Computers教学设计

第一篇：Computers教学设计

一、教材分析

本课以电脑为话题，围绕Daming与 Lingling 的对话展开活动,内容涉及如何使用电脑完成作业、世界不同的地方的人们对电脑的使用程度等，既贴近生活，又开阔学生视野。在本模块的教学中，应充分利用学生在电脑方面的知识来促进英语学习，鼓励他们有效地利用电脑来学习。

二、学情分析

初三学生具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望。通过前面几个模块的学习，以具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。

三、学习目标

1、熟练掌握学过的词汇。

2、能够描述怎样使用电脑。

3、一般现在时（当主语不是第三人称单数形式）的一般疑问句及其否定句。

4、一般现在时的特殊疑问句。

四、学习重点难点

1、掌握电脑方面的基本词汇，How to use computer ?

2、读懂含有一般现在时的句子，掌握一般现在时的特殊疑问句和答句。

五、教学策略

本模块三个单元，我根据每个单元的不同特点进行复习，遵循听说领先、读写跟上的教学原则，训练学生听力；突出实践能力并训练书面表达；适当增加阅读材料。目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。

六、教具准备 多媒体 录音机 自制图片

七、教学设计

课前延伸、检测效果

一、复习词汇：课前要求复习词汇、短语，要求“四会”

二、课前朗读：大声朗读本单元所学过的单词、短语及重点句型以巩固复习效果。

三、课前检测：英译汉（记得合上课本哟！）

1、switch on

2、five kilos a day

3、stay healthy

4、save the document

5、downlond music from the Internet

6、at the weekend

设计意图：既考察前面没复习过的知识，又对预习情况进行检测。促进学生课后养成良好的自我复习、预习的好习惯。课内探究、合作提升

学习过程：准备：学生自读题目→实施：播放听力内容两遍→检查：小组交流检查→核对：分组以问答形式给出答案

设计目的：培养听力能力与技巧，进一步接触与Computer有关的话题。初步形成合作交流，为复习对话做好过渡。自主复习：

1、自主复习：熟读本单元中的对话、短文理解内容，并能掌握重点的句子和短语（6分钟）

2、合作交流：小组内讨论环节1中的重点及疑难问题（Pairwork and Groupwork）了解不同国家和地区的人们使用电脑的情况

3、精讲点拨： How do I write my homework n the cmputer ?句型及其回答，一般现在时的特殊疑问句。观察：

------How do I write my homework on the computer? 我怎么用电脑写作业？

------How do I save the document ? 我怎么保存文件？------Where do I write the name ? 我在哪里写名字？------How do I print it ? 我怎么打印？------Where’s the printer ? 打印机在哪里？ 思考：

上边这些句子，叫做特殊疑问句。How , when , where 等叫做疑问词，除去这些疑问词之后的句子叫。

4、尝试：（独立完成，小组内订正答案）

A 将下列句子改为特殊疑问句。

1）Do you open a new document ?(how)

2)Does he play computer games ?(where)

B、自己独立将下列句子改为一般疑问句并作肯、否定回答。I want to have a pet She likes football.（小组长，还记得你的职责吗？）

设计意图：培养学生自我观察的能力，以及独立思考的能力。

5、检测效果：

I、请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

A.使用鼠标 B上网 Ｃ打开电脑 Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑 Ｆ点击“新文件”

()１turn on the computer()2.connect the monitor to the computer()3.use the mouse()4.click “new document ”()5.save the document()6.go online 2.We make travel plans on the computer.(改为一般疑问句)3

plans on the computer? 3.My father uses the computer in the evening.(就划线部分提问)father the computer 这一关你通过了吗？给自己一个恰当的评价吧！

Great()Good（）Come on（）

设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。激发学生学习热情，增强学习信心。新颖的形式掀起第二次学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化教学。

穿插巩固，创新探究

环节过渡：We know a lot about the computer A.下列关于电脑的单词，你能记住吗？看谁记得又快又对！keyboard monitor mouse printer computer 能在电脑上指出他们么？ B.这几个词是什么意思呢？

print，connect，switch on，use，click，save

他们都是动词，在使用电脑时，可是大有用处啊！试一试：请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

A.使用鼠标 B上网 Ｃ打开电脑 Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑 Ｆ点击“新文件”

()１.Turn on the computer()2.connect the monitor to the computer()3.use the mouse()4.click “new document ”()5.save the document 4

()6.go online How to use the computer ? Make your own conversation in your groups.设计目的：扩展学生视野，启迪心智，掀起第三次学习高潮。进一步加强合作学习，培养学生口头及书面表达能力，完成信息输出功能。课堂总结，达标测评

总结本节重点考点，给出一些小测试题，当堂完成并评价。设计目的：梳理知识使之系统条理化，养成良好学习习惯。渗透情感，布置作业

八、课后反思

（一）课前检测，激活课堂。这是复习课的前提。

（二）自主、合作、探究是学生必备的学习策略，为其终身学习奠定基础。

（三）在教学中，我成功“345”课堂教学模式，使之与我校倡导的自主、合作、探究有机结合。实现了小组学习的成功尝试。

（四）过渡语的应用，学习高潮的设置，拓展阅读，增强了课堂的趣味性和凝聚力。

（五）课堂作业的布置，与中考连接，训练了学生的应考能力。

初一上册英语教学设计

刘秀海

初一上册英语教学设计

赵艳霞

第二篇：Unit 3 Computers 教学设计语言学习

Unit 3 Computers 教学设计语言学习

课

件www.xiexiebang.com第一步作业检查

RemindstudentsofwhattheyhavelearntinReading checkthehomework:Exercise1inLearningAboutLanguage.第二步词汇学习

1.Askstudentstofillintheformaccordingtotherequirement n.adv.calculate ① true ④

technological ② personal ⑤

intelligent ③ total ⑥

Answers: ①calculator

②technology

③intelligence

④truly

⑤personally

⑥totally 2.ReviewthenewwordsandphrasesinwhoAmI?,andgivetimetostudentstoasktheirownquestionsaboutlanguageorgrammars.第三步语言运用练习

1.LetstudentsdoEx2inLearningaboutLanguageonP19;andchecktheanswersaftermostofthestudentsfinish.2.QuestionstudentsonthemeaningsofthosenewwordsinEx2.第四步语言学习1──区分形容词和副词 1.LetstudentsdoEx3onpage20.2.whilecheckingtheanswerswiththestudents,askstudentsforthereasonsoftheirchoices.3.Sumup: Anadverbcanbeusedtomodifyaverboranadjective;whileanadjectivecanbeusedafterlink-verbsorbeusedtomodifyanoun.Byanalyzingthestructureofasentence,wecantellwhentouseanadjectiveandwhentouseanadverb.第五步语言学习2──“现在完成时的被动语态” 1.GivestudentsasentenceinwhichPresentPerfectPassiveVoiceisused,andaskthemtofindanother2similarsentencesfromtheReading.2.Askstudentsstudythesesentences,andfigureoutthebasicformofPresentPerfectPassiveVoice.3.writethebasicformofPresentPerfectPassiveVoiceontheblackboard.4.LetstudentsindividuallydoEx2inDiscoveringUsefulStructuresonpage20,andseehowsentencesarechangedintothePresentPerfectPassiveVoice.5.checktheanswerswiththewholeclass.6.Sumup: ThebasicformofPresentPerfectPassiveVoiceis“have/hasbeendone”.ItisacombinationofPresentPerfectTenseandPassiveVoice.第六步小竞赛

1.LetstudentsfinishEx1inUsingStructuresonpage57.2.checktheanswerswiththewholeclass,andseehowwellthestudentsdid.第七步游戏──巩固现在完成时的被动语态的基本结构（小组活动）

1.Getstudentsformgroupsof3.2.Letstudentsplaythegameingroups.3.Askstudentstowritedown4decisions.4.Askstudentstoreporttheirgroup'sdecisions,andseewhosedecisionsareofthemostinterest.第八步作业布置

1.Readthepassage“Andy—TheAndroid”onpage22,answer: ①what'sAndy? ②whydidAndy'steamonlygetthesecondplaceinSeattle? 2.In

“

Andy

—

“whathasbeendecided

”TheANDRIoD”,findthesentenceinwhichPresentPerfectPassiveVoicehasbeenused,andseeifyoucanputitintoactivevoice.课

件www.xiexiebang.com

第三篇：Unit 3 Computers 教学设计整体阅读

Unit 3 puters 教学设计整体阅读

第一步引入话题

1Shstudentsthepituresfanabaus,aalulatr,ahugeputer,antebandaP,as:“IfIaaathteaher,hihanhelpest?” 2ritetheexpressinsfgivingpininsntheblabard

Givingpinins

Ithinthat

Inpinin

Ibelievethat 3Asstudentstgivetheirpinins,reindthefusingtheexpressinsfgivingpinins 4Asstudentstdisusshattheseiteshaveinn,andthenrantheardingtthetieftheirappearane Assefthestudentsttalabuthatthenabutputers 6Asstudentstdisuss“Hhaveputershangedurlife?”,andthenhavesefthegivetheiransers,usingtheexpressinsfgivingpinins 第二步预测的内容（个人自由发言）

1Asstudentstlatthepituresandguesshatthepassageightbeabut 2Asnertstudentstgivetheirpinins 第三步阅读hAI? 1．Givestudents2inutes,andasthetsanrsifrtheanserstthefllingquestins:

hatistheainideafthepassage? hathappenedtputersin1642？ hathappenedtputersin1936? hathappenedtputersin1970s?

2．Givestudentsinutestreadthepassagearefull,andanserthefllingquestins: hasthefirstpersntdesribehtheputerasadetr? hatdidheaeandhatdiditd? hasthenextiprtantpersntdesignputers? 第四步学习“拟人化”（小组合作学习）

Asstudentstgverthepassage,ingrupsdisusshthespeaerisinthepassage,andnpage18ritednthreesentenesfrthetexttsupprttheirideas hetheansersiththestudents Suup: Persnifiatineansttreatsethingasifiterehuanrhadhuanqualities Persnifiatinisnefthesteffetiveasfusingrdsfigurativel 第五步学习“时间顺序”（小组合作学习）1Asstudents:“Histhepassagerganized?”

2AsstudentstfinishExerise2inprehendingnpage19,pletethe“Tieline”

3Asstudentstex-hangetheirnansersingrups,andthenraisequestinsifthehavean 4Suup:hrnlgialriting hrnlgeanstdesribethingsinrderftie hrnlgisftenusedinreuntinganeventrdesribingthelifefseneItisaneffetiveataeaassfthingslearer 第六步口语训练──按时间顺序复述计算机的发展史 1Havestudentsgetpreparedin2r3inutesandthenretellthedevelpentfputersinurnrds,usinghrnlg 2Assefthestudentstretellthetext 第七步作业布置

Gverthetext,andtrtunderstandthetext FinishExerise1inLearningabutLanguagenpage19

第四篇：《Unit 3 Computers》创新教学设计

《Unit 3 Computers》创新教学设计

摘 要：学生在前一节课的词汇学习中，已经掌握了文中所出现的大部分生词，这为本节课的阅读扫清了障碍，能让学生更好地专注于语篇结构的理解，而不必因为生词过多影响阅读效果。高一学生活泼好动，思维活跃，愿意积极地投入到思考和各种活动中。这就需要老师积极热情的引导，合理设计活动环节，有条理的分解知识层次，帮助学生循序渐进地掌握语篇的处理能力。

关键词：创新；教学设计；教材?热?

一、教学对象分析

本节课的教学对象为高一上学期的学生，在经历了必修1的学习过程之后，学生已经对高中的英语学习有了初步的了解和感知，但仍需要训练和提高语篇的理解，归纳和分析的能力。本节课的一系列活动，就是为学生的语篇阅读打开一扇窗户，培养学生的语篇意识，使其更全面地理解文章内容，归纳主旨大意。

二、教材内容分析

本节课阅读材料是本单元的主要阅读篇章，属科普类说明文，讲述了计算机的发展历史及其在当今世界各个领域的应用。内容较为抽象，且有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但写作手法上以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法能够激发学生的阅读兴趣，也使得文章更浅显易懂。

本文共分3个段落，以时间为顺序说明计算机的发展历史，且每段的第一句话均为该段落的主题句。这种结构的语篇非常适合用来启发和引导学生寻找段落的主题句，并进一步归纳文章主旨大意。同时配以适当的练习，帮助学生归纳总结出方法，在练习中运用这些方法，从而提升对语篇的全局意识，增强对语篇的解题能力。

三、教学目标

根据以上学情和教材分析，本节课的重点是教会学生如何正确寻找段落主题句，归纳语篇主旨大意。以这个任务为主线，贯穿整个教学活动，让学生眼，耳，手并用，通过自主学习，小组学习等教学活动，在语境中观察，总结，实践语篇分析方法，并最终从阅读理解的三个维度达到以下目标：

1.信息知识 ―― 了解计算机的发展历史及其在当今社会各个领域的广泛应用。

2.语言知识 ―― 理解和掌握与计算机相关的词汇。

3.语篇知识 ―― 领悟和实践在语篇中寻找主题句的方法，学会归纳文章主旨大意。

四、教学过程

（一）Step I Lead-in（3 mins）

1.英文网站截图导入

教师在PPT上呈现一些英文网站的截图图片，让学生思考有关英文网站上文章理解的问题，提出两个问题：

Do you often go to the English website？

Do you have some difficulty in understanding the article on the website？

借助这两个问题引发学生的思考，对下面的阅读活动起到预热的作用，以此导入本课的课题。

2.揭题

针对英文网站上的很多说明文，本节课将教授学生如何寻找主题句，如何利用主题句概括文章主旨大意，继而更好地理解说明文。

[意图说明]

这个年龄的学生好奇心强，喜欢探索问题，英文网站是他们获取信息的优质资源，但语言却成为很大的障碍。本环节所展示的图片配合老师的启发性问题用以引发学生的思考，如何才能更好地理解说明文。用分析的方法引出本节课的重点内容：要想更好地理解说明文，需要概括出文章的主旨大意，而段落大意是文章主旨大意的重要基础，寻找主题句是确定段落大意的重要方法之一。

（二）Step II reading and comprehending（25 mins）

1.让学生快速浏览文章并找出每段的主题句。提问，什么是主题句？如何寻找主题句？让学生分别回答，并找出每段的主题句。

What is topic sentence？

A leading sentence.How to find out the topic sentence for each paragraph？

Beginning/ Ending / No topic sentence.2.提问过后，确定每个段落的主题句。继而引发学生的思考，如何才能知道自己所找到的主题句是正确的？

How do you know that the topic sentence you have found out is right？

学生会说出在文中找到的一些论点，得出结论：

主题句印证：要点支持 We need some supporting details.3.读课文，完成课堂练习1，同时找出支持每段主题句的细节，即supporting details，待学生完成后，请3名同学在黑板上写出他们的答案。

课堂练习1

Para：These changes only became possible as my improved.★First it was stored in

★then on

★later on very small.★Over time my has developed so much that，like an，I never forget anything I have been told.★I was so lonely until they gave me a family connected by a.★We can share knowledge through the.4.结合课件订正答案。

答案：memory，tubes，transistors，chips，memory，elephant，network，World Wide Web

5.提问学生，让他们找出每段主题句的支持点，结合课件，给出答案。同时指出，支撑论点可以是单词，短语或句子。

总结本节课所学知识和方法。

寻找并验证段落主题句，利用主题句总结文章主旨大意，最终做到更好地理解说明文。

[意图说明]

通过最后的归纳总结帮助学生理顺思路，复习本节课所学知识技能，同时强调各个环节间的逻辑关系，有利于学生理解记忆.作者简介：

游淑琴，福建省漳州市，福建省南靖第一中学。

第五篇：Unit 3 Computers 教学设计语言学习03

Unit 3 puters 教学设计语言学习03

第一步作业检查

hetheher:BP6~7,Usingrdsandexpressinsaesurethestudentsanfigureuteahpartfaputer,andhaveabasiideaabuthatthesepartsand 第二步讨论：用运动机器人取代人类好不好？（小组合作）1Shsepituresfftballrbtsrthersprtingrbts 2Asstudentstdisussingrupstheadvantagesanddisadvantagesfhavingsprtingrbtsttaeplaefhuanplaers 3ntheblabard,ritetheexpressinsfgivingpinins,reasningandaingadeisin,treindthefusingtheseexpressinstexpresstheselves Assefthestudentstreprttthehlelass 第三步阅读训练“TheSprtingRbt” 1AsstudentstlatthepiturefthesprtingrbtHuaFeinP8,andasstudentstdesribehatitisding 2IntrduethatHuaFeiisssprtingrbtfthe22ndentur,buthehasseprbles 3Letstudentsreadthepassage

“

TheSprtingRbt

”–btheselves,andanserthefllingquestins: ①Arerbtspetitinsppularinthe22ndentur? ②hatisHuaFeigdat? ③hatanitd? ④DidHuaFeiinanedalinthe79thlpis?h? ⑤hatprbledesHuaFeihaven? 4Letstudentsreadthepassage

“

TheSprtingRbt

”again,andtheningrups,disusstheanserstthefrnpage9 hetheansersiththestudents 6Assestudentstsasethingabuththefeelafterreadingthepassage Questinsanbeliethesesiplenes: ①Duthinthisillhappen? ②DuthinHuaFeianritesuhagdpassageafteraseriusaident? 7Suup: Thispassageisaniaginativene,ittriestaesethingneverhappenedrntethappenedsundlietrueItisgdfrusthavefun,butsetieseneedtstpandthinabuthetherthearetruernt 第四步语音训练──连读和不完全爆破（双人活动）1Asstudentstreadaludthesendparagraphafterthetape,anddratheirattentintliaisnandinpleteexplsinGivetheexaples,suhas:

exaples liaisn hsenagain/abutursprt/fellill/… inpleteexplsin hadthehnr/antedt/feltsnfident/…

2Assignstudentstreadaludthesendparagraphinpairs,andespeiallpaattentintliaisnandinpleteexplsin 3Suup: AsSenirnestudents,eshuldpaattentintliaisnandinpleteexplsin,hihanhelpaeurprnuniatinsundreliethenativespeaers 第五步角色扮演：采访华威（双人活动）1Givestudentsthefllingsituatin: Suppseuareafausreprterfrurshlnespaper,anduhavebeenluiltbealledtintervieHuaFeiinhspitalListthreequestinsuillashiTrtaeurquestinsspeialandantedtnburshlates 2Inpairs,atuttheintervieneillbeHuaFei,thetherillinterviehiThenhangerlesTaentesfurpartner'sansersturquestins 3Assefthestudentstreprthatquestinstheasedandhatntesthetaedn nepssibleversin: A:Hell,HuaFei,itisnieteetuIaZhangan,areprterfurshlnespaper B:Nieteetu,rZhang A:aIasuafequestins?Allfshlatesareverrriedabutu B:,gahead A:Hdufeeln? B:uhbetter,thansThedtrsandnursestaegdarefeAndsefatrieshaveprisedtsendeaheavierheadandtnelegsIasureIanalsn A:Du