第一篇：我是什么教案模板集锦
我是什么教案模板集锦5篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的我是什么教案5篇，希望能够帮助到大家。
我是什么教案 篇1教材分析：
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
教学内容：
这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
教学目标：
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点：
1.认识本课生字。
2.知道水的变化。
教学难点：
教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法：
讲授法 演示法 练习法 读书指导法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、趣味导课
（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？
（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。
谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。
谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。
（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。
【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】
二、指导生字：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。
（2）教师指导生字找朋友，书写：
a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。
(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？
（4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语
飘 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 机 器 淹 没
庄 稼 冲 毁 灾 害
三、整体感知：
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？
（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。
（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。
（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。
（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。
（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。
教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。
四、精讲多练：
（1）仿照句子说话练习：
教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。
我还会变成什么？
（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。
我会变成 ，人们就管我叫“ ”。
（2）朗读句子练习：
1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹 从小到大）
3．教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（3）创设情境，快乐学习
1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。
（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（5）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．师生评价朗读，指出不足。
3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。
我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗……
5．教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)
6．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】
五、课后作业 （教师出示幻灯片第21张）
教师指导学生朗读诗歌后布置作业：
因为有你
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你——水
世界如此美妙！
作业：
1、背诵课文
2、仿写诗歌。
六、板书设计：
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教学反思：
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的'效果。
一 魔术激趣，整体感知
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。
二 紧扣主线，朗读感悟
学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。
三 利用多媒体，提高课堂效益
投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
我是什么教案 篇2教学目标：
1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写“浮、池、冲”3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第4自然段。
3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解水的变化。
教学难点：
1、体会“落、打、飘”等用词的准确。
2、达到有感情地朗读课文。
3、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学准备：
幻灯课件
一、导入：
1、今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?
第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
认读“雹子”，见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。
二、初读感知：
1、过渡：还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)
2、提出要求，学生自由读文。
三、学习生字：
小朋友们可真会读书，朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了，谁能读一读?(出示词语)
1：飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚，所以躁是足字旁。
2、红袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么?
(2)小朋友，其实像这一类的字，我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。有手轻轻抱，有足快快跑。
你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?
真了不起!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。
有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。
3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?
灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋
提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声，在庄稼中读轻声。
去掉拼音了开火车读。
如果请你只读第一(二)行，你会发现什么吗?
4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了，你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读
现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了，(板贴)谁来和它打个招呼?
水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?
这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。
四、学习1、2两个自然段：
1、总体感知，了解“我”会变成什么。
师：仔细读读课文一、二自然段，看看我会变成什么，一边读一边用笔圈一圈。
交流：我们都变成了什么?
师板贴画：汽、云、雹子、雨、雪
看板书，生小结
现在大家都是水娃娃，请大家看屏幕，来介绍一下你会变成什么?
(一)学习第一段
师：水娃娃，你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)
1、生自由读
2、交流：你是怎么变成汽的?
太阳一晒，我就变成汽。
(1)指名说，师板贴(太阳)
(2)我听出来了，太阳一晒，你就变了，真了不起!
3、摇身一变我们又连成了一片云，谁来读读?
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
(1) 指名读
(2) 这“点儿”可多了，才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)
(3)点儿又多又小，我相信你也能把这个句子读好。
4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的时装表演开始了。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
(1) 指名读
(2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服，还有不一样的名字呢!
出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、“朝霞”、“晚霞”等词)
(3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。
(4)欣赏一组云的图片
(5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)
5、小结：水娃娃能变成汽和云，是谁帮的忙啊 ?是啊，多亏了太阳公公这么一晒，我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)
(二)学习第二段
1、云儿在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
你的感觉怎么样?
2、我们遇到冷风后又开始变魔术了，赶紧去读读第二段吧。生读后问：我们变成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下来了，他们下来的动作一样吗?
这里有三个句子我请三位同学来读，其他小朋友认真听，雨，雪，雹子，都是怎么下来的?
4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)
5、三种不同的下来方式，给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读
6、课件逐句出示，指名读
7、句子宝宝一高兴，也变了，它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)
我们一起美美地读一读吧。
8、你们读得多有诗意啊，为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋，请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!
(三)看板书，小结
1、师：水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒，我就变成汽。升到空中，连成一片，变成云。在冷风的帮助下，我又变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪花飘下来。
2、师：其实，咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)
请你根据“-----------，-----------------------，人们管我叫--------------。”的句式，说说水的其它形态变化。(出示)
3师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在生字中也会变——(出示田字格生字：冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察，你发现它们变什么了?书写指导。
板书：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飘
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇3[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计：
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
我是什么教案 篇4教学目标：
1.认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备：课件、词语卡片
课时安排：三课时
教学目标：
1.能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：你们猜猜，我是什么？（板书14我是什么学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2.检查生字词。
（课件1：词语）
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
（课件2：词语）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。（出示字卡）
三、再读课文
1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
（课件3：要求）
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
（一）第一自然段
1.指名学生汇报。
2.（课件4：水变成汽又变成云的过程的动画）
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
自己读13句，读出语气。
指名读。
3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？
4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。
师生配合读。
（二）第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个找朋友的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。
同桌互读，可以加上手势。
指名2组读，全班评价。
（三）第三自然段
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗？
（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
谁能帮他解决这个问题？
（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）
3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）
你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
（四）第4自然段：
1.指名汇报。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（人类离不开水，我们平常要节约用水。）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
齐读第4自然段。
六、总结全文
1.印证大家答案正确。（擦去？）
2.指名5人按顺序读一遍课文。
3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4.今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友水的展览。
1.指导写常字。（课件8：常）常字上面是一个新偏旁小字头。（小字头变红）
学生说怎么记这个字。
（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。
2.指导冰、冷。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。
（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）
提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）
学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
课后点评
《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。
张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。
首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。
第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。
第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。
第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。
第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。
以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。
我是什么教案 篇5教学要求
1、学会本课10个生字。认识6个字。
2、了解水的不同形态和变化。
3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。
教学意识
学会本课10个生字，了解我是什么。
课前准备
1、有关水变化的图画或课件。
2、写着生字的小黑板。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、学习生字
齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。
1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。
2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。
3、对不理解的地方提出质疑。
（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。
（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）
（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）
（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。
（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形，书写生字。
（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。
（2）交流难记的字，教师适时点拨。
如：（比较法）屋：和室比较。
（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。
如：助字，左边且的最后一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。
屋的尸的撇要长一点。
（5）完成课后练习2。
1、学生自读课文，想想我是什么？
2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）
第二课时
教学内容：学习课文、巩固练习
1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。
2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，
从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）
1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）
A、水的变化。
（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
（2）还有什么不懂的吗？
（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。
（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。
用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！
B、水平时所在的地方。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）
（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：
水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
C、水的脾气
（1）有时温和，表现在做好事......
有时暴躁，表现在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）
板书：温和
暴躁
做好事
做坏事
（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。
板书：（利用）
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。
2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）
板书设计：
变化（水）地方
脾气
温和
暴躁
（做好事）
（做坏事）
保护、利用
第二篇：体育教案集锦
体育教案集锦
军事体育游戏：小士兵
活动目标：
1、充分利用稻草及其制品，进行体育锻炼。
2、发展幼儿跑、跳、爬、平衡等基本技能。
3、培养幼儿热爱解放军，并向解放军学习勇敢无畏，战胜困难的精神。重点、难点：充分利用稻草制品进行游戏活动 材料准备及环境创设：
1、若干草席、草盖、草绳，独木桥，高矮不同两堆草垛
2、安排好两块场地： 场地
（一）热身运动；
场地
（二）训练场（散放各材料）
3、幼儿脚穿草鞋 活动流程：
热身运动-->训练场上练本领-->运“手雷”-->打敌人-->庆祝胜利
一、热身运动
开头语：今天，我是指挥官，你们想做什么？（小士兵！）<师生穿着草鞋跑步入场地
（一）> 指挥官司和小士兵一起做“小士兵”的热身运动。
二、训练场上练本领：
1、引导观察，提出要求：
<入场地
（二）>问：训练场上有些什么？（绳、草盖、独木桥、草席）小士兵选你想练的东西，想各种方法练本领。
2、幼儿自由选择器材练不同本领，教师指导，重点观察指导独木桥的走法。（侧走、后退走、爬、小鸟飞似的地过去等）
3、集中、互相交流玩法。<吹哨、集合> 你刚才玩了什么？怎么玩的？谁和他玩不一样的？
4、集体练习过独木桥：
过渡语：刚才我看见XXX本领很大的，他和你们过独木桥不一样的。请他也试试看。
（1）请个别幼儿示范过独木桥的方法，并集体跟他学一学。（2）幼儿自由地想各种方法练习过独木桥。
三、游戏：运“手雷” 过渡语：<吹哨，集合>小士兵们！刚刚接到一个任务：要把这箱“手雷”飞快地运到前方战场上的篮子里去。
1、提要求：每人拿一个手雷，想各种方法飞快地走过独木桥。运的时候要小心，一个接一个地过独木桥，把手雷拿好，轻轻拿，轻轻放，不然手雷会爆炸的。运好一个，飞快地跑回来运第二个。
2、幼儿拿“手雷”，一个换一个依次运“手雷”，直到“手雷”运完。教师在独木桥旁指导保护。
四、大游戏：打敌人
过渡：请一幼儿去侦察是否有敌人出现，该幼儿回来报告：敌人来啦！教师立刻吹哨集合，并紧张地说：“小士兵，敌人在前方出现了！<指向“敌人”>快快准备战斗！”
<场地说明：将场地
（二）设计成战斗形势。>
1、说明如何战斗：跨过小河-->爬过草地--> 走过沼泽-->走过独木桥--> 翻过雪山-->拿起一个手雷瞄准敌人投出去-->快跑返回
提要求：很勇敢地，选取你能过的小河、独木桥、雪山，每人拿一个手雷，一定要瞄准了扔，扔了以后赶快跑回来，打敌人时要一个换着一个过。
2、幼儿依次经过各障碍物打敌人，直至手雷扔完。
五、<“敌人”倒下>共同庆祝胜利，将红旗插上山头。
小猪胖胖钻障碍（中班体育游戏）
活动目标
1、练习钻过离地60㎝高的松紧带，发展侧钻的能力。
2、通过健身馆的游戏提高身体的协调性。
3、享受自选活动的乐趣，愿意参加锻炼。活动准备
1、用十张小椅子分别拉好四根离地60㎝的松紧带。
2、轮胎、垫子、雪碧瓶若干、皮球等。
3、录音机|、磁带。活动过程
1、开始部分。
老师做猪妈妈，幼儿做猪宝宝，在音乐的伴奏下做“小猪操”。（头部、上肢|扩胸、腹背、下肢等等）
教师：“今天天气真好，猪宝宝们和妈妈一起去活动活动吧。”
2、基本部分
（１）幼儿讨论减肥的办法：
教师：“小猪身体这么胖，可怎么办呢?”让幼儿回答。（例如：有吃药、有少吃、有去健身感馆锻炼。）
（2）让幼儿练习在离地60㎝的松紧带下侧钻。（场地有两根可供练习的松紧带。）教师：“猪宝宝们要选想办法钻出篱笆，才能去健身馆锻炼呀。”幼儿开始的练习，什么样的钻法都可以。（如：正钻、侧钻、爬等。）（3）师请个别幼儿示范并讲解钻的方法：
◆师：“你们是怎么钻出去的？谁能做给大家看看？” ◆选请幼儿用语言说说，在请幼儿钻。
◆教师边讲解边动作。（先伸出一条腿，然后将身体低低的从松紧带下移过去，在收回另一条腿。）
（4）幼儿分组进行侧钻练习。（场地上有五根松紧带。）（5）游戏：“健身馆。”
教师：“你们都能钻出篱笆了，那我们就到健身房去选自己喜欢的器械锻炼吧。”
4、结束部分
猪妈妈提醒宝宝“健身房”关门了，我们要回家了。（提醒
幼儿物归原处）游戏：“看火车。”
1．学习坐在轮胎上，利用双手、双脚移动身体，推动轮胎前进的动作，培养手脚动作的协调性。
2．在赛“龙舟”的过程中两人甚至多人协调一致地活动，发展合作精神。3．体验端午佳节的热闹氛围。
听音乐，师生一起做模仿动作（体育项目）
游泳（活动上肢）
射击（弓箭步，左右开弓）
乒乓球（半蹲，体转）
竞走（全身运动）体操（放松运动）
二、“开龙舟”游戏
1、幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。（老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧）
2、老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。
3、集中幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样
师：小朋友，“开龙舟”的游戏好玩吗？你们玩得怎样？
幼：我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢？
幼：要一起走。
幼：要喊口令
幼：喊1、2、3、4„„
幼：喊加油、加油„„
师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢？小朋友们再试一试。
4、幼儿再玩“开龙舟”游戏
幼：我们还要一起出同一个方向的脚。
师
：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚？
5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏
老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。
三、竞赛游戏：赛龙舟
过渡语：小朋友们的龙舟开得很好，（出示红旗），下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。
1、幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。
2、加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。
四、放松整理活动
大班体育游戏《赛龙舟》
执教者：***
活动目标：1.练习下蹲行走，锻炼腿部力量，提高动作的协调性；
2.体验团队协作的乐趣,形成初步的竞争意识；
3.加深对端午节文化的认识。
活动准备：1.幼儿初步了解赛龙舟，龙舟图片；
2.红旗1面，龙头头饰5个；
3.场地布置——布置好河流，标志好起点和终点。
活动过程：
一、准备活动（热身运动）
1.自我介绍“来自广州的**哥哥”，今天要和你们一起做游戏。
2.热身运动（围成圆圈）。模仿机器人活动颈部、手臂、腰部、膝盖、脚腕等关节部位。
二、“学划龙舟”
端午节——>吃粽子、划龙舟等——>游戏：赛龙舟。怎样划龙舟的？——>新的划龙舟方法，想不想玩呀？
1.分组，示范。幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。（老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧）
2.老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。
3.集中幼儿一起说说（预先说好集合的信号），“划龙舟”玩得怎样。
师：小朋友，“划龙舟”的游戏好玩吗？你们玩得怎样？
幼：我们“划龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢？
幼：要一起走。
幼：要喊口令
幼：喊1、2、3、4„„
幼：喊加油、加油„„
师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢？小朋友们再试一试。
4.幼儿再玩“划龙舟”（同一步调、齐心协力）
幼：我们还要一起出同一个方向的脚。师：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚？ 5.幼儿第三次玩“划龙舟”
老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。
三、”赛龙舟”
过渡语：小朋友们的龙舟划得很好，（出示红旗），下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。
1.幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。2.加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。
四、放松整理活动
站立用划桨慢慢划龙舟，交流情绪体验。
大班体育游戏《赛龙舟》说课稿
各位领导、老师上午好，我说课的主题是大班体育游戏《赛龙舟》。
一、说教材
1.本次活动是大班下学期端午节文化主题课程的组成部分，它从身体运动角度向幼儿诠释传统文化。
2.之所以选择“赛龙舟”游戏为活动内容，是因为幼儿的发展和学习产生于文化和社会环境中，并且受到社会和文化环境的影响，因此我们应该为幼儿提供具有文化敏感性的教育教学，而开发利用端午节文化就是对这种要求的呼应，另外更重要的是“龙舟竞渡”是东莞极富地方特色的文化，今年的东莞市龙舟文化节也正如火如荼进行，开展赛龙舟相关活动有助于加深幼儿对家乡文化的认识和认同；此外，从幼儿角度讲，大班幼儿已掌握走跑跳等基本动作技能，但是腿部力量、动作协调性方面还有待加强，并且5岁以后的幼儿合作性游戏开始发展，因此，开展针对幼儿腿部力量培养、动作协调性提高以及合作性态度形成的活动符合幼儿发展需要。基于以上原因，我设计了《赛龙舟》活动。
3.结合以上原因，本次活动从运动素质与运动技能、情感与社会性、知识文化三个角度设定以下目标：（1）锻炼腿部力量，提高动作的协调性；（2）体验团队协作的乐趣,形成初步的竞争意识；（3）加深对端午节文化的认识。4.在活动准备上，考虑到活动要与幼儿原有经验相联系以及支持活动顺利开展的需要，做以下准备：（1）幼儿初步了解赛龙舟，龙舟图片；（2）红旗1面，龙头头饰5个；（3）场地布置——布置好河流，标志好起点和终点。
二、说教法
1.整个活动以集体教学为主，辅之以分组指导。主要考虑到集体教学在讲解和示范基本动作要求以及布置活动任务方面的方便、省时；分组指导则因为不同小组幼儿在能力、经验、需要存在差异，因此希望通过分组指导促进每组幼儿最大化参与运动。
2.具体来说，在准备活动阶段，通过示范教学法引导幼儿作热身运动，这是一种比较传统的热身运动教法，关注的是幼儿如何方便、直观、规范地学做热身运动；在幼儿学划龙舟阶段，通过讲授法和示范法交代“划龙舟”的基本玩法，通过探究教学法、交流讨论法总结归纳出比较科学合理的“划龙舟”合作技巧。运用讲授法和示范法是希望从言语和动作方面让幼儿明白游戏的基本规则和游戏的任务。交流讨论法则能更好地让幼儿参与对自己活动经验的总结归纳，也是教师发挥支架作用的手段之一。在竞赛游戏阶段，鉴于在前一阶段幼儿已经掌握划龙舟游戏的基本动作和游戏规则，因此此阶段主要通过竞赛游戏练习动作技能。放松整理阶段以示范法使幼儿从运动状态过渡到休息状态。
三、说学法
1.为了更有效完成活动的目标，并顾及大班幼儿的学习心理特点，本活动主要强调幼儿的操作、体验、探索和小组合作等学习方法。
2.具体来说，在准备活动阶段，幼儿通过模仿、操作进行热身运动，符合教学的直观性原则；在“学划龙舟”阶段，幼儿以观察、小组合作、自由探索法了解游戏规则，探索团队“划龙舟”的技能技巧，在这个过程中，教师主要扮演观察者和交流者的角色，给以幼儿自由活动的机会。竞赛游戏阶段，幼儿通过游戏参与竞赛，体现《纲要》“寓教育于生活、游戏之中”的要求。
四、说过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下环节。主要流程为：准备活动——学划龙舟——赛龙舟——放松整理活动。
第一环节:准备活动，为体育活动做准备。
教师与幼儿一起围成圆圈；一起做热身运动，重点活动与划龙舟游戏重要相关的颈部、脚腕部、膝盖、腰部等关节部位。确保幼儿在游戏中不受伤。
第二环节：学划龙舟
（1）20名幼儿分成4组，由幼儿自由分组。教师带领一组幼儿示范、讲解划龙舟的基本规则和动作要求，使幼儿即知道游戏的基本玩法，又可以在此基础上将时间和精力放在探索团队协作划龙舟的技能技巧。
（2）幼儿探索团队协作的技能技巧，教师观察。通过探索——集合讨论——再探索——分组指导，确保幼儿能够自主探索并体验活动的过程，在游戏中关于团队协作的有益经验能得到及时的总结归纳，并推广。
第三环节：赛龙舟
在此阶段运用前一阶段习得的动作技能和团队协作的技巧，同时通过比赛增加游戏的乐趣，确保幼儿最大化参与运动。具体来说
（1）幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。
（2）加大难度，十人一组再次比赛。
第四环节：放松整理活动 站立用划桨慢慢划龙舟，交流情绪体验。一方面考虑到放松活动与整个活动的关联性，另一方面需要考虑放松整理活动能使幼儿在心理和生理上从运动状态慢慢过渡到休息状态。
设计意图：
在端午节来临之际，幼儿园可以围绕这个传统节日开展各种有意义的活动。“赛龙舟”便是我园围绕端午节开展的活动之一。该活动中，我将废旧的摩托车轮胎当作龙舟，引导幼儿坐于轮胎上，并想办法使轮胎向前滑行，以发展身体及四肢动作的协调性。随着活动的深入，我进一步引导幼儿将自己的轮胎与同伴的轮胎连接，从而使小“龙舟”越变越大，向前滑行的难度也越来越大，因此幼儿需要两人合作、四人合作直至更多人合作，在团队比赛的过程中真正发挥集体的力量，养成合作的意识和能力。本次活动安排了六个环节：第一环节，热身活动，为后面环节的开展做好身体和心理上的准备；第二环节，幼儿探索各种把轮胎当小船划行的方法，然后选取双手撑地、双脚向前伸缩、快速向前滑行的方法进行练习，并进行个人竞赛；第四环节，幼儿两两合作将两个轮胎用绳子连接起来做成大一点的“龙舟”，一起向前划行；第五环节，赛“龙舟”，幼儿分组将小“龙舟”合作制成大“龙舟”，然后集体合作划，体验团队合作的快乐和竞技比赛的刺激，同时将整个活动推向高潮；第六个环节，放松运动，幼儿在激烈的活动后做全身放松练习，缓解身体的紧张状态。这些环节的活动由易到难，层层递进，有助于幼儿达成活动目标。
中班体育：赛龙舟
一、活动目标：
1、学习利用双手、双脚移动身体，推动身体的动作，培养手脚动作的协调性。
2、在赛“龙舟”的过程中两人甚至多人协调一致地活动，发展合作精神。
3、体验端午佳节的热闹氛围。
二、活动准备：
1、在一块较大场地上画出起点线、终点线；摩托车轮胎每人一个，连接轮胎的绳子若干，红黄蓝绿头巾若干。
2、幼儿对端午节和赛龙舟有初步的了解。
3、用于龙舟赛和放松的音乐。
三、活动过程：
（一）导入活动
1、回顾端午节活动，引出赛龙舟的主题。
师：我们刚刚过了端午节，谁知道端午节都有些什么习俗?人们要吃什么、干什么? 幼：端午节要吃粽子，画王字，还要赛龙舟。
师：刚才许多小朋友说到端午节要赛龙舟。那么赛龙舟是怎么样的?你们看到过吗? 师：今天我们就来赛龙舟，请你们每人拿一条头巾扎在头上，然后跟着我出发。(幼儿扎头巾，教师提醒幼儿互相帮忙。)
2、热身运动。
师幼在欢快音乐的伴随下绕场跑三圈后，按所扎头巾的颜色分成红黄蓝绿四队整齐排列。以模仿划龙舟的方式进行准备活动，如打鼓、划船等，在这个过程中运动全身，如抬腿、伸手、弯腰等。
（二）自由探索和练习
1、自由探索。
师(出示轮胎)：这是什么? 师：今天我们就把这个轮胎当作龙舟，你们就是小龙舟手。想想看，怎么样可以像划龙舟一样，让它向前动起来? 幼儿探索玩法，教师注意观察、发现幼儿的不同玩法。
2、交流分享。
教师有意识地请玩法不同的幼儿讲述和示范，请其他幼儿表达自己的想法并跟学。
师：刚才你们是怎么划小“龙舟”的?请几个小朋友来说一说、做一做。幼：我是坐在轮胎里，双手放在轮胎上，双脚用力往前移动，划动小“龙舟”的。
师：请小龙舟手们一起用这个方法试试，看看能不能把小船向前划动。(幼儿跟着教师一起划。)师：你们觉得这种方法划起来怎么样，能划得快吗? 师：XXX，你是用什么方法划的? 幼：我跪在轮胎上面，双手撑在地上，然后移动身体往前划。师：我们用他的方法试试看。(师幼一起尝试。)师：你们觉得这种方法怎么样?喜欢用这种方法划吗? „„
师：X X X，你又是用什么方法划的呢? 幼：我坐在轮胎里，双手撑地，双脚伸缩，推动轮胎向前滑动。师：他这种方法好不好呢?我们也一起来试试看。(师幼一起尝试。)师：用刚才这种方法划行，你们觉得好不好? 师：看来，大部分小朋友觉得第三种方法最好，也有小朋友觉得第一种好，还有小朋友觉得第二种好。那我们请三个小朋友上来比比看，到底哪种方法最快、最省力。
请三位运动能力相当的幼儿
请二位运动能力相当的幼儿分别用三种方法划“龙舟”，结果用第三种方法划“龙舟”最快。
师：既然第三种方法最快，那我们今天就用这种方法来划“龙舟”。
（三）个人练习和比赛
1、自由练习。
师：请小朋友用第三种方法划一划自己的“龙舟”，看看怎么样才能更快。幼儿自由练习，教师注意观察，对没有掌握动作的幼儿进行指导，也可与划得比较快的幼儿比一比，以激发幼儿活动的积极性。
2、个人“龙舟”比赛。
师：现在我们一起来比比看谁划得最快。请你们将自己的“龙舟”放在起点线后面，做好准备后听我的口令同时出发，谁先超过终点线谁就为胜者。
3、交流经验。
师：刚才有几个小朋友划得特别快。请问你们是怎么做的? 师：我们在划行时只要集中注意力，手脚配合好，使劲往前划，就能划得快。
4、幼儿再次进行个人比赛。
（四）分组活动和比赛
1、将小“龙舟”变为大“龙舟”。
师：你们前面说过，龙舟比赛的龙舟很大，而且总是有很多人一起划一条龙舟。那现在我请大家想办法用这根绳子把小“龙舟”变成大“龙舟”。
先请两个幼儿合作用绳子把两条小“龙舟”连接成大一点的“龙舟”。幼儿两两自由组合，尝试将“龙舟”连接起来。教师巡视并给予指导、帮助。2．两人合作练习划“龙舟”。
师：两只“龙舟”连接起来后，两个小“龙舟”手一起划，看看能不能把大一点的“龙舟”向前划。
幼儿尝试练习，教师观察、捕捉合作向前划中的问题。
3、交流讨论。
师：刚才两人一组划行的时候，我发现有的“龙舟”能向前划动，有的“龙舟”好像很难前进。你们觉得有什么问题吗? 幼：X X X不太用力的。
幼：我开始向前划了，X X X还没有开始动。师：你们两个人上来划划看，大家仔细看。师：你们觉得一个人划行和两个人划行有什么区别? 幼：两个人要配合好才行，两个人都要用力，不能偷懒。
师：两个人一起划的时候如果一个人快、一个人慢，“龙舟”就不能向前。有什么好方法让两人的动作一致呢? 幼：赛龙舟时都喊口令的。
师：这个方法好。两个人想一个口令，同时做动作，“龙舟”就会向前划动了。
(幼儿再次练习几次。)
4、多人组合练习及比赛。(1)合作练习。
师：喊口号以后，两个人果然划得很快。现在我们要接受一个更大的挑战，请大家按头巾的颜色分成红黄蓝绿四组，每组的人把所有的小“龙舟”连接成更大的“龙舟”，练习向前划行。一定要认真地练，等会儿我们还要比赛呢!幼儿分四组合作练习，教师指导，强调喊口号的重要性及动作的一致性。(2)进行比赛。
师：小“龙舟”手们，接下去我们要真正进行划“龙舟”比赛了。请你们按照红黄蓝绿分成四队，排到起点线后面，听到“出发“的命令后就出发，纵队向前划向终点线，哪队整体先通过终点线便为胜利。一定要注意动作一致，互相配合哦。
幼儿在欢快的音乐声中进行比赛，教师给幼儿呐喊助威。(3)简单交流比赛感受。
师：请获胜队的小朋友说说是怎样获得胜利的。
师：我们再问问刚才输掉的小朋友，为什么刚才划得不太好? 师：刚才划得不太好没有关系，我们总结经验，齐心协力再来比一次。这一次有没有信心划得更好?(幼儿再次比赛。)
（五）结束活动
1、教师对在“龙舟”比赛中合作较好的团体进行鼓励和适当的奖励。
2、幼儿解开“龙舟”，玩滚轮胎的游戏进行放松活动。
3、幼儿将轮胎放到指定地点。
第三篇：心理健康教案集锦
心理健康教案集锦：驱 散 烦 恼 的 乌 云
活动背景：
中学生的情绪发展正处于一个不成熟不稳定的时期。他们很容易因人际交往或学业成绩等方面的不尽如人意而陷入负面的、消极的情绪中。他们又正处于一个自我意识逐渐增强的时期，负面情绪的不能及时消除，很容易使他们否定自己，形成消极的自我认同。
其实，在情绪上，每个人都有“天使”和“魔鬼”的两面(积极情绪和消极情绪)，情绪无对、错之分。中学生所遇到的种种烦恼，既是成长的“危机”，也是成长的“生机”，人生不能越过“这一段”而跃进到“下一段”，有如“不经历风雨怎能见彩虹”。可以说，“烦恼”是生命成长中的“礼物”，尽管这个礼物的包装有时不那么漂亮。
那么，怎样让中学生正确认识“成长中的烦恼”，增强面对烦恼时的自信心呢?《驱散烦恼的乌云》一课将带领学生们一起打开烦恼的“包装”，寻找烦恼事件中所包含的积极性，发现成长中的“珍宝”。
本节课的设计理念来自叙事疗法。叙事疗法以其活泼、温暖的问话风格，外化①、解构、重写问题的技巧，和形成个人良好自我认同的终极目的，可能更适合青少年儿童。
叙事疗法认为：每个人都是自己生命中的主人，是面对问题的专家。中学生们在实际生活中，有丰富的成长体验和应对烦恼的方法，这些都是“成长中的珍宝”，需要和学生一起挖掘出来。
所以，本课中，笔者借用叙事疗法中“搭建鹰架式”②的会话方式，设计了10个问题，每个问题均作用于学生的“最近发展区”，由厘清烦恼事件，到认识烦恼对自己的影响，到调动学生原有的积极体验，一步步抽丝剥茧般地，带学生走进自己的内心世界。同时通过给“烦恼”起名字，和给应对烦恼的“内心力量”起名字的形式，使“烦恼”和“内心的力量”以外化的形式被看到，从而解构、重写了学生对烦恼的认识，也极大增强了学生应对烦恼的信心，增强了学生良好的自我认同。
适合对象：初
二、初三学生
活动目标：
1、认识、体验烦恼事件中的积极因素;
2、增强应对烦恼的信心;
3、形成对成长中的自己新的良好的自我认同。
教学方法：
小游戏、音乐、故事、纸笔问答、交流分享
教学过程：
一：课前热身：
1、指导学生闭眼，放松，默数可以同时听到周围哪几种声音。
【设计意图】
处于烦恼中的学生，因为年龄特点，容易陷进负面情绪中，过分关注自我。这个游戏可以使学生更全面细微地体验自己的感觉，从过分关注自我的自我隔绝中解放出来，感受到与周围世界的融合，达到很好的放松和静心效果，为课程的展开作铺垫。
2、播放班得瑞的音乐《春野》，循环播放，做讲课的背景音乐。
【设计意图】
好的音乐，也是一种治疗。优美、舒缓的音乐可以使学生放松、静心;同时也是一种暗示，可以使学生感受到成长、希望等。
二、邀请玩游戏——《驱散烦恼的乌云》
解释课题：一般人当被烦恼的乌云困住的时候，很容易只看到乌云，只感到自己整个是被烦恼包围的，是沮丧的、灰暗的和没有力量的，而这节课我将邀请大家去看到自身的力量，让这个力量发出光来，从而驱散乌云。
强调游戏规则：可能我问的问题有时会让你觉得奇怪，没关系，想到什么就写什么，重要的是用心去体验;注意保密，不经同意，不许随便看同桌写了什么。写完后可以分享，可以交给我看，也可以自己保存。
【设计意图】
用邀请玩游戏的形式，比较容易调动起学生参与的热情和兴趣;课题的解释，已经带入了“外化”的精神。用“乌云”一词来形容烦恼，本身已经在为烦恼命名，使“烦恼”与人分开。而且用“乌云”来形容烦恼，很形象可感，可以激发学生的想象力和创造力;游戏规则的强调，也是为了学生在安全的氛围下，更自由地宣泄，和自己的内心世界接轨。
三、纸笔问答：
1、你现在面临的最主要的烦恼是什么?
2、给这个烦恼取个名字，可拟人化。比如，自卑兄弟、害怕大老虎、黄金先生(大便)、讨厌的家伙或那个东西也可以。可以给这个烦恼画个图像，看那个家伙对你说了什么话?
讲《汤姆和黄金先生的故事》③启发学生，同时提醒学生不要笑，而要感谢汤姆的愿意分享。(把外化的技巧带进来，外化那个烦恼，这是整节课的关键。)
3、烦恼的乌云，或那个家伙，你起了名字的那个东西，在什么时候，与什么人在一起时，比较容易找上你?
4、那个家伙如何影响你的生活?如何影响你和父母、和老师、和同学、和朋友或其他人的关系?它如何影响你对自己的看法?
5、什么时候，那个家伙对你的影响比较小，它显得比较没有力量，而你似乎把它很好地控制住了，或者把它打败了，让它没有影响力了?好好想想，一定会有这样的时候。
6、你是怎么做到的?具体说说。
7、驱散烦恼的力量从哪里来?
8、这是哪一种力量?给它取一个名字，什么名字最适合这种力量?举例：有一个动画片叫《希瑞公主》，每当遇到危急关头，希瑞就高举着宝剑说：“宝剑——给我力量!”于是宝剑就发出光来，带给她很多的力量。要是让我给那个力量起名字，我可能就会叫它“宝剑之光”。你喜欢叫它什么呢?
9、带着这个力量，你再看原先烦恼的那个家伙，你和它的关系发生了怎样的变化?对自己的生活、和父母、老师、同学、朋友的关系有没有变化?
10、这个游戏带给你哪些东西，你喜欢这个游戏吗?想象一个星期或十几天后的自己，有什么感谢的话要对今天的自己说?用第二人称“你”或称呼自己的名字，直接说。有什么感谢的话要对那个烦恼说?
【设计意图】
纸笔问答的形式，使学生可以用不同于口语的书面语形式来书写自己的故事。而且，“书写能够累积成为智慧”，“能够记录种种发现”，“书写的资讯内容比较高等，比较无法预测”，“促成思想的独立”④。
10个问题的设计采用“搭建鹰架式”的结构，每个问题均作用于学生的“最近发展区”，由厘清烦恼事件，到认识烦恼对自己的影响，到调动学生原有的应对烦恼的积极体验，使学生认识到自己所拥有的正向力量。给“烦恼”和“内心的力量”起名字的形式，把这两者标记出来，使它们更容易被认出;而借用一个星期或十几天后的自己的眼睛来看现在的自己，更是用了叙事里“时空互证”的技巧，来见证自己的成长变化。到最后一个问题答完时，学生可能会有豁然开朗的感觉，禁不住要感谢自己和曾经的“烦恼”了。
四、交流分享
每个人的故事都是宝贵的。我们把故事讲出来，一方面把自己的成长体验和大家分享，一方面也相当于请听的人为我们的成长做了一个见证，所以不管是讲故事的人还是听故事的人，都应该被感谢。在互相交流和见证中，不同的想法互相碰撞激发，那么我们对烦恼的体悟可能就更丰富了。所以大家尽可以敞开交流，当然，如果有顾虑，你可以选择先在好朋友或小组中交流。
小组交流后，班级交流。下面是一个班级交流的例子，感谢这位同学的分享。
1、考试卷发下来的时候，成绩不好，是我最大的烦恼。
觉得什么事情都无所谓，可是做完事情后就后悔。
2、我给这个烦恼起名字叫“蛇先生”。觉得这个烦恼很可怕，会给别人带来不好的影响。
3、在我和别人交流的时候，或和我的朋友在一起时，我会说：别问我借东西、说话。
4、它使我总是对别人发脾气，令人讨厌，使别人都不喜欢我，说我是一个自卑、不自信、乱发脾气的的人。因为一点儿小事情就老是对父母发脾气，觉得别人的一举一动都是错的，我的举动是对的，事情过后想起来，觉得自己做得很离谱。
5、有一次，我正在写我的作业，就快下课了。我写得很快，然后有人问我借修正液，我打算说“不借”，可是一想，应该帮助别人，就借给了他。
还有一次，妈妈唠叨我，我想对妈妈大发脾气，可是想想妈妈对我的好，就没有发脾气。
6、我是以别人为主，以自己为次，想想别人对我的好。
7、别人对我的爱，在召唤我内心深处的爱。
8、爱。
9、爱会战胜烦恼，让它在我心中消失，让我很好的和别人相处，让我的生活充满快乐。
10、我觉得这个游戏让我认识了我的烦恼，同时也控制了这个烦恼。我相信我以后会很好地控制自己的情绪，我很喜欢这个游戏。
谢谢你，媛媛，让我懂得了这么多，我现在的生活很愉快，觉得自己长大了，也更懂事了。
哈，烦恼好像不再是烦恼了，原来它是来帮助我的。谢谢!
五、小结：
烦恼是上天送给我们的“礼物”，尽管有时这个礼物的包装不是那么漂亮，但是只要你懂得打开包装，你会发现，里面的珠宝熠熠生辉。
六、作业：
根据课堂上的问答，创作一篇小故事，题目：XX(给自己取一个喜欢的名字，可以用小名或网名)和XX(烦恼的名字)的故事
第四篇：大中小教案集锦
新学期幼儿园大，中，小班教案集锦（语言篇）
教案：让爱住我家
学会关心和爱护是幼儿园教育的重要内容，“让爱住我家”的语言活动教案，能让幼儿充分感受到和家人，朋友在一起活动的幸福和快乐，使幼儿学会关爱自己，关爱他人。
活动目标：
1、学习使用“我最喜欢和„„一起„„”的句式，分享和家人一起活动的快乐。
2、愿意并安静倾听同伴说话。
活动准备：投影仪、家庭生活照片，幼儿用书、画笔、画纸 活动过程：
1、创设情景，引出课题
a)放录音《亲亲热热在一起》，教师带领幼儿边唱边做动作。
b)教师：小朋友们，刚才我们表演了歌曲《亲亲热热在一起》，你喜欢和谁在一起呀？（幼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、小朋友）
2、教师展示自己家庭的生活照片并讲述。
a)请幼儿猜猜照片上是谁？（老师、小哥哥、叔叔）
b)教师以“我最喜欢和„„一起„„”的方式，向幼儿介绍照片中的人和事。
3、请幼儿分享交流各自带来的家庭生活照片。
a)请个别幼儿面向全体讲述最喜欢和谁在一起？为什么？引导幼儿以“我最喜欢和„„一起„„”的方式表达。
b)教师利用实物投影仪，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。c)请其余幼儿拿照片，自由交谈照片上的人和事。d)教师：大家一定也想说说自己家照片上的故事。好！拿好照片，给自己身旁的好朋友说说“我最喜欢和„„一起„„”
4、引导幼儿拓展谈话范围，要求声音响亮表达。
a)教师：刚才小朋友说了自己喜欢和爸爸妈妈爷爷奶奶在一起，以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈。
b)我们小班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥、弟弟、姐姐、妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，下面就请孩子们互相对你的好朋友说出“我最喜欢和„„一起„„”并且给他一个拥抱。
c)老师利用实物投影仪，让孩子们用“我最喜欢和„„一起„„”句式说一说图中的内容：我最喜欢和妈妈一起洗衣服。我最喜欢和奶奶一起打扫卫生。我最喜欢和爸爸妈妈一起做游戏。我最喜欢和爸爸一起讲故事。
5、请幼儿自己将生活照片张贴在阅读区中，便于自由讲述。
6、鼓励幼儿画一幅最美的画送给最喜欢的人。老师知道，我们每个宝宝都有自己最喜欢的人，下面就请大家画一幅美丽的画送给你最喜欢的人
活动延伸：提醒幼儿回家后给家人一个拥抱；说一句“我最喜欢和„„一起„„”的话。
小班语言教案：球宝宝的一家 活动目标：
1．用语言和动作积极表达对故事情节的理解和猜测。
2．了解气球的特性，知道气球打气后体积变大，放气后体积变小。3．懂得要做一个乐于助人的好孩子。
活动准备：
1．球爸爸、球妈妈、球宝宝各一个，纸筒山洞一个。2．大树一棵、鸟妈妈一只、鸟宝宝三只。活动过程：
（一）引出球宝宝的一家。1．请出球宝宝一家。
教师：今天球宝宝的一家要到我们班来做客了，我们一起来数“一二三”把他们请出来好吗？
（评析：请球宝宝一家出来的形式具有神秘感，然后和球宝宝的一家打招呼，这样的导入非常符合小班幼儿的年龄特点。）
2．观察比较球宝宝的一家。
教师：球宝宝的一家有谁呀？（有胖胖的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝）
观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学说：“红彤彤”“黄灿灿”“蓝盈盈”等词。（评析：这里我引导幼儿用语言来描述这些球，教师问：球宝宝的一家有谁呀？当孩子们回答后我再把孩子的话进行了提升：有胖嘟嘟的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝。接着让孩子观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学说：“红彤彤”“黄灿灿”“蓝盈盈”等词。这一环节充分体现了《刚要》精神：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”）
（二）引导幼儿大胆猜测故事，并用语言和动作积极表达。1．讲述故事第一段，了解旅行的含义。
教师：球宝宝一家今天穿得可漂亮呀，（讲故事“球爸爸说：„„”）他们要到哪里去呢？原来他们要出去旅行，什么叫旅行呢？
（评析：现在很多家长都会利用假期带孩子出去旅行，孩子有一定得旅行经验，所以这里我进行了这样一个提问。）
2．边演示边讲述故事第二段，引导幼儿表现球爸爸过山洞的情景。（1）引导幼儿表现球爸爸“着急、跺脚” 的样子。（2）幼儿想办法帮助球爸爸过山洞。
（3）边念儿歌边表演：球爸爸胖嘟嘟，小小山洞黑呼呼，用力钻也钻不过，急得爸爸把脚跺。放气了。球爸爸慢慢变瘦了，越来越小。
3．讲述故事第三段，引导幼儿表演球宝宝背小鸟的情景。（1）教师：小朋友你们愿意帮助球宝宝吗？
（2）师幼共同给球宝宝打（吹）气，让球宝宝变大能帮助小鸟。
（3）变念儿歌边用身体动作表现球宝宝“吹气变大”的过程。“球宝宝真瘦小，想帮小
鸟帮不了，用力吹气变大了，带着小鸟一起走。”
（评析：《刚要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，此环节我让幼儿表现球爸爸着急的样子，让孩子体验球爸爸的心情；让孩子帮球爸爸想想办法，然后表现球爸爸钻不过山洞、放气、钻过山洞等一系列的情节。再让孩子表现球宝宝的情景，通过表演让孩子明白气球通过吹气可以变大，通过放气使其变小的科学原理。）
（三）引伸故事的教育意义。
1．教师：你喜欢球宝宝一家呢？为什么。
2．小结：要向球宝宝一家学习，做个乐于助人的好孩子。
（评析：最后一个环节总要让孩子明白了帮助别人是一件很快乐的事情。）活动延伸：将材料小鸟、纸筒等材料投放在表演区里，供幼儿表演；将气球投放在操作探索区，引导幼探索玩法。
附故事：球宝宝的一家
球爸爸说：“亲爱的，天气这么好，我们一起去旅行吧。”球宝宝和球妈妈一听高兴极了，球宝宝拍手说：“噢，太好啦，可以去旅行了。”
他们走啊、走啊，来到了一座山洞前，球宝宝身体小，骨碌一下就钻过去了；球妈妈很苗条，不费力气也钻过去了；哎呀，球爸爸太胖了，怎么钻也钻不过去？球宝宝和球妈妈着急了，喊：“球爸爸，加油！球爸爸，加油！”（小朋友一起给球球爸爸加油）可球爸爸再怎么使劲也过不去，它实在太胖了。这可怎么办呢？小朋友赶紧帮助球爸爸想想办法。
过了山洞，球宝宝一家又高高兴兴地出发了，他们走啊走啊，走到了一片树林里，忽然听到呜呜呜的哭声。是谁在哭呢？原来是鸟妈妈。球宝宝问，鸟妈妈，你们为什么哭呀？鸟妈妈说：“我的翅膀都受伤了，我的鸟宝宝还很小，飞不动，可我还想带着宝宝搬新家。这可怎么办呢？”说完又伤心地哭起来。球妈妈安慰他们说：“别急别急，我们来帮助你。”说完球妈妈赶快走过去，让小鸟站在它的肩膀上；球爸爸也过去，让小鸟蹲在它的头顶上。球宝宝也想来帮忙小鸟，可鸟妈妈说：“不行不行，你太小了，还是个孩子呢。”小朋友我们一起来告诉球宝宝：“不行不行，你太小了，你还是个孩子呢。”可球宝宝很想帮助小鸟，这可怎么办呢？
球宝宝一家把小鸟送回家，又快快乐乐去旅行了。中班语言教案：垃圾悄悄对我说
垃圾在我们这个历史悠久的大国可算是无处不在了，小朋友们知道我们中国的垃圾都在哪儿吗?在中国，主要的垃圾来源还包括建筑垃圾。建筑垃圾是指建设、施工单位或个人队各类建筑物、构筑物、管网等进行建设、铺设或拆除、修缮过程中所产生得渣土、弃土、弃料、余泥及其他废弃物。通过本次幼儿园教案让小朋友们从小培养保护环境，养成不随手丢垃圾的好习惯。
教学目标：
1、鼓励幼儿对变废为宝进行大胆想象，参与创造性的表演，发展幼儿的记忆力和表现力。
2、引导幼儿理解“垃圾对话”的内容，丰富词汇：“发霉”、“变形”、“你推我挤”、“吵吵闹闹”。知道日常生活的垃圾增多给人类带来危害。
教学准备：
很不干净，很不舒服，我要把地面清洁干净，把垃圾扫进垃圾筒里，你们看垃圾筒里面有这么多的杂物废品。嘘，请小朋友们认真地听一听，他们说了些什么呢?”
2、教师完整讲述故事“垃圾的悄悄话”，丰富词汇。提问：
(1)刚才有什么垃圾在说话?(2)旧报纸为什么会说自己还很有用呢?(3)废旧物品还能有用吗?有些什么用呢?
3、观看大班幼儿的情境表演，再听第二遍故事。提问：
(1)你们看到马路上的垃圾从哪里来的?(2)为什么会有这么多垃圾?(3)垃圾对人们有什么害处呢?(4)我们要怎样减少垃圾，保护环境?
4、幼儿学习表演“垃圾的悄悄话”的故事情境。
先请一组幼儿出来表演给大家看，要求大胆地说出垃圾，说出的垃圾的话，并启发幼儿想像各种垃圾的动作，然后再请全体幼儿一起表演，分别配戴各种垃圾。最后请表演得最好的一组幼儿出来表演给大家欣赏，老师作最后小结。
5、活动结束：
教师引导：“小朋友，我们的活动室也有垃圾，这样的环境干净吗?现在请你们来当环保小卫士，把活动室的环境清洁干净。但是不要把可以循环再用的旧物丢到垃圾筒里，要把它收起来，下次老师要教你们废物变宝的一种新本领。
诗歌仿编教案：梳子 课前分析：
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
活动目标：
1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。
3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。
4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。活动准备：
1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。
4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程：
1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
2、复习诗歌《梳子》。
1)教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”
2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”
3)教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？”
3、学习仿编诗歌《梳子》。1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物？他们在干什么？” b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？”
c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？”（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）
d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的„„”
2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？”
b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。a)出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
b)幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？”
b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。活动延伸：
1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
大班
语言教案：名字的故事
设计意图：近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐，尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
目标：
1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。
过程：
一、寻找名字的秘密
1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）
2、你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达）
3、这些名字都一样吗？
4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密
1、名字中的第一个字是什么？
2、你们的姓是怎么来的？
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？
4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。
6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的书）
三、说说我的名字
1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜欢自己的名字吗？
2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？
3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗？ 语言教案：夸夸自己和别人 设计意图：
在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。
活动目标：
1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。
3、让幼儿学会夸奖自己和别人。活动准备：
1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。
2、录音机、音乐《朋友，你好》的磁带 活动过程：
（一）引导幼儿讨论动物的优点
1、师：“小朋友们好，今天曹老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答）
（二）听故事，理解故事内容。
1、师：“刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！
2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问： ①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作）②那小猴又是怎么取笑狗熊的？
③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么取笑大象的？ ④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？ ⑤小蚂蚁是怎么说的呢？
⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？
3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。
（三）幼儿改编故事
1、师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！”
2、幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。
（四）夸夸自己和别人
1、先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。
2、请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。
3、请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。
（五）结束部分：
1、师：“小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”。（幼儿自由找朋友跳舞）
2、师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！附故事：《夸自己》
有一天，猴子、狗熊、大象、蚂蚁聚在一起，它们都在夸自己。
猴子说：“我可棒了，我长得和人很像，和人一样聪明，还比人多了一条漂亮的长尾巴，我还会爬树，还会荡秋千。你们瞧狗熊，他真难看，长得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”
狗熊说：“什么呀，我可一点都不笨，我虽然长大胖，可是我的力气很大，我能搬运许多许多东西，举重比赛我总得冠军。你们瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象长了一条猪尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子简直长的不像样子。”
大象听了很不高兴，他生气地说：“谁说我的鼻子难看，我的鼻子会喷水，会浇花，幼儿园的小朋友都很喜欢我，都请我去当滑滑梯呢！你们瞧瞧小蚂蚁吧！小蚂蚁长的这么小，
什么也不会干！”
小蚂蚁听了很不服气地说：“你说的不对，人人都夸我虽然小，可是很勤劳，最能干了。你们看看，猴子多难看！它说自己长的像人，人的身上可没有那么长的毛，还有那么难看的红屁股，人也没有啊！”
小动物们都夸奖了自己，取笑了别人，谁也不服谁，就各自回家了。
第五篇：我的诗歌集锦
自 己 的 诗 句
绝对：
上联：天当棋盘星当子谁人敢下。下联：地做琵琶路做弦无人能弹。
上联：上海自来水来自海上。下联：源头之水流水之头源。
网
缘
2001年10月 今日有缘网络间，乌龙出水难遮眼。青山倚水不见寒，饮酒赏月报无限。
心
居
2002年10月30日花亦飘雪已是秋，过往烟云话成愁。
移莲醉酒望婵娟，逍遥独居秋月楼。
诗
仙
只知读书千万卷，化做浊酒饮为先。
不知春风何时好，独为网络情诗仙。
网 络 诗 集
一 2
我迷网间情，真情友为先，悸已楼阁女，歌旋诗人献。
二
茫然寂寞秋，孤独伴我游，间时何山丘，轻雾薄云愁。
三
人斋、我斋、女人斋。花香、月圆、女人香。歌酷、人酷、网络酷。网络行走酷。
四
梦中女孩故事多，往事如烟已成砣。不为轻雾绕云间，为爱失落不为祸。
五
雨夜难眠秋，心锁也成愁，爱者无心雨，化做一夜游。六
歌声人声唤风声，音乐无限网络中。雪花独落晚秋风，笑翻缘情自有钟。
七
独步阁宇无问句，移莲轻倚望楼兮。狂欢浊酒孤独遇，追月隐笑歌自居。
八
秋夜秉烛读红楼，千种相思涌心头。波涛轻拍岸边礁，惊起梦中一沙鸥。
九
2002——2003 空花已落人未老，谈往事美女成浊。雪飞飘落谁人家，诉心情茫然失措。花开花落本常情，惜枉叹还望顾今。
十
花开时以过，秋风雨声昨，人生烟雨捉，婵娟茫然措。
十一
何谓网人颜，啸傲我为仙，天堂仙乐飘，歌声网络间。、十二
月圆时已过，美酒撒度间，仙乐人已舞，何云追婵娟。
火 车 站
2003年6月6日
门前有红十字会，室内人旺声鼎沸。
静思往来无人问，车走茶凉何所畏。
此写于2003年非典时期广州火车站的情景
盼
江湖行往人情少，茫茫一点风来扰。
世为人舞何以俏，他日重归日不遥。
春 逢
一
夜色茫茫探春风，雨过风冷人过翁。
春心怡动人归凤，不知君来再相逢。
二
话似愁肠思计过，人情世薄不为获，春发燕归柳枝垂。只愿一笑把今握。
离 别
2003年5月30日
泪水流，难别离，何时为妹送别，网络点点愁。思悠悠，恨离别，不知何时梦才归。姐妹别离何时回，相随天涯追。
难留
龙腾四海话成愁，知己难求网络游。
不知凌晨星以落，何时停留难启走。
春 雨 路
2003年9月2日
轻舞红裙看风雨，酒醉桃红今朝遇。
云深浮沉络知己，鸟瀚夕阳霞光虚。
思 乡
2003年9月30日
轻移绣莲楼阁女，凝望海天思故里。
逍遥独酒赏星雨，谁人愁思伤自己。
情 思
2003年10月10日 曾经沧海难为水，红颜暗笑飞燕随。
海誓山盟心似醉，情深孤独思心碎。烟 雨 云
2003年11月
最是春风不解意，惹得满城飘飞絮。话似烟雨云飘叙，雾妖山谷独归去。
觅
2003年11月
绿波又随风向东，江边桃花几度红。
人生最难觅知己，雨后斜阳飞霞浓。
孤 独 逑
2003年11月29日
14：45 孤独难眠思情遇，望阙娇月思故里。谁知情痴在梦遗，不求孤居盼莲理。今生有望春风度，化做蝴蝶楼阁寄。
旷世奇缘唤奇迹，姻缘天定洞房语。
网
络
2003年11月30日 才女不才欲言难，柔肠寸断情续缘。聊聊心声情怀叙，聚艺堂里呈龙颜。即为朋友因何弄，何必网络常戏言。
我其东方位祷祝，经常涟漪不畏艰。
网 络 心 声
2003年12月5日寒风虽利雪傲霜，独自赏梅自居狂。
刀锋酷崭情难断，心声结缘对诗忙。
送 雅 萧
风流才子网上游，美女成群欲追逑。
歌声起伏网无休，只道风流不下流。
送 老 猫
心神不定难知情，喜怒哀乐诗歌兴。
12：15
枉然难知愁绪应，今生有缘对无声。
诗对网络群友：2004年3月
一
风动花树摇曳影，月移水面映从容。
云飘烟雨夜已静，何需笑问酒中情。
二
独坐月下赏琴声，静看雪花满天映。
石榴裙下看娇娘，撩起彩袖笑痴圣。
三
烟雨云，云漫烟雨，雨笼烟云，怎分烟雨云。
无
题
2004年
一
秋风清扫凉意深，与往今昔何聚根。
缘来缘去银河甚，化做寒星点七神。
二
深情聚网丝断间，无怨意尽暖心田。
我欲乘风默归去，何需难断情丝线。
三
百鸟争啼唤秋凉，展翅回归南暖房。
夜黑难拒孤独魉，冬来雪寒无上梁。20
23
四
酒愁情断苦似海，深愁无拒何须骇。
舞蝶化做彩丝怀，江南离所把情猜。
无
题
2004年4月27日
16：14
一
岸边花开本无主，春风怎知秋滋味。雄鹰展翅拍云庭，百鸟谁还与争锋。
二
芳草垂扬荫碧波，雪衣佳人立山坡。、寒风吹起雾弥雪，独向斜阳叹娇婆。
三
细雨连绵春柳丝，绿芽枝出还未知。花开柳绿点城美，言道春风化相思。
四
浊酒独醉尚未醒，楼阁轻云屋内静。寂寞当曲鬓丝青，鸳鸯戏水梦中镜。
沈 阳 水 洞
2004年10月10日
一
遥知水洞语神仙，济公下凡点仙泉。
山林奇石泉眼间，弯弯山路络人缘。
二 远望群山碧连天，只在幽静思连绵。
秋风鸟语树缘闲，乡间小屋似神仙。
三
仙境无扰酒醉闲，窗前凝思归乡间。
落叶风扫林间唤，只怕飘雪生紫烟。
四
无翰放纵落飞烟，云彩放飘雨落掀。清修养神思恋缘，遥盼知先爱思莲。自 居
一
藏龙卧虎村中樵，茅屋火炕谁来瞧。满腹经论无处交，期待雪化春风扰。风云江湖雾中绕，鬓发青丝寻梦遥。酒醉才女成病猫，痴心开窍独过桥。雪花枝头风中翘，秋猛移情显风骚。
二
往事云烟不堪留，孤独人生载船走。他乡独酒飘零客，无心赏月思心头。
三
提名尚未倾心静，遥望春虫雕花景。锦绣河畔一江青，茫然人间何处情。
思
亲
2004年10月25日
2005年2月1日
30 31
新月如钩星光朦，佳节思亲路行翁。
雪飞花落人不遇，醉酒独饮霓虹梦。
思
友
深冬依依无泪泣，心缘只为梦境疑。今生故知来不易，怎舍年关把友期。谁说故里雪夹衣，春风易暖寒吹去。
把酒畅饮情依惜，伯乐识马照天际。
心
悸
今遇桃花世情阁，自古风流他乡客。
一生尝尽孤独酒，笑看岁月已蹉跎。
秋
深秋乍寒风亦冷，独酒登楼走几层。远景飘浮雪覆岭，红梅傲然透清灵。风尘茅屋夜寂静，忽听弦响灯饰明。
醉倒花色人不醒，爱恨情愁相思令。
难
眠
寂静夜晚话难眠，苦涩爱情无线牵。
今生离缘独思静，来世叙别聚黄泉。
春
节
2005年2月8日
大年三十 张灯结彩佳节庆，鞭炮声声传春情。烟雨雪飘逸江情，夜思独酒等红杏。出墙寂静春风起，一曲琴铮万古倾。待雪静思大年宁，君称帝王我为卿。
流
所
寄
2005年3月 滚滚列车在喘息，迷雾绕山罩城夕。银装素裹柳梢戏，今生知己难聚齐。豪情狂酒辛弃疾，诗歌对赋思故里。
独舞风骚长袖急，人间友谊要珍惜。
心
绪
2005年2月15日 人至伤心落泪痕，为君赏情无遗恨。
烟云消抑冲岭很，只缘今生浪无根。
送 江 帆
一
自古风流情无寄，烟花楼台泪湿衣。
小曲难解伤心事，东流逝水去往急。
2005年3月
12：56
二
离离长白藤，婷婷江畔树。月色亦朦胧，藤树缠相知。
2005年3月17日
22：56
三
窗前一枝花，孤独浪天涯。
离愁数秋寒，叶落安谁家。
2005年3月19日
20：56
北京情话：
雪 晨 北 京
2005年3月9日
一
京城春风丽，花草雾飘香，桃李润泽土，沙暖睡鸳鸯。
二
月色独垂柳，思归灯火幽，明月几时有，雨落彩虹绣。44 三
遥怜小女读书阁，不知今春唱那歌。
双泪痕千照野鹤，雪飘寒冬已成昨。
石 家 庄 情 怀
2005年9月2日 一
风动花时摇曳影，月移水面映从容。
云飘烟雨夜寂静，何需笑问酒中情。
二
几度秋风花已落，人憔悴、过往烟云，往事兮，虽已成昨，才女独酒楼一阁。47
夜
梦
2005年9月21日 夜色清梦弹指间，魂绕情绵鬓发连。
今生无缘断红线，遥望月夜寄恋仙。
笑看人生
2005年9月23日
一
今遇桃花世间阁，自古风流他乡客。
一生尝尽孤独酒，笑看岁月已蹉跎。
二
曾经沧海难为水，红颜暗点飞燕随。
海誓山盟心似碎，情深孤独思念追。
三
独坐窗前思渺然，月光照雪飞映天。
相思一夜情多少，雪为情缘最难眠。
四
初秋妩媚目含羞，低声细语思平秀。
鸳鸯同戏水中游，笑看人生携手走。
五
诗会一别两地悬，以为三四天得见，谁知五六日都过，七言诗无处、八字迷。
至尽未解，九场梦十回聊踪。
送友人
2005年9月27日
一
初秋骄阳含羞藏，过往烟云生死场。江湖孤独饮酒狂，才女泪滴两茫茫。
不知何时归家乡，直到雪飘舞霓裳。
二
九月金秋落叶黄，独酒望月柳枝旁。
待雪迎门节日清，每逢迎庆十一忙。
三 孤独静美瑶池媚，小筑竹阁鸟花随。
戏水鸳鸯湖中栖，蓝天树间赶路急。
笑问郎君归那去，含笑回家见娇妻。
词
对：
2005年 上题：
一重山，两重山，山远天高沿水寒，相思枫叶丹，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
下对：
一人高，两人齐，我俩相距一日暖，相见恨已晚，网络缘，寒风引渡酒杯满，一饮度奇寒。
春
寄
2006年2月
天系情人亦有情，春寄奇异万物生。他乡望思流失所，忧然情丝柳树青。
雪
思
雪花飞舞漫天际，阳春温暖盼有期。痴心独酒思君急，何时君娶我为妻。
对
句
聊天、聊地、聊出“聊斋志异”。
封王、封侯、封出“封神演义”。
南通洲，北通洲，南北通洲通南北。
东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
送王力军
青 岛
春柳芽绿阳光媚，桃花争艳行人随。
今思亲人情无悔，天涯知音盼相会。
路遥孤独饮酒醉，鬓发亦白心憔悴。远山碧海情绪累，鸳鸯依聚不知归。
送王辉 孤寂春夜谁饮酒，徘徊寄月独自休。思亲念友不知逑，可叹浪女鬓发旧。君王将相无力走，卧虎藏龙世尊岫。今生踏路知己求，霸王困惑莫能救。
送方程 病榻无人眼望窗，回想孤独一人闯。几年风雨寒窗落，失色回转路彷徨。自认才女无人赏，七月夏诶回家乡。潇洒寻觅今伴郎，亲朋好友共思量。
送徐伟
包头
杭州
锦州
阳春三月好时光，心思飘摇路彷徨。清晨妩媚桃花巷，碧波心浪为那想。鸳鸯拍水戏画藏，白云享乐林中香。
鸟语花香绕山冈，美景心疑贤人闯。
送广君
吉林
夜色独垂柳，思归灯火幽，明月几日阁，雨落彩虹绣。
送《小易扑克 》
佳木斯
一
往事如烟画艺疏，文献字迹何殊荼。才女鬓发孤独恕，何求暮恋鸳鸯筑。
二
人生如梦游戏间，才女流浪莫等闲。孤独奔忙无归隐，笑看天下鸳鸯线。
三
人生命悬天注定，小易经书游戏境。才女无才悟性轻，空谈笑看天际星。
四
中国易经很神秘，扑克游戏解新意。其中奥妙化解疑，今生预测不为奇。只因扑克有小易，指点迷经世间戏。66
2006年6月
游戏收藏把仔细，企业广告收获喜。
孔繁新：
1963。2。23。农历正月三十日 早4。55分
送他诗歌：
2006年7月2日
七月阴雨难见天，思念心头白发添。繁新无音才女闲，病榻物空盼一见。怎知电话无人现，夏荷难道不成莲，夜深独酒泪丝线，彷徨望月思绪掀。
送繁新
2006年7月
一
孤独天涯心亦老，飘摇云雨地做巢。
夏雨过后舞彩桥，一线莲花鸳鸯好。
二
孤独星空无对影，仰望窗外情思映。久盼音讯路人行，莲花满塘出水莹。舞伴人形诗句兴，千里相隔死讯病。夜间肃穆雾水轻，朝阳再起不见醒。
三
夏雨连绵风云度，变化无常日难出。思念心境路疏途，独自望月涟漪湖。
送李当
一
2006年8月14日 盛夏雨连绵，情思一线牵，往来莲藕塘，落日红西天。
二
2006年 8月15日 情开妄想神仙侣，只盼莲花枝头遇。河塘月色诗人赋，鸳鸯姻缘人生语。、三
晴空万里阳光媚，百花奇观争霸美。心境意动为了谁，爱慕知音君亦追。流离失所几年回，身无长物愧面媒。历尽人生坎坷路，回归只为鸳鸯随。
四
闻君倾诉心中语，豁然揭开苦思奇。高山流水知音寄，化解愁绪日归西。有缘今生鬓发稀，藏龙卧虎归故里。才女浪迹天涯际，最终注入松江渠。
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