三年级上册语文教案-《15搭船的鸟》部编版

《15

搭船的鸟》

一．教学目标：

1、认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。

2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

二．教学重难点

教学重点：

1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

教学难点：

学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

三．教学过程：

（一）谈话导入，设疑激趣。

1、同学们，如果有一只美丽的鸟落在你的眼前，你会怎么做呢？生回答，师鼓励。

2、今天这个故事里就有一只美丽的鸟。请看屏幕，出示图片。这只鸟要干什么呢？揭示课题。齐读。

（二）初读课文，整体感知

出示朗读要求：（1）学生借助拼音自读课文，读准字音、注意字形，一边读一边动笔圈画本课的生字。和同桌互相读一读。（2）想一想，读了课文，你知道了什么。

（三）生字认读，读准字音

1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。

2、注音指名读。

3、重点认读：形声字“鹦鹉”。

4、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。看！我们班的啦（lā）啦队喊着口号向我们走来啦（lɑ）。

5、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！出示词语。学生开火车朗读词语。

（四）再读课文，感知外貌

1、你知道搭船的是什么鸟吗？翠鸟长什么样呢？出示图片。

2、找出作者对翠鸟的外貌描写。指名读句子。出示。作者细致描写了翠鸟的哪些部位呢？圈一圈。和谁做了对比？怎么比较的？

3、齐读课文第二自然段。

（五）惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。

出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。

2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。

3、齐读第四自然段。

（六）写法探究

师：作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！作者是如何做到的呢？作者有两个法宝：一个是认真观察；一个是细致描写。

1、认真观察是写作的前提。你从哪里看出作者的观察非常仔细呢？预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察，这种观察抓住了翠鸟的主要特点。

2、只有观察是不够的，还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗？（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。

（2）作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写，表现了作者的喜爱和赞美之情。

（3）作者发现翠鸟后，进行了三连问，这是心理描写。请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。预设：这三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

（4）描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用，准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上，捕鱼的画面如在眼前了。

3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。

（七）学写生字

师：课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。书写：规范、端正、整洁。

1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“搭、翠”的注意要点。（预设：“搭”右部中间的一横不要漏掉，注意跟“塔”的区别。“翠”上部不要写成“羽”。）4、学生临写生字，教师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。