第一篇：幼儿园幼儿园小班科学教案《变了变了》及教学反思
《幼儿园小班科学教案《变了变了》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标
1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。
2.会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程，体验游戏的快乐。
3.在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，培养幼儿初步探究科学的兴趣。
活动准备
1.木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等容易泡发的食品，温水，透明杯子，盘子。
2.轻音乐。
活动过程
1.出示木耳，引起幼儿兴趣。
(1)师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)每个小朋友一块木耳，请你们仔细看一看木耳长得什么样子?(教案出自：快思老师教案网)你可以摸一摸、闻一闻。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)
小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，闻起来还有股香味呢。
(2)师：请小朋友把木耳放到盘子里，接下来我们要用木耳变一个魔术。
教师将两块木耳分别放进两个透明的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳渐渐变大。
师：木耳变成什么样了?(变大了)用手摸摸看，木耳有什么变化呢?请幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受(变软了)
小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。
2.幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。
师：下面呢，就请小朋友亲自动手来泡发木耳，观察一下木耳的变化。由于水温有点热，出于小朋友的安全考虑，老师来帮助小朋友往杯子里倒水。
幼儿人手一个透明杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，观察木耳的变化，并请幼儿讲述自己的发现。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。
3.游戏——变变变，幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程，感受其乐趣。
师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。
师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦!这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡得大大的木耳肯定特别好吃!
4.迁移生活经验，了解其他可以泡发的食物。
师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的?
幼儿想象。
茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、方便面，等等。
5.幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。
师：老师给小朋友准备了各种食物，咱们去看看有哪些吧。
幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己的发现。品尝自己亲手泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。
小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。
活动延伸
教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，作为厨师炒菜用的材料。
教学反思：
设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
幼儿园小班科学教案《变了变了》含反思这篇文章共3674字。
第二篇：幼儿园小班上学期《变了变了》科学教案
【设计意图】
“变了变了”是省编教材小班主题活动《大大小小》中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。
2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力的精神。
【活动准备】 透明杯幼儿人手一个；盛有热水的水壶若干，；木耳、银耳、紫菜；小盆
【活动过程】
1、师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？（干和湿木耳），分别问名字请你们仔细看一看干湿木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的，）小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。
2、提问：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，到底发什么了什么哪？(木耳泡水变大)，老师现在验证到底是不是泡水后变大的，木耳现在需要一定的时间，老师今天带来了其他一些和木耳一样的食物（银耳、紫菜、腐竹、木耳），小朋友们自己选择一种试一试他们是不是泡水变大的。分三组，每组4人
幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。（注意：水很热注意安全，水不用很满，要注意观察食物的变化）
过程中让老师出示自己验证的木耳泡发的变化(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发什么了什么变化。
小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。
3、刚刚我们实验了几种常见的食物泡发后会发生变化。（胖大海、海参、干鱼翅等等）。
师;恩，小朋友们说了很多，老师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看一下有谁吧！
4、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。
师：小朋友，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比如小馒头，你比较想泡什么吃哪？（方便面、饼干、等）
5、好吃的东西要和别人分享，现在我们带着这些好吃的去和别的小朋友分享吧！
第三篇：幼儿园小班科学活动教案：变了变了
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幼儿园小班科学活动教案：变了变了
设计意图：
“变了变了”是省编教材小班主题活动《大大小小》中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，我就以游戏的形式来贯穿始终，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
活动目标：
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。
2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。
3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。
活动准备：
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。
活动过程：
1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。
师：小朋友，您们看这是什么？
幼：手。
师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？
2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，（一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。„„）
过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？”
（由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性）
3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。
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师：知道老师手里拿的什么？
幼：木耳。
师：这两块木耳一样大吗？
幼：一样。
师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样？
4、幼儿进行猜想，并说说为什么？
①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；
（大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了„„尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。）
5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。
6、组织幼儿自主选择泡发木耳。
师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？
（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。）
7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。
（幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。）
8、师幼共同游戏：变呀变
请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。
（科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。）
9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。
（泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。）
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活动延伸：
老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。
活动反思：
自我参加了省实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的课题研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”的主题活动的目标如果按教材上进行也会上的很顺，对幼儿来说掌握起来比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为教材只是提供给教师的可参考的活动内容和素材，是提示而不是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳变大了后，他们都兴奋地拍起手来“变大了！变大了！”活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因和以下因素有关。一是活动贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活物体（木耳、茶）入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。三是活动在比较轻松的氛围中进行的。
第四篇：幼儿园案例分析——聪聪变了(小班)
幼儿园案例分析——聪聪变了（小班）
一、个案：
我们班的聪聪小朋友是一个性格内向，少言寡语的孩子，平时的日常活动中，很少看到她和其它小朋友一起玩，经常看到她自己一个人躲在角落里，有时我过去问她在干什么，她也不理睬我，而且她很少参加我们班内组织的活动，于是我们根据聪聪的情况，组织了一些活动，尽量让她来参加。在我们幼儿园开展多元文化——节日教育的活动中，我们以“三八国际劳动妇女节”为主题开展了爱妈妈、送给妈妈礼物、体验妈妈的辛苦、帮妈妈做家务等活动。活动中，葱葱的一些表现让我们感到高兴和吃惊。特别是在美工活动《为妈妈做礼物》中，孩子们都动手为妈妈制作礼物，聪聪也兴高采烈地参加到活动中，而且忙的不亦乐乎，表现非常积极。她非常认真地用哪个皱纹纸为妈妈做了一朵美丽的花，高高兴兴地跑到我的面前让我看她做的花，问我：“老师我做的花好看吗？” “真漂亮，你想把花送给谁？”聪聪低头想了想说：“我要把花送给妈妈。”我问她为什么，她告诉我，她喜欢妈妈。我想了想说：“你送给妈妈花，说句什么话呢？”她想了想没有说话，只是笑了笑。
第二天早上，聪聪高兴的来到幼儿园，跑到我面前告诉我说妈妈表扬了她，并夸她是个好孩子。从聪聪的眼神可以看出，她是多么的高兴。在以后的活动中，我经常看到聪聪和小朋友快乐的玩耍、游戏，听到她爽朗的笑声。我们感到她真的变了，变得活泼开朗，爱说爱笑。
二、分析：
通过与家长的接触和访谈，我们了解到，聪聪的这种性格是因为幼儿在家里很少外出与其他的小伙伴玩，家长忙于自己的工作，忽略了与孩子的沟通、交流导致了孩子的上述性格。在幼儿园里我们有意识的为幼儿创设与提供和同伴交流的机会，让孩子在轻松、愉快的环境中自由的活动。现在的孩子独生子女较多，父母对孩子无微不至的关怀与爱，在孩子看来是理所应当的，根本不知道怎样去回报，不知道怎样向父母传达和表达自己对父母的爱，在三八节我们组织的活动中，我们让孩子为妈妈送礼物，说一句感谢的话，帮妈妈做家务，提供了孩子与家长沟通与交流的机会，从而拉近了孩子与家长之间的距离。通过这些活动，聪聪从中感受到自己小小的一件礼物、一句话给妈妈带来的快乐，从中让聪聪感受到与同伴合作游戏带来的快乐。聪聪性格明显的转变我们做老师的感到无比的高兴。因此，教师平时要做个有心人，善于观察，抓住契机适时地教育和引导，这样才有利于孩子的健康成长。
作者：王颖
第五篇：小班科学《变了 变了》
小班科学《变了 变了》
活动目标：
1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，知道水温不同泡发的速度也不同。
2.愿意动手尝试玩泡发实验，乐于参与体验游戏的快乐。活动准备：
木耳若干，盆6个 小碗个数与幼儿人数相等 热水 冷水 温水 音乐 活动过程：
1.出示木耳，引起幼儿兴趣。
(1)师：“今天老师给小朋友带来了小木耳。请每位小朋友拿一颗木耳，然后回到座位上。”(2)师：“请你们仔细看一看木耳长得什么样子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）
(3)小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，有点扎手，皱皱的，蜷缩在一起。2.幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。
(1）师：“小木耳刚刚悄悄的告诉我，它说它太干太难受了，想让你们帮它泡个澡，你们愿意吗？”
(2）师：“现在请你们帮它来泡泡澡，不过，在给木耳宝宝泡澡的时候，你要仔细观察观察泡了澡的木耳宝宝和泡澡前的木耳宝宝有了什么样的变化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸。”(3）幼儿动手操作并观察(4）教师引导幼儿讲述观察的结果
师：“木耳宝宝没泡澡的时候是什么样子的，泡了澡之后，它变成了什么样子的？”(5）小结：木耳宝宝泡了澡以后变的软软的，滑滑的了，而且变大了。那么这个现象有一个好听的名字叫泡发。
3.集体实验，感受水温的不同泡发速度的快与慢
(1）师“我这里还有一些小木耳，它们也想泡泡澡，你们想不想也帮帮它呀？”“我这里有一热水盆，一个冷水盆，你们想让木耳宝宝洗热谁澡还是冷水澡呢？请你自己来把它放到热水或冷水里。(2）幼儿操作，“送木耳宝宝去泡澡”
(3）师：“你刚刚送木耳宝宝在那个盆里泡澡了？”（教师将幼儿送的木耳宝宝捞出，让有感知并对比，泡热水澡的木耳变大了，软了，冷水澡的木耳还是有点硬的，没有太大的变化）
(4）教师小结：原来小小的硬硬的干干的木耳宝宝在热水里泡澡以后变大的速度会很快，在冷水里的木耳宝宝变的的速度就很慢。4.迁移生活经验，了解其他的可泡发食物
师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的呢？
5.游戏“变变变”，幼儿用肢体动作表现木耳等食品泡发变化的过程，感受其乐趣。
师：小朋友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳，们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。
师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦！这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。
师：“游戏好玩吗？那让我们跟这老师到操场上再玩一玩，好吗？”（结束活动）
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