Unit 3 Computers 教学设计语言学习01

第一篇：Unit 3 Computers 教学设计语言学习01

Unit 3 Computers 教学设计语言学习

01

第一步引入话题

1.GivesomepicturessuchasTV,computers,cD-Rom,DVD,radioandnewspaper.AskthestudentstodecidewhichistheformofIT.2.makeitclearthatallthethingsmentionedjustnowaredifferentkindsofIT,andtheyallcanbringalotofnewinformationtous.3.Askstudentstorank,choose,whichtheythinkisthemostusefulone.4.ontheblackboard,drawthefollowingform,andwritetheexpressionsofgivingopinionsandreasoninginit,andmakesurethestudentsunderstandthechinesemeanings.GivingopinionsIthinkthat...Inmyopinion...Ibelievethat...ReasoningIthinkthisoneisbetter,because...Idon'tlikethisone,because...Theadvantage/disadvantageis...5.LetstudentstotalkabouttheadvantagesanddisadvantagesofeachkindofIT,usingtheexpressionsofgivingopinionsandreasoning.第二步任务1：听力训练（双人活动）

Page22,listening,onestudentwritesdowntheanswersto“advantages

”

;theotherwritesdowntheanswersto“disadvantages”.Ex-changetheinformationinpairs,andlistentothetapeagain.Letstudentshavethecorrectanswers.Give2or3minutestothestudentstoaskquestionsiftheyhaveany.第三步任务2：销售你的电脑（小组活动）──可用该活动取代书第22页上Speakingandwriting中的活动。1.Askstudentstoworkingroups,discusshowtoselltheircomputerstotheEnglishteacher.2.writethebasicformofPresentPerfectPassiveVoiceontheblackboard.3.Givestudentsthefollowingsituation: Supposetheteacherisconsideringbuyingyourcomputers,workingroupstowriteareporttopersuadehimorher,andgiveatleastgive3reasons,usingPresentPerfectPassiveVoiceandtheexpressionsofgivingopinions,reasoningandmakingadecision.4.Sharesomeofthereportswiththewholeclass.第四步任务3：设计你自己的机器人（小组合作）1.watchpartofmovie,Bicentennialman, 2.Askstudents:“Ifyouhaveachancetodesignyourownandroids,whatwouldyoulikeyourownandroidtobe?”

3.Intheformontheblackboard,addtheexpressionsofmakingadecision.GivingopinionsIthinkthat...Inmyopinion...Ibelievethat...ReasoningIthinkthisoneisbetter,because...Idon'tlikethisone,because...Theadvantage/disadvantageis...makingadecisionLet'smakeourdecision...I'vedecided...4.Askstudentstoworkingroups,anddiscusshowtodesigntheirownandroids.Remindthemofusingtheexpressionsofgivingopinions,reasoningandmakingadecisionintheirdiscussion.5.Sharewithsomeideaswiththewholeclass.onepossibleversion: wehavedecidedthatourandroidwilllooklikeamiddle-agedwoman.wethinkthisisbetterbecausewewanthertodohouseworkforus.wearebusystudents,andwehavealotofhomeworktodo,soinouropinion,anandroidlikemotherwillbehelpfultous.wehopeshecancookforus,cleanthebedroomforus,wakeusup,anddriveustoschool.第五步作业布置 P23writing Requirement:TrytousetheexpressionsofReasoningandmakingadecision.

第二篇：高中英语Unit3Computers课的教学设计

高中英语Unit 3 Computers课的教学设计

一、教学设计思路

本课设计以WHO AM I?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的英语重新诠释课文，并初步具备知识迁移能力。

二、学习任务分析

本单元的中心话题是“计算机”，内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能计算机的发明等等。不过，整个单元多以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。本主旨语篇WHO AM I ?以计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了计算机的发展变化之快以及在生活中用途之广。

三、学习者分析

计算机这一话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来说有一定的难度。

目前，学生上课以interpersonal 的交流为主，而interpretat ive 和presentational 形式比重不够。由于文化教学息的双向促进关系的认识不够。对于比较策略主要运用在英汉汉英互译的语言层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富和重视程度不够，通常以词汇、语法和写作练习为主，缺乏真实的语言运用。

四、教学目标(1)Language Skills：

1.Use “decision making” expressions like “I believe...in my opinion, etc” correctly.（activity 1）

2.Develop their predicting and reorganizing skills.（activ ity 2,3,4,6）3.Write an 100-word passage on “My Robot Friend----Alice”（Task）(2)Language Knowledge：

1.Reorganize and share their backgroud information of computers.(activity 1)2.Find and retell the grammar structure of the Present Perfect Passive Voice.(activity 5)(3)Emotions and Attitudes 1.通过讨论，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；

2.通过辩论，能对外来网络充满好奇，激发自己的创造力的同时形成健康的网络使用态度和习惯。（activity 7）

(4)Learning Strageties Recourses, Communicaiton, Cognition(5)Culture Awareness Know about the culture of computers and persue healthy culture online.【教学重点】

1、在了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途的基础上，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。

2、在与机器人Alice 聊天的基础上，能写一篇题为“My Robot Friend----Alice 的100字文章。

【教学难点】

了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。

五、教学过程

Step1：Greetings and leading-in Activity1: Guessing game(1’)

Let students guess the topic by showing several attractive pictures.[设计思路]本活动旨在引出话题，激发学生学习计算机的兴趣。猜测各种各样的图片既有助于满足和激发学生的好奇心，又能向学生呈现现代信息技术的高速发展，开阔学生视野。

Step2: Pre-reading Activity2: Preparing and shareing（Individual and Group work / 9’）

1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息，包括各种文体和中英版本；内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应用以及对未来计算机的设想。

2、学生六人一组，先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理信息（3m ins）；再组内每人向组员介绍自己的信息（1min/人）； [设计思路]本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加工和组织来了解和分享计算机的背景知识。该设计教师不再是背景呈现者，而是资源库的提供者。活动涉及主要有interpersonal 和interpret ative 两类常用的交流模式，且信息均来源自现实生活。本设计体现了学生为中心，教师为指导的思想。

Step3: While-reading Activity3: Read the passage and finish the timeline below(individual work / 3’）1642 : _________________________________________ 1822 : The analytical machine was made by Charles Babbage.____ :_________________________________________ 1940s: ________________________________________ ____ : The first family of computers was connected to each other.1970s:_________________________________________ Now : _________________________________________ [设计思路] 本活动属于fast-reading，旨在利用图示理清思路，帮助学生快速获取信息，同时训练学生Skimming 的阅读技巧。由于本篇文章由于讲述了计算机的发展历史，故以时间发展顺序作为阅读的线索，可以有效的提高阅读速度和准确率。

Activity 4: Read the passage again and complete the chart below(pair work /11’)[设计思路]本活动属于careful-reading，旨在深入理解课文内容。通过此练习来讲解文章的语言知识和篇章结构，锻炼学生寻找Topic sentence来阅读技巧，并能模仿“topic sentence+supporting details ”的写作模式。

Atvivity5: Translation(4’)

1.Over time I have been changed quite a lot.2.I have been used in offices and homes since in 1970s.3.Since the 1970s many new applicaitons have been found for me.4.I have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.[设计思路]本翻译活动，旨在让学生对本单元的语法有初步的了解和归纳，从而为下节语言学习课做准备。

Activity 6: Ask-and-answer.(Summary / class work /2’)Q1:What’s main idea of the passage? Q2: Do you feel difficult in understanding the passage? And why? [设计思路]本活动旨在对文章的内容进行总结，从语言知识到篇章结构知识的判断、分析。通过该活动，学生对本文有了全局的把握。到这里，完成了对课文本身的学习。

Step4：Conclusion and homework（2’）1.Conclusion of the class 2.Task：“My Robot Friend----Alice”

Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk with him/her? Now, you have the chance.You can have Alice, a robot to be your friend.So today, your task is to meet Alice, talk with her, and then write a 100-word about the ta lk and your feeling.Here is the place you can find her.Have a nice talk![设计思路] 本活动为学生创设了一个新型的语言学习环境。智能计算机与语篇的拟人手法，在一定程度上都有“人”的感觉，故学生可以进行知识和情感的迁移，该活动能帮助学生利用网络学英语，交好友，形成健康的网络使用习惯。

六、教学反思

本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。1.针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时间控制不了。

2.从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。

3.在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。

4.不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练，令到学生的操练更具目的性、指引性。

5.在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。

总体上，本设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣，从难到易，从语言知识到篇章结构，将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。

第三篇：排列组合教学设计01

排列组合 教学设计

实验学校 崔海涛

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元第一课时 教学目标：

知识目标：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

能力目标：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

情感目标： 使学生感受到数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教学环节

一、创设情境，导入新课

今天，我们来上一节数学活动课，大家乐意吗？（板书课题）现在大家来看一下我们的活动目标。（课件出示活动目标）

师：老师给大家带来了一个新朋友，课件出示圣诞老人画面，圣诞老人过生日了，想请大家参加他的生日聚会，但是他有要求。通过圣诞老人提出本节课任务。

二、合作学习，构建模型

（一）初步感知。课件出示：

第一关：摆一摆，猜密码。（用数字卡片1、2能排成几个两位数自己动手摆一摆）让学生自己动手摆卡片后，指名汇报。

（二）合作探究。课件出示：

第二关：摆一摆，比一比（用数字卡片1、2、3能摆成几个不同的两位数）比比看，哪个组找的最多。

小组探讨，组长把大家的讨论结果记录在练习本上。（活动开始，教师巡视。）

以组为单位派代表汇报。

师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好办法？

（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。）结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。

师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。

（三）握一握。课件出示：小精灵说的话。

恭喜你们成功的度过了前两关，现在，我们握手祝贺一下。师：每两人握一次手，三人一共握几次手？（小组活动，教师巡视）活动后，小组指名汇报。

师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。

（四）课件出示：

师：圣诞老人决定奖励你们两件上衣、两条裤子，那么一共有几种搭配方法呢？（课件出示图片。）

学生拿出学具卡片，小组活动解决问题。汇报交流，说说自己为什么这样设计。

三、分层练习，巩固新知

（一）付钱问题。

课件出示：99页做一做2题

小组讨论，小组长统计本组学生答题情况，并由小组代表汇报。

（二）拍照站法。

小丽、小芳、小美在风景如画的郊外游玩，三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法？

小组讨论后，由一组学生上台演示，其他学生数一数。

四、畅谈收获，学生自由发言，畅谈学习收获。

第四篇：郊游教学设计01

《郊游》教学设计

教学内容：唱《郊游》

教学目标：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。

2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。

3、通过歌曲教学，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点难点：

1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声去体会音乐的内容。

2、难点：教师为音乐表演营造气氛，并做好组织工作。教学准备：

电子琴、多媒体课件 教学过程：

一．创设情景，揭示课题

1.导语：同学们，春天已经到了，大家想不想去郊外看看啊？今天老师就带领家乘上春游的列车去看看郊外的景色！

你能想到春天的景色是什么样的么？

请大家起立，乘上音乐车出发吧！大家看这是哪里？（郊外）2.出示图片，蓝天白云，清山绿水，小朋友们手拉手去郊游

《郊游》教学设计

3.学生描述图片内容

教师总结：同学们说的非常好，春天真是太美丽了，这儿我把它总结成了一首歌谣，大家来一起看一看！

4.多媒体出示歌词

请几位小朋友来朗读一遍，大家仔细聆听并做出评价。5.老师带着大家一起读

刚刚我们用图画的形式、语言的形式，感受到春天带给人的快乐，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？

二．教唱歌曲

播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》

同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。

介绍歌曲：台湾童谣，2/4拍，全曲3句话，第一和第三句相同。

难点教唱：这个乐句中的“飘”字和“柔”字比较难唱，一个字唱了好几个音，大家来试试把这个音的旋律画一画，（指导生做手势）

“悠”大家注意一下，老师唱了几拍？（4拍）一句是一样的？（第一句）第二遍教唱

大家有没有发现这几句和哪

《郊游》教学设计

歌曲处理；大家想一想，第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是春天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试，三．歌表演

郊外的景色这么美，光唱歌怎么能体现我们的心情呢？下面我们跟着音乐来跳一跳吧！（学生自由编排舞蹈进行歌表演）

四、音乐知识

认识小节、小节线、终止线

唱歌打节拍：左、右、左、右 右。

五、结束部分

过渡语：同学们今天玩的很开心，现在天色已晚，让我们一起乘上火车回家吧！

第五篇：《小数点搬家》教学设计-01[范文模版]

《小数点搬家》教学设计

靖边六小 庄小艳

教学目标：

1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、应用这一规律计算有关的乘除法。

教学重难点：

１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、灵活应用此规律计算相关问题。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境图引入新课。

1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？

2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？

3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。

4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？

二、探究小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？

2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？

9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……

三、练习巩固，检测目标。完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。

四、发散思维练习

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。

五、全课总结，畅谈收获

这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。