15 搭船的鸟
——教学设计
【教学目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复习回顾。
1.指名朗读词语。
2.师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味。
1.上节课大家生字掌握得真好！下面，大家一起朗读文章的第一自然段。边读边想：你从第一段中读到了什么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
（交代了人物、地点、事件、天气）
2.默读第二自然段，思考问题：
（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？
（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）
用“-------”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）
（2）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）
（3）作者对翠鸟的描写运用了什么写作顺序？
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】
（4）对整体到部分的写作顺序再举例说明，加深学生们的理解。（以介绍班级的一名学生为例）
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
你知道翠鸟到底要干什么吗？——捕鱼
4.找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（1）描写翠鸟捕鱼的动词：冲 飞 衔 站 吞
（2）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）
5.“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”
这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。）
【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】
三、总结运用，拓展延伸
思考：文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？
因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。
所以在今后的生活中，我们要做到爱护动物，与自然和谐相处!
四、作业
1、.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
2、把你认为最美的语句抄在小本子上。
【板书设计】
15 搭船的鸟
羽毛：翠绿 外形：美丽
翅膀：带点蓝色
长嘴：红色
和谐相处
冲 飞 衔 站 吞
动作：敏捷
一下子 没一会儿 一口
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