中班科学豆子会“跳”吗教案[五篇范例]

第一篇：中班科学豆子会“跳”吗教案

中班科学豆子会“跳”吗教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的中班科学豆子会“跳”吗教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：通过对豆子的观察和实验，培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。

活动过程

一、探究的问题

把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么变化？

二、幼儿讨论。

1、豆子被泡大了。

2、豆子会从杯子里跳出来。

3、不会有变化。

三、试一试。

1、幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并仔细观察。

2、说一说我的发现。

（1）看见一颗颗黄豆陆陆续续地从高脚杯跳到铁盘中。

（2）豆子发出蹦蹦的响声，好像豆子在“跳舞”。

（3）豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。

3、数一数，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。

4、想一想，还有哪些豆子会跳舞呢？水泡过的豆子与干豆子有什么不同？

四、注意事项

1、实验活动前要做好充分的准备工作，各个环节教师要提前做一遍，才能做到心中有数。

2、挑选黄豆时要挑选颗粒饱满的黄豆。

活动目标：

通过对豆子的观察和实验，培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。

活动过程：

探究的'问题：把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么变化?

幼儿讨论。

(1)豆子被泡大了。

(2)豆子会从杯子里跳出来。

(3)不会有变化。

试一试。幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并仔细观察。

说一说我的发现。

(1)看见一颗颗黄豆陆陆续续地从高脚杯跳到铁盘中。

(2)豆子发出蹦蹦的响声，好像豆子在“跳舞”。

(3)豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。

数一数，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。

想一想，还有哪些豆子会跳舞呢?水泡过的豆子与干豆子有什么不同?

注意事项：

1.实验活动前要做好充分的准备工作，各个环节教师要提前做一遍，才能做到心中有数。

2.挑选黄豆时要挑选颗粒饱满的黄豆。

活动反思：

通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。

第二篇：中班科学教案 会“跳”的豆子

中班科学：会“跳”的豆子

［活动目标］

通过对豆子的观察和实验，培养幼儿对科学活动的兴趣。

［活动准备］

高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。

［活动过程］

探究的问题：把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么变化？

幼儿讨论。

(1)豆子被泡大了。

(2)豆子会从杯子里跳出来。

(3)不会有变化。

试一试。幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并仔细观察。

说一说我的发现。

(1)看见一颗颗黄豆陆陆续续地从高脚杯跳到铁盘中。

(2)豆子发出蹦蹦的响声，好像豆子在“跳舞”。

(3)豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。

数一数，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。

想一想，还有哪些豆子会跳舞呢？水泡过的豆子与干豆子有什么不同？

注意事项：

1．实验活动前要做好充分的准备工作，各个环节教师要提前做一遍，才能做到心中有数。

2．挑选黄豆时要挑选颗粒饱满的黄豆。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第三篇：中班科学活动：会跳舞的豆子

中班科学活动：会跳舞的豆子

中班科学活动：会跳舞的豆子根据科学活动《为什么会响》的活动进行修改。设计思路：《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在指导幼儿观察自然角时，我发现了一个现象：许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？”新《纲要》指出：要以问题引领幼儿进行探索，作为教师的我们要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式寻找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。

一、活动目的：

1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。活动准备：材料准备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。知识准备：

1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。

2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做实验。

二、活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？有的声音较大，有的声音较小呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家寻找的答案。（由于是幼儿自己提出的问题，所以许多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发现。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。①介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。②根据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，我们一起来试试吧！③重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探索豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）

3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。

4、①得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。②针对操作过程中幼儿发现的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。

5、请幼儿利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。

6、活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里？

第四篇：中班科学《纸会渗水吗？》教学策略反思

中班科学领域：

《纸会渗水吗？》

元马镇中心幼儿园 秦宗璞

设计意图：纸是中国的四大发明之一，在日常生活中我们会用到各种各样的纸，幼儿的日常生活中也积累了一些和纸相关的经验。从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸，纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我设计了科学活动——纸的秘密。

活动目标：

1、通过实验，感知纸的特性，知道其用途。

2、愿意与同伴交流，体验成功的快乐。

活动重点：通过实验，感知纸的特性，知道其用途。

活动难点：愿意与同伴交流，体验成功的快乐。

活动准备：

1、不同质地的纸若干（餐巾纸、蜡光纸、报纸、打印纸、卡纸等），猫和鼠的手偶各一个，2、活动前幼儿有折纸船的经验。

3、每组一盆水。

活动过程：

1、出示手偶引出活动。

教师：小朋友们好！我是一只聪明的猫，大海那边的小岛上，住着一只可恶的老鼠。老鼠：有本事过来捉我呀！淹死你！淹死你！哈哈哈！猫:我今天要采取捉拿老鼠的行动，可我这里只有一些纸，我该怎么办呢？快快帮我想想办法吧！（造船）（教学策略：创设良好的教育环境，让幼儿广泛的接触生活，观察生活。良好的教育环境能激发幼儿各方面的兴趣，给孩子讲一些有趣的故事，则能引起孩子对探索的兴趣；让幼儿广泛地接触生活中一些他们能理解的事情，开阔他们的视野，丰富知识，可以培养幼儿多方面的兴趣爱好。兴趣越广泛，他们的精神世界就越丰富，思维就越活跃。即使是最顽皮淘气的孩子，一旦置身于新的环境中，也会睁大眼睛，专注地认识这个世界。）

2、认识各种纸的种类及用途。

（1）发操作材料（餐巾纸、报纸、打印纸、邹纹纸、卡纸）；请幼儿看看、摸摸。讨论：这是什么纸？你还知道哪些纸？（教学策略：利用评价激发幼儿再学习的愿望。幼儿学习活动的种种反馈信息，不仅对幼儿学习活动方式的改进具有调节作用，而且能激发幼儿再学习的愿望。因此，教师要充分利用反馈信息的促进作用，激励幼儿探索。教师不仅要对幼儿学习的成功和结果做出评价，更要对幼儿的学习态度进行肯定。鼓励、赞扬是幼儿最希望得到的，当幼儿正确努力的时候，教师的赞扬能很好地起到提高幼儿的兴趣和热情的效果。所以，对那些学习兴趣高、反应快、收效较大的幼儿，教师要肯定成绩并提出更高的要求；

对那些反应较慢、能力较弱的幼儿，要多赞扬他们的进步，鼓舞他们的信心。总之，通过评价使幼儿体验到学习的愉快，产生再学习的愿望。）（2）（教师逐一出示蜡光纸，让幼儿认识）它们有什么不同？纸有什么作用？教师小结：这是餐巾纸、蜡光纸、邹纹纸、报纸、打印纸、卡纸等（逐一出示相应的纸，引导幼儿说说它们的名称），有的纸软、有的纸硬、有的纸薄、有的纸厚、有的纸是红色、有的纸是绿色……纸可以写字、画画、折飞机，还可以包东西，上厕所用，做服装模型，可引火，涂上蜡作伞，做花，吸墨水，烧成灰给离去的人寄钱，贴窗户，揉成团玩游戏等等。

3、认识纸的特性。

（1）让幼儿把餐巾纸、报纸、打印纸、邹纹纸、卡纸逐一放入水中，提问：把这些纸放入水中，纸会怎么样？

（2）教师在每组的水盆里放入蜡光纸，让幼儿观察，蜡光纸有什么变化？为什么？（教学策略：关注——观察为先、善于倾听观察与倾听是教师掌握幼儿第一信息的途径，在科学操作活动中教师要善于关注幼儿的言行，站在幼儿的角度和立场观察、分析幼儿在操作中产生的合作行为，努力做到观察操作有目的、有重点。)教师小结：把这些纸放入水中，纸会变软，慢慢地就沉入水中，并变烂。这就是纸的渗水性。但是，在纸上涂上蜡，纸就不容易渗水。

（3）知识拓展。

说说生活中还又哪些东西是纸做的，但它们却不怕水。引导幼儿了解在纸上涂一层蜡，有防水作用，如：纸杯、牛奶盒等。

4、分组制作纸船。

（1）提问:猜猜哪种纸造的船不会渗水吗？为什么？（2）你能帮猫想办法了吗？

（3）请幼儿用蜡光纸和邹纹纸各一张，折成小船。

（4）一起把小船方放入水中，小组内观察蜡光纸船和邹纹纸船的渗水性。（教学策略：采取生动活泼、多种多样的教学方法和活动形式，调动幼儿学习的积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们整个身心都充满快乐。”因此，在幼儿园教学中应采用多种多样的教学方法，来提高幼儿的兴趣如：演示、观察、实验等方法，它们都具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，能使静止的内容变为有趣的活动，深受幼儿的欢迎。）

第五篇：幼儿园中班教案：了解秋天 豆子为什么会响

幼儿园中班教案：了解秋天 豆子为什么会响设计思路：

为了让幼儿了解秋天的特点，我请家长在自然角投放了一些秋天的农作物，象花生、黄豆、绿豆、米等。许多家长为了方便就用各种各样漂亮的瓶子装着过来。一天早上，我和孩子在自然角进行观察时，许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，看着孩子的举动，本来想发火的我及时的调整了自己的想法。我想：平时都是我在引导孩子观察自然角的，今天，我想看看孩子自己的观察和发现。果不其然，在这过程中，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？新《纲要》指出，要以问题引领幼儿进行探索，作为教师的我们要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式寻找答案，引导幼儿自己解决问题。

一、活动目的：

1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音；装满了却不能。

2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。活动准备：

各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

二、活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家寻找的答案。

（由于是幼儿自己提出的问题，所以许多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发现。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。①根据幼儿提出的方法，请幼儿进行操作。

师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，我们一起来试试吧！

②重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，让幼儿发现瓶子里的豆子如果装满了就没有声音了。

（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）

3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。