15 搭船的鸟
——教学设计
【教学目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】
认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时
第二课时
一、教师谈话导入,激趣促学。
1、同学们上节课我们已经初步学习了《搭船的鸟》的这篇课文,知道搭船的鸟是翠鸟。现在我们继续来欣赏翠鸟的图片。
2、播放鸟的图片(课件出示)
师:这么美丽、漂亮的翠鸟,大家喜欢吗?
生:喜欢。
(过渡)3、师:这节课我们来玩一个小组登山游戏,看哪一组同学表现最出色,有奖品喔!想拿奖品吗?
二、学习课文,认识翠鸟的美丽。
师:现在我们直接进入游戏,请看任务一
(1)任务一:请认真听读课文,边听边思考:这只鸟是什么样子的?请用“——”画出来。
生1:(孩子你也找到了,厉害!还有哪个同学补充。)
生2:
师:回答得很全面,其他同学向他学习。掌声在哪里?
(2)(分析)出示第二段。
1、师:大家找到和他一样的请举手。我们来读一遍。
2、师:这段话围绕哪一句话来写小鸟的外形?
生:我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!(板书:外形,)
师:这就是总写鸟的美丽。我们用一个字概括。
生:美。(板书:美)
3、师:具体写了翠鸟的哪几个部位?请圈出来。
生:羽毛、翅膀、长嘴。
师:你找到真准确,上课是多么认真、多么爱思考。爱思考的孩
子我喜欢。
4、师:这就是什么写?生:分写。
5、师(看板书):先总写这只鸟的外形美,然后分别描写羽毛、翅膀、长嘴。这就是总分结构的写法。
6、师:这么美丽的翠鸟,作者认为比什么还漂亮?生:鹦鹉。
7、师:你们见过鹦鹉吗?它美吗?但作者说小鸟比鹦鹉还漂亮。也就说明?
生:小鸟更美。
(3)
教师范读课文第二自然段,然后学生练读。(加上动作)
过渡:这只小鸟那么美丽,我想用我的声音来传播我的感受,你们边听边想象翠鸟的美。
师范读,边读边加动作。(实在太美了,我情不自禁手舞足蹈。)我们读的时候要读好句与句之间的停顿,要读出美的感觉。
师:现在请你们自由练读,可以加上动作。
师指导朗读:
读好句与句之间的停顿。我根据标点符号的不同,从节拍上加以指导,同时注意长句子之间的停顿,教会学生学会断句。
从重音、语气、语调上进行指导。要教会学生,如何做到根据主人翁的喜怒哀乐的情绪,运用抑扬顿挫的技巧,解决好语调的高低、轻重、快慢的问题。我边指导、边示范,使学生知其然,知其所以然。
指导学生边读课文边做记号,在理解的基础上,训练情感朗读。我要求学生做到、口到、手到、心到、眼到,指导学生用不同符号画出重点词句、疑难问题等。遇到难题,鼓励学生通过自学或小组合作等形式来理解课文,在此基础上再指导学生朗读课文。
创设情境,让学生在情境中体验主人翁的情感,感悟其思想的的内涵。
1、分男女生读。
2、指名读,读出你对翠鸟的喜欢。
3、师评:(读得太好了!”“你太厉害了!”“真好听,老师还想听。”“你怎么能读得这么好呢?”;读得一般时先指出优点,然后用“如果”鼓励学生在某一方面继续努力;如果确实读得不怎么样,我就找出这位学生其他方面的特长进行迁移,告诉他只要多学多读,朗读也可以很好,。
我觉得这只翠鸟太可爱了,我们来加上动作读一读。
4、看看哪一组读得最有感情。(登山评分)
(4)背诵。
师:这么优美的句子,看看哪组同学能把这段话背出来? 师(评价)这一组同学的记忆力强!(登山评分)
师:这么优美的句子,看看哪位同学能把这段话背出来?看哪位是背书高手?
(5)投影出示问题任务二:
(过渡)看到这样一只美丽的小鸟站在船头,你有哪些想法?
1、(学生分组说一说,组长收集组内学生的想法。(讨论)
2、分组汇报。
3、教师评议并小结:同学们的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,听老师把小作者的想法读一读。
4、老师范读,然后学生练读,读出作者的好奇和求知的欲望。
师:那你来读一读,读出你的好奇。
生读:
师:听了你的朗读让我感受到了,你是一个非常好奇的孩子!
师:那你来读一读,读出你的自信。生读:
师:你真是一个很有自信的孩子。
三、精读课文,深入认识翠鸟。
(一)认识翠鸟的本领,学习第四自然段。
1、谈话过渡:翠鸟搭我们的船是干什么的?
2、课件出示任务三:文中第几自然段描写翠鸟捕鱼的?请找出有关翠鸟捕鱼的动作的词。)
3、指名回答,课件出示:我正想着,它一下子冲....进水里,不见了。可是,没一会儿....,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞.
了下去。(板书:动作:冲、飞、衔、站、吞)
4、哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?生答:然后出示:一下子、没一会儿。
我们用一个字概括:快。(板书)
5、朗读。
师:翠鸟捕鱼的动作那么快,我们应该用什么语气来读读这段话?(生:轻快)
师:现在听老师来范读。(加上动作)
师:现在你们自由练读,边读边想像翠鸟捕鱼的情景。
师:小组读、男女读、个人读。
师:孩子你们读得多动听呀,看你们能把这段话背出来吗?(小组背、个人背。看着图片背。)
6、我把这些动词去掉,你会觉得怎么样?不那么流利、生动。
师: 是的,文中这几个动词用得更加准确、巧妙。现在我们来练一练。如何运用动作的词语使文章更加生动。
任务四:巧用动词。
师:课件出示,请同学们在作业纸上填一填。
师:你的理解能力很强,语言表达能力也很棒。掌声?
四、感悟翠鸟的灵性。
(1)谈话过渡:这么美丽的小鸟搭我们的船,它不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕鱼,这真是一举多得呀!你觉得这样的小鸟怎么样?(很聪明)所以我们要保护它,不能去伤害它。
师:现在我们来读读课文最后一段话。
教师小结:(板书总结)作者为什么把翠鸟写得这么美丽生动,因为他认真观察,就会有所发现。我们要不要向作者学习呀?要。
(2)任务五:我是小作家。
过渡:现在我们来认真观察小白兔,(出示小白兔的图片)先说后写。
小白兔怎样?
生:很美丽,很可爱。
你打算抓住哪些部位写这么美丽、可爱的小白兔?现在请同学们来做一做小作家。
师:请小组合作完成圆形图,你们组想抓住小白兔哪几个部分来写,先写在圆形图里,然后按一定的顺序再写几句话。
小组内选出最佳的作品展示给我们看。
小白兔真美丽啊!
1、展示 2、评价
师:老师相信你以后一定会成为一名会成为一名出色的作家。
师:写得太好了!你将会成为一名美女小作家。
师:你在写作方面挺有天分的嘛!
五、总结全文,加深对翠鸟的认识。
任务六:
师总结:孩子们,我们通过学习这篇课文,让我们知道了只要细心观察就会有所发现。现在就你们谈一谈:
1.通过这节课的学习,你有了哪些收获?和同学们一起分享吧!
2.学生分组说一说,然后指名回答。
师:你的分享很有独到之处,大家都应该向你学习。
师:你的分享不错,请继续努力!
师:你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。
师:你的分享真让人感动,老师最喜欢了,希望你继续保持下去。
六、课后作业。
(结束语)师:孩子们,时间过得真快,你们的收获满满的。来,为我们的成功鼓掌!你们通过努力成功了,祝贺你们!