幼儿园大班美术公开课教案《感知色彩冷暖》及教学反思（五篇模版）

第一篇：幼儿园大班美术公开课教案《感知色彩冷暖》及教学反思

《大班美术公开课教案《感知色彩冷暖》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

2、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、夏冬两季的色彩画两幅(图一、图二)

2、“我的梦”色彩画两幅(图三、图四)3图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

活动过程：

一、以聊天形式引出话题

二、感知色彩的冷暖、明暗

1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。师小结：红、黄、橙、绿。。色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色;紫、蓝、白。。色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红。。，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和;深蓝、大红、褐色。。这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色?“文章.出自快思老.师教.案网."那些颜色明亮，那些颜色灰暗?

四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

1、讲述自己的经历以及感受。

2、师提出要求，幼儿创作;尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事?幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色?表达了什么样的心情或感受?

教学反思：

本节课是在认识色彩冷暖的基础上带领学生感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会应用。上课一开始我就通过一个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的。接下来我跟孩子一起分析了两幅分别是暖色调和冷色调的'学生作品，用“看到这幅画你有什么感受?”“你能给这幅画起个名字吗?”“如果换成冷色好不好?为什么?”这样的三个问题，来引导学生思考。最终得出结论：我们在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色。

色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。随着年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技巧的。所以，这一年龄段的学生需要学习更多的色彩表现方式。本课就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特认识，了解一种新的色彩表现方式。学习用非写实性色彩来表达自己的情感。

大班美术公开课教案《感知色彩冷暖》含反思这篇文章共3337字。

第二篇：大班美术：感知色彩冷暖

活动目标： 1。感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。2。尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受” 3 提高色彩感知力和表现力。活动准备： 1 夏冬两季的色彩画两幅（图

一、图二）2 “我的梦”色彩画两幅（图

三、图四）3 图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。活动过程：

一、以聊天形式引出话题

二、感知色彩的冷暖、明暗 1出示图

一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。师小结：红、黄、橙、绿。。色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白。。色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。2出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红。。，这些颜色 在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和；深蓝、大红、褐色。。这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

三、巩固色彩的明暗、冷暖 请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色明亮，那些颜色灰暗？

四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

1、讲述自己的经历以及感受。

2、师提出要求，幼儿创作； 尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？ 幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？

第三篇：四年级美术《色彩的冷暖》教学反思

一、发现问题：

在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。

二、确定问题：

通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。

深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。

三、解决问题：

从学生方面：

1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。

2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。

教学方面：

我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：

1、改用学生喜欢的美术用具；

2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；

3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。

第四篇：《色彩的冷暖》教学设计及反思

《色彩的冷与暖》教学设计

教学目标 ：

1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。

2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。

3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。课前准备： 准备和色彩冷暖相关的图片资料

教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

学具准备：绘画纸 彩笔1盒。

教具手段：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。教学过程 ：

一、组织教学（动一动）：请学生放置好学习用具及美术书。

二、激趣导入（说一说）

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先请同学们回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（看来同学们都很有个性，都有自己喜欢的 颜色）

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结

就像刚才同学们说的那样，不同的色彩会给我们不同的感觉，下边请同学们看这两幅风景图画，看这些色彩会给你什么样的感觉？

（二）、导入课题：

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。（板书：冷）

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（板书：暖）

（3）为什么这两幅图画会给我们 不同的感觉？

小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。板书课题： 色彩的冷与暖

三、讲授新课：（学一学）

（一）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

（二）、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（室内的温度相同，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。）

（三）、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（四）、色彩的冷暖。

1、学生根据自己的经验交流。

2、放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）

3、你从色轮中还有那些新的发现？

（1）、在冷暖对比中最冷的颜色（蓝色）和最暖的颜色（红色）（2）、蓝色和红色是冷暖对比的中心轴。（3）、每一种颜色和他对面的那一种颜色对比最强烈。（补色对比）

四、提高：（做一做）

1、把自己的彩笔按冷暖归类。

2、按冷暖把自己的衣服归类。

3、教师相机讲解，黑、白、灰属于无彩色，起它所有的颜色属于有彩色。

4、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）

五、动手画一画：

1、每人选择一种色彩组合（冷或暖），填涂同样的图样。

2、评讲学生作品。

六、应用

出示冷暖色在生活中的应用图片。

教学评价小结：同学们色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。我也希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。

教学反思： 本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图 案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色 的规律，从色轮中找出暖色和冷色。这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。通过对比，使学生直接感受到同 一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。

第五篇：色彩冷暖教案及心得体会

色彩的冷暖

震瑶小学

林岩

教学目标：

知识目标：培养学生认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。

能力目标：引导学生用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。情感目标：提高学生对色彩画的兴趣。教学重点、难点：

重点：正确辨别色彩的冷暖感觉。难点：用语言来表达对色彩的感觉。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法 教学过程：

导入：（1）同学们平时都喜欢穿什么颜色的衣服呢？

学生回答：蓝色、白色、红色、紫色、黑色………

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己喜欢的颜色。（2）那你们为什么喜欢穿这种颜色的衣服呢？ 分别让学生谈谈自己的想法………….教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就研究其中的一种感觉——那就是《色彩的冷暖感觉》。

新课：接下来我们一起来看两张图片：

1、《雪上》 问：这幅图给你们带来什么感觉啊？————寒冷

2、《火焰》 问：这幅呢？什么感觉？————温暖

3、屏幕同时显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉————冷暖感觉更强烈！

问：色彩本身有温度差别吗？（没有）请大家翻开书本38页，看看上面的图片，后面那张是红色的，前面那张是蓝色的，你们用手摸摸看，有没有温度差别啊？（没有）

那为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷，有些暖呢？（感觉到的）通过什么感觉到的啊？用手摸的吗？

学生回答：通过眼睛看，再联想，传输到脑子里，心里的感觉。（通过联想的结果）怎么联想的呢？我们再来看两张图片：

1、橙红色：联想到什么？火焰、太阳等————暖

2、蓝绿色：联想到什么？大海，森林等————冷

现在我们来联系实际生活，体会冷暖，回忆刚才的图片，在联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？看那位同学观察的更细致哦！学生回答：太阳，火焰给人以暖的感觉；

天空，大海给人以冷的感觉。我们来看几张图片（装潢图），让学生辨别冷暖。现在大家基本知道怎么辨别冷暖了，那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？

请看大屏幕——12色的色轮：

让学生边观察，边谈谈不同的感觉，从色轮中区别冷暖色彩。

自习观察色轮，看看其中最暖的是什么颜色———朱红色；最冷的呢？———蓝色。

请同学上台指出色轮中的冷暖色。（出现不同的见解）紫色和绿色到底是冷色还是暖色呢？ 我们来比比看：

绿色：与橙色比——偏冷

与蓝色比——偏暖 紫色：与红色比——偏冷

与蓝色比——偏暖

我们在来看看这几件衣服，比一比，那些冷，那些暖？ 通过比较后提问：发现了什么？

冷暖是相对的，不是绝对的，是通过对比产生的感觉！接下来我们再来看几张图片，对比看看色调的区别。欣赏装潢图片及油画图片，辨别冷暖色调。

暖色调的图片里有没有冷色呢？——有，不过占得面积比较小，起着对比的作用，冷色调的图片里也有暖色，有了暖色的对比作用，使图片显得更冷。

练习：拿出线稿图片，分别上色，一张是画成暖色调的，一张是画成冷色调的。作品展示：讲评。

小结：色彩是有冷暖区分的，但冷暖是相对的不是绝对的，冷暖色调的区别也是通过对比产生的。

教学反思：本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。最后，我给了学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。学生体现出了非常大的积极性。这样也大大地调动了学生的积极性并发展开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。

缺点是学生的学具没有准备齐全，除了涂色工具原本放在学校的孩子外，大部分学生没有涂色工具。原本想在微机室上课，可是微机室设备没有配备齐全，所以只有在原班上课。结果投影效果差，学生没能上机操作，导致习作时间短，未完成涂色练习。教师未能最大限度的调动学生的积极性，以学生为主体的课堂未能呈现出来。学生思维的独创性有待加强。独创性是创造思维的一项重要特征。如今的教育是创新的教育，所以我在课堂上应鼓励学生大胆设想，有发现，有创新，敢于别出心裁，标新立异，但学生目前还没有完全适应，在教学中还需要我更多的耐心，寻找、尝试更多的方法。课堂上的活动形式应采用多样化。学生 2 参与课堂并非只有提问一种形式，也可以采用分组讨论或学生之间提出问题、解决问题等多种教学方法，在今后的教学中还需根据实际情况考虑设计。