第一篇：课文： 4《刺猬汉斯》教案(六年级上册)
语文（S）教学设计
教
材：语文（S）六年级上册
课
文： 4* 刺猬汉斯
板
块：教学设计——教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：
深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：
课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍，然后质疑：
（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？
（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？
（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？
（四）简介： 《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？
第一段（第 1—2 自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第 3—7 自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第 8—12 自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第 13—19 自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第 20 自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次
（一）学生默读第三段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第 二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？
第一层（第 8—10 自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？
第一层（第 13—14 自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
第二层（第 15—17 自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文
教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物作出的看法和评价。
五、联系课文→学字词
（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义
1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4 个生字2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷 ． 嘲热 ． 讽（含有反义词）：（）（）熊熊燃烧（AABC形式）：（）（）2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。喜出（）外
（）心照料
不（）一顾
第二课时 教学过程
一、抓住出生→突出“坚毅”个性
学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）
（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？
（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？
（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？
二、抓住养猪→突出“勤劳”品质
学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）
（一）“在树上呆了许多年” “一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？
（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。”这句话中，我们可以体会到什么？
三、抓住指路→突出“善良”心灵
学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？
（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？
（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？
四、抓住对比→突出“诚信”品行
学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）
（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？
（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼”说明了什么？
（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？
（四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“马上告诫自己不得改变主意。她微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？
（五）想象一下：
1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？
2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？
3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？
五、抓住迎亲→突出“完美”结局
学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏）
（一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？
（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？
（三）课堂练习：
1.填空。
这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（）2.续写练习。
小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
板书设计：
刺猬汉斯
天生丑陋→坚毅顽强
吹笛养猪→勤劳坚强
为人指路→心地善良
将心比心→言而有信
完美结局→好人好报
第二篇：4、刺猬汉斯(单一课)
4、刺猬汉斯(单一课)
教材简析:
《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学要求：
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。教学重难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.教学准备：多媒体课件
教学时间：第二周教学课时：一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）
四、课堂小结
今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、作业布置。将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4* 刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
教学后记：
教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。
5、尼尔斯骑鹅历险记（单一课）
教材简析：
《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。
教学要求：
1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。
3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。教学重难点
了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。
教学时数：一课时
教学时间：第二周教学准备：
预习课文，把童话读熟，读通。
教学过程：
一、导入
“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。
二、入题，存疑。
1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记
2、你们从课题里知道什么？
（主人公，主要内容）
3、你还想知道什么？
（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。）
三、自主合作，讨论，初步解疑。
1、学生分成4人小组，讨论以上问题。
2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3、学生开始合作，师巡视。
四、交流，彻底解疑。
1、请一个组的代表发言，汇报答案。
2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。
五、拓展。
1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？
2、交流积累的词语。
3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。
六、作业。
1、回家将本课童话讲给家人听，2、练笔------续写。
板书设计：
5、尼尔斯骑鹅历险记
尼尔斯
知错改错
勇于舍己
乐于助人
心地善良
课后反思：
本节课能从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力，想象能力、表达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体
会到了由怜生爱，由爱生悲的情感，达到了一定的教学效果。
第三篇：六年级上册语文第一单元刺猬汉斯教案
年
级
六
学
科
语文
章(组)
一《童话寓言之旅》
学习内容
《刺猬汉斯》
学习内容
分
析
本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。
学情分析
学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。
学习目标
1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
学习重难点
重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图
学习方式
方
法
教
法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学
法：朗读理解法、合作探究法、自学法
学习准备
制作课件，学生预习查阅火把节的相关知识
学习时数
二课时
学习过程：
第一课时
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍，然后质疑：
（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？
（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？
（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？
（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？
第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次
（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？
1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
1.汉斯是怎么做的？
2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？
3.国王是怎么想、怎么做的？
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？
1．第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文
教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）
五、联系课文→学字词
（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：
1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。
第二课时
一、抓住出生→突出“坚毅”个性
学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第三至第四屏）
（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？
（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？
（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？
二、抓住养猪→突出“勤劳”品质
学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）
（一）“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？
（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。）
（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。
”这句话中，我们可以体会到什么？三、抓住指路→突出“善良”心灵
学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏）
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？
（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？
（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？
四、抓住对比→突出“诚信”品行
学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）
（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？
（二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。
”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼”说明了什么？
（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？
（四）从“人们把汉斯迎进王宫。
”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？（五）想象一下：
1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？
2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？
3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？
五、抓住迎亲→突出“完美”结局
学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏）
（一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？
（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？
六、讨论交流：
1.读了这个故事，你对汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。
2.这个故事告诉人们一个什么道理？
3.《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗？
作
业
设
计
1.填空。
这篇童话故事表现了主人公（）是一个（）、（）、（）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（）。
2.续写练习。
小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
板
书
设
计
4*
刺猬汉斯
天生丑陋→坚毅顽强
吹笛养猪→勤劳坚强
为人指路→心地善良
将心比心→言而有信
完美结局→好人好报
第四篇：刺猬汉斯读后感
刺猬汉斯读后感范文
当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的刺猬汉斯读后感范文，欢迎阅读与收藏。
《刺猬汉斯》是一个非常经典的童话故事，它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它给我们讲述了一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的`道理：做人要言而有信。
今天我们学习了一篇格林兄弟的课文《刺猬汉斯》。
说起来，课文的内容也无非是关于好人好报之类的故事。但里面描写的人物特点鲜明，这也无异是童话的一大特色。其中，留给我印象最深刻的，还是这篇文章的主人公：刺猬汉斯。
他是一个与众不同的怪孩子，生下来就浑身长满了刺。但就是在这样的恶劣环境下，他顽强的生存了下来。
他的父亲十分厌恶他，哪怕那是他的亲生骨肉。在汉斯提出要出远门，让他给公鸡钉掌子，他便立即去做了，恨不得汉斯快点走。
汉斯却以德报怨，把自己在森林里辛苦了几年的成果回赠给了父亲。甚至在和公主成亲，做了国王之后，依旧不忘父母。
并不一定每一个人都可以像汉斯一样，但，我们一定要常怀感恩之心。
第五篇：《刺猬汉斯》教学设计
《刺猬汉斯》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教法和学情分析：
故事通俗易懂，结合上节课的学习方法引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学课时：一课时 教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们，昨天我们拜读了“现代童话之父”安徒生的作品《卖火柴的小女孩》，今天，我们将继续认识另一本童话巨著《格林童话》，简介《格林童话》。《 格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事，带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性。
二、检查预习
冷嘲热讽
磕了一下
告诫
药膏
喜出望外
悉心照料
兴高采烈
不屑一顾
金银财宝
言而无信
以礼相待
熊熊燃烧
良辰吉日
二、出示学习要求
1.默读课文，注意要有一定的速度。读完后，说说课文的主要内容。
2.读了这个故事，你对汉斯有什么看法？也可以谈谈你对其他人的看法。
三、完成学习任务一
1.默读课文，边读边思考，课文讲了汉斯的哪几件事？
2、汇报交流。
将这几个小故事分别用简介的语言概括出来，就是课文的主要内容。生试着交流。课文讲了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理（完成学习任务二）
1.读了这个故事，你对汉斯有什么看法？也可以谈谈你对其他人的看法。读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价
3、对农夫的评价
四、完成单元导读的要求
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、拓展训练《不来梅城的乐师》 快速默读课文，思考文章告诉我们什么道理？
总结：正直、乐观、善良的品质，言而有信的处世原则，追寻梦想，不懈追求的动力，这些都是童话所给予我们的宝贵财富。愿同学们能拥抱一颗童心，在童话中不断汲取我们成长的动力。
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