有余数除法解决问题例6
教学内容:教科书第68页例6及相关内容
教学目标:
1、通过观察、操作,掌握解决与按规律排列有关问题的方法,能用有余数的知识解决生活中的实际问题。
2、经历应用有余数除法的知识解决实际问题的过程,体会解决问题方法的多样化,理解余数与排列数的对应关系。
3、感受数学学习的乐趣,体会有余数除法和生活的联系。
教学重点:掌握用余数解决问题的方法。
教学难点:根据余数判断结果。
教学准备:课件、导学单、小棒
教学过程
一、游戏引入
课前谈话:小朋友们,你们喜欢吃水果吗?你最喜欢吃哪种水果?
1、猜水果
接下来我们一起玩猜水果游戏。你们随便报一个数字,我就可以说出数字后面是什么水果?你们相信吗?谁先来考考我。
2、质疑激趣
你们想知道这其中的奥秘吗?学了今天的知识你们也能做到。
二、探究新知
小朋友们都看过“熊出没”的动画片吗?森林里要开联欢会了,小动物们准备了很多好吃的水果,我们一起去看看吧。
活动一:研究第16个水果是什么?
1、出示水果(到第9个)
(1)猜猜下一个会是什么水果?为什么?
小结:小朋友们真会观察,发现了这些水果是以梨子、草莓、苹果为一组重复排列的。
(2)追问:第11个呢?
(生回答,大屏幕依次出示及完整题目)
2、出示例题
按照这样的规律,第16个应该是什么水果?
(1)从题目中你得到了什么信息?问题是什么?
追问:这样的规律是什么意思?
(2)猜一猜第16个是什么水果?
(3)思考:用什么方法来判断第16个水果是什么?
①同桌交流想法
②独立尝试解决
(把方法记录到学习单一上面,选择学具操作的同学把结果记录到学习单上)
③四人小组交流(教师巡视,收集有代表性的作品)
(4)展示方法:
方法1:摆一摆
你们看清楚他是怎么摆的吗?谁来说一说。
问:怎么确定第16个水果是什么?为什么每组摆3根?
方法小结(板贴:摆)
方法2:画一画
问:怎么确定第16个水果是什么?
追问:为什么最后一个水果不圈起来?(多余的1个,不够一组)
小结:看来画一画和摆一摆的方法很像,剩下一个,就是这一组里的第一个。(板贴:画)
方法3:算一算
投影展示:16÷3=5(组)......1(个)(教师板书算式)
问:这个小朋友用的是什么方法?(板贴:算)
①
谁知道这条算式表示什么意思?为什么要除以3?
②怎么确定第16个水果是什么?(学生说想法)
(引导学生说出余数是1,说明第16个水果是一组里的第一个,所以是梨子。)
③验证结论。
小结:小朋友们真厉害,发现了水果排列的规律,余数是1,答案就是每一组的第一个。
(5)优化方法
刚才小朋友用了画一画、摆一摆、算一算等方法都得出第16个水果是梨子。你最喜欢哪种方法?
问:如果数据很大,比如第30个,100个呢?哪种方法更简便?
(在比较辨析中得出,第1、2两种方法直观,但不适合大数,用有余数的除法解决规律问题更简便。)
活动二:研究第几个水果是什么?
按照这样的规律,你还想研究第几个水果?
1、出示学习单2
我想研究:第()个水果,我的方法:
答:第()个水果是()。
答:第()个水果是()。
(1)
独立完成(2)
四人小组交流,你有什么发现?
(3)
全班交流
余数是2
投影展示1个余数是2的学生作品
问:你是怎么确定第20个水果是草莓?板书算式:20÷3=6(组)……2(个)
研究结果是草莓的还有谁?(举手)那你们的余数是多少?请把算式报给我。
指名位学生报算式,教师随机板书。
追问:研究的水果位置都不同,为什么结果都一样呢?
(引导学生得出余数是2,答案就是每一组的第二个,是草莓)
没有余数
①出示学生作品
老师还收集到这样的作品(没有余数),你又有什么发现?
研究第27个水果,方法是27÷3=9(组)
追问:这个算式没有余数说明什么?(正好分完)
师:你是怎么确定最后一个水果?
②课件验证结论
师:小朋友们可真了不起,没有余数,说明正好分完,就应该是每组中的最后一个。
3、归纳总结,揭示课题
小朋友,刚才我们一起研究了3个一组排列的水果,你觉得他们的余数会有哪几种情况?结论是什么?(同桌讨论)那4个一组排列的时候,余数还有什么?5个一组呢?(重点引导学生说出:余数是几,表示每一组的第几个;没有余数,表示每一组的最后一个)
板书:余数
0
最后一个
第一个
第二个
几
第几个
补充课题:看来余数的作用可真不小,可以帮助我们确定物体的位置,所以我们今天学习的就是用余数解决问题。(板贴:用余数解决问题)
三、巩固运用
小朋友们可真会动脑筋,小动物们想考考我们,你们愿意接受挑战吗?
1、第一关:水果大揭秘
师:你们知道老师猜水果的“小窍门”吗?(这个游戏关键是看余数)
(1)找水果游戏是几个水果一组重复排列的?
(2)老师是怎样很快就判断出数字后面是什么水果的?
(3)老师来报几个数字,你们猜猜看,会是什么水果?
2、第二关:报数游戏
6只动物轮流报数,24号是谁报的?32号又是谁报的?
(1)从题目中你知道了什么?轮流是什么意思?问题是什么?
(2)学生在练习纸上独立完成挑战:报到32号时,吉吉和毛毛一共报了几次?
(1)独立思考并解答
(2)说说自己的想法
四、课堂总结
小朋友们,刚才我们一起探索了许多数学的奥秘,让你印象最深刻的是什么?希望小朋友们能用这些知识解决更多生活中的数学问题!
五、板书设计 :
用余数解决问题
摆
画
算 ……
16÷3=5(组)......1(个)
余数
0
最后一个
第一个
第二个
几
第几个
六、作业设计:
母亲节到了,小红要给妈妈穿一串手链,红珠子15颗,黄珠子10颗,蓝珠子7颗,请你请你用我们本节课所学的知识,帮小红设计一串手链。
(要求:设计的手链要有规律,每种颜色都要穿,珠子可以有剩余)