第一篇：幼儿园中班健康详案教案《打针我不怕》及教学反思
《中班健康详案教案《打针我不怕》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动设计背景
有一天我经过一家医院时，看见我班的一个小朋友在里边看病，他的妈妈和医生两个人把他按在大腿上打针，他还是在使劲的挣扎。其实像他哪样打针的孩子有好几个呢。我就设计一堂健康课，培养孩子们不怕打针的勇敢精神。
活动目标
1、通过活动让小朋友知道生病时，必须打针吃药。
2、培养小朋友乐意接受预防接种。
3、鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点
重点：知道打针是为了身体健康。
难点：不怕打针。
活动准备
医生工具一套，儿歌一首。
活动过程：
1.根据本班小朋友生病的实例，启发小朋友想一想，生了病该怎么办?谈谈打针时有什么感觉?
2.讨论：自己生了病是怎样做的?有什么好办法才能使自己少生病?(快思老师.教案网出处)(打预防针、锻炼身体、增强对疾病的抵抗力，身体就不容易生病。)
3.学儿歌“打预防针”。
4.角色游戏“勇敢的娃娃”。
让小朋友轮流当医生或病人，增加勇气，消除小朋友打针的恐惧感，教师及时表扬“勇敢的娃娃”。
教学反思
在这次活动中以谈话、游戏的方式使小朋友认识到，打针并不害怕，打针是为了预防生病的，培养小朋友勇敢、不怕打针的坚强意志。
中班健康详案教案《打针我不怕》含反思这篇文章共1503字。
第二篇：(检阅教案及反思)详案
检
阅（第二课时）详案
教学目标：
1、认读本课词语，能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住关键语句的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、通过朗读、想象，换位体验等方式体会人物的心理活动,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：
有感情地朗读课文，把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。
教学流程（预设）：
一、走进检阅----感受场面
1、带领学生回顾国庆60周年的盛大、隆重的检阅。
同学们，我们先来欣赏一组图片，看看你能从画面中获得哪些信息？
真厉害，眼睛真亮。是的，这是我们中华人民共和国成立60周年的阅兵式，场面多么盛大，多么隆重。其实，每年的国庆节，世界很多国家都要举行盛大、隆重的阅兵仪式。今天，老师和大家一起去波兰的首都华沙观看一场特殊的检阅。（板书课题）
2、复习词语。
3、波兰的国庆节在七月，场面盛大隆重。现在请大家打开课文读读这场《检阅》，边读边找出描写检阅场面盛大隆重的语段。你从哪些文字感受到场面盛大隆重呢？抓重点词语体会。指导读出自豪激动的心情。
4、创设情境：仔细观察这支队伍，你发现了什么? 观众是怎么称赞他们的？ 出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书）
这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？（板书：博莱克 儿童队员们）
二、走进博莱克——这个小伙子真棒
1、引入：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？你能快速地从课文中找出来吗？自由读这段话，这个小伙子给你留下什么印象呢？你从哪儿感受到? 指导朗读，读出这个小伙子的“棒”。
2、联系生活实际，谈亲身感受。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，成功的背后得付出多大的艰辛，更何况博莱克这样特殊的人。透过这个镜头，我们仿佛会看到什么? 根据提示，想象说话。
3、面对这样一个小伙子，你想对他说什么？
博莱克就是这样坚持不懈地努力训练，才有了今天出人意料的表现。回读第12自然段。
4、博莱克走得那么认真，你猜当他拄着拐杖经过主席台时，他会在想什么？ 小结:是呀，博莱克真是一个自信、坚强的小男子汉。难怪一名观众由衷地赞叹-----这个小伙子真棒！
三、走进儿童队员——这些小伙子真棒
1、引入：如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么也得到了大家的称赞呢？默读课文第2——9自然段，想想：队员们在讨论什么事？
2、你从文中的哪些地方感受到这件事很难办？“鸦雀无声”什么意思？
3、模拟情景：现在就让我们的教室变成俱乐部，把我们自己当成儿童队员。此时此刻，俱乐部里虽然鸦雀无声，但是我相信每个队员的脑袋瓜里都会有几个问号在打斗？他们皱着眉头在想些什么呢？请同学们拿起手中的笔写一写你是怎么想的，怎么为难的？交流反馈。
4、指导读好带问号的句子，读出这件事多为难。
5、质疑讨论：博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅了，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？你们说是吗？（自由发表意见）
6、该怎么办呢？既要使检阅的队伍整齐划一，又不伤害博莱克。梁淳懿，你是队长，你是儿童队员的核心，你的点子多，请你说说你有什么好主意？ 你为什么决定让他参加？还把他安排在第一排？难道你不担心吗？ 既然你这么想，那就请你再一次大声的告诉大家你的决定。
7、队员们，听了队长的话，你们同意吗？那书上的他们同意吗？“羡慕”是什么意思？别的队会羡慕我们什么呢？
此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，每个队员都欢呼着—— 大家脸上都露出了满意的笑容，情不自禁地鼓起掌来。
8、再次回读。“这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”
正是这些小伙伴们的大胆决定，使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了一个自信、坚强的博莱克，难怪人们由衷地赞叹—— 看着这整齐划一的队伍，人们再一次由衷赞叹——
想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出由衷地赞叹——
四、课堂小结——升华情感
我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。作为残疾人，应该像博莱克那样——身残志坚。
作为健康人，我们更应该像文中的儿童队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。
板书
检阅
这个小伙子真棒！
博莱克
自信
坚强
这些小伙子真棒！
儿童队员们
尊重、关爱残疾人 教学目标
一、知识：会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
二、方法：有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、情感：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质
学习重点难点：理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质 教材分析
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍 3 获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。学情分析
小学生对大型活动参加少，要让学生从课文的字里行间感受军队的威严和使命。设计理念
本课的重点是在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。通过本课的学习，要让学生懂得自尊自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
【教学反思】
《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。通过观众席时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。
第二课时我紧扣文中的两个重点句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”展开教学。让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。
对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多。课始，我带领学生欣赏了“建国50周年国 庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。通过对语言文字的推敲感悟，朗读指导让学生感受到在波兰举行的是一次十分隆重盛大的检阅。在教学到“为什么说这个小伙子真棒？”时，就让学生精读第12自然段，说说博莱克给你留下什么印象？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的？学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“烈日炎炎，他练得满头大汗也不肯休息一会儿，比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”„„通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。
在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生模拟情景：俱乐部里鸦雀无声，队员们在思考什么呢？通过写话，反馈交流让学生移情体验感受队员矛盾的心理：“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤他的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。
我让学生在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白这件事很棘手之外，还抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们团结友爱”„„让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重。
一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。
第三篇：幼儿园中班优秀数学公开课详案《坐火车》及教学反思
中班优秀数学公开课详案《坐火车》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数，巩固对10以内数字的认识，会表示10以内的数量，通过在创设的游戏情景中愉快地进行数学活动，快来看看幼儿园中班优秀数学公开课《坐火车》含反思教案吧。
活动目标：
1、巩固对10以内数字的认识，会表示10以内的数量。
2、幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数。
3、通过在创设的游戏情景中愉快地进行数学活动。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动重难点：
巩固对10以内数字的认识，会表示10以内的数量；能正确区分比这个数多1或少1的数。
能正确区分比这个数多1或少1的数。
活动准备：
1、火车票（1～10的数字卡）
2、教具：（苹果、橘子、梨）树
3、课件
4、小奖品
活动过程：
（一）找座位
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，你们都坐过火车吗？老师要邀请小朋友坐上小火车去旅游，你们想去吗？
2、教师：数字宝宝藏在了火车的车厢里，请小朋友找出并说出是数字几?
3、教师：你们想坐这列火车吗?坐火车要车票噢，现在我送给你们每人一张车票。
4、随音乐排队领车票，找座位。
5、教师：动物朋友们也要乘坐这列小火车，它们手里也拿着车票呢，但是他们的车票上都是小圆点，几个小圆点就代表它乘坐几号座位，我们来帮它们看看应该怎么坐吧!
（二）分水果
1、火车开到了光头强的果园里，看一看果园里有些什么水果呢?
2、光头强摘了好多水果，请小朋友看看、说说摘下的每种水果各有多少。
3、它们想把摘下来的苹果、橘子、梨、桃子分给我们每人一样尝尝。我们每一节车厢里坐着几个乘客呢?
（1）将苹果送给第一节车厢的乘客。够不够啊？（7个乘客，6个苹果）
（2）将橘子分给第二节车厢的乘客，够不够?还要摘几个橘子才能正好分给8个人呢?（8个乘客，7个苹果）
（3）将梨子分给第三节车厢的乘客，够吗?怎么办呢?（9个乘客，10个梨）(4)、分桃子。(10个乘客，9个桃子)
4、大头儿子和小头爸爸看到小朋友有水果它们也想吃，我们来摘水果给它们吃吧。
（1）请第一节车厢的小朋友去摘比7少1的苹果；
（2）请第二节车厢的小朋友去摘比8少1的橘子；
（3）请第三节车厢的小朋友去摘比8多1的梨；
（4）请第四节车厢的小朋友去摘比9多1的桃子。
（三）兑奖啦!
告诉大家一个好消息，今天我们这一趟列车有个抽奖活动，现在公布中奖号码，如果你手里的车票上的数字与中奖号码的数字相同的话，就请到我这里来对奖。
（1）比5多1的数字是几?比9少1的数字是几？比9多1的数字是几？比8少1的数字是几？比6多1的数字是几？
（2）其余的乘客都是鼓励奖，等火车到站以后，你们可以到我这里来领奖。
（四）开火车请每一节车厢里的乘客们按车票上的1、2、3、4、5、6的顺序下车排成3列队
（五）检查小朋友站立顺序是否正确，然后出活动室，结束活动。
教学反思
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
本文扩展阅读：10，相当于汉字“十”，是位于9与11之间的自然数、正整数，是一个简单的数。
第四篇：幼儿园中班科学游戏详案《你追我赶》及教学反思
《中班科学游戏详案《你追我赶》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学游戏详案《你追我赶》含反思！
中班幼儿好奇心强，乐于表现，而科学知识来源于生活，在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。而且我发现我们班的幼儿在升中班之后对黑板上吸着的磁铁有着很浓厚的兴趣，经常会拿着磁铁到处吸。因此我在这次选课中，就选择了科学领域中的《你追我赶》这个活动。目的是为了让幼儿自己动手探索磁铁让小纸人运动方法，使幼儿对探究磁铁磁性现象的产生兴趣。
教学目标：
1．探索让小纸人运动起来的方法。
2．通过探索活动发现磁性现象的秘密。
3．培养表演的兴趣。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点：
在操作中探索发现让小纸人动起来的最佳方法。
教学难点：
能动手实验并把实验结果记录在表格里。
经验准备：
了解铁制品、塑料制品、木制品。
材料准备：
1．两种颜色的小纸人、雪花片、积木、铁制品（啤酒瓶盖、一元硬币）、石头、磁铁、鞋盒若干
2．记录表、水彩笔一人一份
3．大记录表、记号笔
教学过程：
一、你能让小纸人移动起来吗
1．教师出示小纸人
师：小朋友你们看这是什么呀？
今天我请来了一个小纸人朋友，你们有什么办法小手不碰到小纸人，让他在鞋盒上移动起来？
现在给大家一点时间，不拿小椅子到后面找一个小纸人朋友让他在鞋盒上移动起来吧。
2．幼儿尝试让小纸人移动起来的方法。
师：你的小纸人动起来了吗？
你们用什么办法让小纸人移动起来的？
他是怎么动的？
那我们有什么方法让小纸人在鞋盒上稳稳地移动呢？
【这一环节主要是幼儿想办法使小纸人动起来吸引幼儿的注意力，使幼儿对活动产生兴趣。】
二、小纸人移动起来了
1．教师出示大表格并介绍材料，幼儿大胆猜测。
师：我这里有一些材料，你们看看有哪些材料？（出示大表格及材料）
其中有一样材料是有魔力的，只要你贴着鞋盒下面轻轻地移动，就能让小纸人移动起来。
你们来猜一猜会是哪个材料呢？ 同意的小朋友请举手。
后面有一筐材料，里面有记录表，一会儿你们还要把材料一样一样的试一试，能让小纸人动的在材料旁边打个勾，不能让小纸人移动的就打个叉。
请你们找一个小纸人朋友，把材料一样一样的试一试吧。
【这一环节主要是让幼儿了解操作的方法，以及结果的记录，让幼儿的操作更有目的性】
2．幼儿操作，教师巡回指导。（观察记录方法及实验方法）
【教师主要是帮助操作有困难的幼儿进行实验。】
3．教师统计数据
教师根据幼儿的记录，统计好数据记录在大表格上。
师：现在谁来跟大家说说你的结果？
你试了什么？结果怎么样？你们的结果和他一样吗？
硬币和瓶盖都是用什么做的？
小结：原来有魔力的东西就是这些铁制品啊。
【这一环节主要是让所有幼儿了解大家的实验结果。】
三、你追我赶
1．游戏：你追我赶
师：我们现在用有魔力的铁制品玩一个你追我赶的游戏，两个小纸人同时站在一条线上，你们每人拿一个铁制品，让他们移动起来，比比谁的小纸人先跑到对面的线上。
你们刚才和谁比赛，是谁的小纸人跑得快？
2．游戏揭秘
为什么铁做的东西能让小纸人移动起来呢？其实小纸人身上藏着一个秘密呢！你猜猜看会是什么秘密呢？
现在我们来揭晓秘密喽。（教师拆出一个纸人）
这是什么你们知道吗？
我们可以叫他磁铁。
你们知道磁铁还能使哪些东西动起来吗？我们一起把东西都带回教室去试一试吧！
【目的是让幼儿发现磁性现象的秘密。】
活动延伸：
在日常生活中寻找磁铁可以吸住的物品。
【教学反思】
从这节课中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键
中班科学游戏详案《你追我赶》含反思这篇文章共4458字。
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《中班科学教案《好玩的冰》含反思》：中班科学教案《好玩的冰》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿有积极探索冰的兴趣，知道冰的变化，快来看看幼儿园中班科学《好玩的冰》含反思教案吧。
《中班教案《口袋的功能用处》含反思》：中班教案《口袋的功能用处》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿能运用手、眼亲身体验，提高幼儿的探索欲望，让幼儿了解各种各样的口袋功能，并能作好记录，了解这些污染造成的危害，从此关心周围环境，增强环保意识，快来看看幼儿园中班《口袋的功能用处》含反思教案吧。
第五篇：中班语言教案详案反思评析《我的日记》
活动由来及设计思路：
语言是沟通交流的一种手段，也是敞开心扉的大门。中班幼儿正处于语言发展的关键期，生活阅历不断丰富，作为教师应着力培养幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，养成良好的语言习惯，发展语言的运用能力，帮助幼儿在快乐表达的过程中形成良好的人格特征。
在与幼儿相处的过程中，我们发现一些幼儿不愿意甚至不敢说出自己的想法，一些小朋友之间私下交流，但仍然表达得不好，影响了他们社会交往能力的发展；一些幼儿有想说的愿望，但是他们还存在叙述不完整、语词混乱、不能清楚地说明一件事等问题。然而在与家长的沟通中发现：大多数家长认为孩子在语言方面没有问题，即使发现问题，家长也苦于没有策略，不知如何指导。
一次偶发的日记分享活动给了我们启发。我们从语言领域切人，以提高幼儿的语言能力为目标，引领家长走进幼儿的内心世界，打通幼儿表达的通道，铸造一把开启心门的钥匙，使幼儿间、师生间、亲子间各种关系更加和谐、融通。同时我们从情感人手，通过幼儿之间分享日记激发他们表达的需求，帮助家长发现并寻找解决幼儿在表达中遇到的困惑，从而不仅提高幼儿的语言能力，而且最终促进幼儿健康人格的发展。
活动目标：
1、幼儿想说、敢说，愿意表达自己的感受和想法。
2、引领家长走进幼儿的内心世界，了解幼儿。
3、融通师幼问、幼儿问、亲子间的各种关系，增进情感。
活动准备：
1、某些幼儿撰写的日记向全班幼儿分享。
2、教师撰写“致家长信”，告知写日记的意义和指导策略。
重点、难点：重点：分享日记时教师进行有效指导。
难点：追随家长的问题，及时为家长提供相应策略。
活动过程：
1、尝试让幼儿分享日记。
（1）通过偶发的日记活动鼓励每一名幼儿撰写日记（幼儿说，家长记录），激发幼儿表达自己内心感受的愿望，鼓励幼儿真实地表达自己的感受。
（2）在日记分享活动中引导幼儿学会点评，发现日记中的闪光点。
一天，小玉带来了《我的住园生活》一篇日记，日记是这样说的：“每个星期二和星期四是上舞蹈课的日子，也是我最喜欢的日子。除了舞蹈课，住园也是我喜欢的……老师让我们安静地躺到被子里，慢慢进入梦乡。有时候我也会想一想妈妈，但是肯定不哭了。我知道，老师会把我们照顾得很好，哪怕我经常踢被子，老师也会不停地给我盖上。我和住园的小朋友一起，享受着美妙的住园生活。”小玉刚说完，有的孩子说：“我喜欢‘安静地躺到被子里，慢慢进人梦乡’这句话。”有的说：“小玉住园不哭真勇敢！”还有的说：“‘美妙的住园生活’中‘美妙’两个字说得特别好！”我告诉大家这就是日记。日记就是把一天中自己觉得有趣、高兴、伤心或进步的事情真实地说出来、记下来，要写上日期，还可以像小玉这样给日记起个名字。话音刚落，许多孩子都说：“明天我也要带日记来。”
2、家长走进活动。
（1）教师撰写“致家长的第一封信”，引领家长抓住幼儿语言发展的敏感期，为幼儿创设想说、敢说的环境，帮助幼儿记录整理日记。
（2）召开家长会请家长谈谈亲子沟通的现状和在沟通中存在哪些困惑和问题，并给家长提供促进亲子沟通的策略。
3、评选“明星日记”。
（1）师幼共同讨论什么样的日记才能评为“明星日记”，“明星日记”以什么样的形式出现。
（2）帮助幼儿梳理经验，协助幼儿提炼日记要点和经典语句。
（3）开辟“明星日记专栏”。
幼儿日记片段一：瞳瞳在《我最倒霉的一天》的日记中是这样说的：“……到了医院，医生叔叔让我照片子，先横着照，然后又竖着照，医生说：‘骨折了！’我就来到病房，医生叔叔使劲地捏着我的胳膊给我接骨头，我咬着牙叫了一声，骨头接上了。我看到妈妈还在一旁流眼泪呢……因为我没有听妈妈的话，玩了危险的玩具，所以我就受伤了……这件事上，我表现得还是很勇敢的，只掉了几滴眼泪，妈妈说：‘男子汉有泪不轻弹！’我说：“男子汉大丈夫，谁哭谁是臭豆腐！我不是臭豆腐！”。这时，孩子们说：“瞳瞳真勇敢！他还知道心疼妈妈，我们以后也不玩危险的玩具了，不能让妈妈担心。瞳瞳是今天的小明星！”
幼儿日记片段二：《妈妈出差了》这篇日记是心雨带来的，她在日记中说：“……长大后感觉这还是第一次离开妈妈，心里觉得空落落的……这时我开始想妈妈了，鼻子有点发酸想哭，妈妈不在家晚上我会睡不着觉的，眼泪开始往下滴。过一会儿，我觉得我已长大了，如果脸上老下雨就不太像话了……今天妈妈出差了，我不能像以前那样磨蹭了……今晚我又觉得是最开心的一天，因为今晚可以换房间，很新鲜。自己也不磨蹭了……妈妈出差了还真挺好玩的。”
心雨的一番话很感人。还让大家了解到怎样从坏情绪中摆脱出来，做个快乐的自己。孩子们一致选她当小明星。
4、展示日记。
（1）根据幼儿日记内容引导幼儿学会观察身边事物，学会表达自己心情和感受的方法。
（2）分享老师日记，给老师日记进行点评。
（3）师幼相互交流、相互点评。
（4）师幼共同讨论：有话想说时如何求助爸爸妈妈。
（5）通过分享幼儿自己创编的小故事，讨论并引导幼儿多方位地丰富日记内容。
5、活动延伸。
（1）鼓励家长用书面形式谈论孩子记日记的感受和目前存在的问题。
（2）引领家长针对自己孩子的情况，用适当的方法鼓励和帮助幼儿撰写日记，并愿意坚持下去。
（3）鼓励孩子在家中与家人分享日记，并和爸爸妈妈共同讨论用其他多种方式来记日记。
个人反思：活动开始主要从语言领域人手，实际上随着活动的开展，我深刻认也对幼儿发展给予积极的支持和帮助，但是如何科学地制定幼儿语言发展目标（既有班级整体目标，也有个别幼儿阶段发展目标），教师需要更深入地思考。同时幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展有特殊的意义。因而，教师与个别幼儿交流的形式可以充分一些。再者，教师也可以选择一些优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并指导他们学会运用。
综合评析：
1、对活动的评析：
（1）“我的日记”活动来源于幼儿，从简单表达到学会记叙自己的生活，语言素材源于生活，充分地调动幼儿的积极性。教师注重发展语言的关键“想说”，从激发幼儿表达欲望人手，层层递进，发展到“敢说、喜欢说”，教师也通过交流日记的形式，给孩子创设了一个积极应答的环境。
（2）“我的日记”活动充分发挥了家长的作用。通过幼儿向家长的表述，家长对幼儿的语言发展有深入的了解，也增进了亲子问的情感。同时，教师给家长提供指导幼儿撰写日记的策略，发挥了家长的指导作用，使家园合作真正促进幼儿发展。
（3）“我的日记”活动关注幼儿情感、态度，让幼儿“想说、敢说、喜欢说”，家长、教师的参与为幼儿营造了积极应答的环境，但教师需要更深人地思考：如何根据班级幼儿的状况制定语言发展目标，并有针对性地对不同幼儿制定阶段发展目标，如何促使目标落实到幼儿的发展中。
2、对反思过程的评析：
个人反思不够深入，缺少对活动亮点的思考，既然教师意识到“引领家长走进幼儿的内心世界，让幼儿拥有一个敞开心扉的心态和及时沟通的习惯比语言本身更为重要”，那么如何引导家长？如何让幼儿敞开心扉？教师并没有深入反思。
小组合作研讨聚焦在如何为幼儿语言发展营造良好环境。通过教师集体梳理，对语言领域活动中如何激发幼儿情感、挖掘家长和同伴资源，进行深入的分析。合作研讨充分调动每一位教师的积极性，以开放性的问题激发教师思考，将集体梳理转化为经验，直接指向教师教育教学能力的提高，实效性强。
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