人教版三年级语文上册 搭船的鸟 教案3

第一篇：人教版三年级语文上册 搭船的鸟 教案3

搭船的鸟

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。过程与方法：

1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.培养学生留心观察周围事物的习惯。情感、态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。教学重难点：

感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。课前准备：

师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。生准备：彩笔、图画本。教学课时：

2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境、引入新课

1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）

2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文——《

15、搭船的鸟》 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？

二、初读课文，随文识字

1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

（1）（）（）学舌、教室里静（）（）、一（）当关，万（）莫开。（2）谜语：一人力气大，把天撑破了。

一口吃掉天。

6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

三、整体感知，指导书写

1.整体感知课文

（1）师：同学们，读通了课文，你读懂了什么呢？文中的小朋友都观察到了翠鸟的哪些方面？

（2）指生回答课前提出的疑问，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。“搭船的鸟”是翠鸟。文中的小朋友发现了翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。这个小朋友是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。2.指导生字书写

①分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

如：搭——答 悄——消 吞——吴 ②书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。“翠”字的最后一横要写长，“嘴”字的口字旁要靠左上方。

四、拓展延伸

回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。板书设计： 搭船的鸟 搭 船

第二课时

一、复习导入新课

出示生字词卡片，复习巩固。

二、再读课文，深入品位

1.师：刚才大家生字掌握得真好！上节课我们学到：翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？现在请同学们再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”

①师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边读描写小鸟样子的句子，一边想象小鸟的样子。在文中画出表现翠鸟外形美的句子。（从羽毛、嘴两方面来写的。）

②读完这段文字，翠鸟在你心中是什么样子呢？请拿起笔画一画吧。③课件出示翠鸟图片，引导学生对比，并背诵这一段，积累语言。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，面对这个“不速之客”，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

4.课件出示第四自然段，引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。抓住“冲”“飞”“衔”“吞”“一下子”，“没一会儿”等词语重点体会。

师指导朗读。

5.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。师指导朗读第5自然段。师小结：文中的小朋友在乘船的过程中因为细心观察，认识了漂亮而能干的翠鸟。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。

三、运用拓展

1.师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎样的发现呢?请你说给大家听。

2.课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。板书设计： 搭船的鸟外形——美 捕鱼——能干、敏捷

第二篇：三年级上册语文教案 搭船的鸟 人教部编版

《搭船的鸟》教学设计

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

教学难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学过程：

一、直接导入，完成任务单。

1.完成任务单

投影反馈，指导正确、规范的书写。

2.概括课文内容。

指名说一说。

二、品读语句，学习细致观察事物。

默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？画出相应语句，读一读,然后小组合作交流。

反馈预设1：

（1）观察了“雨”（板书：雨）

出示有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

（2）特点：这场雨下得很大。（板书：大）

从哪些词语看出来的：大雨；沙啦、沙啦地响。

（3）如何观察：

只有大雨点打在船篷上才能发出沙啦、沙啦的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大，作者抓住了了下雨的声音进行观察。

（4）听大雨的声音，指导朗读。

师：同学们真会读书。“我”们观察不但可以用眼睛看，还可以用耳朵听。

反馈预设2：

（1）观察了翠鸟的外形（板书：翠鸟、外形）

“你能读出相关语句吗？”

出示语句。

“你觉得翠鸟的外形怎么样？”（美丽）“谁再来读一读，试着读出翠鸟的美丽。”

（2）指导朗读。

（3）“如果是你在船上看到这么美丽的翠鸟，你会想些什么呢？”引出第三自然段，齐读。

过渡：“翠鸟究竟在这里干什么呢？”（捕鱼）

反馈预设3：

（1）第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。

那么，“我”又通过观察了翠鸟的什么来写翠鸟捕鱼的呢？（板书：动作。）

（2）出示第四自然段，看翠鸟捕鱼视频，指导朗读。

（3）完成任务单动词填空，感受一系列动作的连贯。再次指导朗读。

（4）看翠鸟入水捕鱼的慢动作视频，想象翠鸟冲进水里捕鱼的情景，在小组里交流，再反馈指导。

（5）教师现场做动作，学生练习说一说。

三、总结。

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。课后大家可以走进大自然去仔细看一看，认真听一听，你的眼中会出现不一样的风景！

板书设计：

15 搭船的鸟

雨          声音大

外形美丽

翠鸟

动作敏捷

第三篇：15搭船的鸟（教案）语文三年级上册

15、搭船的鸟

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。

3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。

4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！

教学重点：

通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。

教学难点：

感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备：

1、课件

2、其他动物的视频资料

教学过程：

一、名言导入

本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15

课，齐读课题：15、搭船的鸟

二、雨天船上的场景

1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？

2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？

3、翻开书

页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。汇报

来，咱们一起再读一次。（师做强

调）

4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？

作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？

5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？

6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。

7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。

8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣——（到橹），从——（我和母亲到船夫），从看到的——（到听到的），作者都观察到了，这就叫——处处留心。

三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）

1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。

2、作者观察到翠鸟哪些部位美丽呢？用笔圈一圈（羽毛、翅膀、长嘴）

3、这些部位到底美在何处呢？

4、小作者抓住了翠鸟的什么来观察？（颜色）

5、多美的翠鸟，比鹦鹉还漂亮，谁来读，再来，一起来！

6、出示翠鸟图片，感受翠鸟的美。

翠鸟色彩斑斓，五彩缤纷，它有——（翠绿的羽毛），有——（带着一些蓝色的翅膀），有——（红色的长嘴），作者留心甚至连翅膀带着一些蓝色这样细节的美都观察到了，谁来表扬表扬小作者？这就叫细致的观察。

通过作者的细致观察，再转为细腻的文字，我们再来感受一下翠鸟的美丽。

如此美的鸟儿，我们读来也不得不赞叹：

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（男女）

9、小结：（出示第二自然段）孩子们，围绕着美丽，小作者细致观察了翠鸟各个部位，各个部位不同的颜色，只有像这样——处处留心，细致观察，才能留下清晰、深刻的印象。

10、捧书，我们再来感受一下翠鸟的多彩和美丽。三、学习第3

段，体会观察时要用心想。

1、过渡：孩子们，这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船，小作者怎么想？

它什么时候飞来的呢？读了这句你体会到？

它站在那里做什么呢？难道……（）

2、你发现了什么？连用三个问句你体会到作者怎样的感受？

3、带着疑问的语气读一读，除了疑问，体会到作者怎么样的心情？还有吗？

4、看来，我们在观察时，除了用眼睛看，还要用心想。

5、捧书，我们带着你一点点惊喜、有一丝丝疑惑和好奇再读读这个段落。

6、小结：翠鸟随意得立于船头歇息，船夫在船头摇着橹，没人去打扰它，它也习惯了这份陪伴，人与鸟多么和谐。它究竟要做什么呢？（捕鱼）

四、翠鸟捕鱼

1、这是作者观察到的翠鸟捕鱼场景，用笔圈出表示翠鸟动作的词语。

2、翠鸟捕鱼，就在刹那间，作者竟然把（冲飞衔站吞）都观察到了，你体会到作者怎么样？

作者如此细致得观察，我们应该怎么读？

3、孩子们，翠鸟（冲飞衔站吞）这一系列动作在很短的时间一气呵成，你体会到什么？（敏捷）我们又该怎么读？谁来把它的快读出来！

4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是敏捷，还如此连贯，一气呵成，捧书我们再来感受一下翠鸟捕鱼的精彩画面！

5.除了这些动词我们感受到翠鸟的动作敏捷，一气呵成，你还能从哪些词语中体会到？（一下子，没一会，一口）

这下又该怎么读？（男女）

6、翠鸟如此一气呵成的动作，如此精彩的表扬，来再听老师读。你脑海里出现了什么画面？为什么这些文字能带给你这样的画面。（用上了这些表示动作的词语，这些表示时间短的词语）是呀，孩子们，如此画面得以呈现，这就是生动描写。

五、提炼细腻描写

1、老师也带来一只翠鸟，它藏在你们的抽屉里呢，赶快拿出来。

3、默读《翠鸟》，横线勾出外形的句子，波浪线勾出动作的句子。

4、相信同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有一双火眼金睛，边老师读课文里描写翠鸟外形和动作的句子，边看材料里勾画的句子，边听边看边想，两位作者在观察和表达上有什么相同和不同？你发现了什么相同的地方？（观察到了两个作者都写了羽毛，长嘴）

是呀，都写了鸟儿的各个部位，作者还都写了什么？他们都观察到了这些部位和颜色（动作）。

5、还有一位高人，只用了

个字就把翠鸟的机灵和可爱体现的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟，后两句我们一起读?你感受到什么？

6、正是因为作者的处处留心，细致观察，生动描写，用不同的表达方式流

露出对翠鸟的喜爱，让这三只翠鸟栩栩如生，跃然纸上。

7、孩子们我们也带着这样三个本领，看看老师给你们带来了什么？

8、看，这是切叶蚁，这是小丑鱼，这是金刚鹦鹉，好了……

有许多有意思和美丽的事物在我们周围，课后用上今天学习的……，去

呈现。老师期待着这些美在你们的笔下也能跃然纸上，栩栩如生。

板书设计：

搭船的鸟

外形：美

翠鸟

捕鱼：能干、敏捷

第四篇：三年级上册语文教案 -15搭船的鸟 人教部编版. doc

15、《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

1、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

1、学习本课生字词。

2、了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察。

教学难点：

感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

课前谈话：同学们，今天上课与以往有什么不同？

（你们真是善于观察的孩子。今天我们来到这里，就要把自己最好的状态展示给老师们看，有没有信心？请你们以最端正的坐姿告诉老师。）

一、创设情境。导入新课

1、课件展示一组人与动物和谐相处的图片，学生欣赏。你们看到了什么？

师：图片中人与动物友好相处的画面感染着我们。今天老师给大家介绍一个新朋友，它是一只鸟，不仅漂亮而且有灵性，因为它会“搭船”。

2、板书课题，指导书写“搭”齐读课题。

3、质疑课题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习字词句

1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（老师注意纠正读书姿势）

师：同学们读得可真认真，生字宝宝被大家的读书声吸引，从课文中跳出来想和我们交朋友呢？请大家给它们打个招呼吧。

2、课件出示生字词。搭船 母亲 外祖父 沙啦 响 羽毛 翠绿 静悄悄 鹦鹉 哦 长嘴 捕鱼 吞下去

（1）

指名读，老师注意正音。

（2）

小老师带读。

（3）

同位互读。

（4）开火车读。

（5）齐读。

（6）语境中识字。

（）（）学舌 教室里静（）（）一个巴掌拍不（）

一口吃掉天（打一字）指导朗读。

3、课件出示难读的句子。

1、船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

2、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

3、它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。自由读，指名读，师注意指导朗读。齐读。

三、再读课文，感受翠鸟的美丽。

1、指名分自然段朗读课文，思考：这是一只什么鸟？你从哪里知道的？

师：母亲告诉我的，所以平时不懂的就要多问问，因为生活处处皆学问。

2、快速默读课文，划出描写翠鸟外形的语句。

3、指名读第二自然段，完成填空：这是一只（）的翠鸟。课文中是怎么说的？

4、出示：多么美丽啊！指导朗读。

5、从哪看出翠鸟的美丽？

出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

除了从颜色鲜艳写出了翠鸟的美丽，还从哪看出它的美？和鹦鹉比较。出示翠鸟和鹦鹉图片，进行比较。读好句子“比鹦鹉还漂亮”（和同类事物比较也可以表现翠鸟的美。）

练读，指名读，齐读。

6、出示

多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比（）还漂亮。它还有一张（）的长嘴。

学生读，边读边想象，进一步感受翠鸟的美。

四、写字

1、出示“羽”、“翠”。

2、观察这两个字，你发现了什么？

3、师范写。

4、学生描红并书写。

5、评价。

五、小结

1、这节课，你学到了什么？

2、出示儿歌：

雨中船头来个伴，一只翠鸟来搭船。

红嘴绿毛真好看，它的样子我喜欢。

同学们，正是由于作者的留心观察，我们才看到这么美丽的翠鸟，所以在生活中，我们不仅要有一双会观察的眼睛，更要有一颗爱大自然的心灵，这样我们的世界才更美好。

六、作业

选择自己喜欢的一种动物，认真地观察它的外形，然后写下来。

板书设计：

15 搭船的鸟

羽毛             外形

翅膀

美丽

嘴

第五篇：三年级上册语文教案- 15搭船的鸟 人教部编版

搭船的鸟

教学目标：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.认识翠鸟，感受大自然的神奇。

教学重难点：

感受人和动物和谐共处的美妙境界，培养学生爱护动物、热爱大自然的美好情感。

教学准备：

1.学生课前搜集关于翠鸟的资料。

2.教师准备PPT课件、翠鸟捕鱼短视频。

课时数：2课时

第二课时

一.导入

1.昨天我们学习了一篇很美的课文名字叫《搭船的鸟》。出示课件（课文插图）

2.板书课题15.搭船的鸟。学生齐读课题两遍。

二.复习检查

1.出示课件，检查词语认读情况。

2.请五名学生开火车分自然段朗读课文，其余学生评价。

3.出示课件，提问：读了课文你都知道了些什么？学生自由汇报。

三.品读感悟

（一）学习第二自然段

1.出示课件，问这只鸟长什么样子？请用书上句子回答。学生自由读课文，画一画相关句子，在小组里汇报交流。

2.全班汇报交流，板书：羽毛：翠绿；翅膀:蓝色；长嘴：红色。学生反复读句子，小结板书：外形。试着背诵。

3.出示课件翠鸟和鹦鹉图片让学生认识，并知道对比写法。

4.出示第二自然段，学习有感情朗读，并掌握先总后分的写法。板书：总——

分

5.练习背诵这一段。

（二）学习第三自然段

1.出示课件，问：如果这只鸟站在你的船头，你会怎样想？

2.小作者是怎样想的？

3.学习第三自然段，读好问句。

（三）学习第四自然段

1.这只鸟到底要干什么呢？（捕鱼）

2.出示第四自然段，自由朗读，说说翠鸟是怎样捕鱼的？

3.画一画表示翠鸟捕鱼动作的词，在小组里模仿给同伴看看。

4.有感情地朗读这一段。

5.播放翠鸟捕鱼短视频，学生欣赏。

6.说说这是一只怎样的鸟？

7.带上动作表演翠鸟捕鱼。先在小组里表演后小组推荐优秀学生上台表演。

（四）学习第五自然段

1.这只鸟是什么鸟？谁告诉我的？（母亲）

2.出示第五自然段，齐读。

3.告诉学生，大自然里有丰富多彩的知识，只要留心观察，会有很多惊喜的发现。

（五）学习第一自然段

1.船上除了鸟之外还有谁？（母亲、我、船夫）

2.出示课件，齐读第一自然段。

四.体会情感，升华主题

1.欣赏图片，（过渡）问：轻悠悠的风，轻悠悠的水，轻悠悠的小船……这么美的风景，这只鸟又给我的旅途带来了快乐，这只鸟哪来这么大的胆子敢搭我们的船捕鱼呢？

2.引导、启发、点拨让学生说出人和鸟之间和谐、友好、相互信任等词。梳理板书：和谐友好……爱护动物、爱护大自然、爱护环境等。

五.小结全文，学习写法

1.作者通过仔细观察，把小鸟的外形特点和捕鱼的动作描写得如此生动有趣，同学们以后在生活中也要做个有心人，留心观察我们身边的事物，你会有很多惊喜的发现。正如罗丹说的那样：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。板书：仔细观察。

2.简介怎样观察。观察就是仔细观看事物的现象、动向。观察要抓住事物的特点，观察要按一定的顺序，观察要“五官参与”，即用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，有时还要用手摸，用心想等。

六.布置作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.把精彩的句子抄写在读书笔记本子上。

3.仔细观察一种小动物，从外形和动作两方面来描写，写一篇小作文。