教师工作总结格式和内容

第一篇：教师工作总结格式和内容

教师工作总结格式和内容

教师工作总结一般由标题、正文、署名、日期四部分组成。

总结的标题有三种写法：一种是由“单位名称、时间期限、文种”构成，这种标题大部分用于工作总结，如《xx市第二中学20xx年工作总结》;也有在标题中再加“内容范围”的，如《xx 中学校园治安保卫工作总结》。第二种类似一般文章标题的写法。这种标题多用于经验总结，如《一条叩开学生心灵之窗的轨迹》。第三种是正副标题的写法，即有正题概括总结内容，用副标题标明单位名称、时间期限、文种等，这类标题多用于专题性总结，如《加速提高学生的读写能力—福建师大附中语文教改小结》。

那么教育工作总结的标题一般就是《XX学校20xx年教育工作总结》、《XX教师工作总结》。

总结的正文一般包括以下内容：

(1)教育、教学工作基本情况概述。它是总结的开头，这一部分要简要介绍教育工作活动的基本情况、过程和结果，即交代在什么情况下，做了哪些工作，取得哪些成效，以给人一个总的印象。

(2)成绩和缺点。这是总结的一个主要内容，占据篇幅比较多。写总结要肯定成绩，找出缺点，要具体写出教育活动的成绩效果，表现在哪些方面，简明扼要地列出事例和数据资料，是怎样取得的，缺点、不足有哪些，产生的原因是什么。

(3)经验和教训。这是教育工作总结的重点和中心，也是总结的主要目的所在，教育工作者必须在大量材料的基础上，研究、探索工作、活动中的利弊得失，探寻其内在规律，提高认识水平。

(4)存在问题和今后努力方向。它是正文的结尾部分，一般文字较少，概括写出即可。不要多加分析，既可以分条写，也可以简单提及。今后努力的方向，是在总结经验教训的基础上，分析形势，提出任务，展望前景，表明决心。经验总结，一般可以不写这一部分。就一篇总结而言，以上内容不一定面面俱到，可以专讲经验，也可以专讲教训，如果两方面均有体会，自然不妨既讲经验，也讲教训，但两者还是应该有所侧重。必须从实际出发，以悟出规律，讲出心得为首要任务。

正文的结构形式多种多样，常见的有三种：

(1)条文式。即将总结的内容按性质和主次轻重逐条排列，行文简要，眉目清晰。

(2)小标题式。即将总结的内容归纳为几部分，每个部分以小标题标示，一部分一部分地写出。这种写法适合于大型工作经验总结，条理清楚，一目了然。

(3)全文贯通式。为了使行文前后相连，既不列一、二、三条目，也不分小标题，而是把总结的内容，按照事物的发展先后顺序，或事物的内部逻辑关系，分成几个部分，层次只用分段来表示，全文贯通，一气呵成，结构紧凑严谨。

署名与日期。署名要写全称，写在正文右下方，也有的写在标题之下。如果标题中有了单位名称，可以不再署名。日期写在署名之后，另起一行。

教育工作总结写作的基本要求

第一，要有明确的教育指导思想。写总结最忌指导思想不明确，就事论事，上升不到应有的理论认识高度。只有以科学的世界观和正确的认识论，回顾、分析、研究、检查、总结教育、教学活动，才能透过现象看本质，把握规律，得出符合客观规律的结论。

第二，要有实事求是的态度。一切从实际出发，按照事物本来的面目反映事物。总结中涉及的人物、事件、时间、数据、成果等，一定要真实可靠，对成绩、问题的评价不夸大、不缩小，要防止绝对化、片面性。

第三，要找出规律性的东西。总结的目的，是对人们的社会实践作出恰当的、符众客观实际的认识，从而积累经验，认识和掌客观事物的规律，以便更好地指导今后的工作。教育是一门纷繁复杂的科学，由于各地、各部门、各校、各人的环境不同，因此撰写教育工作总结更要善于抓住工作实践中的主要问题，探寻带规律性的东西，提出符合客观实际的改进意见，明确今后的工作任务和努力方向，这样总结出来的经验，才是“真经”，才有指导性。

第二篇：2021学校教师年终工作总结内容

每到年底的时候，都是写年终总结最为繁忙的时候了，你们知道教师们是怎么写年终总结的吗?作为一名教师，在这考核之际，应该要对自己有客观认识，然后做好一番总结。下面是小编为大家带来的有关2021学校教师年终工作总结内容【5篇】，希望大家喜欢。

教师年终工作总结【篇一】

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。

“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

教师年终工作总结【篇二】

本学期，本人担任初三(1)、(2)班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、按照教学常规五个环节开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(2)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(2)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。

考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

三、模块式教学

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。此外，还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片，或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。

2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。

3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。

4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。

四、其他方面

1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。

2、认真辅导、组织学生参加了本学期学校举行的英语竞赛活动，并且取得了优异成绩。(在科普文阅读竞赛中，有1、2、3名〈共6名学生〉分别获得一、二、三等奖;在英语演讲比赛中，4名学生参赛，分别获第1、2〈一等奖〉、3〈二等奖〉、7〈三等奖〉名。)

3、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

五、存在问题及解决措施：

所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习;二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，让他们轻松学，学出信心。

教师年终工作总结【篇三】

随着一年的时间过去，___小学送走一群高飞的“青鸟”，又迎来了一批嗷嗷待哺的“雏鸟”。看着校园的更新迭代，我负责的孩子们也又往上升了一个年级。对于同学们能在我们的教育下茁壮成长，我感到很开心很愉快，就像看着自己翅膀下的鸟儿即将飞向蓝天!

如今，回顾这一年来在工作中的成长和发展，我知道，自己还有很多的不足和问题，但我也在和同学们一起学习，一起成长，共同将不足改进，共建出色的班级!以下是我对这一年工作的总结：

一、思想建设

作为一名教师，我深知思想就是我们在教育上的方向。在工作中，我以自己是一名光荣的人民教师为荣，积极努力的在思想上不断的学习巩固，加强自身的教育那能力和个人品德。

在教育中，我培养了自身优秀的师德师风，并不断的在生活和教育上巩固并坚持。

教育工作上，我积极向领导和优秀的同事们学习，吸收大家的优点，以优秀教师们的行动管理自己，并为自身制定了更加严谨的计划要求。

而在生活上，我也坚持保持自身为人师表的态度，绝不松懈自己的行动。在学校中给学生带好榜样，在日常里也保持自身形象，并乐于助人，发扬积积极美德。

二、教育工作情况

在__课程的教育上，我注重引导管理。通过让自我融入班级，对每个班级的学生情况进行摸底和认识，了解了学生们的个人情况。且在课堂上根据班级情况灵活的调整教育方式。当然，对于小学生的教育，我更加注重寓教于乐，通过让学生们爱上学习，爱上这门课!逐渐提高了我们班级学生的课堂兴趣。提高了大家的学习积极性!

一年来，我负责班级的学生，不仅在学习成绩上有了提升，且在__课堂的自觉性和管理上都有了很大的进步。

当然，作为一名小学老师，我也知道自己的教育工作，不仅仅停留在课本和__这门课上，小学的课堂上很容易出现状况。不听课、偷吃零食、深知还有和同桌闹矛盾。作为老师。我一边引导，一边劝解他们，并做好自身的榜样工作，让学生们能逐步改进在生活和学习上的坏习惯。

一学年以来，我努力的做好学生的教育工作，同时也不忘对自我的加强和锻炼，让自己能不断的进步，不断的更新，成为一名真正的学习型教师!

教师年终工作总结【篇四】

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会发展的形势。经过阅读很多的道德修养书籍，勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情景，我在进取参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，进取开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等本事。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和本事。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务本事要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并进取各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

教师年终工作总结【篇五】

做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我始终努力完成自身教学工作，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。以下我的工作总结。

一、提高知识，明确职责，加强责任感

努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。

关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

二、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

三、实施班级管理，形成良好的班风

根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。在上学期，同班同学彼此之间不熟悉，通过同学的主动竞争来选班干，但因部分班干能力不足，导致部分班务滞后。因此在这个学期以投票选举的方式来选择班干。

要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

在以后的工作中我一定会更加的努力工作，让学生在思想上有所进步，形成良好的习惯，也让他们学有所获。我认为，班主任善于抓学习习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。

第三篇：教师培训内容

教师培训内容

学习，教师成长的阶梯

终身学习是教师专业成长的必然选择！

各位老师，进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习化社会成为其标志性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。在终身学习这种思想观念指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。在我国基础教育课程改革纲要中，明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，而要让学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的习惯。终身学习是教师专业成长的必然选择。

一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求

学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过教师“映照”在学生的人格世界中。教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越轻松。

二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求

教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容缓。在教学中，如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探究的一个课题。以数学教师为例：教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自豪感,激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。如在教学“圆”时，可以向学生介绍“π”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究水平和对世界的贡献等等。通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨益的。而要做到这些，教师没有人文意识与人文素养是行不通的。

三、终身学习是“新课程”对教师的现实要求

首先，新课程强调学科的综合和开放，注重知识与生活的联系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的“风景”。第二，新课程强调以人为本，关注生成，要求从学生的生活经验、心理需求出发，需要教师对学生的心理发展有所了解，能灵活巧妙地应对课堂即时生成的种种情况。这是一种艺术，更是一种智慧。第三新课程强调实践探究，要求创设相关的教学情境，引领学生自主探究，这就需要教师心中装有丰富生动的教学情境及其相关的引导经验。然而以上这些知识的获得，一要靠探索，二要靠学习。面对新课程，教师需要做的准备很多，但不管做什么样的准备，始终离不开教师的学习。

四、终身学习是“教学相长”在信息时代的客观要求

当今世界已进入信息时代，网络普及，通讯发达，信息爆炸，在某一些方面学生所获得的信息先于教师或超过教师的事，是经常出现的。虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但课堂上经常出现尴尬的“反哺”现象，不能不说是对教师威信和尊严的挑战。苏霍姆林斯基说过：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。教师唯有不断学习，才能让“教学相长”的思想在现代教育中显示其生命的活力。

由此可见，终身学习理应成为在座的每一位骨干教师的一种生存的理念，它是教师自身发展、专业成长的必然选择。

复合型知识结构是骨干教师的必备素养

教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过思维加工后形成的知识体系，是教师的基本素养．新课程呼唤综合型的教师，要求教师具有复合型的知识结构，既要具备精深的学科专业知识(主体性知识)、广博的一般性文化知识，同时又应具备基本的教育科学知识(条件性知识)和丰富的实践性知识．这是作为一位骨干老师必备的素养。

(一)教师的主体性知识

教师的主体性知识主要是指教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科理念和学科特色等，这是教师教书育人必备的业务素质，是教师从事教学的保证。教师如果缺乏学科专业知识，就犹如建造大厦少了砖、灰、沙、石一样，教学过程也就无法有效进行，课程改革的实施也就无从谈起。教师只有当具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力的时候，才有可能成为教学过程的真正能手，否则课堂上只能“照本宣科”，严重影响教育教学效果，教师在学生心目中也就无威信可言了。前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉和刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。这也正说明了教师专业知识的重要性．

(二)教师的一般性文化知识

随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快，知识的总量大为增加，知识的更新周期大为缩短，学科之间的互相渗透、交叉、互动也愈益明显。对于作为学习资源的开发者、教学过程的实施者“教师”来讲，具有广博的科学文化素养就显得尤为迫切和现实．因此，教师在力求专业知识不断“爬坡”、“登高”的同时，还必须加强本专业以外的人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的有关基础知识的积累和基本修养的培养，有意识地实行科际整合，实现知识结构的多元化和整体优化。否则，拘于一隅，孤立地研究和精通专业以适应素质教育的要求是根本不可能的。“资之深，则取之左右逢其源。”这也说明了，现代教师师只有勤奋广泛地学习，建立起既精深又广博的知识结构，成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通才”，教学才能博采众长，旁征博引，得心应手，左右逢源，给学生以“复合维生素”，产生综合效应。

(三)教师的条件性知识

教师的条件性知识也就是指教师在从事教育教学过程中所具有的关于教育学和心理学等方面的知识，即教育科学知识。教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，没有科学理论的指导，靠盲目辛苦，“时间加汗水”是不可能达到目的的．新课程要求教师必须由知识化向专业化转变，由知识层面上升到素质层面，也就是要求教师不仅要具备较之学生更为宽泛扎实的基础知识，还要具备较好的教育专业的技能。不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”、怎样才能“教得好”。教师只有懂得了教育规律，了解学生心理特点，运用科学的方法，才能有效地开展教育教学活动，增强其预见性和科学性，克服盲目性。没有教育理论的指导，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”。切记，“第二次加工”、“回炉处理”是教育工作最大的忌讳．从某种意义上讲，教学的中心任务是对学科作出教育学解释，把学科知识“心理学化”。苏霍姆林斯基曾说过，不掌握教育学、心理学知识，在教育工作中就会像在黑暗中走路一样．

(四)教师的实践性知识

实践性知识是指教师在实际的教育教学工作中所具有的关于客观现实的背景知识．这类知识主要来自教师的教育教学实践，是教师鲜活经验的累积。丰富的实践性知识对提高教师的教育教学效果，促进教师的专业化发展具有非同寻常的影响。教师获得实践性知识的一个重要途径就是对自身教育教学实践的反思。新课程的实施为完善教师的实践性知识提供了一个新 2 的平台。随着新课程的实施，教师教育理念的转变，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了根本性的变化。在没有现成经验可借鉴的情况下，这就更要求教师要勇于实践、勤于实践，在实践中不断反思、改进自己的教育教学，从而积累丰富的实践性知识，并以自身的实践性知识优化整合主体性知识、条件性知识和一般性文化知识，确保新课程的顺利实施和教师自身在新课程的实施中实现更大的发展。

总而言之，现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现出类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”指所教学科专业特长，“宽”指相关科学知识面宽，“高”指现代教育学、心理学素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响，共同作用并形成现代教师的知识容量。

学习化生活方式是有志教师走向成功的必由之路

如何完善知识结构，提升文化素养呢？我觉得以学习来改善我们的生活方式是最重要的途径。这种学习化的生活方式是有志教师走向成功的必由之路。在我们的学习生活中，大家要努力做好以下三件事：

一要多读。古人云：腹有诗书气自华。读书是提高自身素质的重要途径。读书包括两个方面：一是要博览群书，目的在于丰富自己的知识，拓宽自己的视野．天文、地理、社会、政治、经济、军事等．二是读业务方面的书，尤其是教育教学专著、经验介绍等，都该认真阅读，细细品味，重点内容、重点章节更要反复阅读，直到读懂，有的还可以尝试于自己的教学实践中。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”，“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。读书要有长远目标，长久计划，我们要让读书成为我们生活的一种习惯。

二要善思。“学而不思则罔，思而不学则怠”，孔子这句话高度地概括了学习与思考的辩证统一关系。善思，是人走向成熟的标志。教育家波斯纳斯说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多是肤浅的知识”，他总结出了教师成长的公式为“经验+反思=成长”，这就要求教师能自觉反省和客观评价自己的昨天，明确今天的现状和任务，科学地规划明天，做一个明智清醒的人。如果一个教师心中有规划，按计划坚持下去，天天反思，天天有收获，一定能提高自身素养。

三要勤写。写是学习实践后总结提高的重要一环，是实践向理论的上升过程。不会写就不会有突破．教师在教学过程中，记下成功的经验，记下自己的感悟，记下失败的教训，记下典型的教育案例，积累到一定程度，不仅在理论上会有所提升，在实践上也会有所突破。教育家朱永新说：“教育随笔能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福。”我们每天写一些，记下只言片语的随感，记下丁丁点点的思考，坚持不懈，一定能从中找到幸福的感觉，一定能到达成功的彼岸。

加强师德修养

提升人格魅力

师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师 3 与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。

近几年来，通过各种形式的培养、培训工作，中小学教师学历合格率大幅度上升，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响；加之中小学管理者对师德建设的重要性没能给予足够的认识，师德教育工作缺乏实效性；师德失范现象时有发生，具体表现在： 1．缺乏事业心——“人在曹营心在汉”。

有资料表明，不少师范院校在校生选择师范专业是迫于无奈，毕业后不愿从教的比例较高，即使从教也只是作为过渡一下；不少青年教师只是把教育当成一种职业，应付应付，并没有把教育当成事业来执着地追求，更没有把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。少数教师受到追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，缺乏高度的职业自觉性和工作主动精神，急功近利；不安心于自己的职业，平时工作三心二意，敷衍塞责。在改革开放初期，不少教师弃教“下海”经商；当前，随着日益深化的改革和人才流动逐步市场化，不少农村中小学骨干教师涌向城市中小学，经济欠发达地区中小学骨干教师涌向经济发达地区的中小学，出现了“孔雀东南飞”的现象；这些情况已对部分中小学教育教学质量产生了严重影响。2．缺乏进取心——“做一天和尚撞一天钟”。

现实中，少数青年教师由于工作的动机不很明确，有的是为了生活的无奈而从教，有的是为了有个工作、有事可做而从教，工作中不注重刻苦学习、钻研业务；还有少数老教师只注重凭借自己的经验教学，不关心、研究未来，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，加之中小学管理者忽视师德教育，使一些教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作起来缺乏干劲和积极性。苏联教育家马卡连柯曾说“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”对这句话有些人更是缺乏深刻的理解。

3．缺乏热情与爱心——对待后进生冷漠无情

实际工作中，绝大多数教师能做到关心热爱每个学生，但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生，忽视对学业困难学生的关爱；关爱家庭条件优越的学生，忽视对家庭条件差的学生的关爱。对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心，有时甚至讽刺、挖苦这些学生，使用“脸皮比墙还厚，朽木不可雕”等语词，挫伤了学生学习的信心和积极性，造成师生情绪的对立；极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的方法，不仅对学生的身心造成极大的伤害，而且也造成了恶劣的社会影响。4．物欲熏心——经不起金钱诱惑。

近年来，少数教师在社会分配多元化的影响下，心理失衡，模糊了“为什么而教”的认识。常常指派学生或学生家长为自己办私事，收受学生的礼物、资财，接受学生家长的请吃、休闲娱乐等，更有少数教师大搞“有偿家教”，其实，家教作为学校教育的一种补充手段，任课教师重点帮助个别学业不良的学生“跟上趟”以及为学有余力的学生点拨点拨，做到“提优补差”，这本是每个任课教师份内的事，是教师敬业、勤业、奉献意识的体现，也是培养一代新人的义不容辞的天职；但少数任课教师往往是半号召半强迫地让自己所教的学生接受“有偿家教”。《人民日报》曾收到一封读者来信，题目是——老师“拜金”，学生“受伤”。信中写到：

编辑同志：

我有位朋友的儿子在上小学三年级，原本坐在第三排。一天放学后，老师让他跟家长说一说到老师家补课的事。朋友觉得儿子学习成绩还可以，而且妈妈也是老师，没必要额外再到老师家补课。于是，就让儿子回绝了老师要孩子补课的要求。

没几天，那位老师就把孩子的座位换到了最后一排。放学后，孩子哭着跑回了家。

当天晚上，朋友买了点东西，去了趟老师家并决定让儿子去补课。

第二天，孩子又重新回到了原来的座位。

这位老师竞然以这样的心态对待工作，对待孩子，其影响之恶劣，可以想见。我们的孩子、我们的下一代，如果总是处于这样的“言传身教”之下，那在他们的心灵上又该留下什么样的阴影?

来信是江西省南丰县付坊中学黄行福写的。信中所提到的这位老师的做法确实使家教变了味。是典型的以教谋私的行为。这些情况不仅损害了教师的形象，腐蚀了教师队伍，而且还会助长社会的不良风气，更不利于学生形成健康的道德品质、正确的价值取向和良好的公民素养。

5．形象扭曲——师表意识淡薄。

有的教师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响，造成教师之间的不正当竞争，使教师之间关系紧张，师表意识淡薄，缺乏集体主义观念和团结协作的精神，动不动就在学生面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢骚”，或以贬低、轻视其他学科的作用和其他学科老师的威信来抬高自己，以己之长攻人之短，互相拆台，存在着严重的“同行是冤家”的旧职业观念和“文人相轻”的不良习气，忽视了“以身立教”的作用。

总之，师德滑坡已是一个不争的事实。虽然师德滑坡的原因是多方面的，也是极其复杂的，但与中小学管理者忽视师德教育工作，师德教育缺乏实效性是分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。为此，我们必须加强师德修养，提升人格魅力，为人师表，以身作则，增强教育的实效性。具体说来，应努力做到以下几个方面：

1．热爱学生、培养英才

热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。爱，是人的一种伟大感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向交流。

2．全身心投入、献身教育

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全身心投入是教师的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。为此，人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教道德的精髓也在于奉献。

3．公正严明、平等待人

师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。对学生而言，教师既是他们的 5 老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。学生有了过错，教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。

4．和蔼可亲、微笑教学

教师是课堂教育的组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极的情感体验，激励他们努力学习。教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默化的影响，产生共鸣，有利于提高教学效率和教学质量。教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。

人们常说，教师的每一句话往往会影响学生一生。如达?芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣，他的老师富有哲理的教诲，深深地打动了他。此后他刻苦学画，成为世界著名的画家。教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。

5．终身学习、适应时代

教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。

6．更新观念、提高能力

教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。

7．诲人不倦、高尚品格

“教师是人类灵魂的工程师”。教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的作用是外因。外因必须通过内因才起作用。教师面向全体学生，做到诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主动听从教师教导。因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。

8．善于观察、随机应变

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现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人本身认识的发展，了解和掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。眼睛是心灵之窗。教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听讲，从中受到潜移默化的教育。

综上所述，加强师德修养，提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，使我们在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。

发挥骨干教师作用，优化教育教学环节

新课程的实施对教师提出了更高的要求，它要求教师能正确地把握教学目标，能合理地组织教学活动，能处理好课前预设与课堂生成的关系，能让学生在教学活动中体验、感悟知识的本质，从而达到引领和发展学生的思维、提高教育教学效率的目的。作为教学一线的骨干教 6 师，必须在优化教育教学的每一个环节上花功夫，树样子，做到“五认真”。

一、认真备课

备课是一个多层面且具有丰富内涵的概念。研究教材，撰写教案是备课；与学生交谈，了解学生情况也是备课，翻阅报刊杂志、收听收看广播电视，了解国内外形势还是备课；研究教育理论，锻炼教学能力是备课；与同行交流、获取相关信息也是备课；反省自己的教学行为，发现教学中的问题还是备课，而且是更高层次的备课。可以这么说，教师的一切活动都是在为上好课做准备。

然而，目前有少数教师的备课存在以下几种不良现象：①把备课变成教案的“克隆”，找来现成的教案一抄了事。②让备课走上了“形式主义”，为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，写的所谓“教后录”也是在抄写老备课笔记中以前“写”的。③.变集体备课为“教案之和”，将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的教室，照本宣科。④.把备课变成网上资料的“拼盘”，从网上直接下载与自己备课内容相关的教案，有的连网页格式都没变。这种“拿来”的东西，压根儿就没有教者本人参与的成份。可以想象，用这种教案去教学，已失去了自己的教学个性，注定会造成教学的失败。我相信，这些现象在座的各位肯定不会存在。

备课先要吃透教材，把握教材特色，了解编排体系。新课程改革以来，教材确实“新”了。如语文教材从课文的选编、导语和学习活动安排都按照一定的专题进行组织和安排，课文编排体现时代意识，教材的呈现方式富有亲和力，导学特色明显。数学教材非常重视学生学“生活中的数学”、“有用的数学”，注重了数学知识的实用性。了解了教材的特色，才能与教材进行真正意义上的对话；才会用教材教；才能准确把握重点、难点；才能明确教学目标。备课是为如何达到《新课标》的要求而进行的整体规划，我们教师要依据教学任务和学习需要来规划学习目标，努力使三维教学目标在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现。学生学习目标的制定要瞻前顾后，要着眼于学生可持续发展能力的培养。不仅要重视每一课学习目标的制定，更要注重单元目标的制定，这样才能使单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的能力、情感态度、价值观得以持续、稳步发展。

深备教材的同时，还要透备学生。学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。所以我们要了解学生情况，把学生的经验、视野作为可用资源。激活学生学习动机，把握学生认知矛盾，尊重学生的差异性。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”。我们可将教材内容情境化；也可根据教学目标和优化课堂教学的需要，从学生的实际出发，使教材中的静态知识动态化。因为这种形式更符合学生心理，可极大地增强学生的参与欲望，提高学习的主动性和积极性。

新课程理念下的备课，提倡各学科知识的融合。如：利用语文课上学到的《曹操称象》的故事引入重要的数学思想方法——等量代换；有时在语数课上还相机渗透思想品德的教育，几何图形教学中渗透美育等，但要注意突出本学科特点，不能喧宾夺主。还提倡根据教学要求和实际，充分开发利用学生身边的教学资源，鼓励学生自我开发，真正将“差异”作为资源。更提倡问题的设计要体现探究性和开放性，要体现情境性、启发性和艺术性，要能为学生的思考提供方向，要力求做到一个问题对于不同层次的的学生应有独特的思考和个性化的答案。有的问题是由学生自主生成，教师要注意备学生可能引发、生成的问题，鼓励学生质疑问难，培养学生的创新意识。这些要求一般老师难以做到，我们在座的应该努力达到。大家知道，教学机智源于教学经验的积累，源于“问题资源”的储备。然而经验资源的储备常常被许多教师所忽视。有的人做了一辈子教师，相同的内容教过好多遍，至今却没有一篇教学后记，没有一份学生常出错内容的记载，更谈不上教学经验的积累和“问题资源”的储备，对学生曾出现过多次错误的题目和提出的疑议仍感陌生，毫无应对的措施。老师们要适应新课程的要求，必须养成教后反思的习惯，要认真记好“三记”，即观察日记、教学后记 7 和问题累记，并把它作为可利用的教学资源加以储备，为课堂教学中有效的互动生成提供有力的事实和经验支撑。综上所述，新课程对教师备课的要求大大提高了，对骨干教师的要求更高了。要备出特色来；要能在教案中体现学科特点和新课改思想；在利用教研组教案资源时，要悉心钻研，在继承的基础上大胆创新，体现自己的教学风格；要在备课笔记上体现出修改、借鉴、使用的过程，在同行中做出“复备”的榜样。

二、认真讲课

讲课，先要过好语言关。描绘、叙述事实，解释、论证概念，都需要“讲”，讲要运用语言，语言技巧的差异，将对教育效果有多方面的影响。新课程十分强调教师语言的科学性、逻辑性、艺术性和趣味性。作为骨干教师，语言应准确、鲜明、通俗、易懂、生动、形象，必要时还要借助表情和气势，以态势助语言。课堂教学是“教”和“学”两方面交流的过程，从“讲”字说，要“讲”好课，一方面要求教师具备一定的知识条件，要对教材内容掌握深透，还要对所授之课与整个教材各部分的纵横关系了如指掌。著名语文特级教师鈛梦龙谈他备课的方法时这样说：“每次备课，我总要把课文一遍一遍地读，反反复复地想。有的课文语言优美，声情并茂；有的课文说理严密，逻辑性强。我就采用不同的方法来评析、鉴赏、品味，直到确实品出味儿，读出了心得，才进一步考虑教什么和怎么教。由于这些心得来自亲身的阅读体会，课文早已烂熟与心，因此教学中常有得心应手、左右逢源的快感，还不时有点激情。”其它学科的老师要想使讲授左右逢源、妙趣横生，随手拈来皆妙，融会贯通，不同样要像鈛老师那样去研读教材吗？当然，要“讲”好课，教师还要具备一定“口才”，表达能力要强，口齿要清楚，语言要流畅。讲授的“授”是指课堂教学的组织手段，“授”就是把“教”和“学联系起来，使之成为由此及彼的桥梁。教师在教学过程中要“教出来”，还要引导学生用一定的方法和步骤“学进去”。有的教师讲起课来口若悬河、滔滔不绝，学生也往往听得欣然有趣，如坠五里烟云，但课上兴致勃勃。课下所得者很少。这是教师重教轻学、缺乏组织能力造成的。其次，教师讲课时，要有良好的板书能力。在全课总结时，利用板书引导学生回顾该课内容，对提高教学效果是很有益的。有的教师板书无计划，写也不讲格局，既不利于学生记笔记，又不能充分发挥板书的作用。作为骨干教师在教案中要能体现“板书设计”，板书要注意条理性，同时要注意练好粉笔字，因为教师“书法”的优劣也会影响教师在学生中的威信。第三、教师讲课要有探究活动的组织能力。探究活动组织，是指演示或示范表演。如语文和外语的示范朗读，数学的演示实验，包括教具和电化教育手段的运用。教师在演示中的规范化操作过程，就是培养学生正确掌握实验技能技巧的过程；是对学生形成科学态度的一种熏陶。语文教师的示范朗读，既增强教学内容的感染力又可为学生做出仿效的榜样。老师们只要认真讲、认真授、认真板书、认真组织探究活动，教学效果当然会明显的提高。

三、认真批改作业 批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为骨干教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。如：每项作业批改后，特别是测验、考试，要作出简要的记录，及时地进行讲评。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要留下有针对性的批注。要找到学生作业的错误之处，并做上相应的记号，记号也要自成体系，让学生一目了然。另外，批改作业的过程最好要能作为形成学生个人档案的过程，及时记下学生存在的问题、特殊的见解、优秀的答句等。

四、认真辅导

这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。如：指导订学习计划，教会学生预习方法，辅导学生听课方法等。8 课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。(4)主动练。要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。另外，不能忽视复习方法、写作业的方法、课外阅读方法及各学科学习方法的辅导，所有方法的辅导均须认真研究，具体指导。我们知道，孩子本身是有差距的，不可能通过教学让所有的学生处在同一发展水平上，教师必须把学生之间存在的差异也作为一种课程资源，长期对学生进行有针对性的“润物细无声”的教育。只有付出爱心、耐心和热心，做教育的有心人，辅导才会成功。

五、认真考试

评价与考试是基础教育课程改革的有机组成部分，对于教育教学改革有着重要的向作用。有什么样的评价理念，就有什么样的教学过程。从某种意义上说，它是教学过程的指挥棒。考试，教师先要进行命题。新课程、新内容、新目标、新理念，使教师的命题工作面临挑战。我们要加强命题的研究，不要直接用相关资料中现成的试卷去评价学生，要根据课标要求及班级学生的实际命题。命题要体现人文关爱，命题应满足个体发展，命题须关注现实生活，命题要充满创新与挑战，命题要关注知识技能形成的过程。要坚持一个原则：多一点思考，少一点记忆。测试后的卷子老师要认真进行批阅，认真进行分析，反思教学过程，总结成功经验，吸取失败教训，确定好需集体评讲的内容和个别辅导的对象。要努力让严肃的考试焕发出勃勃生机，考出效果来，并能为调节后继教学方案提供有力的依据。

怎样开展课题研究

一、什么是课题研究。所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量的重要渠道。课题分规划课题与个人课题。

规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，分为国家、省、市、区（县）级课题等，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。“个人课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。

①从研究目的看，“个人课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，比如：研究如何让不交作业的学生交作业，研究如何提高课堂教学中班级学生的参与度的问题，这些课题都是真实的、有实效的课题。②从承担者的角度看，“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。

③从研究内容看，“个人课题”一般是小课题，对老师更具研究价值和意义。

一是：小课题研究的是教学中最迫切需要解决的问题，教师在研究上的付出，必定从教学质量的提高上得到回报。

二是：务实的小课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。当研究的成果真正有效时，它的及时推广、持续应用，会内化成教师的专业素养，能够较好的促进教师的专业成长。

这些个性化的小课题它来自教学实践，又指导教学实践，需要一定的但却不是高深的理论作指导，所有这些，让老师们感受到它的“可望又可及”。

当然，老师们把这些小课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，加强管理，更有利于课题的开展。

二、开展课题研究的流程。

1、一是选题。问题从哪儿来？ 第一，从疑难中寻找问题。随着课程改革的推进，随着学生个体和群体变化的加剧，教学时，经常会碰到各种各样的疑难或困境。例如一，新课程要求教育教学过程中重视学生的体验，引导学生在参与教育活动中亲历知识发生的过程、体验其存在的价值，并在互动中不断生成。不过，理论与实践之间总是一对矛盾体，教师的设想、计划与实际效果之间总存在着较大的差距，至少说教师的付出与教学实效不成正比，有时还存在负效益的情况。

例如二，教学强调创新，强调培养学生的创新精神和创新能力，落实到教学中、落实到具体的课堂教学过程中的各教学环节驶时又如何体现？如何操作？这些更多的是疑难，乃至是困境、冲突和对立。

例如三，教学中，顾及到了单个学生的个性发展，就有可能妨碍了学生集体；关注到了学生的个人兴趣，规范性、一致性的要求就有可能被削弱了；确立了学生在课堂教学与班级生活中的主体地位，教师的引导角色该怎样扮演。

这些教学中存在的“两难”情境比比皆是，有时甚至贯穿教育教学过程的始终，也教师几乎每天都会遇到的，并且没有解决问题的现成模式可以借鉴，只能将它们作为研究对象，在研究过程中去逐渐寻找解决的对策。

第二，从阅读交流中的具体过程中发现研究的问题。对一个教师来说，了解一定数量的研究成果，研读、学习相关的理论专著，是很有必要的。教师在阅读这些研究成果时，最为关键的是要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，要注意把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读与说明，要注意将自身已有的经验与阅读材料中的分析相联系。问题有时也就是在这样的转化、联系、解读中逐渐呈现并变得清晰起来。

2、制订方案。

研究方案是对课题研究的总体规划，是指如何进行课题研究的具体设想，是进行研究工作的思路和框架。研究方案要解决这样四个问题：一是研究什么；二是为什么研究；三是怎样研究；四是预期成果是什么？

研究什么？当课题确定后，该课题要研究什么，研究者必须要回答这个问题。主要对课题中 10 的关键词进行界定，使研究的问题更加明晰，更具操作性。

为什么研究？为什么要研究这个课题而不是其他的课题。首先要明确研究的目的、意义，揭示课题研究价值；其次，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标。例如，本课题能解决哪些教育实践问题？研究该课题对学校发展、教师发展和学生发展中的作用是什么？ 怎样研究？明确解决问题的主要方式和途径。学校领导和教师在制定课题研究计划时，要明确采用什么方法？具体有个案法、观察法、行动研究法等。制订哪些措施？具体包括活动的形式、时间的落实，可能的情况下还有经费的支出等。

预期研究成果是什么？小课题研究是解决教学中的具体问题。但并不是说小课题研究成果没有具体的呈现方式，在制定研究计划时，研究者要明确研究成果的预期成效、成果的表现形式等。比如：在课题研究中，经过认真学习、讨论、反思后有所感悟，可以把感悟的东西通过“教研论文”、“教学案例”、“教育反思”、“教育日志”等形式写出来，促进我们的教育教学实践，这些都属于课题研究成果的呈现形式。这些形式要求系统，要形成系列，以便于年轻教师的学习借鉴。

3、开展研究。

研究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程。这儿必须强调一点：研究过程要充实、要切实。根据目前的实际，我们开展课题研究也要进行打假。

4、总结研究成果（结题）。

这是整个课题研究的终结环节，主要是进行归纳、整理和提升。

第一，把与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特别注重具体过程中一些有意义的“细节”及其“情节”，使其成为教师自己的教育故事或教学案例，用以指导他们以后的教学实践。

第二，在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，以揭示规律，提高认识，提炼经验。第三，对课题实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识进行新的思考。从这个角度讲，课题研究的总结，又意味着一个新的课题的开始。总体来讲，课题的总结，我们必须撰写一份相对完整的课题研究报告，包括：①课题提出的背景；②课题研究的目的和意义；③已有研究成果；④课题研究的内容、目标；⑤课题研究的实施过程；⑥课题研究的主要结论。

三、开展课题研究需要注意的几个问题。

1、选题要落实三个“字”，避免四个“是”。第一、落实三个“字”。“近”、“小”、“实”。

“近”就是贴近生活，贴近现实，贴近学科学习背景。比如：语文教学中阅读教学、生字教学、写字教学的等问题的研究，数学教学中有关计算题、应用题问题的研究，还有课堂教学中学生积极性问题的研究等就符合三个贴近的原则。

“小”就是切口要小，从小事，小现象，小问题入手。比如：如何收集资料问题的研究，对收集来的资料如何进行处理的研究，对学生错题问题的研究就符合“小”的原则。

“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的过程细节的关注。第二、避免四个“是”：一是认为越新越好、二是认为越热越好；三是认为越大越好，四是认为嫁接的比自拟的更好。其实，新的、热的不一定是对的、好的，旧的、自拟的也不一定是错的、坏的。在选题上要注意热中求冷，同中求异，小题大做。

2、研究过程要体现一个“真实”，三个“立足”。

所谓真实，就是要真研究、真学习、真讨论、原始资料要真收集，要写真论文。

比如，我们的研究课，无论是执教者，还是评议者，不要护短，也不怕揭短，研究就是解决教学过程中存在的问题，并找到解决问题的办法。再比如：学习的问题，任何一个课题的研究都必须有一定的理论作支撑，我们必须加强学习。必须读教育专著、读教育期刊、应用网络资源等。比如，原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等都是容易被忽视的。这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受，如果不及时记录，到需要它时才去追忆、收集，为时已晚。况且，所有这些真资料也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。所谓三个“立足”：一是立足本职工作，要在工作中研究，在研究中工作；二是立足平时的积累；三是立足个人的特点、兴趣和爱好。

3、课题研究还必须处理好一个关系。

也就是课题研究与常规教研活动之间的关系。

两者在学校教研中究竟占据着一个什么样的位置？因为教师的时间是有限的、教研活动的时间是有限的。教研活动不仅只是听课、评课，还可以进行一些小课题研究。这也表明了小课题研究与常规教研相辅相承。两者在形式、名称上虽有不同，但内容上却是相融的。常规教研不仅要进行，还要摆脱我们习惯了的形式主义和缺陷，必须与课题研究相结合，才能真正提高教研活动的效果，才能使教研真正为教学服务。在教学、在听课、在评课过程中发现的问题，成为课题研究的对象，通过集体备课拟定出对策，又在教学、在听课中去领会、感受、试验对策的效果，再通过研究讨论加以改进，解决一个问题之后，又开始另一个小课题研究„„.两者的有机结合，带来的不同，既提高了常规教研的效率，又实实在在地开展了课题研究。

第四篇：教师演讲内容

教师演讲的内容

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《教师演讲的内容》的内容，具体内容：教师像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。那你知道哪些?下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。一当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐...教师像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。那你知道哪些?下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。

一

当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子。

当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻。

我，一个普普通通的人，走在大街上绝对不会引起别人注意的一个平凡得不能再平凡的人。只因选择了“教师”这一被誉为“人类灵魂的工程师”的职业，才引起众人羡慕的目光，赞美的话语。

正因为人们的赞美，社会的认可，教师--这一太阳底下最光辉的职业，才显得那么崇高。但是，教师不是圣人，教师的职业也是平凡而琐碎的，它没有商海的波翻浪涌，也不会像明星那样身价百万......有的只是用真心、爱心、诚心浇灌出来的桃李满天。

正因为平凡，教师--才更贴近于人们的生活。他们以高尚的人格感染着人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。使学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

站在黑板前，我警示自己：眼前，永远有我填写不完的未知。站在讲台上，我又提醒自己：前方，永远有我攀爬不尽的台阶。站在花丛中，我告诉自己：今生，永远有我常开不败的美丽......因为做了教师，因为想长久地做教师，我才第一次非常认真地思考：怎样才是一名优秀的教师?我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去找寻答案。在一次次的发现中，我认识到了教师的魅力。在一次次的感动中，我不断地净化着自己的心灵。

我的第一份感动来自小学时的一位王老师。当他得知我考取了师范后，给我写了一封信，用他当教师的亲身体会给我上了一课。信中这样写道：“面对一届届的学生，回思过往的岁月，尽管你们班上有些同学不尽如人意，但令我最留恋的班级，仍应该是你们那一班。而且，你们班上至今我每个人都能叫出名字来，你信不信?”朴实无华的语言，包含着一个教师对他的学生多么深厚的爱。这是多么美好的回忆，是作为一个教师的幸福。虽然当时教师的待遇很低，很多教师下海经商，给教师队伍带来了很大的冲击。但是王老师用他对教育事业的热爱，用他坚定的信念鼓励着我，用他对学识的不断追求，对工作的不懈努力激励着我，让我坚定地走上教师这一人生之路。至今我还记得王老师的这句话：“你的选择很对，如果只盯着眼皮下的一点利益是会摔跤的。”在王老师的身上，我看到了作为教师最为宝贵的财富--人格的魅力和真挚的爱。

教师的责任心在那里?在讲台上，在生活中，在眼神里，在笔尖下，在笑容里，责任心是教师的风范和灵魂，那些为教育事业作出卓越贡献的教

师就是将责任心融化于血液，荡漾于情感。体现于行为，伴随于身边，这是我的第一感悟。为人师表，有敬业精神，有无私奉献的精神，在多年的工作中，我常常用它们来要求自己，几十年如一日。责任感是教师教育教学的行为动力，正是这个动力在我身上发挥着巨大的作用，正是这种高度的责任感化为了我对教育的情感。我得到学校领导和教师们的鼓励和好评，也得到学生和家长的依赖和赞扬。在考核评比中，我两次被评优，我也两次被评为优秀共产党员，受到县教育局党委的表彰。

关爱是教育永恒的主题，关爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师成功的基础，师爱是激发学生奋发成才的巨大的教育力量，是沟通师生关系的纽带，教师要了解、关心学生，尊重、信任学生，宽容、善待学生，作他们的长辈和朋友，这是我的又一感悟。当你面对一张张陌生的面孔或一双双熟悉的眼睛的时候，都能给予他们慈祥的微笑;当学生再次问到你讲过而你看来是十分简单的问题的时候，你都能不厌其烦地为他们耐人讲解;当学生在生活上遇到困难，你能给他送衣物，甚至为此慷慨解襄;当你把关爱给予“小天鹅”时，也要把关爱倾注给“丑小鸭”。

“仁爱产生仁爱”，从孔子的仁爱到鲁迅的“教育总根于爱”，这是从爱里流露出来的师生情，浓得怎样也化不开，正所谓山高水长，沾溉绵远。日复日，年复年，我送走了一届届的学生，人们常说：桃李满天下。我给予学生的关爱，教育和帮助是无私的、真挚的，并不需要得到回报，可是，在教师的奉献精神的感召下，学生给予的这种回报会使我终身难以忘怀，当我在晚自习后，被一场突如其来的倾盆大雨阻隔的时候，学生为我送来了雨伞，我感到学生在默默地关心着我。在教师节、在新年到来之际，当

我收到一张张贺卡，听到一个个电话的时候，学生们的深切的问候和美好的祝愿，会让我热泪盈眶，让我感到非常的幸福和满足。体现师生情谊的事例不胜枚举，赞颂师生情谊的话语表达不尽。

我的第三份感动是来自我身边的教师群体。当我看到鬓发斑白的老教师，忍着病痛的折磨;兢兢业业坚守在教学第一线;当我看到中青年教师，挑起学校教育教改的重任，为学校教育事业的发展扬起风帆，却常常不能照顾好家里老人孩子时;我有什么理由懈怠呢?

教师的工作是艰辛的，在这个岗位上，意味着我们需要付出努力、汗水、辛劳和无悔。因为当了教师，我学会了公正、宽容;因为当了教师，我懂得了博大与宽广;因为当了教师，我体会到了责任与神圣;因为当了教师，面对着学生求知的渴望，我不敢有丝毫的懈怠，在不断的进取中，丰富着自己的人生。

人们经常把老师比做蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人。而我要说，其实教师在奉献中也成就了自我，在燃烧中也升华了人生，教师--你不愧是阳光底下最灿烂的职业，你是我今生不悔的选择。绿叶，静静地吐露自己的幽香--不张扬;

绿叶，默默地映衬着红花--无怨言。

我是一名光荣的人民教师，作一片绿叶，这就是我无悔的选择!

二

尊敬的 XX：

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的，因为我们肩负着培养跨世纪共产主义事业接班人的艰巨重任，我们是孩子们理想风范的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我衷情党的教育事业。

记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我，同组一位有着 30 年党龄的老教师案头的一句“生命的意义远不止于功利”震撼着我，早晨 5：30 来到沸腾的操场，晚上 10：00 离开喧嚣的校园，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。那是一段令我终生难忘的往事，那是一段令我刻骨铭心的记忆，那是对我灵魂深处的最严厉的触及。而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了将近十年，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听孩子们远远地叫我“老师好”;我喜欢坐在案前，拆启一个个装满祝愿的信封;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航......我可以改造人群，帮他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生......当在一个课间，我从一个对我“防范甚严”的学生的脸上读到笑脸，当在一个夏日，我从一个曾看武侠小说入了迷的学生手里接到他的大学录取通知书，当在一个清晨，我听到学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到学

生说“我会努力”，那真的是一种幸福。虽然，曾在休息的时间里，和他们一遍一遍地交谈;虽然，曾在大雪的日子里，去找遍每一个书摊，虽然，曾在没人的夜里，让自己波浪满面......每当这个时候，我就不会羡慕珠宝商，因为即使再出色的珠宝商在寻找中也不允许有些许的瑕疵，这似乎无可厚非，但期间自然就有了选择的偏狭与不公，我希望我是培育珍珠的人，不轻易说“在”，不轻易否定，因为我深深懂得，不是所有的笑容，都只绽放一次，不是所有尚未出池的珍贝受过挫伤就从此不再有夺目光华。倾尽所有的爱和期望，培育出一颗颗夺目耀眼的珍珠，这样的工作是多么有意义呀!当在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡;当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信;当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。请您相信，即使参天大树也忘不了细细根须;即使浩荡大海也会铭记那小小源泉。每当这个时候，我就不会羡慕建筑师，因为即使再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。

我为什么要做老师?我无数次地问自己：是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批发我们不认真的作文!是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们祖国!

是因为我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁地诉说;是因为我理解了我的老师为什么甘愿寂寞;是因为我理解了我的老师为什么孜孜执着。

我不是共产党员，但我会不断缩小这中间的距离，为振兴唐山，建设和

谐社会，奉献自己的青春;我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，去展现人生最灿烂的风景。

谢谢大家!

三

尊敬的各位评委、领导和亲爱的老师们：

大家晚上好!

三钱粉笔，千钧重担。教师之责，任重道远。今天，我演讲的题目是：身于幽谷处,孕育兰花香。

曾记得，在读书的时候，师德高尚、学识渊博的老师，是我少女时代七彩梦幻中最靓丽的风景。

然而，当我真正走上教师工作岗位以后，我切实地感受到，教师身份普通，生活琐屑，地位平凡;我也真切地品味到，教师责任神圣，职业艰辛，压力巨大。我曾经苦恼过、迷茫过，甚至动摇过。但是，领导的教诲激励着我，老师的精神感化着我，教师的道德震撼着我——他们象蜡烛，燃烧着自己的青春;他们像春蚕，播撒着文明的薪火;他们像铺路石，谱写着生命的赞歌。

或许，青春流逝;或许，红颜易老。然而，教师毅然而决然地耕耘着”半亩方塘“，坚守三尺讲台，他们用心去工作，用爱去育人。瞧，春暖花开，教师聆听自己的足音，喜听学生远远地面带微笑叫”老师“。听，秋风苦寒，老师走进教室，陪伴那几十双充满期待的眼神;看，夜幕灯下，教师欣然拿起智慧的红笔，放飞莘莘学子那理想的风帆......耿耿园丁意,拳拳育人心。教师捧着一颗心来，不带半根草去。他们把

关心留给社会，把忠心留给教育，把热心留给学校，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己。孜孜执着，甘愿寂寞。教师就是这样播撒着爱的阳光，播撒着无限爱心的。我想用这样一句话来描述教师这个群体：他们共树万世之师表，同铸不朽之师魂。

如果人的生命有一百次，我将一百次的选择——教师，这个太阳底下最光辉，最崇高的职业!很荣幸，我作了一名”教书育人“的人民教师。而在从教这条路上，已经走过了六年：如果学生生活有困难，我就送去一片关爱;如果学生思想有包袱，我就送去一片慰藉;如果学生学习有负担，我就送去一份鼓舞;如果学生有点滴进步，我就送去一份祝福......六年的教书生涯点缀了我的人生，美化了我的生活。正如冰心老人所说”情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。“

山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。任凭岁月之悠悠，任凭世事之沧桑，学生的进步是我们的追求，家长的期待是我们的动力，社会是满意是我们的目标，民族的振兴是我们的责任。

在今后的工作中我力争学习各种先进的教育理念，不断探索新的教学方法，不断更新自己的知识结构，苦练”内功“，自我”充电"，以爱博爱，倾我所有，去守候心灵的宁静，去换醒明天的桃李，去搏取灿烂的星天。

谢谢大家!

第五篇：教师培训内容

教师培训内容

（发布日期：2006年9月13日）

直映认字课老师须掌握的问题

1、收起来的作业纸怎样分类？怎样表扬？表扬要起到怎样的效果？

课前15分钟收作业纸，收的时候要向家长和孩子了解在家复习情况。对主动的和不太主动的孩子要多了解一些细节。如很主动表现在哪里？不太主动又表现怎样？对不太主动的要及时给予鼓励，让他们明天及以后的日子要变主动，并与其家长讲好，要看他的表现。收起来的作业纸要根据学习态度分类，不太主动的、比较主动的、很主动的分开放好。课前十分钟用于表扬，先表扬比较主动的，再鼓励不太主动的，最后表扬很主动的，可以请很主动的孩子到台上给予表扬。表扬一定要兼顾全体，不能伤了孩子的心，特别是不太主动的孩子，要激励他们积极上进。表扬要让不太主动和比较主动的变得很主动，很主动变得更主动。对于每类孩子可以这么说：比较主动的：他们在家里表现比较主动，妈妈一叫他们认字，他们就主动地过来了，不说“等一下”，不说“过一会儿。”听到爸爸妈妈说要认字了就马上开始认字，这样的孩子就是主动学习的，老师奖励他们一个大拇指娃娃。很主动的：在比较主动的孩子中选出特别主动的，请他们到台上，一般为1~3名。他们在家里非常主动。主要举个例如：生病了，幼儿园的课都没有去上，但是要来上认字课；晚饭一吃完就主动叫妈妈来认字；在家里自己认字，不用妈妈督促，非常自觉；睡觉前一定要认一下字；在幼儿园把字读给老师和小朋友听；天天盼着上认字课，刚才很早就来了，就怕迟到„„这样的孩子真棒，可以得到一个大拇指娃娃。不太主动的孩子：他们几个在家里不太主动，今天老师要批评的。学习不主动，不认真是学不好的。大拇指娃娃也拿不到的。不过刚才，老师问他们今天回去主不主动了，他们说一定主动复习了，为了他们的进步，我们给他们一点掌声。只要你们改正，今天回去变主动了，老师也可以先把大拇指娃娃奖给你们，老师相信你们今天回去一定会非常主动了。如果不主动，老师还要把大拇指娃娃收回来的。为他们的进步再给他们一点掌声。加油啊！一开始字认不出来不要紧，认不出就看图，多认几遍，认出来的放在一边，认不出的放在另一边，认不出的再认一遍。我们家长要有耐心，要坚持，每天复习的时间不要太长，只要坚持每天复习1~2遍，一个星期下来，一定能认出来了，可以打扑克的形式进行，用词语组句出牌，效果很好的。

2、认字的过程分哪三步？关键是哪一步？哪一步比较难一点？

先把卡片剪成小张，第一步看图读，读熟练了。第二步读反面的词语，读不出，立即看前面的图，不要提醒，词语读熟练了。第三步把小卡片再对剪开，读生字，读不出就看前面，有词语的是第一个字，有图的是第二个字。三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读。第三步是最难的，一定要把卡片对剪开，把对词语的印象拆分成生字，认起来就容易了。刚认单字时，学生对第二个字会比较生疏，或者错读成第一个字，因为学生每次看词语时总是先看到第一个字，看到第一个字就带出了第二个字，因此第二个字经常不特别注意，就随第一个字读出来了。所以第二个字出现时，可以让学生先看看反面的图，再看看字，加深印象后再读。

3、认字课的教学过程怎样？

① 课前15分钟收作业单。

② 上课时先用10分钟表扬不同层次的学生。

③ 用大图卡教学生认读相对较难理解的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。

④ 较难理解的词语学完后连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。

⑤ 学习简单的词语，老师出示一张卡片，先带学生读两遍，再讲解图意。⑥ 简单的词语学完后和前面难的词语一起连起来读一遍，学生先读，老师跟读。发现学生掌握不太好的词语再重新讲解一遍。

⑦ 思维训练。⑧ 发作业纸。

⑨ 交代给家长的话。⑩ 发奖品和大拇指娃娃。

4、教学时为什么要难的词语先教？教词语时为什么要老师先读，学生再读？图意讲解完毕，让学生连起来读时，为什么要学生先读，老师再跟读？

因为刚开始上课学生的注意力比较集中，难的先学，这样印象比较深刻容易掌握。开始教词语时老师先读词语，学生跟读。其原因是把正确的读音先教会他们，留下第一印象很重要，有的老师教学时出示卡片后让学生看图，先说图的意思，学生众说纷纭，老师再告诉学生正确的词语，结果学生读错率很高，印象不深刻。学完词语连起来读一遍时，要学生先读，老师跟读。其原因是可以发现学生掌握不牢固或读错音的词语，便于纠正；老师也可以发现教学中的问题，学生读错或读不出的，可以说明刚才的词语讲解，学生不明白或者记不住，需要重新讲解，并调整讲解的方法或内容。

5、讲解图意时要注意什么？

①在进行词图对应讲解时，要先讲清词语的意思，再讲图意，最后再强调意思。讲解要紧扣词语简明扼要，不要扯得太远。一旦发现扯开了，要立即收回来，如可以让大家集体举下手。如“兴趣”就是特别喜欢做的事情。这个小朋友特别喜欢画画，他的兴趣就是画画。老师特别喜欢看书，看书就是我的兴趣。对看动画片感兴趣的举手。有一个小朋友这几天特别喜欢认字了，他的兴趣就是认字。，你现在对认字也很感兴趣的举手。特别喜欢做的事就是兴趣。然后迅速把小朋友的注意力牵入下一个词语，避免小朋友再扯开去。

②讲解词语的意思既要简洁又要透彻，对较难理解的词语讲完意思和图意后还要迁移，把词语的意思说明白。如“初学”就是一个内容刚刚开始学习，叫初学。小朋友刚刚开始学英语，叫初学英语。刚刚开始学弹琴，叫初学弹琴。刚刚开始学画画，叫初学~。刚刚开始学打乒乓，叫~~。刚刚开始学打电脑，叫~~。小朋友刚刚开始学认字，叫初学认字。“初学”很好记，这个小朋友走出门去学习，出去学习的“出”和初学的“初”读音是一样的，但字是完全不一样的，不要弄错。出去学习和初学这两个“chu”读音一样，字不一样，初学是刚刚开始学的意思。

③讲解中要不断重复、强调词语，以便学生加深印象。重复时要清楚明白，语气加重，语调缓慢。如“觉得”他在吃糖葫芦。他舔了一下，觉得很甜。小狗看着他吃，舌头舔了一下嘴唇，也觉得很舔。老师也觉得很甜。你也觉得很甜的，把“觉得”这个词语读重一点。老师拿来一根棒棒糖，等一会儿，你把今天学的词语特别是这个“觉得”一词记住了，我就奖励你一根，再读一遍。“觉得”一词学生不容易记住。老师讲解时每次重复语气都要加重，语调要缓慢。重复时还要注意不要出错，如“拿着”一词，有的老师讲的时候，稍不注意就变成了“拿了”。

④讲解要有一定的节奏，一个接一个讲，要非常紧凑。特别是碰到要向学生提问的词语，问的学生不要太多，如“班级”一词提问：你是哪个班级的？不要让学生一个一个都回答可以问：班级是在大（1）班的举手，班级是在大（2）班的举手，班级是在大（3）班、（4）班、（5）班、。（6）班的举手，班级是在中班的举手。每次说“班级”一词时要强调。⑤语言要生动形象，抑扬顿挫，伴以丰富的肢体语言，吸引学生。肢体动作可以夸张一点。

⑥讲解词语时一般要求动静结合，有利于吸引孩子的注意力。讲3~5个词语就要穿插一个让学生活动一下的词语，就是让学生举举手，摆一摆头也好。让学生动起来的同时要注意把控课堂纪律，既要利用带动作的词语调控课堂气氛，活跃学生的思维，又要能让学生迅速安静下来，在做动作之前可以告诉学生，做完动作之后马上坐正，老师才会给你奖励。如讲“皱眉”，我们来比一比看谁皱眉皱得紧，老师说停马上停下来，看谁快？好，准备——开始，“皱眉，皱眉，皱眉，皱眉，停”。

⑦讲解词语要注意科学性语言的表述要注意逻辑性。如“我与她”一词老师举例时点着一个男同学说：“我与她都穿白色衣服。”这就不对了，因为男孩子应该用“他”。再如“吴老师”一词有的老师在迁移时不小心说成：“你也有吴老师吗？”语言就缺乏逻辑性了，应该说：“你的幼儿园或者学校里也有吴老师吗？”

⑧谐音的词语讲解时应该先强调词语的意思，再讲解图意，然后说明谐音记忆方法，强调发音相同或者相似，而字形不一样，最后再将意思强调一遍。6 思维训练的作用是什么？教学中要注意什么？ 第一，调节课堂气氛；

第二，让学生在紧张的认字之后放松休息一下；

第三，进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。另外，还有一个非常重要的作用就是，从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在二十分钟到一个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降到百分之二十。思维训练是15~20分钟，在思维训练之后把所学的词语再复习一遍遗忘率会大大下降。每个思维训练教学时要突出第三点作用，有的重在想象力训练；有的重在观察力训练；有的重在记忆力、注意力训练，有的重在听力训练等，教学时要很明确，教学结束时一定要说明思维训练的作用。另外每个思维训练都有语言训练的要求，一部分思维训练在最后要把整个观察的过程进行表述，让学生认真听，表述时要有趣，有吸引力，把每个孩子的情绪调动起来。思维训练要创设一个轻松的氛围，让学生愉快地学习。教学过程是松散与严谨的有机结合，要充分把握好松散与严谨的度，不能过于松散，也不能像认字一样严谨。对学生纪律的调控提出了更高的要求，掌握不好课堂会很乱。因此老师在下达一个要求时要注意点拨，如“吹泡泡”一课，要学生观察老师吹泡泡的动作之前，对学生说要仔细看，不说话，用眼睛看清楚，说得好，就奖励你一瓶泡泡水。然后再让学生观察，他们就会认真看。在进行下一个环节的教学之前，把要求先说清楚。思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要力求鼓励让每一个孩子都积极地参与 7 家长怎样指导孩子复习？

（时间、过程、注意点）参照第一课第二课教案后给家长的话。

8、怎样与家长交流？

我是《直映认字》班的老师，你的孩子在我这里学习，我想了解一下，你的孩子学得好吗？ 有没有遇到什么困难？具体内容见《家长问题手册》 9 教学过程中的赏识教育体现在哪些方面？怎样表扬？

赏识教育是《直映教育》的灵魂。《直映教育》是“翘大拇指”的教育，整个教学过程中都是以表扬为主，充分肯定每个孩子，就是对孩子的缺点也要通过树立自信，给予希望的形式进行表扬式的批评。在每堂课中老师都要注意观察每个学生，发现他们在课堂中做的好的地方，有进步的地方。另外老师也要及时和家长联系了解他们在家表现情况。然后在课堂中给予表扬，以增强他们的自信心。它的运用体现在以下几方面：

①在课程中有一个较完善的奖励系统。每节课上奖1~3个大拇指，获得5~10个大拇指换一个拇指花，获得拇指奖状，拇指牌，拇指娃，拇指大红花，拇指金牌，拇指手套。

② 奖励品不是越多越好，要用得恰到好处。要让学生为了得到奖品，自觉地做出不懈地努力。如出示奖品问学生想要吗？小眼睛看老师，小手放好，上课认真，不摇桌子、椅子，我就奖给你。出示奖品后一定要提出明确的目标，让学生为了目标付出努力，才能把奖品奖励给他们，要充分利用奖品的力量来激发孩子学习课程的兴趣，让孩子形成强大的动力。可以分解目标分阶段达成，如学完较难的词语奖励一朵奖花；学完较简单的词语再奖励一朵奖花；做完思维训练再奖励一朵奖花等。思维训练的物品也可以作为一个奖品发放，引导督促孩子上课认真学习。

③ 表扬要兼顾全体。每个孩子都需要表扬，而且要不断的表扬，他们需要家长的表扬，需要周围人的表扬，特别是老师的表扬。他们在老师不断的表扬中学得越来越有劲。不管什么课，只要这门课的老师不断地表扬他，他一定会感兴趣。孩子的兴趣大部分是靠表扬出来的。学习认真的孩子和不认真的孩子都需要经常表扬。在表扬中，认真学的变得更认真，不认真学的也慢慢的变认真。所以对孩子的每次表扬和奖励都要兼顾全体，在表扬一个同学以后要迁移到所有的同学身上，让每个孩子都感觉到老师在注意他，重视他。孩子特别在乎老师的表扬，老师在表扬一部分孩子的同时，那部分没有得到表扬的孩子尝不到喜悦，就会不开心，就会有失落感。假如连续两节课没有得到老师的表扬，她上课都不想来了。所以表扬一定要兼顾全体。如：表扬了小名、小张在家里学习很主动，奖励他们一个大拇指。还要再问其他同学：你们在家里也向他们一样的举手，啊！你们也有一个大拇指。如果发现还有几个孩子没有举手，老师再说：你们在家里没有这样主动吗？老师等一下问问你们的家长，今天回去学习主动一点，下一节课上，老师也奖励你们一个大拇指。

④ 表扬要明确，不要模糊。表扬多以点名表扬的形式出现，少模糊表扬。如：大家都学得很好。所有同学都可以得到奖品等语言太笼统，太模糊，对于个体来说缺乏足够的吸引力，其愉悦感远不如点名表扬他强。可以改成这样说：小红很认真；小钢很认真；小强很认真；你、你、你也很认真；第一排都很认真；第三排也很认真；但是还有两个同学不认真。认真的同学奖励一个大拇指，两个不认真的同学就没有。其实两个不认真的同学根本不存在，是老师故意虚设的。有时真有不认真的，老师也可以再说：你们两个人马上改正，改正了也可以奖励给你。这样所有的孩子都会感到高兴，并不断地积极向上。

⑤表扬以老师主导为主。表扬时，一般不要让孩子来评判哪个读得好？哪个读得不够好？因为孩子的评判往往很片面。这样，会伤害一部分学生的积极性。请学生读或者回答问题，只要老师表扬学生好的地方就可以了，对于表现不太好的孩子也要鼓励他们。⑥ 多关注特殊群体。对于胆小的孩子要多鼓励他们回答问题又要保护他们的自尊心。可以这么做：小红胆子小，可以事先和她交流一下，了解她在家的学习情况，把她一定能回答的问题让给她。如她已经能把一篇短文读下来了，上课时让她读一读，如果还感觉她单独读有困难，可以叫几个同学和她一起读，读完以后可以表扬这些同学，但要特别表扬小红：小红读得很好，刚才老师很认真地听她读，虽然她的声音比较轻，但是每个字都会读，读得很流利。小红，以后读书声音再响一点，让大家听见，大家一定会表扬你的，你也一定会变得越来越棒。下课以后，老师可以再表扬她上课认真，并嘱咐她回去好好复习，下节课再请她一个人读给大家听，再表扬她。对于上课不专心，特别好动的孩子，从第一堂课开始就要特别关注他们。这些孩子在学校里经常受老师批评，当然老师有时也会通过表扬来激励他们改变不良习惯。总体看，他们在学校里得到的批评和表扬比一般同学多。因此，有时我们在上认字课时会觉得他们对批评和表扬都无所谓。所以，对这些同学一开始的表扬就要加大力度，最好当着大家的面表扬他们，让大家一起为他鼓掌，可以鞭策他认真听课。老师首先要理解他们的行为，不可能一下子就改好，要有耐心，上课过程中要不停地关注他，经常及时地提醒他认真听课。有一次，有一位同学非常好动，老师在一小时的上课中提醒他18次。还有一个孩子特别调皮，一开始他对老师的表扬、批评都无所谓。后来老师加大表扬力度。首先，在上完课后，把他留下来批评他，让他坐端正。再考他几张简单一点的卡片。他读出来了，就大大地表扬他很聪明。然后告诉他只要他上课坐端正，老师是很喜欢他的，老师还给他准备了一份礼物（如奖花等）。希望他下一节课一定要努力，上课坐端正，认真听。下一次来上课时，先提醒他上课坐端正，如果不专心了，老师会看看他，或者拍拍，如果看到老师在看你一定要马上坐端正，认真听，我就给你礼物。上课了，只要他一坐好，就当众表扬他：前几次都没有坐端正，有点不专心，今天他在上课前告诉老师，从今天起，他会认真上课了，坐得比大家都好，为他的进步表扬他。如果他超过了大家我就叫他做班长。后来他改正了很多，最后也学得挺好的。

10、直映教育有没有批评，怎样批评？

《直映教育》有批评，但是我们创造的是鼓励式批评，希望式批评。如：老师发现小红、小芳上课跑神了。我们不直接批评他们，而是说：张小明很认真，眼睛一直看着老师的卡片，老师要奖励他一个大拇指。这时，小红、小芳的视线也被立即吸引过来。老师接着说：现在小红、小芳真好，眼睛也在看着老师，刚才有点不认真了。要坚持看老师的卡片，认真听，老师过一会儿也奖励你一个大拇指。同时还要表扬其他所有的孩子都在认真听都可以得到一个大拇指。否则会打击那些认真上课而又没有被表扬到的孩子的积极性。这样做是先表扬再批评，是鼓励式批评，孩子很容易接受。有个别孩子特别调皮。老师可以采用充满希望的批评方式。如：现在老师要批评两个同学，小刚、小军站起来。今天这节课你们很不认真，老师要批评你们。今天的奖品你们也拿不到了。不过老师不相信你们真的坐不好，现在坐下去，坐给大家看看，到底坐不坐得好？小刚、小军此时坐下去，一定坐得很好。这时，老师趁势说：大家看看，他们坐得多好啊！为他们的进步给他们一点掌声。老师就知道你们一定坐得好。再看看他们站起来，站得好不好？小刚、小军站起来，站正。当他们站得很好时，再说：站得好！表扬他们，给一点掌声。然后说：老师知道你们是做得好的。刚才上课不认真是要批评的，现在坐得好，站得好是要表扬的。如果像现在这样坚持下去，今天的奖品就能拿到了。如果能坚持很长的时间，我还可以让你们做班长。这些调皮的孩子光靠一节课还不能马上调整过来，要经常关注他们。以后在上课之前先提醒他们一下，上课要认真，如果不认真了，老师会看看你，看看你，或者拍你一下，你能立刻认真起来，不要老师说话提醒，老师就多给你一个奖品（奖花）。

11、怎样调控课堂纪律？

①利用教师的语言去调控纪律。这是最成功的方法，它把调控纪律融于教学当中，一般人看不出老师在调控纪律，看起来一堂课中老师的教学有条不紊，学生专心致志。其实，上课中，学生也时不时地开小差，老师对学生的提醒和点拨都与词语的讲解融为一体了。这是最难掌握的方法，需要老师有很强的内功和娴熟的技巧。整堂课组织纪律的语言要尽量少，靠有机地组织好教学内容来吸引学生。在教学时老师的音调不要太高，语言要有激情，语速时快时慢，时高时低，时紧时松，深深地吸引学生。根据学生听课的状态，迅速调整讲课的语言。看学生的眼神游离了，身心疲惫了，身姿坐歪了，立即调整语言，语速快的变慢，慢的变快；语调高的变低，低的变高；节奏紧的变松，松的变紧。这种调整看起来非常微妙，但效果非常好。如讲“坐歪”一词时，先强调坐歪是很不好的，如果老是坐歪，时间长了，连骨头都会歪的，老师看看我们班有没有小朋友坐歪的。这样孩子们一下子就坐正了，认真听了。

②靠各种表扬、奖励和批评来调控纪律。见上面第8、9条。

③所有的奖品对孩子的推动力都是外部的，而能让孩子真正感兴趣，发自内心地喜 欢学习的动力是要让他们对所学的内容感到轻松，并能把字记住。因此，除了充分运用好外部动力的同时，要想办法让孩子轻松学习。要想办法把图意讲解到位，一堂课上完，一定要让孩子看着图能读出来，孩子才会有成就感。要想办法促使孩子回家以后及时复习，主动复习。要想办法与家长多沟通。要想办法让孩子把学过的字记住。做好了以上几点，孩子一定喜欢上课。

④学会用固定的手语和眼神去调控纪律。第一节课开始就要引导孩子不用老师讲话，看看老师的动作就能自觉坐端正，认真上课。如：看见老师从座位上站起来；看见老师伸出大拇指；看见老师的眼睛看着大家了；看见老师出示暂停的手势；看见老师把手指放在嘴唇中间等。每节课都要表扬做得好的同学，以强化手语和眼神的作用，慢慢的，学生就习惯了。

⑤第一堂课就规定并进行训练，使上课井然有序：上课不看家长；桌子上不放东西；有人迟到不去注意；能自觉抵御周围的干扰（如凳子倒了，手机响了等）；坐的姿势、站的样子，举手的姿势，不摇动桌椅等。

⑥每进入一个新的环节都要把要求说清楚，可以先做一个示范来引导大家。如：《果冻条》一课中有一个环节是要学生摸摸果冻条的。老师把果冻条发给学生时，把果冻条放在桌子的中间，先不要动。老师在发之前把要求提出来，再发给一个同学，大家看看他动不动，他不动就表扬他，然后再发给其他同学，那些同学也不会去动了。⑦老师在教学中，适当地移动站立的位置，如从左边走到右边等，也可以吸引学生的注意力，但是一般情况站在讲台后面比较好。

⑧多看张老师的教学光碟中的教学过程，注意细心体会，做到形似更要神似。

12、认字时有些小朋友要抢读、插嘴怎么办？

先告诉学生先听老师读，再跟读。引导孩子齐读时声音不要太响亮。单个学生站起来读要鼓励学生发言要响亮。如果有些小朋友抢读了，老师可以采取树榜样的方式表扬好的同学。老师可以说有许多同学都没有先读，都是先听老师读，老师要奖励给他们一个大拇指。某某小朋友老师知道他已经会读了，但是他要等老师读完了再读，真好。可是有两个小朋友老师还没有读，就先读了，这样不好，容易读错，马上改正老师奖励你们一个大拇指。这样那些抢读的也会意识到自己做的不对了，从而改正。关于插嘴的，也可以这样处理，并可以强化训练1~2次。

13阅读时怎样拿书、翻书、阅读？有小朋友没带阅读书怎么办？

阅读课要拿书、翻书时，老师可以先做示范动作。每一步都轻轻地完成，有小朋友拿书、翻书的响声很大时，可让他们重来一次，可以专门训练一下，务必让整个课堂有条理。阅读时让他们一定要用小手点牢字，读一个字点一个字。第一遍读时，老师大声范读，语调非常缓慢，一个字一个字分离开来读，学生不发声默读。新教材的配套阅读一般不先带读，让学生先读，起到检测、巩固的作用。学生阅读时一般以齐读为主，个别读要少。如果有小朋友没有带阅读书，老师走过去跟旁边的小朋友说，把书放在中间，两个人拼着看，然后表扬这个同学：某某小朋友没带书，他同桌就把书放在中间和他一起看，是多么乐于助人的小朋友呀。老师奖你一个大拇指。这样来引导其他小朋友也乐于助人，但最后还是要提醒没带书的小朋友下次记得带来。

14、第1~2节课要注意的问题？

①

上课前提醒家长把手机调到静音模式；提醒小朋友上厕所，上课中尽量不去厕所了。如果真的要去就举手和老师说。

②

告诉学生怎样坐正、起立、举手。上课不看家长；桌子上不放东西；不摇动桌椅；有人迟到不去注意；能自觉抵御周围的干扰（如凳子倒了，手机响了等）；可以选1~2个训练一下，表扬做得好的小朋友。如：有一个小朋友迟到了，从门口进来，走到座位上。这时，有许多同学的视线被他吸引。老师应立即表扬其中几个眼睛仍然看着老师，听老师上课的小朋友，并奖励他们一个大拇指。然后告诉大家等一下还有小朋友和家长进来，看看有几个小朋友不去注意，就听老师上课。可以立即请一个小朋友出去、进来强化训练一下。下课后引导学生捡纸屑，放好凳子。第二节课前要引导学生上课不打闹。③

要特别留意特别坐不端正或注意力不集中的孩子，多表扬。

④

排好座位，便于老师迅速记住名字。

⑤

结束时要告诉家长在家里复习的方法。老师对家长讲话时也要让学生也安静地听。可以先对学生说，老师要发大拇指了，不过还要对家长说几句话，请小朋友也认真听，认真听的有大拇指，不认真听的大拇指就没有了。

⑥

上第二节课，请学生到讲台前表扬他时，要先提醒他，走上来时要轻轻的，有精神的，站在台前要站正。再请他上来，并表扬他。

15、怎样发奖品、作业纸？

在发作业纸时也要不能让课堂纪律混乱。先告诉他们自己拿一张把剩下的传给下面的同学，不讲话，传好了把作业纸放在桌子中间，人坐正。再请一组先做一下示范，传得不好，重新传一次，再请别的小组传。做得好的可以得到奖品。发完作业再发奖品，一般可以点名发给他。坐得好的，上课认真的先发，发完给他还是不讲话的先发。进来。这样，他们的积极性才会越来越高

16、向学生提问时，有很多同学要说，怎么办？

老师可以说：我请坐得最好，举手举得最好的小朋友来说，指名一生回答后，老师说：和他说的一样的小朋友举手，啊，你们都很棒！这样可以让所有想回答问题的小朋友都得到满足。

17、老师怎样拿卡片？站的位置在哪里比较好？

老师拿卡片时一次不要拿得太多，手不能把字和图遮住，最好的位置是拿住字和图中间空白的那一部分。讲图时，把图放在胸前，不要太高，避免把脸遮住。站在讲台的中间，距离学生1.5—2米。讲解时要稍稍晃动图片，避免学生反光。

18、怎样培养阅读兴趣？

首先要把1500~2000个汉字认熟练，没有阅读兴趣往往是字还没有过关，认的不熟练，或者还有许多字还不认识，孩子在读书时就不流畅，句子连贯不起来，理解意思就有难度，他就不喜欢读了，因此要先把字认识，而且要比较熟练。认字越熟练，阅读越轻松，兴趣也越容易形成。其次，孩子认识了字，读书就轻松起来了。再选择一些浅显的，短小的童话故事或者孩子喜爱读的一些书，比如，有一个孩子很喜欢看地图，有地图的书很爱看。就买这一类的书，慢慢引导孩子读，每天坚持读几页或者读半小时。慢慢地再买一些较长篇的，浅显的儿童小说，童话故事给他读。第三，要有耐心，不要急。培养阅读兴趣也需要半年或者一年的过程。多表扬，多鼓励。

19、如何提高作业单的回收率？

①与家长沟通，不要把作业单忘了。

②对作业单及时交来的学生进行奖励，可以多给他们几朵奖花。特别是第二堂课，会有不少同学把作业单忘了，老师可以给交作业单的同学一个特别的礼物，然后告诉没有交的同学，下一堂课把作业单交来以后也可以拿到礼物。

③第一堂课上好后告诉学生：下一节有更多的奖花，要用作业单来换的，千万不要忘了。④专门设置作业单换若干奖花，若干奖花换奖品的活动。

20、提高认字效果的关键是什么？

①老师与家长的联系要紧密，越是学得不好的孩子，越要与家长多沟通，争取家长的配合，家长在家里每天花15分钟来督促孩子及时复习，效果都比较好。

②如果家长实在没有时间督促孩子复习生字，老师也一定要想办法每天或隔天帮助孩子复习一下。

③老师讲解图意非常重要，老师上完课一定要让学生看图把词语读出来，因此，老师要在让学生真正掌握图意上下功夫。

④对孩子多表扬，表扬要兼顾全体。合理安排一些小奖品，不仅要激发孩子上课的兴趣，更要激发孩子回家主动复习的兴趣。

⑤对直映能力比较弱的孩子，要化解其学习的难度。首先要做好家长的工作，告诉家长不要操之过急。学生认不出来，就看图，看得多了就会了。对这些孩子可以适当降低要求，不能让他们丧失对认字的兴趣。

21、老师的讲解要直接、浅显、明白。

如“今天老师要看看小朋友的表现，比比哪个好？表现好的奖给你一个大拇指”。改成“今天老师要看看哪个小朋友坐得好，坐得好的奖励给你一个大拇指”。“声音太响了，老师的耳朵都有点听不清楚了。”改成“说话声音要轻一点”“天线宝宝喜欢表现好的孩子” 改成“天线宝宝喜欢坐得好的孩子”。“果冻条说：你一动我就跑了。”改成“我把果冻条奖励给你，先放在桌子中间，不要动，动一下，我要拿走的，你就没有了。”然后先发给一个同学，叫他不要动，给其他同学示范一下，再表扬这个同学，让大家看清楚，再发给其他同学。

22、“比一比”的字怎么教？ ①如“莓—霉”先学草莓的“莓”，再带学发霉的“霉”。比一比前面的字叫基本字，后面的字叫带学字。在教学前面的基本字时，一定要让学生掌握得特别牢固。学后面的带学字就容易了。老师只需要带着学生读一读，再根据括号里的组词讲一讲意思就可以了。讲解时一般不需要做过多的解释，对字义的理解靠以后的阅读。教学时可以集中在复习课里上，也可以分散到新课里上，还可以到前面的字全部教完以后，再集中2~3个课时教。

② “比一比”里的字较前面的字不常用，也可以不教，杭州总部目前是不教的。

23、对教师的其他要求：

1、第三次课前要与家长联系一次，记录孩子的电话号码（可以是电话，可以是面谈），了解孩子的学习情况。

2、第三堂课后填好报名表并装订好，或者把名单存入电脑。

3、去幼儿园上课的老师，第一堂课要多带1~2套认字书，开课以后若增加孩子要及时把书送给他，或者让家长来取。

4、《直映教育》的老师在任何时候都不埋怨学生上课不认真，上课很淘气，记性不好等，只有不断想办法，想出好办法；这个办法不行，再换别的办法。学生不好，老师吃药。

5、工作要细化，标准化，主动化，自我化，创新化。

6、每期培训班结束，要把资料归档。家长调查表（特别好的意见打印出来，注明某年某期某班某家长）、备课本、典型作业纸、整理大图卡、小奖品、奖状等，做好归还工作、集体照写上某年某期某班、单个照写上某年某期某班学员姓名、写好小结表。

7、上课前一周要把班级安排好，并通知已经报名孩子的家长准确的上课时间和地点。

8、小朋友缺课要及时电话咨询原因。

9、阅读课要注重培养阅读兴趣和习惯，成语课要复习学过的生字。

10、成语课尽量把成语串起来学，多迁移使用的情景。

11、教学中严禁出现的几个不：发音不正确、不清楚、讲解不科学、第三堂课还叫不出学生的名字。

12、老师常用语：我喜欢；我表扬；我奖励；我发现某某坐好了；某某的眼睛在看着老师；某某的小手放得很平；某某坐得很正；看看哪个小朋友坐好了；

13、老师忌语：这个班的学生真淘气；你家孩子真淘气；你家孩子上课很不认真等。