第一篇：《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计
教学目标：
1.感受到趵突泉的美，陶冶学生的审美情操，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点进行描写的。
3.学习生字并理解“幽静”“妩媚”“晶莹”“疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
教学重难点：
抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
一、揭示课题，引入新课
师：同学们，每一座城市都有一些风景名胜让人流连，如杭州有西湖、扬州有瘦西湖、武汉有黄鹤楼、吉林有长白山，每一处风景名胜都成为一座城市的象征。山东济南的三大名胜是千佛山、大明湖和趵突泉，其中最著名的要数趵突泉。著名作家老舍在济南教书的时候写下了这篇美文，他说：“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”今天我们一起学习《趵突泉》，看看趵突泉真有老舍先生说的那么美吗？
二、整体感知，捕捉重点
师：昨天同学们预习了课文，下面请1―5组小组内2号学生读课文，其他同学带着下面的问题听课文。
1.趵突泉给你的整体印象是什么？你是从哪句话感受到的？
2.课文是从哪几个方面描写趵突泉的美丽的？
（生读文师巡视，生汇报，教师板书：泉水、大泉、小泉）
师：作者在济南的西门桥上就看见了一溪活水，泉水的特点是什么样的呢？请张明萱同学读一下课文的第二自然段，其他同学边听边思考泉水的特点。（师板书：清浅、鲜洁，出示课件，生齐读。）
师：读了这句话你有什么体会？（生谈体会：泉水清澈，没有杂质，让人想捧起来喝一口的感觉。）你能读出清浅鲜洁的感觉吗？
师：正是这趵突泉的一溪活水滋润了岸边的杨柳，济南自古以来就有家家泉水户户垂杨之称，所以趵突泉水给济南城带来了活力，带来了美丽。请同学们齐读这句话，并谈谈你们的体会。（生谈体会）
师：说得真好，让我们一起朗读吧。
三、片段选读，精心开辟
师:作者沿着小溪往前走就来到了趵突泉公园，来到公园看到了什么，又联想和感受到了什么？请同学们拿出笔来，在第三自然段中用横线画出作者看到的，用波浪线画出作者的联想和感受。（生学习，教师巡视指导。）
小组学生汇报学习结果。（汇报看到的和联想到的，其他学生有补充。）
（出示课件）下面这几句话你是怎么体会的，自己先读一读，然后汇报。
课件出示“水从泉眼……不断地翻滚”（学生谈体会：气势大、壮观）
师：从上面的一句话我们体会到了泉水的气势大、壮观，那么从下面这句话你又体会到了什么？（出示课件“三个水柱……不知疲倦”）
学生谈感受：水有活力，具有旺盛的生命力。
师：从哪些词体会到的？
生：不知疲倦、没昼没夜、永远。
师：这泉水永不疲乏、永不退缩，它不断向上翻滚跳跃，同学们，像这样的出水量每秒钟能装满饮水机筒20多筒，让人感受到了泉水的活力和自然的伟大。
这句话中有两个词能概括出大泉的特点（板书：晶莹、活泼）。
师：作者不但向我们介绍了大泉夏天的情景，还向我们介绍了如果冬天来济南趵突泉的样子，我们来看看。（课件出示“要是冬天……境界。”）你能读出大泉的活力吗？学生自由读。
师：在描述大泉的特点时作者从各个角度和侧面，让我们感受到大泉是极具有活力和生命力的，老师给大家带来一段视频请同学们欣赏。
师：刚才从视频中我们又一次领略到了大泉的活力和生命力，下面把我们感受到的和看到的带着感情来读一读，男生读看见的，女生读联想和感受的。
师：大泉晶莹活泼极具生命力，那么趵突泉的小泉有什么样的特点呢？这一段要求同学们继续合作学习小泉一段。（出示合作学习方式：读、画、议、材料）
出示课件：
小泉的特点是什么呢？（生自由说从哪句话感受到的，可以将你的感受画出来。）
作者采用了哪些修辞方法来描写小泉的？你能用这样的修辞手法描绘一下我们的黑龙江水吗？（前置性作业）
师：同学们通过合作学习了解了小泉的美丽，下面谁想伴着美妙的音乐来读一读小泉这一段？指名读。
师：同学们，这篇文章结构十分整齐严谨，谁知道是按照什么结构来写的？（生答：总―分―总）这种文章结构方式会使文章结构严谨，希望同学们在以后的写作中经常用到。
师：作者是按照游览的顺序来描写文章的，你还知道哪些描写景物的写作顺序？
生：时间顺序、空间顺序、地点转移顺序、由远及近、由近及远、由外到内、由内到外。
师：你们知道的可真多，很了不起，老师希望你们在以后的写作中要运用这些写作顺序，提高我们的写作水平，写出更好的文章来。
师：《趵突泉》这一课我们从泉水、大泉和小泉三个方面入手理解了课文内容，表达了作者怎样的思想感情？（板书：热爱大自然之情）
师：老舍先生用优美的语言向我们展示了这幅美妙的画卷，真不愧为文学大师。其实老舍先生的美文还有很多，老师让同学们课下收集美文，哪些同学搜集了，可以和同学们一起分享。
师：今天我们沿着作者观察的顺序，感受到了趵突泉的美：泉眼如轮、泉水上涌、珍珠随处涌、金线自然牵。
四、小结升华
师：学了这篇课文，你有何感触？（生自由发言）
师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？
五、作业
为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。
查阅其它有关资料，了解济南其它名胜古迹的特点。
六、板书设计（略）
（责任编辑 史玉英）
第二篇：趵突泉教学设计[范文模版]
《趵突泉》一课是小学语文教科版第6册第四单元一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定基础。下面是小编收集整理的趵突泉教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力、小组合作能力、归纳总结能力。
3．正确流利有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。
教学重点:
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：
指导学生朗读，培养学生学习习惯，帮助学生理解，引导归纳总结，注重思维训练，加强能力培养。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直入课文
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌
看看这些生字你都认识吗？
清浅 鲜洁 垂柳 幽静 妩媚 水藻 晶莹 摇曳
有没有不懂的词？我们就带着这些问题一起在课文中寻找答案。请大家自由的读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：读完课文，你知道了什么？
二、读课文
1、师：济南的三大名胜是什么？学生汇报：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、师：老舍先生为什么要单讲一讲趵突泉？
学生汇报：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分（大泉、小泉）
师：没错。作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就已经感受到趵突泉泉水的美了！请同学们默读第2自然段，然后说说从趵突泉流出来的泉水给老舍先生的印象是什么样的？”
找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语活水、清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
（出示课件）
“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的——”
（美丽，美好，美）现在你知道妩媚的意思了吗？这样的良辰美景，不由得使我想起了宋代诗人杨万里笔下的古诗《小池》所以，老舍先生认为，济南美，是因为那里有三大名胜，而三大名胜中，最美的是“趵突泉”
2、资源整合，多种形式读并汇报。
（1）大泉和小泉各有什么特点？
（2）你最喜欢哪一眼泉？为什么？（幻灯片）
大泉的特点是
小泉的特点是
【学生解答问题】（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水不知疲倦。（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
指名读 齐读
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
１）．注意“冒”的字形
师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。
２）．理解“冒”的意思
师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻
3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？
师：为什么作者连用三个“冒”？同桌读这一段，并交流想法。（学生同桌讨论）
生可能回答如下：
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。【时间长、生命力强】
生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？
生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”
师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。
师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）
生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”
老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——（读）三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
【指名多次朗读】
你觉得趵突泉这样冒了多长时间呢，你猜猜看！（生猜）
早在3500多年前，就有文字记载趵突泉。趵突泉就这样在3500年的历史中汩汩奔腾，奔腾出自然的伟大，生命的永恒！通过大家的朗诵，老师也感受到了大泉无穷的生命力和爆发力。
那小泉呢？（读书，展现小泉的美）
【学生解答问题】
小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。
小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
难怪作者发出感叹（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
此事此刻，我想对老舍说：
导入“都说你文章写的好，我发现你写作的奥秘了！”
你擅长在文中用“比喻”“拟人”的写作手法。（找一找）
我还发现，文中带颜色的词与前一句话的关系。（先概括，后具体）
（幻灯片：先概括，后具体，并使用排比句。）
我也会写。
一、先概括，后具体
练习：
1、下课了，操场上热闹起来。
排比：下课了，操场上热闹起来。同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
2、我课余生活很丰富。
排比：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有时画画。
5、小明来到公园玩。
排比：小明来到公园玩，他一会儿拍皮球，一会儿放风筝，一会儿踢足球。
四、总结全文
师：通过学习《趵突泉》我们不但感受到了文章的语句优美、生动、富有诗情画意；更是学会了作者的写作手法，在一篇文章中运用比喻、拟人和排比的写作手法，让我们的文章写得更好。同学们，加油！
第三篇：趵突泉教学设计
《趵突泉》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。教学流程：
一、导入新课
导入:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师就和大家一起到山东济南观光旅游.大家看(出示课件)这就是济南的三大名胜.济南是有名的泉城,今天我们就跟随老舍先生去参观天下第一泉------趵突泉,去感受趵突泉的美.(板书课题,齐读课题)二,初读课文
了解美
（一）请同学们大声读课文，想一想文章是从哪几方面介绍了趵突泉?(要求:在读的过程中,句句读通顺,字字读响亮)(1泉水大泉
小泉)
（二）感受泉水特点
1．齐读第2自然段，看看作者是通过哪些句子把泉水的特点体现出来的？（课件出示：在西门外的桥上,便看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。）
2.泉水的特点是什么？用书上的词语概括出来。（清浅
鲜洁）板书：（清浅
鲜洁）3.想象一下，清浅、鲜洁的泉水会是什么样的？你仿佛看到了水底的什么？(溪水清澈见底,可以看见水底的沙石,岸边柳树的倒影等。)4.想象得多美好啊！（课件出示：清浅，鲜洁的泉水与混浊水的对比图片）再次齐读这句话,体会泉水的清浅，鲜洁。
5.此时此刻，我想到了一句话：问渠那得清如许？为有源头活水来。作者还没来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美，因为这泉水就是从趵突泉流出来的。面对这么美的泉水，作者发出了由衷的感叹（出示课件：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。）
6.从这句话中，你又能体会到什么？（体会到趵突泉在济南风景名胜中处于十分重要的位置,假如没有趵突泉,济南的风景就大打折扣了。）(指导朗读，重点：定，一半)
（三）学习“大泉”
7.这是作者对趵突泉的整体感受，这么美的趵突泉,老舍先生是如何来描写的呢?请同学们默读第三自然段,在读的过程中,画出你喜欢的或者你认为写的很美的句子(生读文)8把自己刚才化的句子读一读,与同桌交流感受，再全班汇报。9.句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
a从这几句话中你感受到了什么?(神奇,自然的伟大)b从哪些地方看出自然的伟大？（昼夜不停，老那么翻滚；，好像永远不感到疲乏。）
c你来念一念这三个冒冒，冒，冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力
师:明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，冒，冒，(说明冒得时间很长,并且持续不断地冒冒冒)师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便会――生接：觉得自然的伟大，师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。
（播放趵突泉视频）
师：这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）再次齐读这几句话，感受趵突泉的壮观。过渡：还有让你觉得美的句子吗？
句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。” a这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）b谁还想来说说？
C指名朗读读出冬天泉水神秘的美。
（四）学习“小泉”
过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而小泉可比大泉更有趣呢 1.课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，并在你手中的记录卡上写出小泉的各种姿态，修辞及感受.。(填表)第一种姿态：“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”（有趣）
第二种姿态 : 有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”(一串珍珠在水里斜放着，感觉很美)。第三种姿态（重点）指名读
做动作读
全班做动作
“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”
a自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）
b指名表演，其他同学一起读。（半天时间长，慢。看，有趣）c大家加上动作，都感受着读读。
第四种姿态: “有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；”(指名读,为什么吸引你（很美）,朗读)。
2、想像仿写
小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从哪里发现的？（体会省略号的用法）（你真会读书，是个会思考的孩子）
a让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到纸上。最好学着书上的句式：有的像-----------
b谁写好了想读给大家听一听？
3、小结这么美的小泉，你能用课文中的一个词来概括它的特点吗？（板书：有趣）
三、总结：趵突泉美吗?趵突泉之所以这么美，正是因为老舍先生的细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。老师希望你们今后也能像老舍先生一样写出优美的文章。
四、作业：写景作文
第四篇：趵突泉教学设计
趵突泉教学设计
朱丽娟
教学目标
通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。教学重难点
了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。
教学方法：看图，师生合作探究 教学过程
一、激发情趣，引入课题
今天我们来学习老舍爷爷的一篇文章趵突泉，让我们一起来领略一下它的神奇与美丽。
二．教学过程
二、1、读课文，把语句读通顺，读流利。
2.教师范读课文。思考课文写了什么事.3.出示自学提示.读课文找出哪 句话概括地赞美了趵突泉？
那里的水怎么样？
3.趵突泉给你留下什么印象？ 4.你喜欢怎样的大泉？作者为什么连用了三个
“冒”？
5.作者怎样描写大泉和小泉的？
4、指明读自学提示 5.小组内合作学习。6.汇报 交流。
师
那句话概括地赞美了趵突泉
生
假如没有趵突泉济南会失去它一半的妩媚。
师 你们小组找的很准确，但是你读出赞美之情了吗，再试试。
师
第二个问题哪组愿意汇报。
生
我们组觉得大泉很有活力，小泉很活泼。师
作者为什么连用了三个冒呢
生
因为泉水没昼没夜地冒，说明冒的时间长，三个永远说明它不知疲倦，所以作者连用了三个冒。
师
说的真好，你们也这么认为吗。那么作者又是怎样描写大泉和小泉的呢 生
汇报
师
小泉真可爱，作者用了什么修辞方法来写的呢 生
比喻和拟人。有的------有的-----有的------句式 7.理清文章顺序，抓住文章重点。
师
课文按照总-----------分----------------总的顺序向我们展示了趵突泉的美丽与神奇。你学到了那些写作方法呢，向大家介绍一 下吧。那个小组说一说 学生汇报
假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉体感受，从作者的感受中，可以体会到趵突泉对的整济南的重要。
三、谁愿意给大家当小导游，再让我们感受趵突泉的美。指明当小导游3到4名同学
五、总结全文，激趣深化
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多有名的风景区，我们用自己的智慧为祖国增添美。
让
第五篇：《趵突泉》教学设计
教学目标:
1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课 揭示课题
出示千佛山、大明湖、趵突泉
生朗读，指导朗读趵
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释趵： 跳跃;[水] 往上涌
二、自读预习整体感知
请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式这是一眼 的泉
三、片段选读 精心开辟
根据学生的回答相机出示下列语句：
①泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
指名读 齐读
你从这句话中读到了什么？
抓住句中的见方、偏西、流向体会大泉的形状、位置、流向。
（2）出示句子看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
指名读 齐读
解释昼夜、翻滚（翻滚可以用手势代替。）
一年四季，昼夜不停指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（3）出示句子： 永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
① 抓住纯洁活泼鲜明理解大泉的清浅。
② 抓住三个冒理解泉的活力和泉的翻滚。
１）．注意冒的字形
师：这个冒字很特别，上面是个冒字头，和日不同的是它要写得扁扁的，和曰不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。
２）．理解冒的意思
师：冒是什么意思？用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻
3）.主干问题：为什么作者连用三个冒？
师：为什么作者连用三个冒？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）
生可能回答如下：
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个冒。
师：（指图）一个泉眼一个冒，三个泉眼三个冒，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个冒？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
生２：作者用了三个冒，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？
生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读冒、冒、冒。
师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读冒、冒、冒。
生３：作者用了三个冒，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。
师：说的有道理，根据他的回答来读一读冒、冒、冒（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）
生4：用了三个冒，让人感觉到这泉水很有活力。
师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读冒、冒、冒
指导读
师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
学生练读
学生汇报读
趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个冒，配合前面的三个永远和一个好像永远，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。
用永远永远永远好像永远句式说一句话。
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？
出示句子冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
抓住神秘来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮助理解
个别指导朗读
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉昼夜不息地翻滚和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉 感受有趣
文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。
自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？
②理解词语斜放攒。
③理解并能运用句式有的有的有的
五、总结全文 感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计
趵突泉
平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力
冬天：神秘
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