索多种课外作业的形式，提高作业效率。

（3）、通过实践研究，转变教师、学生的教与学方式，以期形成小学数学练习活动设计的有效策略。

（4）有效教学理论

三、练习有效性研究的实施措施

（一）课内练习有效性的实施措施

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。

1、在“点”上突破

“点”即教学内容的重、难点，不同的教学内容有不同的重难点，我们应该根据不同的内容，从现状出发，根据一节课的教学目标，使教学过程突出重点，突破学生学习的难点，对重点内容可采用集中性练习，对难点既要抓住关键，又要适当分散。

2、在“巧”上探索

课堂练习要讲究技巧，盲目的练是低效的，练习要有针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。

3、在“趣”上调控

课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”和”趣”字上下功夫。如果练习缺乏精心设计，只是重复的，大量的“题海战术”，只能加重学生的负担，打击学生的学习热情。因此在学生掌握了基本的数学知识，这时教师不能只关注习题的本身，应设计一些新颖的、趣味的，具有挑战性的练习。

4、在“展”上延伸。

在课堂练习中，适当增加一些原创题。让学生综合地运用已学的知识，解决有一定难度的习题（针对一部分学生），来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力、拓宽学生的知识层面、提高课堂教学效率，还能培养学生良好的学习品质。

（二）、课外练习有效性的实施措施

1、课前作业。结合本班学生实际适当布置前置性作业。

2、课后作业。课外作业上我们尽量少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。

（1）实践性作业。实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。

（2）拓展性作业。这类作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且学生能主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。

（3）研究性作业。通过设计一些典型题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

研究解决的关键问题和特色创新之处：充分利用课堂教学主阵地作用，在不增加学生负担的情况下，提高数学教学的实效性，切实减轻学生的负担。

四、课题实验的研究步骤

1、准备阶段（2011年9月初---2011年9月底）

（1）确定实验班，制定课题实施计划。

（2）学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

2、实施阶段（2011年10月初---2012年4月底）：

（1）按实施方案分两个阶段（两个学期）进行实验。

（2）进行有关理论学习。

（3）进行教学设计，教学案例研讨。

3、总结阶段（2012年5月初---2012年7月）：

完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。

五、成果形式

1、阶段性总结、2课题成果结题报告

3、练习设计精编

4、论文

5、教案、6、案例分析

六、实验达到的预期目标

通过本课题的研究，教师能基本把握小学数学练习有效教学基本策略，改进小学数学练习教学，增强课堂教学效果，同时养成不断反思和总结小学数学练习课有效教学的习惯；通过对学生有效学习的基本方式的研究，灵活运用有效指导、有效练习策略，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力、实践能力、创新能力，帮助学生学会学习，同时也促使教师专业发展。

第五篇：小学数学二年级上册口算教学课题实验计划

小学数学二年级上册口算教学课题实验计划

怀仁十小南校区段福玲

一、班级学生情况分析

执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学要利用多媒体教学，寓口算及心算法则于多媒体的演示过程中，引导学生从具体的事例中分析口算法则，提高学生的口算能力，把握课堂四十分钟，提高课堂教学的有效性，更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

二、指导思想：

以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以新课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。面向学生、服务教学实际的校本教研，合理利用多媒体教学切实提高教学质量。

三、教材分析

（一）教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法

（一），表内乘法

（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标

知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌

握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积

极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

（三）教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

四、教学措施

1、根据学校实验计划中的“三层五步”的模式及本班的基本情况，本人决定在教学中采用以下具体实践环节：（1）创设情景，激发兴趣，引入新课；（2）合作探究新知；（3）巩固练习，实践应用；（4）思维训练，强化练习；（5）练习检测。

2、课前充分了解学生已有的知识情况，让学生从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

3、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

4、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

5、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。在他人的指导下，让学生能够发现数学活动中的错误，并及时改正。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、培养优等生，转化后进生。

7、充分利用班班通的优势，扩展数学知识，达到检测效果。

五、全册课时安排（约60课时）

（一）、长度单位（4课时左右）

（二）、100以内的加、减法

（二）（13课时左右）

1、两位数加两位数………………………………………………3课时左右

2、两位数减两位数………………………………………………5课时左右

3、连加、连减和加减混合………………………………………4课时左右 整理和复习………………………………………………………1课时左右 我长高了…………………………………………………………1课时左右

（三）、角的初步认识（2课时左右）

（四）、表内乘法

（一）（13课时左右）

1、乘法的初步认识………………………………………………3课时左右 2、2——6的乘法口诀

5的乘法口诀……………………………………………………2课时左右 2、3、4的乘法口诀……………………………………………4课时左右 6的乘法口诀……………………………………………………3课时左右 复习和整理………………………………………………………1课时左右

（五）、观察物体（4课时左右）

（六）、表内乘法

（二）（13课时左右）

7的乘法口诀……………………………………………………5课时左右 8的乘法口诀……………………………………………………3课时左右 9的乘法口诀……………………………………………………4课时左右 整理和复习………………………………………………………1课时左右 看一看摆一摆…………………………………………………1课时左右

（七）、统计（3课时左右）

（八）、数学广角（2课时左右）

（九）、总复习（4课时左右）

六、教学进度

周次日期内容

18月31日——9月2日学生缴费、始业教育 29月3日——9月9日长度单位

39月10日——9月16日两位数加两位数

49月17日——9月23日两位数减两位数

59月24日——9月30日整理和复习我长高了 评估 610月1日——10月7日国庆放假

710月8日——10月14日角的初步认识练习评估

810月15日——10月21日乘法的初步认识 5的乘法口诀 910月22日——10月28日2、3、4的乘法口诀 1010月29日——11月4日6的乘法口诀

1111月5日——11月11日整理和复习练习评估 1211月12日——11月18日观察物体

1311月19日——11月25日7的乘法口诀

1411月26日——12月2日8的乘法口诀

1512月3日——12月9日9的乘法口诀

1612月10日——12月16日整理和复习看一看摆一摆 1712月17日——12月23日统计 评估

1812月24日——12月30日数学广角练习评估 1912月31日——1月6日单元复习

201月7日——1月13日单元复习

211月14日——1月20日总复习

221月21日——1月27日

2012年8月30日