三年级上册语文教案-《15搭船的鸟》部编版

2021-11-04 15:20:13下载本文作者:会员上传
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《15

搭船的鸟》

一.教学目标:

1、认识5个汉字,会写13个字,积累“母亲、翠鸟”等词语,掌握多音字“啦”。

2、有感情地朗读课文,知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的,学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。

3、认识翠鸟,感受作者对翠鸟的喜爱之情,感受大自然的美丽神奇。

二.教学重难点

教学重点:

1、有感情地朗读课文,知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。

教学难点:

学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。

三.教学过程:

(一)谈话导入,设疑激趣。

1、同学们,如果有一只美丽的鸟落在你的眼前,你会怎么做呢?生回答,师鼓励。

2、今天这个故事里就有一只美丽的鸟。请看屏幕,出示图片。这只鸟要干什么呢?揭示课题。齐读。

(二)初读课文,整体感知

出示朗读要求:(1)学生借助拼音自读课文,读准字音、注意字形,一边读一边动笔圈画本课的生字。和同桌互相读一读。(2)想一想,读了课文,你知道了什么。

(三)生字认读,读准字音

1、出示生字指读:父、啦、鹦鹉、悄。

2、注音指名读。

3、重点认读:形声字“鹦鹉”。

4、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。看!我们班的啦(lā)啦队喊着口号向我们走来啦(lɑ)。

5、认读词语,相信你可以读得悦耳动听!出示词语。学生开火车朗读词语。

(四)再读课文,感知外貌

1、你知道搭船的是什么鸟吗?翠鸟长什么样呢?出示图片。

2、找出作者对翠鸟的外貌描写。指名读句子。出示。作者细致描写了翠鸟的哪些部位呢?圈一圈。和谁做了对比?怎么比较的?

3、齐读课文第二自然段。

(五)惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟,它却快速地冲进了水里。

出示学习要求。小组学习。汇报。

出示文段:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

1、画出动词,感受翠鸟的动作敏捷。

2、与前面的安静相比,翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写,此处就是动态描写。

3、齐读第四自然段。

(六)写法探究

师:作者的描写好细致啊!我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟,看到了它捕鱼的过程!作者是如何做到的呢?作者有两个法宝:一个是认真观察;一个是细致描写。

1、认真观察是写作的前提。你从哪里看出作者的观察非常仔细呢?预设:作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察,这种观察抓住了翠鸟的主要特点。

2、只有观察是不够的,还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗?(1)作者在去外祖父的路上运用了环境描写。天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。这两句话,第一句是从听觉的角度来写的,第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境,可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。

(2)作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。对文章的“主角”翠鸟的外表描写,作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写,表现了作者的喜爱和赞美之情。

(3)作者发现翠鸟后,进行了三连问,这是心理描写。请你读一读这三个问句,体会一下作者的心情。预设:这三个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。

(4)描写翠鸟捕鱼时,作者抓住了动词,这是动作描写。正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用,准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上,捕鱼的画面如在眼前了。

3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝,我们一定要学好用好,让自己的作文更有文采。

(七)学写生字

师:课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧!强调执笔姿势和书写规范:执笔:三指执笔,指实掌虚,用笔灵活。书写:规范、端正、整洁。

1、出示生字:搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。重点学习:“搭、翠”的注意要点。(预设:“搭”右部中间的一横不要漏掉,注意跟“塔”的区别。“翠”上部不要写成“羽”。)4、学生临写生字,教师巡回指导。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快。

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