年
级
六
学
科
语文
章(组)
一《童话寓言之旅》
学习内容
《刺猬汉斯》
学习内容
分
析
本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。
学情分析
学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。
学习目标
1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
学习重难点
重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图
学习方式
方
法
教
法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学
法：朗读理解法、合作探究法、自学法
学习准备
制作课件，学生预习查阅火把节的相关知识
学习时数
二课时
学习过程：
第一课时
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍，然后质疑：
（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？
（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？
（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？
（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？
第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次
（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？
1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
1.汉斯是怎么做的？
2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？
3.国王是怎么想、怎么做的？
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？
1．第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文
教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）
五、联系课文→学字词
（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：
1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。
第二课时
一、抓住出生→突出“坚毅”个性
学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）
（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？
（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？
（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？
二、抓住养猪→突出“勤劳”品质
学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）
（一）“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？
（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。）
（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。
”这句话中，我们可以体会到什么？三、抓住指路→突出“善良”心灵
学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？
（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？
（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？
四、抓住对比→突出“诚信”品行
学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）
（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？
（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。
”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼”说明了什么？
（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？
（四）从“人们把汉斯迎进王宫。
”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？（五）想象一下：
1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？
2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？
3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？
五、抓住迎亲→突出“完美”结局
学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏）
（一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？
（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？
六、讨论交流：
1.读了这个故事，你对汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。
2.这个故事告诉人们一个什么道理？
3.《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗？
作
业
设
计
1.填空。
这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（）。
2.续写练习。
小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
板
书
设
计
4*
刺猬汉斯
天生丑陋→坚毅顽强
吹笛养猪→勤劳坚强
为人指路→心地善良
将心比心→言而有信
完美结局→好人好报
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