第一篇：七年级上册《为学》教案
七年级上册《为学》教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册《为学》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上册《为学》教案1教学要求
1.流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。
2.认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。
3.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
教学设想
《为学》一文能得到广泛的传诵，是因为这不仅说了“为学”，也阐明了事物的一般道理。在论证过程中，插入贫富二僧的故事，增添了文章的说服力，教给读者从根本上解决学习中的困难的方法——要有志向和知难而进的精神。这些认识，只有在学生充分诵读的基础上才能领悟，因此，教学的起始要紧紧抓住学生自我诵读、自我领悟这些环节。疏通文意应力求把握住一句或一段话的整体意思，使学生的注意力始终放在对原文的直接理解上，从而改变“字字落实”、“对号入座”的读死古文的方式。基于对《为学》和古文教学的这些认识，我把教学重点定为教学要求中的第一条：指导学生流利地背诵课文，做到背准字音、背对停顿、背出语气。
在读、背的过程中突破教学难点：蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，及这个故事给我们的启迪。视学生程度，在较好的班级还可以讨论文章里所涉及的几种关系：天下事和为学、为学和蜀鄙二僧的事例、蜀鄙二僧的事例和人之立志、人之立志和知难而进相互间的关系。同时，还可以印发苟子《劝学》的片段进行比较阅读。
教学方法
以导读为主兼用讨论法、自我发现法。两课时完成。
按：就体裁而言，本文是议论文，但教学重在使学生懂得立志学习的道理，不宜从体裁特点进行分析。
教学内容和步骤
一、导入新课。
运用激趣法引入学生进入课文的学习：根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?
调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的`可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。
二、研习课文。
1.学生出声自读课文，要求读准字音、读对停顿。
注出下列字音：逮、怠、迄、屏、鄙、恃、钵、为、语
划分句内停顿示例：“天下事│有│难易乎?”
“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”
“吾│一瓶一钵│足矣”
“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”
2.指名朗读课文，疏通文意。结合书下注释，学生自我领悟为主。教师答疑、体温并归纳有关字、词的读音、释义和用法。
实词：
为wé、i做、求、昏hūn、愚笨、之、往
怠dài、松懈、语yù、告诉、对、说
虚词：
无以：没有什么
是故：因此
之：做助词用，无义
3.学生归纳各段的意思：
明确：第一段提出为学难易可以相互转化的观点。
第二段用学和不学的结果进行对比，论证“人之为学”关键在学的道理。
第三段用蜀鄙二僧的故事，来论证“只要坚忍不拔，终会将难事变为易事的”深刻道理。
第四段总结故事;立志为学，勇于实践。
4.引导学生探究各自然段和为学的关系，提问、讨论的方法。(视学生程度，好的班级细讲，差点的班级粗讲)
(1)课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?
明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”;“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。
(2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?
作者在提出论点之后，没有急于旁征博引和找事实论证，而是承接第一段用自我昏庸、聪敏转变无常规的现象，进而让学生领悟到“为学”的重要。可见这一段仍然是紧紧围绕中心论点的对比论述。
(3)为什么把“蜀鄙二僧”的故事放在事无难易结论之后，可不可以颠倒过来?作者为什么选取与“为学”似乎没有直接关系的“两僧去南海”的事例作例证，选取这一事例的作用是什么?
先指导学生当堂复述、背诵蜀鄙二僧的故事。
明确：先讲故事，然后从中推出结论，这种缘事论证法也有说服力。但是，本文采用的是开门见山的方法，直接提出结论、观点，所以不能颠倒过来。
介绍文学常识：本文是清朝散文家彭端淑写的，原题是《为学一首示子侄》这个题目告诉我们，此文是彭老先生对晚辈的指导、劝导。所以“示”，就是理所当然的了。但是“示”有明示、暗示之别。暗示带有启发性，明示则不然;暗示可培养人的悟性，明示则有以告诫。这彭老先生不举与“为学”有直接关系的例子，想用“贫富僧朝南海”的故事，让后辈去悟其中所蕴涵的道理，真可谓循循善诱。同时，让我们再次明白了开头为什么从天下事起笔，这为文中选取事例提供了广阔的空间。可见文章结构的缜密。
(4)指导学生讨论“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?
“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”点出了二僧住于四川的边远地区，交通闭塞。要想到千里之外的南海，真是具有相当大的困难。贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法截然不同，结果自然不一样。贫和尚问富和尚“吾欲之南海，何如?”富和尚则反问“子何恃而往?”表示极大的怀疑。当贫和尚说“吾一瓶一钵足矣”，一个“足”字表现出贫和尚面对困难知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往?”在嘲讽他人中，充分表现了在困难面前强调客观条件，没有坚定的志向，更不具有为着志向的实现而大胆实践的勇气。而贫和尚只凭一瓶一钵就实现了朝南海的愿望。让学生从这个对比中悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，凭恒心、靠毅力最终获得成功。
这个故事启示学生：面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。还要让学生了解这样设喻的客观效应：“人之为学”遇到困难时应有的根本原则和态度。这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。
(5)你从最后的反问和小结中获得了什么感受?
明确：读出反问句的语气，点明故事的内涵——人贵在立志。“是故”以下的小结激励我们“立志去为”，面对困难应有知难而进、勇于实践的精神。
5.课文内容的挖掘和扩展：想一想天下事，是不是没有难易分别?你学过有什么感受?
明确：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进，实干下去终会有成。
学生的感受发散展开，不作统一要求，只要跟课文有联系就可以，三、留作业。
1.背诵课文。
2.思考练习(2)。
七年级上册《为学》教案2重点：进一步积累古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程
第一课时
要点：
通过自学解决字词，教师提示个别难句。
三、通过自学掌握字词。
四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。
第二课时
一、提问字词,复习旧课。
1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。
2、第二段如何论证？
从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。
3、第三段如何论证？
4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？
5、最后一段怎么样扣住论题再论证？
三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。
1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果水去做，也不会有什么收获。
2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。
设计思想
对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。
板书设计
为学
清 彭端淑
天下事：为之：难→→易 人之为学 学之，难→→易
不为：易→→难 不学，易→→难
(普遍真理)(本文论点)
1、道理：资，材 学而不怠→→不知昏庸
屏弃不用→→无异昏庸
2、举例：鲁传圣人之道
二僧：贫者：为之→→至
富者：不为→→不至
人之立志：恃材自败
恃勤自力 需“为”需“学”
教案点评：
对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。
教案示例
重点：进一步积累古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程
第一课时
要点：
通过自学解决字词，教师提示个别难句。
三、通过自学掌握字词。
四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。
第二课时
一、提问字词,复习旧课。
1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。
2、第二段如何论证？
从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。
3、第三段如何论证？
4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？
5、最后一段怎么样扣住论题再论证？
三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。
1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果水去做，也不会有什么收获。
2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。
设计思想
对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。
板书设计
为学
清 彭端淑
天下事：为之：难→→易 人之为学 学之，难→→易
不为：易→→难 不学，易→→难
(普遍真理)(本文论点)
1、道理：资，材 学而不怠→→不知昏庸
屏弃不用→→无异昏庸
2、举例：鲁传圣人之道
二僧：贫者：为之→→至
富者：不为→→不至
人之立志：恃材自败
恃勤自力 需“为”需“学”
教案点评：
对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。
探究活动
活动：故事改写
说明：本课第三段，作者举出蜀鄙二僧的故事，叙述简单。教师可利用这故事训练学生写作、思考的能力。学生可凭想象，合理地加入一些情节，使故事活泼生动些。
建议：本活动可利用作文课进行。
例：
很久很久以前，四川某个庙里有两个和尚，这两个和尚，一个比较富有，另一个很穷。
有一天，富和尚起了个念头，他想：普陀山是我佛门圣地，哪天我若能去朝圣，也就不枉做一个佛门弟子了。
由四川到普陀山，路途遥远，在古代，交通非常不便，沿途必定困难重重。富和尚左盘算，右盘算：要到南海去，得雇条船才行，这一路上不知道要多少花费呢，万一钱不够用，怎么办？他犹豫再犹豫。一直都不敢有所行动。
巧的是，穷和尚也想到南海朝圣，他便把这想法告诉富和尚说：“师兄，我打算到南海去朝圣，你以为如何？我想听听你的意见。”
富和尚大吃一惊，问：“你没钱，哪来的盘缠呀?”
穷和尚回答：“师兄，你怎么忘了呢？化缘是我们出家人的本分，我只要带一个瓶子一个钵，就可以上路了。”
富和尚以不信的口吻说：“我这几年来，一直想雇条船到南海去，一直都没能去成，你没钱，只靠化缘，能到得了吗？”
穷和尚笑一笑，没再答辩。第二天一早，他果然带了一个瓶子、一个钵，就上路了。沿途化缘，白天赶路，夜里找座庙挂褡。终于让他是到了普陀山。
朝完圣，他高高兴兴地又沿途化缘回来。
走到山下，远远地看到富和尚，他兴奋地招手喊道：“师兄，我回来了！”
穷和尚走到山上，富和尚对他端详了一会儿，问他沿途的情况，然后很惭愧地说：“还是你行。我有上南海朝圣的心，却担心这个，担心那个的，一直没去成。你能坚定意志，马上行动，达成了愿望。唉，我真惭愧。”
第二篇：七年级上册教案
七年级上册
[重点内容概要] 1．元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。2．常用的日常交际用语。
3．人称代词，物主代词、指示代词及基数词。4．动词be(am，is，are)的用法及人称代词，名词的数的一致性，5．一些表示方位、地点介词的用法．
6．名词所有格。My father’s watch
the picture of Billy/ Billy’s pictures 7，冠词a，an，the的基本用法。
8．以What、Where、Who、Whose、Which、How等引导的疑问句和一般疑问句以及它们的回答．
9．能灵活运用人称代词的主格和宾格．
10．掌握可数名词和不可数名词的用法，以及与其搭配使用的相关修饰词
11．There be句型以及与have(has)的运用及区别。
12．动词的现在进行时和一般现在时的运用。13．祈使句的肯定、否定形式． 14．常用的句型及交际用语。15．人称代词主格和宾格的使用。16．可数名词和不可数名词的运用．
[复习提纲] Unit1-6 一 重点词汇及词组归纳
1.Words question erase dictionary parent grandparent cousin daughter dresser bookcase 2.Expressions first name last name family name pencil case pencil sharpener
drawer plant bat difficult relaxing collection broccoli strawberry salad excuse me lost and found a set thanks for alarm clock
carrot chicken vegetable healthy dessert furniture conversation
video tape soccer ball tennis racket play sports French fries 二 重点句型
1.All the sentences in Grammar Focus 2.Sentences on P2-3(赢在中考)三 背诵篇章
P35
Runner eats well!
Unit7-12 一 重点词汇及词组归纳
1.Words sweater skirt sale dollar clerk example clothes afford price speech festival 2.Expressions Here you are.You’re welcome.have a look on sale
action contest
comedy address documentary survey thriller subject scary science actor description favorite partner successful biology trumpet strict violin
life
musician
go to a movie Beijing Opera a little
take a shower
speech contest best wishes 二 重点句型
1.All the sentences in Grammar Focus 2.Sentences on P2-3(赢在中考)三 背诵篇章
1.P45 Huaxing Clothes Store 2.P57 3a 3.P67 3a 4.P75 3a [句型词组辨析精讲] 1.Excuse, me./ I’m sorry.这两个句子是会话时常用客套语。
1）Excuse me.表示“劳驾”，“请问”，“请原谅”，“对不起”，“打扰一下”等意思，多用于句首，主要用于在请求别人帮忙时用。如： Excuse me, is this watch yours?
Excuse me.How can I get to the station?
2）I’m sorry.或Sorry.一般用于听到别人的不幸或做了对不起别人的事情表示遗憾或向其道歉，或不能够给对方提供信息或帮助时的场合。如： I’m sorry I’m late.I’m sorry to hear your mother is ill.Sorry, I can’t go with you.Sorry, I won’t do that again.2.it’s / its
1）it’s是it is的缩写形式，意思是“那是”。2)its是it的物主代词，具有形容词的性质，作定语，意思是“它的”。如：This is a bird.Its name is Polly.这是一只鸟，它的名字叫波莉。It’s a cat.Can you spell its name? 那是一只猫，你能拼出它的名字吗？ 3.listen/ hear 1）listen意为“听”，强调听的动作，当后接听的对象时要加to。如：Listen!Who is talking? 听！谁在讲话？We’re listening to the teacher.我们正在听老师讲课。
2）hear意为“听到”，强调听的结果。如：I’m listening to the teacher, but I can’t hear him.我正在听老师讲课，但我听不见他讲的话。4.not…at all/ Not at all
1)not…at all意为“根本不……，一点也不……”，not放在助动词之后。如：He doesn’t study hard at all.他学习一点也不认真。
2)Not at all.意为“不用谢”、“没关系”，回答对方的感谢、道歉时用语。如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感谢。”“不用谢。” 5.speak/ say / tell/ talk 这四个词都有“说”之意。
1）speak强调说话的能力和方式，后常接说的某种语言。如：Do you speak English? 你讲英语？
2）say强调说的内容。如：What is he saying? 他在说什么？
3）tell意为“告诉”，后常接双宾语或复合宾语。如：Let me tell you a story.让我给你们讲个故事吧。The teacher often tells us to study hard.老师经常叫我们努力学习。4）talk为不及物动词，构成短语talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about? 他们正在谈论什么？ 6.old/ age old（指年龄），表示“……岁的”意思，常和how 一起构成疑问句。如：How old are you? 你多大？
age是“年龄”的意思，通常和what一起构成特殊疑问句。如：What age is he? 或What’s his age? 他多大了？
Old people
aged people 7.介词+名词归纳 1)．in+语言：表示用什么语言或用什么语言说（或写）。如：What’s this in English? He is writing a letter to his father in Chinese.2)．in pairs意为“成双地”，“成对地”，“两人一组”。如：Please ask and answer in pairs.3)．in the wall 表示在墙里面。如：There is a hole in the wall.如果表示在墙的表面或墙上，用on the wall。如：She put a map of China on the wall.4)．at work意为“在工作”，work前不加the。类似这样的词组还有at home（在家），at school（上学），at table（就餐）等。
5)．by+交通工具：表示“乘……”。如： by bike= on the bike by train= on the train, by boat= on the boat
by plane / air = on the plane, by ship/sea= on the ship by car = in the car, by bus =in the bus等。但：步行则用on foot来表达。
6)．on one’s way…表示“在去……的途中”。如： He found a dog walking in the street on his way home.on one’s way to school 在某人上学的途中 on one’s way back 在某人返回的途中
7)．on duty表示“值日”。如：Who’s on duty today? 今天谁值日？I am on duty.我值日。
8.动词+介词&副词结构 1．动词+介词结构。
这类词组无论其宾语是名词还是代词，都要放在介词之后。如： look after= take care of 照看，照料 look like 看上去像 look at… 看……
be worried about…对……担忧
come from… =be from … 来自…… get to… 到达……
work on…从事，操作…… turn on(off)打开，（关掉）come into…进入…… 2．动词+副词结构
这类词组后接宾语时，宾语如果是名词既可放在动词与副词之间，也可放在副词之后；如果是人称代词，多放在动词和副词之间。如： hand up 举起手来
put on 穿上；挂上（贴上）take off 脱掉
put away… 把……放好；把……收起来 3.There be和to have句型
这两个句型都表示“有”的意思。There be表示“存在”的关系，to have侧重“所属关系”。如： There are forty students in our class.We have a happy family.使用There be和to have句型时还应注意以下几点：
1)．There be句型中的就近一致原则。即be的形式与靠近它的主语一致。如： There is a table and two chairs in the room.There are four chairs and a table in the room.2)．就There be句型中的主语提问时，往往把there这个引导词省掉。如： There is a book on the desk.（就划线部分提问）What’s on the desk?
3)．当表示某物属于另一物中不可分割的一部分时，往往用to have句型。如：桌子有四条腿。The table has four legs.4)．美国英语常用have got表示“有”。如：They have got an English-Chinese dictionary
[重难点突破] 1．代词的正确运用，疑问词的运用及be的使用。在运用代词时，我们应从所替代名词的数、性别着手，并根据它在句中的位置来确定是主格还是宾格，是用名词性物主代词还是形容词性物主代词．具体来说，在主语的位置用主格；在动词、介词或副词后作宾语时，要用宾格．而形容词性物主代词后面要带名词．
2．疑问词的使用则要根据疑问词能作什么成分，是问时间、地点，颜色，人还是物等以及其答语来做出选择．
3．be的使用要看主语是单数名词、不可数名词、还是复数名词来确定。主要题型有用所给词的适当形式填空、交际运用。
4．正确区分可数名词和不可数名词十分重要。不可数名词作主语时，谓语要用单数，而可数名词又有单复数之分。一般地，many、a few／few只修饰可数名词，much、a little／little只修饰不可数名词，而some、any、a lot of、lots“两者均可修饰。
5．现在进行时的使用关键在于其构成和依其常用的时态标志词，如look、listen，now等来判断．一般现在时的难点在其疑问、否定的变化和当主语为单数第三人称时其谓语动词的变化。现在以work为例来看看一般现在时的句式变化规律。He works every day．
He doesn't work every day． Does he work every day? 即一般变化规律(注意：谓语动词为行为动词或连系动词时；be型不在此例)主语+谓语十其他
否定，主语+don't／doesn't+谓语动词原形+其他 疑问：Do／Does主语+谓语动词原形+其他? 总之，这两种时态的正确使用关键在于用法和常用时间状语。
[正误例析] 1．那个男孩是谁？ 误：Whose that boy? 正：Who’s that boy?
析：whose和who’s虽然发音一样，但在句子中的功能却大不相同。前者表示“谁的”，作定语用，后者表示“是谁”，是系表结构。（有时who’s也可作主谓结构）。如： Whose book is this?
Who’s that girl over there?
Who’s talking in the next room? 2．这条裤子是我的。误：This trouser is mine.正：This pair of trousers is mine.& The trousers are mine.析：某物如果是由两个对称的部分组成的，该物应用复数形式。如shoes, glasses, compasses（圆规）等。如果表示“一条……，一双……，一副……”等时，往往用a(this, that)pair of+该物。这一结构作主语时谓语动词用单数。如果前面与物主代词或名词所有格连用作主语时，谓语动词用复数。如： That pair of glasses is hers.My shoes are black.3．请把你的自行车借给我。
误：Please borrow your bike to me.正：Please lend your bike to me.& Please lend me your bike.析：lend sth.to sb./ lend sb.sth.意为“把某物借给某人”，即从物主那儿借出去。borrow sth.from sb.意为“从某人那儿借来某物”。
[作文训练] 1． 连词成段
difficult, fail, spend, help, subject
(用波浪线标出提示词)2． 命题作文（“赢在中考”P6 七）
[强化训练] I．单词拼写
A）按要求写出下列单词的适当形式。
1.family（复数）___________ 2.my（名词性物主代词）__________ 3.swim（现在分词）__________ 4.meet（同音词）___________ 5.short（反义词）___________ 6.study（第三人称单数）________ 7.friend(形容词)______________ 8.question（同义词）___________ 9.they（宾格）_____________ 10.boys（所有格形式）____________ B）根据句意及首字母提示，补全单词 11.The bottle is e______.I want a full one.12.In the classroom there are many pictures on the t ______desk.13.—May I borrow your dictionary?
—Of c______.Here you are.14.He likes t______ by train, because it’s cheap and safe.15.Tom is at the door of the classroom.But it is l_______.He can’t open it.C）用括号内所给单词的适当形式填空。16.Li Ning can speak________(English).17.There are three _______(knife)on the table.18.We’re doing ______(we)homework at home.19.The school gate is _______(close)now.20.You can eat_______(difference)kinds of food in that restaurant.II．选择填空
21.____ girl has ______ apple._____ apple is big and red.A.An, an, The B.The, an, The C.A, a, An D.The, an, An 22.These are ______ cups._______ are over there.A.our, Yours B.yours, Mine C.his, Our D.Their, Your
23.—I often go to school_____.What about you? —I often _____ to school.A.by bus, ride a bike B.by a bus, ride a bike
C.by a bus, by a bike D.by bus, ride bike 24.This is Lucy’s pen.Please ________.A.give her to it B.give her it C.give it to her D.give it her
25.—______ that? —I think _______ Han Mei.A.Who’s, it’s B.Whose, its C.Who’s, its D.Whose, it’s 26.I have two pens.One is blue, ____ is black.A.other B.others C.the other D.another 27.—Your English is very good.—______.A.Yes, you’re right B.Thank you
C.That’s right D.No, it’s not good 28.Your coat is here.Please ________.A.put on them B.put them on C.put on it D.put it on
29.—_____ do you like about Beijing? —The people, and the food.A.How B.Where C.Which D.What 30._____ she ______ a computer?
A.Is, have B.Is, has C.Does, has D.Does, have 31.Let’s go and _______.A.play football B.play the football
C.play a football D.to play football 32.—Nice to meet you.—________.A.Nice to see you.B.Hello, how are you?
C.Nice to meet you, too.D.Thank you very much.33.—What’s wrong ________ your bike? —It’s broken.A.with B.on C.for D.about
34.It’s seven o’clock.Kate ______ supper now.A.have B.has C.are having D.is having
35.—Who is the woman in the car? —She is ______ mother.A.Kate’s and Mary’s B.Kate and Mary’s C.Kate and Mary D.Kate’s and Mary
36.You like _________ basketball.Would you like _______ a new one? A.play, buying B.to play, buy C.to play, buying D.playing, to buy
37.—____ ? —I’d like a pair of shoes.Please show me the white pair.A.Can I help you B.What do you do
C.What are you doing D.Will you please help me 38.Very nice _______ to you.A.talk B.talking C.talks D.to talk 39.What does he ______ at the meeting?
A.say B.tell C.talk D.speak 40.—______? —It’s five o’clock.A.What day is it, please B.What’s the name, please
C.What’s the time, please D.What’s this, please III．动词应用
41.My father _____(get)up at 5:30 every morning.42.It’s time______(have)classes.Let’s go.43._______(not be)late for school again.44.Would you like something ________(eat)? 45.I can help you ________(carry)the heavy box.46.Look!They _____(play)games over there.47.—What ______ Wang Fang _____(do)? —She is a teacher.48.What about _______(watch)TV now?
49.There _______(be)an English book and two Chinese books on the desk.50.How long _________ it ________(take)you to get to your home? IV．句型转换。
51.She does her homework in the evening.（改为一般疑问句）
_________ she ________ her homework in the evening? 52.There is some milk in the bottle.（改为否定句）
There ______ _______ milk in the bottle.53.Do they work in a factory?（改为现在进行时）
_______ they ______ in a factory?
54.She often goes to school by bike.（对划线部分提问）
________ _______ she often go to school? 55.You can’t take off your coat.（改为祈使句）
________ ______ your coat off.56.What’s your father, Lucy?（改为同义句）
What ______ your father ______, Lucy?
57.The girl behind the house is my sister.（对划线部分提问）________ _______ the girl behind the house?
58.I’d like an apple.（用an orange改为选择疑问句）
_______ you like an apple _____ an orange?
59.There are some trees near the school.（对划线部分提问）
______ _____ near the school?
60.Why don’t you get up at six in the morning?（改为同义句）
_________ _______ get up at six in the morning? V．补全对话
A: What are you doing?
B: I’m looking for my pen.But I __61__ find it.A: You can borrow mine.B: Thanks a lot.But I must ____62____ one in the shop.A: _____63__ shop?
B: The one over there.Could you go with____64____? A: Certainly.B: ____65___ can I do for you? A: I want a pen, please.B: OK.____66_____ you ____67_____.A: Thank you.____68___ ____69____ is it? B: It’s four yuan.Is that___70____? A: Yes.Thank you.Good-bye!B: Bye.VI．完形填空。
Mike and Jack are monks（和尚）.Mike is short and fat.Jack is tall and thin.They ___71___ brothers but they live ____72___ same room.Every morning they go out ___73____ food.One day, they go out for food very ___74__.They are on a road to a village.There aren’t any men on the road.They are walking __75___.Suddenly（突然）they stop.There is a comb（梳子）on the road___76___ them.Both of them are running up to it.“I find it first.It’s ___77___ comb, ” one of them is saying.“No, I find it before you,” ____78__ is saying.“It’s not yours.”
Mike and Jack are sitting ____79___ the road.They are quarreling（争吵）about the comb.Morning is up and then comes the afternoon.They’re still quarreling.A little boy comes up to them and says, “You’re monks.Monks have no hair.What’s the use of the comb ___80___ you?”
71.A.don’t have B.are going to have C.have not D.aren’t 72.A.in B.in the C.the D.on 73.A.to B.with C.in D.for
74.A.early B.earlier C.earliest D.the earliest 75.A.to B.along C.on D.out
76.A.near B.after C.behind D.in front of 77.A.you B.mine C.my D.yours 78.A.other B.the other C.others D.another 79.A.in B.on C.at D.with 80.A.for B.about C.on D.with
强化训练答案： I.1.families 2.mine 3.swimming 4.meat 5.tall/long 6.studies 7.friendly 8.problem 9.them 10.boys’
11.empty 12.teacher’s 13.course 14.traveling 15.locked 16.English 17.knives 18.our 19.closed 20.different
II．21—25 BAACA 26—30CBDDD 31—35 ACADB 36—40DABAC III．41.gets 42.to have 43.Don’t be 44.to eat 45.carry /to carry 46.are playing 47.does, do 48.watching 49.is 50.does, take
IV.51.Does, do 52.isn’t any/ is no 53.Are, working 54.How does 55.Don’t take 56.does, do 57.Who is 58.Would, or 59.What is 60.Why not V.61.can’t 62.buy 63.Which 64.me 65.What 66.Here 67.are 68.How 69.much 70.all VI.71—75 DBDAC 76—80 DCBBA
P.S.强化训练部分可根据课堂容量安排学生操练.
第三篇：七年级上册教案
七年级上册道德与法治中学序曲教案(1)第一单元《中学时代》第一节中学序曲
知识目标 ：了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。
能力目标 ：在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。
情感态度和价值观： 热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会
一、歌曲导入新课
1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲《中学时代》。
2、齐读教材序言中的诗《中学时代》。
3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了！今天就让我们带着这样诗意的激情一起来开启《中学序曲》。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P2-P8的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，把你认为的重点内容用铅笔勾画。
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）新的起点
1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢？ 讲讲我的故事：
教学目标:
1、.通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生。
2、帮助学生确立正确的梦想;在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想
教学重点、难点：1.重点、帮助学生确立正确的梦想。2.难点、是如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。
教学过程：有梦想就有希望，有希望就有未来，我们每一个人都拥有自已的梦想，今天我们一起进入“少年有梦”的学习。听音乐《梦想起航》师：你们知道“梦想”是什么?生：畅所欲言师总结：梦想就是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望，是人类最天真最无邪最美丽最可爱的一种愿望。师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听你那美丽的梦想。生：①“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”;②“我长大了想当老师，教别人学知识”;③“我长大了想飞上太空去看看”;④“我长大了要养好多小动物，让他们不再孤独”;⑤“我想快点长大，长大了可以照顾爸爸妈妈，因为我爱他们”..........欣赏：周恩来、莱特兄弟的图片探究一-------------有梦就有希望1.名人故事引入师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的飞翔之梦”的故事吧。一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞?”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊!”牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。”生：.......教师小结：师展示课件：
1、有时“梦想”是不切实际的，虽然美好，但在常人看来是不可能的。可是，现实中有很多事情的发生就是从梦想开始的。你们猜：“莱特兄弟的飞翔之梦”能实现吗?
2、梦想为“莱特兄弟”飞翔成功起到什么作用?(可以对照课本9--10页)生：.......教师小结：师展示课件：
1、实现了。因为兄弟俩牢牢记住了父亲的话，并一直努力着，等他们长大——哥哥36岁，弟弟32岁时——他们果然飞起来了，因此他们发明了飞机。这两个人就美国的莱特兄弟。
2、它能够让莱特兄弟坚持飞翔的正确方向不动摇、不断的激发莱特兄弟飞翔的热情和勇气，激励着莱特兄弟激发自己的潜能，一又一次的进步和发展。欣赏：杨利伟、刘翔的图片教师小结：我们共同生活在祖国的怀抱中，我们个人的梦与与祖国的梦、与时代的脉搏紧密相连，让我们一起携手共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享与祖国和时代共同成长的机会。欣赏：杨利伟、刘翔的图片探究二------------努力就有改变 梦想不能仅是一张小小的纸片，我们更不能让梦想只是一个梦而已，我们要用自己的实际行动来证明：我们的未来不是梦!师展示课件：《莱特兄弟的真实故事》 莱特兄弟自幼对飞行有浓厚的兴趣。他们先是伏在山坳里观察老鹰是怎么飞的，然后把它一步一步画下来。按照老鹰飞翔的样子，兄弟俩在1900年10月，终于制成了他们的第一架飞机---滑翔机。1896年莱特兄弟从发明家兰莱，飞行失事牺牲中深受影响，仔细研究兰莱飞机的部件，从中获得了很多宝贵的经验。他们又开始了自己新的试验，这次他们在地面上安置两根固定的木头轨道，把飞机放在上面，弟弟维尔伯坐上去，发动飞机。飞机在轨道上滑行后，就嗖地一下升上天空了。“啊，终于成功啦!”话音还没落，飞机突然坠落下来。“到底什么原因呢?”兄弟俩又开始思考起来。他们试着把轨道从斜坡上拿下来，放在平地上，再次试飞。这回飞机一下子飞到三米多高，而且能水平向前飞。飞机飞行了30米左右后，稳稳地落到地上。莱特兄弟别提有多高兴了。“我们成功了!我们成功了!”他们抱在一起，笑得眼泪都出来了。莱特兄弟从收到爸爸的怪礼物到研制飞机成功总共用了26年，失败了无数次，试飞的时候，莱特兄弟也多次摔伤。看来，任何事情都不是轻而易举成功的呀。莱特兄弟终于圆梦了，他们的法宝是什么?生：是坚持不懈、是执着追求、是梦想、是不断的努力进取..........教师总结：是不懈的努力。努力是一种生活态度，是一种从头再来的勇气，对坚定信念和美好的不懈追求。
1、努力，需要立志。早理智，立大志，立长志。把自己的志向融入到祖国和人民联系在一起。
2、努力需要坚持。只要坚持，多大的绊脚石也会 变成垫脚石。
3、努力需要方法。方法对了就会起到事半功倍的想法。改变自己就是改变自己的缺点，改变自己就改变自己落后的一面!面对未来的人生我们要有努力改变自己的勇气，还要有努力改变自己的决心，具备了这些，我们的人生就永远是一个有活力的人生!板书设计： 有梦就有希望 少年有梦 努力就有改变
课堂小结：这一节课我们围绕莱特兄弟的故事，一起学习了梦想的作用，以及怎样把梦想变成现实。希望同学们自觉的把今天所学的知识应用与实际当中去。学以致用：
1、少年有梦的作用(A)(1)能激发生命的热情。(2)不断进取。(3)有正确的航向。(4)有梦就有成功。(1)(2)(3)B、(1)(2)(4)C、(2)(3)(4)2.下列说法不正确的是(B)A有梦就有希望 B.有梦就能实现 C.有梦需要坚持 D.有梦就需要努力下列对''梦想”说法正确的是(B)a、梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。b、梦想，是对未来的一种期望。c、梦想是成功的基石。d、梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望。
七年级上册道德与法治中学序曲教案(2)
初中政治七年级上册第一课中学时代1.1中学序曲
一、教学目标：
1、知识目标：了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。
2、能力目标：在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。
3、情感态度和价值观目标：热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会。
二、教学重难点：
1、重点：中学时代的重要性。
2、难点：把握中学时代提供的机会，重塑一个新的自我。
三、学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
四、教法：启发式、讲授法
五、课前准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
六、教学过程：(一)歌曲导入新课
1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲《中学时代》。
2、齐读教材序言中的诗《中学时代》。
3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了!今天就让我们带着这样诗意的激情一起来开启《中学序曲》。(板书课题)(二)请大家认真默读课本P2-P2的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，把你认为的重 4 点内容用铅笔勾画。(三)学习新课(师生研讨案例，互动学习)(1)新的起点
1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢?讲讲我的故事：开学第一天我是这样度过的……当我拿到新课本时……我认识的第一个新同学……给我印象最深刻的第一位老师……我第一天上课时的心情…… 我第一天上课回到家老妈这样对我说……
2、探究：你认为中学生和小学生有什么不一样?
3、探究与分享：上了中学，你觉得长大没有?你对中学生活有哪些期待?
4、探究与分享 ①请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。②一起来总结：中学生活有哪些新感受?
5、小组讨论：与小学相比，中学生活有哪些变化 规则：①、只允许与组内的成员讨论，不能与组外同学讨论。②、每组提出你们观察到的两点新变化，后面的小组的所提的变化不能与前面小组一样。③、每个小组选出一个代表，由他/她来发表你们小组的观点。④、小组讨论时间为3分钟。
6、探究与分享：①阅读钱学森对中学时代的评价 ②请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学生活的回忆，并写下自己的发现和思考。③多媒体出示名人的中学时代。④根据上面的活动，想一想：中学时代有什么重要性? 答：1.中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。2.中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生活的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱;随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己;随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入;随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。(2)成长的礼物
1、中学生活，对我们来主说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。①你最想挑选哪类礼物?你希望盒子里装的是什么礼物?②它会给你的生活带来什么变化?
2、阅读教材思考：中学时代提供了发展自我的哪些机会? ①集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。②新的课程，引领我们探索新的知识领域。③丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
3、探究与分享：小学生活有快乐也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补?
4、探究与 5 分享：①你读过教材中所列书单中的哪些书?你有信心在实践阶段读完这些书吗? ②可以请老师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。③分享一下这份书单中没有，但你读过的有意义的书，请给同学们讲一讲你推荐这本书的原因。
5、阅读教材回答：21世纪，我们需要学会什么? 答：第一，学会学习。第二，学会变革。第三，学会成长。
6、拓展空间：(1)请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。(2)与父母进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年要完成的事情。(3)请思考：哪些事情必须现在做?哪些事情可以将来做?哪些事情需要一生去做?
七、课堂小结，布置作业。
八、板书设计：
七年级上册道德与法治中学序曲教案(3)
2016年七年级道德与法治上册备课教案课题 1.1中学序曲主备人备课地点523办公室时间8.18 学习目标知识目标了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。能力目标在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。情感态度和价值观目标热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会重点中学时代的重要性难点把握中学时代提供的机会，重塑一个新的自我。学法自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法启发式、讲授法课前准备
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教 学 过 程个 案
一、歌曲导入新课
1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲《中学时代》。
2、齐读教材序言中的诗《中学时代》。
3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了!今天就让我们带着这样诗意的激情一起来开启《中学序曲》。(板书课题)
二、请大家认真默读课本P2-P2的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，把你认为的重点内容用铅笔勾画。
三、学习新课(师生研讨案例，互动学习)(一)新的起点
1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢?讲讲我的故事：开学第一天我是这样度过的……当我拿到新课本时……我认识的第一个新同学……给我印象最深刻的第一位老师……我第一天上课时的心情……我第一天上课回到家老妈这样对我说……
2、探究：你认为中学生和小学生有什么不一样?
3、探究与分 享：上了中学，你觉得长大没有?你对中学生活有哪些期待?
4、探究与分享(1)请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。(2)一起来总结：中学生活有哪些新感受?
5、小组讨论：与小学相比，中学生活有哪些变化规则：①、只允许与组内的成员讨论，不能与组外同学讨论。②、每组提出你们观察到的两点新变化，后面的小组的所提的变化不能与前面小组一样。③、每个小组选出一个代表，由他/她来发表你们小组的观点。④、小组讨论时间为3分钟。
6、探究与分享：(1)阅读钱学森对中学时代的评价(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学生活的回忆，并写下自己的发现和思考。(3)多媒体出示名人的中学时代。(4)根据上面的活动，想一想：中学时代有什么重要性?答：①中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生活的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱;随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己;随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入;随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。(二)成长的礼物
1、中学生活，对我们来主说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。(1)你最想挑选哪类礼物?你希望盒子里装的是什么礼物?(2)它会给你的生活带来什么变化?
2、阅读教材思考：中学时代提供了发展自我的哪些机会?(1)集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。(2)新的课程，引领我们探索新的知识领域。(3)丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。(4)各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
3、探究与分享：小学生活有快乐也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补?
4、探究与分享：(1)你读过教材中所列书单中的哪些书?你有信心在实践阶段读完这些书吗?(2)可以请老师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。(3)分享一下这份书单中没有，但你读过的有意义的书，请给同学们讲一讲你推荐这本书的原因。
5、阅读教材回答：21世纪，我们需要学会什么?答：第一，学会学习。第二，学会变革。第三，学会成长。
6、拓展空间：(1)请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。(2)与父母进行一次沟通，听听 7 他们希望你在初中三年要完成的事情。(3)请思考：哪些事情必须现在做?哪些事情可以将来做?哪些事情需要一生去做?
四、课堂小结，布置作业。课堂小结本节课，我们主要学习了。我懂得了。布置作业必做题完善自己的读书规划选做题请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。打算怎样完成。板书设计教学反思
七上道德与法治享受学习教案(1)
总第7、8课时2.2享受学习一【教学目标】： 1.知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。2.能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。3.情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。二【教学重点和难点】 重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。【教学方法】：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法三【教学时间】：一课时四【教学过程】 K1：框题K2：自学导航1.怎样正确看待学习?=为什么学习是苦乐交织的?2.为什么要珍惜学习机会，享有受教育的权利?3.如何体验学习的快乐?4.享受学习的意义5.初中学习生活的重要性K3：小游戏-你眼中的学习是什么颜色的?并说明理由【问题接龙】K4：(一)学习中的苦与乐K5：学习中有乐【问题接龙】K6：学习中也有苦【问题接龙】K7：1.我们应该怎样正确看待学习?【分组讨论交流，回答问题】K8-12：伊拉克战火中的失学儿童【课件展示，教师讲解】K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【课件展示，教师讲解】K18：我国文盲、失学儿童的惊人数据【课件展示，教师讲解】K19-24：希望工程、贫困山区的学生状况等【课件展示，教师讲解】K25-26：珍惜学习，苦中有乐【课件展示，教师讲解】K27：《义务教育法》对青少年的学习权利和义务的规定【课件展示，教师讲解】K28：希望工程的部分成果【课件展示，8 教师讲解】K29：2.珍惜学习机会和受教育的权利(??)【分组讨论交流，回答问题】K30：(二)探索世界的奥秘K31-34：你对古埃及金字塔了解多少?你对金塔有哪些疑惑?【分组讨论交流，回答问题】K35-39：真有外星人吗?武夷山悬棺之谜、谁造的麦田圈?复活节岛石像、恐龙灭绝之谜【课件展示，教师讲解】K40：3.如何体验学习的快乐?【分组讨论交流，回答问题】K41：4.享受学习的意义【分组讨论交流，回答问题】K42：5.初中学习生活的重要性【分组讨论交流，回答问题】课堂小结(略)课外作业：《金榜学案》(1班P7-12;6班P1-12.下周一下午交)总第7、8课时2.2享受学习一【教学目标】： 1.知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。2.能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。3.情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。二【教学重点和难点】 重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。【教学方法】：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法三【教学时间】：一课时四【教学过程】 K1：框题K2：自学导航1.怎样正确看待学习?=为什么学习是苦乐交织的?2.为什么要珍惜学习机会，享有受教育的权利?3.如何体验学习的快乐?4.享受学习的意义5.初中学习生活的重要性K3：小游戏-你眼中的学习是什么颜色的?并说明理由【问题接龙】K4：(一)学习中的苦与乐K5：学习中有乐【问题接龙】K6：学习中也有苦【问题接龙】K7：1.我们应该怎样正确看待学习?【分组讨论交流，回答问题】K8-12：伊拉克战火中的失学儿童【课件展示，教师讲解】K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【课件展示，教师讲解】K18：我国文盲、失学儿童的惊人数据【课件展示，教师讲解】K19-24：希望工程、贫困山区的学生状况等【课件展示，教师讲解】K25-26：珍惜学习，苦中有乐【课件展示，教师讲解】K27：《义务教育法》对青少年的学习权利和义务的规定【课件展示，教师讲解】 9 K28：希望工程的部分成果【课件展示，教师讲解】K29：2.珍惜学习机会和受教育的权利(??)【分组讨论交流，回答问题】K30：(二)探索世界的奥秘K31-34：你对古埃及金字塔了解多少?
七上道德与法治享受学习教案(2)
一、教材分析：作为初一学生，学习课程多、负担加重，针对这些新问题，学生难免会遇到一些这样那样的困难，困难多了，就会挫伤学习积极性。能不能在这个关键时候把握好自己的学习生活，对他们的学习将产生很大的影响。本课相对应的课标是“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”
二、教学目标：
1、知识目标：使学生了解学习是一个人的权利;认识到学习是有苦有乐的;使学生知道通过学习，可以探索世界的奥妙。
2、能力目标：通过课前调查、课堂讨论、小组探究等，使学生学会对自己的学习进行有效地调控，并从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利。
3、情感态度与价值观目标：通过引导，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴含着极大的乐趣，最终以积极的态度面对学习，培养对学习的乐趣，热爱学习。
三、教学重点：体验学习活动中的苦与乐，认识学习的必要性。
四、教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
五、教学方法：教学以学生探究、体验为主，教师辅以引导法、设问法、讨论法、对比法、演示法、归纳法等组织开展活动。学法指导：指导学生讨论、合作探究、学习对比、归纳等方法，加强学生体验，使思想教育达到内化的目的。
七、教学过程第二课 第二框 享受学习教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入播放动画儿歌《小儿郎》欣赏歌曲，思考歌曲反映的道理让学生对学习的重要性有感性的认识，同时激发学习积极性。活动一：吐露困苦、分享快乐课件展示：教师归纳学生的发言，课件投影附板书(如学生的回答超出教师的范围，在黑板上板书)：孤独、枯燥、辛苦、压力……小组合作讨论，学生自由发言，结合自己的经历谈谈，学习过程中苦的表现是什么?指定小组代表总结发言。(作业多、考试压力在、竞争大、乐趣少、玩的时间少等)培养自我分析能力，培养对这些信息进行加工、总结和表达的能力。师引导：学习中有很多苦，那有没有过快乐的时候呢?课件投影填空题：在学习中，我难 忘的快乐瞬间是_____，因为当时_____，所以我快乐!学生结合填空，交流自己在学习中的乐趣。小组讨论汇总，组长总结发言：学习有苦也有乐：战胜困难后或解决问题后的喜悦、努力考了好成绩作业等获得了教师的表扬、成功后的鲜花与掌声……活动二：课件展示：列举身边人的成才故事 培养合槐树乡中心学校 电子教案故事大荟萃古今中外励志故事集 作能力。语言表达能力活动三：真情告白指导学生：正确对待学习中的苦与乐当你觉得学习很苦的时候，你是怎么想的?你是怎样做的的?当你觉得学习很快乐的时候，你是怎么想的?你是怎样做的的?培养辩证能力。树立正确的学习观承转过渡知识小结：学习是一个苦难交织的过程。世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。活动四：青春誓言当今世界很多地方有许多少年儿童因为战争、疾病和贫穷而失去上学读书受教育的机会感受失学的痛苦，珍惜自己的权利和机会集体誓词：我们要珍惜学习权利和机会，努力学习、锐意进取。引导从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利活动五：探索未知，发现真理 课件展示。世界之谜系列图片最后作适当的补充和总结。全班分成若干个四人小组，各小组合作探究，搜索已知和未知的世界之谜，讨论后选出代表发言，阐述本小组搜索结果。培养合作能力。发扬科学精神通过对世界奥妙的探索，掌握丰富而新奇的知识，培养科学探索精神，体会学习的快乐。活动六师再次用多媒体展示课件中的图片，请同学谈谈这节课的收获和体会。讨论学习的意义：社会上人才的竞争，个人要生存、为社会做贡献、未来生活得更好。国际间的竞争，防止落后下载文档到电脑，查找使用更方便
七上道德与法治享受学习教案(3)
人教版思想品德七年级上册 第二课第二框《享受学习》教学目标情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激，进一步激发学生学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。能力目标：初步学会运用比较、归纳、等方法对获取的信息进行 分析。知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程;意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。教学重点、难点教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。教学过程㈠导入新课播放歌曲：《读书郎》“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，没有学问无脸见爹娘!小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为面子光„„”从这首歌曲中，你能读到什么信息?引出：学习是一个苦乐交织的过程。㈡讲授新课：第一部分：学习中的苦与乐活动一：辩论比赛——学习是快乐的还是痛苦的正方辩题：学习是快乐的过程①学生列举学习是“快乐的”原因：我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。②既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活()A 痛苦煎熬 B 享受学习反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程。①学生列举学习是“痛苦的”原因：在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨。②如果学习是苦多一些，那么你会选择()A 放弃学习B 继续学习【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。活动二：珍惜受教育的权利【引申】课堂故事：下面是一位记者和一个放牛娃的对话.记者问:“你为什么放牛啊?” 娃娃答:“为了攒钱呗!” 记者又问:“那攒钱干嘛呀?” 娃娃说:“为了讨老婆.” 记者继续问:“为什么要讨老婆呢?” 娃娃说:“为了生孩子.” 记者又问:“那生孩子干嘛呀?” 娃娃问:“为放牛啊!”教师总结：由此我们可以得出接受教育是一件多么重要的事情!我们能享有受教育的权利是一件多么幸福的事情!教师：那么国家保护未成年人享有受教育权的法律是什么呢?《中华人民共和国义务教育法》活动三：真情感言请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。设疑：
1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受?
2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢?【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快 12 乐!进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。第二部分：探索世界的奥妙活动一：激趣引思设疑：
1、埃及金字塔是怎么建成的?恐龙是怎么灭绝的?
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢?【设计意图】：通过设疑，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。活动二：你知道原因吗?【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中!活动三：探究与实践故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何，绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。【设计意图】通过故事，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。学习之乐1：我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。学习之乐2：了解世界的奥秘，好奇心获得满足学习之乐3：享有学习的机会和权利学习之乐4：我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。
第四篇：七年级上册《为你打开一扇门》教案苏教版
七年级上册《为你打开一扇门》教案苏
教版
★任务分析
本文是一篇精美短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗读和揣摩来理解作者对文学独到而精辟的见解，让学生在阅读和思考中领略文学的魅力，接受文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。另外要让学生细细品味散文诗般的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启示。还要创造一定的条和环境，让学生积累中丰富的词汇，体会用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力等特点，促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。
★教学目标
⒈能通畅地朗读文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。
⒉能结合内容和自己的生活感受说说对中“高智商的野蛮人”含义
的理解。
⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。
★教学重点
理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。模仿文中排比句独立写作。
★前准备
学生利用工具书结合页下注释，读准文，了解文大意；上网或查阅书籍了解作者。前朗读文。
★时安排1时
★教学内容
理解文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。
★教学设计
一、创设情境，导入新：
世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，我们能感受到家的温馨；推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。今天让我们来学习赵丽宏“>习赵丽宏先生的一篇——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、熟悉作者。
⒈首先让我们认识一下赵丽宏”>赵丽宏先生。哪位同学介绍一下？
补充：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，191年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读本第一册。
文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
⒉同学们预习了文，除了文中的注释外，觉得还有哪些词语应该掌握他们的读音或意思？或者有不会的想提出来请同学和">和老师帮助解决的？
多媒体呈现归纳的词语：
①读准字音：
浏览liú
徘徊páihuái
②理解词语
浏览：大略地看。
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
风景线：供游览的风景优美的狭长地带，多比喻某种景观、景象。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
二、初读文，整体感知。
自由朗读文，随文圈点；然后小组讨论思考：
⒈作者为谁打开一扇门？
⒉作者要打开的是怎样的一扇门？
⒊作者认为怎样才能打开这扇门？
⒋联系全文看，题目的意思是什么？
⒌作者的写作思路是怎样的？
明确：
⒈你——青少年读者
⒉作者要打开的是一扇文学之门。
⒊从文中第2节可知打开文学之门的条。
⒋“为你打开一扇门”的字面意思是把青少年读者领进文学领域的入口处，深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。
追问①：这个题目好不好？好在哪里？
明确：醒目；运用比喻；设置悬念；用“你”表示亲切的对话。
追问②：作者为什么要把我们青少年读者领进文学的大门？用文中的句子回答。
归纳：总之，打开文学之门有着非常重要的意义。
⒌文围绕“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的
思路展开。
第一部分（1、2），由门谈起，引入话题。
第二部分（3、4），论述打开文学之门的重要意义。
第三部分（），激励人们走进文学的大门。
三、自由朗读1—2节，思考：
①本段的话题是什么？
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？
③文中的“你”指什么人？
④第4句与第、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？
讨论后明确：
①门
②自然界和人类社会的一切事物的总和：领域
③青少年读者
④“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性。
四、研读文第四段。
⒈自读思考，找出中心句。
刚才，同学们从第四段中找到了很多句话来回答“作者为什么要把我们青
少年读者领进文学的大门？”这个问题，如果我现在要求用一句最有代表性的话来回答，你们看用哪一句呢？
明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提供修养、丰富情感的极为重要的途径。
联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助。
例如：初读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，是同情的泪水陪伴着我，主人公的命运一直牵动着我，她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边。特别是圣诞节来临的时刻，她的形象一直浮现在我的脑海里，启发我求真向善，憧憬美好。
⒉分组探究（强化朗读、在读中理解）：围绕中心句先谈什么问题？又谈什么问题？接着谈什么问题？最后谈到什么问题？为什么要按照这个顺序阐述？哪几句是从反面谈的，为什么？
明确：这一段紧紧围绕中心句先从“文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈“阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣。其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。
师归纳全段十三句之间的关系：
句阐述文学的特征。
2—4句阐述文学的内涵。
—8句阐述文学的功能。
9—13句阐述文学与现代人的发展的关系。
⒊既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
五、全文总结。
⒈理解的中心意思
这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。
⒉理解的写作特点
①运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。
②亲切的语气，真挚的情感。
③词汇丰富多彩，用语灵活多变。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。
如“世界上有无数关闭着的大门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，文运用了第二人称代词“你”，题目和文中的“你”指代的对象是青少年读者，给人以亲切感，增强了的感染力。
第五篇：论语为学教案
论语《论学》教案
学习目的：
1、学思结合，温故知新
2、默而识之，学而不厌
3、通过一以贯之的学习才能达到人格的完美。
一、导入：
《论语》中“学”字共出现64次
二、讲解： 学习的意义
1、功利主义意义
学也，禄在其中矣
学而优则仕
从政，获取功名利禄的手段 巩固政治
君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫
译： 君子广泛地学习文化知识，并且用礼来约束自己，也就可以不离经叛道了啊！
2、提高自身的知识、本领、技能、素养
三年学，不至于毂，不易得也——向善
（孔子说：“学了三年，还做不了官的，是不易找到的。）
百工居肆以成其事，君子学以致其道
——达到较高的思想境界
（各种工人居住于其制造场所完成他们的工作，君子则用学习获得那个道）
生而知之者，上也。学而知之者次也。困而学之，又其次也，困而不学，民斯为下矣。
——引导人积极向上，提高社会
地位，受人尊重。
三、讨论： 充实自我
古之学者为己，今之学者为人 ——学习的意义在于“为己”而非“为人”不好学的弊端：
好仁不好学，其弊也愚。好知不好学，其弊也荡（放荡）。好信不好学，其弊也贼（伤害自己和亲人），好直不好学，其弊也绞（说话尖刻），好勇不好学，其弊也乱（犯上作乱）。好刚不好学，其弊也狂（狂妄自大）。
学如不及，犹恐失之
（学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉）
第二课时
一、劝勉学习：
怎样才算得上好学呢？ 子夏：
日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣
译：每天能学到一些自己没有的知识，每月不忘自己已掌握的知识，这样就可以说是好学的了
孔子：
君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已
在众弟子中，配得上“好学” 的仅有颜回，颜回是孔子最得意的弟子，也是孔子为其他弟子们树立的标杆。
二、交流：
有颜回者好学，不迁怒，不贰过（从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误）。不幸短命死矣。今也则无，未闻好学者也 孔子本人配得上好学
十室之邑，必有忠信如丘者，不如丘之好学也 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 学习的内容
儒家思想学说，儒家以外的思想学说则难以进入《论语》所提倡的学习内容。
1、孔子教学的内容：“文、行、忠、信”；
文：文章、文献、典籍的知识。
行：德行的修为。
忠：忠诚，个人品行的修养内容。
信：诚信，以诚信立世的个人进阶。
2、孔子还提倡学易、学诗、学礼、学仁、学道等。
不学诗，无以立；不学礼，无以立。（不学《诗经》，在社会交往中就不会说话；不学礼，在社会上做人做事，就不能立足。）
——把学诗、学礼提高到关乎能否立足社会的高度。
3、儒家提醒人们不要学习异端学说
攻乎异端，斯害也已矣 学习的方法
1、首先重视温习
学而时习之，温故而知新，传不习乎
（老师传授给我的学业是不是复习了呢）
2、、要循序渐进，切不可好高骛远
入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文
虽小道必有可观者焉，致远恐泥
(虽然只是小路而已，但是也一定会有值得欣赏的景色；相反如果走得太远恐怕就会有泥泞了)
——提醒弟子们从小处学起
3、要有谦虚谨慎的态度
知之为知之，不知为不知
4、要坚定学习信念
一以贯之
5、要勤思，处理好“学”与“思”的关系
学而不思则惘，思而不学则殆。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
6、要向他人请教，“不耻下问”
以能问于不能，以多问于寡
7、不盲目，要有选择性，择其善者而从之，其不善者则改之
8、不死记硬背，要发散性思考、创新
举一隅不以三隅反
闻一以知十
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