《心愿》课文教案示例（5篇）

第一篇：《心愿》课文教案示例

《心愿》课文教案示例

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《心愿》课文教案示例，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

这篇课文讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。

本组教材的重点训练项目是：从内容中体会思想。根据本组的重点训练项目，进行《心愿》这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础。教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。

一、初读课文，理清写作顺序。

课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了“我”和一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中“我”知道这一家三口都是“中国迷”，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献。

课文结尾，“我”再次发表感想：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。可见，本文写作线索是紧紧围绕“心愿”这个主题展开的。教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的'学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。这条原则要贯穿整个教学过程。

二、再读课文，理解主要内容。

文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。

１．读。通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后练习１的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。“我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。”这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，“不说话的中国人”、“真诚的友谊”要读重音，“生根发芽”既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出“我”是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了“中国迷”。

２．想。在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说：“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、诚挚的感情，对中国的发展充满信心。对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。

３．议。以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。“我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师！”通过朗读，讨论弄清什么是“友谊桥梁”，“架设友谊桥梁的工程师”是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。

４．讲。以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。教师点拨，给学生以正确答案。

三、回归整体，从内容体会思想。

在理解课文主要内容的基础上，让学生回归整体，再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作顺序。从这些具体的描写中，体会课文表达了怎样的思想，让学生说说自己是怎样体会到的。要让学生明确，巩固和发展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿。

同时回归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成能力。

第二篇：云雀的心愿课文原文

夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。

他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。

“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。

他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

小云雀不由得挨近了妈妈。

“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”

“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”

“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”

他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

“妈妈，我们的家真凉快呀！”

云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？”

小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”

第三篇：课文月亮的心愿的教学设计

学习目标

1.会认帘、背、装等13个生字，会写女、太、气、早、去、亮六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

课前准备

1.本课生字小卡片，人手一份。

2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。

教学过程

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课

（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）

（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解心愿。你有什么心愿？那么月亮的心愿究竟是什么呢？

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

注：较难读的字词句

第一段：窗帘、背包、装着

第二段：商量

第三段：另、照顾、生病

第四段：早点儿

第八段：离开、窗户

第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

（三）分段检查朗读情况。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

2.演读。

（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。

（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。

（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

（五）完成课后填空练习：

1.出示投影片：悄悄地_________愉快地__________

高兴地_________轻轻地___________

（学生先表演相应的动作、表情再填空。）

2.组内交流、讨论。

3.接龙汇报。

第二课时

教学内容：识字写字

一、认字

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。

2.同桌互读互查。

（二）巩固练习

1.齐读一遍。

2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。

4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

（一）示范讲解

女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

（3）学生仿影一遍。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

（1）范写，讲解。（2）学生仿影。

（二）学生练习

1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。

2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。

第四篇：二年级心愿教案

课题： 第三课 心愿 授课时间：2017.3.17 授课教师：桑艳红

课时： 第一课时

前提测评：同学们如果今天是你的生日，你有什么心愿？

教学内容：课文一:我的心愿（朗读和理解）教学目标：知识与能力 1.能够通东对话内容 2.能够流利的朗读课文

3.能根据课文内容进行口语交际，陈述自己所了解的知识。4.认识词语“心愿、蛋糕、蜡烛、岁、懂事”；初步感知和词语“点、根、支”的用法。5.初步感知课本的语法点：像+名词。

过程和方法：通过讲解法，引导法，谈法，鼓励法等方法给学生讲解词语，重要句子，课文内容。

情感态度与价值观：通过学习这篇课文树立以后的目标。

教学重点：理解本课内容，陈述自己所了解的知识。教学难点：1.认读词语，掌握“我会用”的内容。

2.会用本课词语口头造句。

教法：讲解法，引导法，谈法，鼓励法。学法：自主学习，合作学习教具：课本，汉字卡片

教学内容：

同学们，如果今天是你的生日。你有什么愿望？ 一． 导入

1.创建情景了解相关的知识。听学生自己现在的心愿。2.小组讨论：说说自己长大的梦想 3.教师总结，引出课题，生活与数学。二． 朗读课文，感知课文内容。

1.学生看拼音试读课文，初步感知课文内容。

学生先看拼音读课文，多读几遍，然后看字读，有不认识的字再看拼音，达到看字就会朗读课文的程度。

2.跟着教师读课文，注意倾听句和答句的语调和语气，认读新词。纠正学生的发音错误。3.考考你

同桌之间互相检查课文的朗读，特别是新词语，检查能否读准音、理解词语的意思。有困难者，可以相互帮忙。三． 朗读课文表演 1.示范表演

进行对话练习。特别要注意疑问句和感叹句的读法，回答应该迅速、流利，以体现主人公对所问知识的了解。2.小组合作练习

学生在小组中做准备，先分角色朗读。达到熟练朗读的程度。然后选派代表参加朗读比赛。3.小组朗读课文比赛

学生进行评价，看哪组的学生朗读的流利，分别给每个小组计分。四． 学习句型

1.从课文中找到句型，通过上下文理解其意思和使用特点。今天是你的生日。我想快快长大。2.分析举行特征

含义的相似：动词“点”表示相似。如“点蜡烛”。点火 点蜡烛 点歌机 3.练习：用句型陈述下列情景。情景1：生日蛋糕。情景2：自己的愿望。

课堂小结：

教师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。

板书设计：

第三课 心愿

说说你的生日心愿。

作业：

1.熟练地朗读课文 2.用所学句型造句

第五篇：《心愿如诗》 教案

2007年3月19日成都市青年教师赛课

《心愿如诗》习作教学设计

高新区芳草小学 梁艳

一、营造氛围，真情涌动 10分钟

1、激情

板书：心愿

师：你们听过这样一个传说吗？当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。今天的课，从一个流星雨的故事说起。有这样一个小女孩，她说话有点结巴、作业有时拖拉，她长的并不漂亮、穿的也很平常。于是每当她回答问题总会从一些地方传来一阵笑声；每当课间休息时，总是她一个人孤独的坐在角落。其实，在女孩的内心深处藏着一个谁也不知道的心愿，和我们一样，她深深相信，当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。那个晚上，她独自来到草地上，仰望星空——

心

愿 夜，宁静安详 风，轻拂脸上

望着刚刚划过的流星雨 小姑娘诉说着她的心愿——

多希望

当我回答问题时 能有一双双微笑的眼睛 默默地、默默地看着我

多希望

当下课铃声响起时 能有一只只温暖的小手 轻轻地、轻轻地拉着我 „„

师：小女孩的心愿是什么？

（根据诗句内容回答）

师：你从她的心愿中感受到什么？（她很孤独、很伤心。。）师：能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？

2、想心愿

师：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗“心愿” 之中。板书：情感，因为这份真挚的情感，所以深深的打动了我们。

师：此刻 假如你就站在这星空下，你又会许下什么样的愿望？为什么呢？ 再次出示课件

2师：静静的想想自己的心中有一个怎样从来不曾向人诉说的心愿呢！

心 愿 夜，宁静安详 风，轻拂脸上

望着刚刚划过的流星雨 我许下了自己的心愿

3、说心愿

此环节，教师除了从“真情”“诗意”来点评之外，还从比喻、联想、押韵等角度给予提示。同时黑板上板书“真情涌动”“诗意表达”八个字。

对不同人、不同事物许下的愿望，前几个只是说愿望即可，渐入佳境。从以下几个角度点拨—— 情感：这是你发自内心的愿望对吗？

说的语气也应该很真诚！想象：那样就可以/我要 我要/ 想象具体一些

语言：某一句充满诗意，只有诗歌里才有这么美丽的句子。

二、拓展思路，尝试写作

18分钟

1、拓思路

师：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿；板书（如诗）我突然想，在这片星空下，应该不只是我们心存愿望，还有谁也会有自己的心愿呢。比如

（学生接）师：是啊！一片树叶、一朵花也有着他们的梦想——

想 渴 望

大 海 在云彩的南面，我是一条鱼。那遥远的地方。昨天，还在辽阔的海洋，有一群树叶儿说: 今天，却被囚在小小的鱼缸。我们想——

开出娇艳的花朵，我渴望自由，思念大海。拥有缤纷的颜色。我怀念家人，想念朋友。我们将—— 不知道他们怎样？ 散发迷人的芳香，接受蜜蜂的祝贺。在小小的鱼缸里，想啊想啊，我天天做着同样的梦： 树叶儿想得乐呵呵！梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。

好温暖，好温暖

„„

2、激创作

师：是啊！用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：那路边的一株小草、春天的一棵幼芽；那可爱的小狗、酣睡的小猫、水里的鱼、笼中的鸟；还有那墙角边卖火柴的小姑娘，那山坡上遥望远方的孩子，以及我们在座的每一个可爱的男孩、女孩。。万事万物都有着自己不同的心愿与梦想。那么，这心愿是什么呢？

孩子们，让我们拿起笔，把心中最想倾诉的那一个心愿写下来吧！

3、写诗歌

在渐渐想起的一丝淡淡的音乐中，学生开始创作！在10分钟的写作过程中，教师针对学生不太明白的地方单独指导。（比如空行、标点、是否押韵等）在这些方面教师都不做过多的要求。

三、交流点拨，感悟诗意10分钟

1、点拨三份习作 情感美：

板书

情感是诗歌的生命！

听完他的心愿，你有什么感受，（难过、感动）这说明，你被他的语言打动了，因为他倾注了真情。我相信，每个人的小诗都会饱含真情。想象美：

师：你的诗把我们带到一个什么样的画面；你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。长翅膀的诗句

没有翅膀，就没有鸟；没有想象；就没有诗。语言美：语言是诗歌的衣裳 师：排比让我们的诗更有气势。

押韵是诗歌一种很重要的形式，如果你们也能做到，诗歌将更有节奏。老师给你改两个字

格式

分行

开头结尾

诗的语言比一般文章要凝练一些 最简洁的语言可是包含的内容很丰富。

联想很丰富

意境很美

想法很特别

圈出重点词

省略号回味无穷

把长句子改简练

这不仅是它的心愿，你是在借它表达自己 对吗？（对）诗人往往都是这样表达自己的心情的。

师：小结刚才的点拨，激趣修改。

写诗并不难。只要我们有真挚的情再带有一定的想象，稍微注意一下语言，就可以写诗，而且每个人都可以成为诗人。不过即便是诗人也会反复推敲自己的文字，孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改？学生欲说时阻止。大家边读边修改！

2、轻声美读并修改

四、欣赏佳作，体验成功

2、学生朗读自己修改前后的诗句，在比较中进一步体会诗意表达。

3、修改后再次展示

五、深情总结，延伸诗意

师：孩子们，很高兴在这个美丽的下午，和大家度过。短短的四十分钟，我们许下一个又一个心愿，我们种下一棵又一棵嫩芽。让心愿埋藏在你我的心田，让诗意流淌在我们前行的路上吧！

板书设计

情感

心愿如诗 想象 美

语言