教学设计——语言赏析

第一篇：教学设计——语言赏析

一字未宜忽,语语悟其神

——中考语文复习之语言赏析

绛县城关初中 付薇 教学目标：

1.从近几年的中考试题中找出语言赏析类的试题，并归类。2.找准语言的赏析角度，学会品味富有表现力的词句。

3.帮助学生梳理赏析语言类试题的解题思路，并学以致用，提高学生初步鉴 赏文学作品的水平。

一、激情导入：

这些美景真养眼啊，那么，既养眼，又养心的是什么呢？对，是美文！许多文学大师，用生花的妙笔把现实拉回到了书面上，从此，这些美文便定格到了读者的心里，因为在那里不仅有美丽的风景，诗意的人生，更有如诗如画，令我们百品不厌的语言。语言是文章的锦衣，是成就至美华章的血肉，孔子说过：言之无文，行而不远。（文章没有文采，就不能流传很远）就是这个道理。这节课，就让我们一起品味这些精美的语言。

语言赏析类试题已经成为一种热门题型，甚至跻身于中考的必考行列，而这类试题恰恰是同学们最头疼的问题，所以应引起高度的重视。同学们已经进行了课前准备，搜集了一些中考试题中关于语言赏析类的试题，请同学们说说，哪些问题属于语言赏析类试题？

考点梳理：

老师把这些试题简单做了归类，请同学们来看。

1.写出下列句中加点词的含义。（2015山西）

2.结合语境，分析加点词语的表达效果。（2016海南）

——鲁迅《从百草园到三味书屋》

2.哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。”

——都德《最后一课》

3.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

——《钱塘湖春行》 赏析示例：

1.本句中“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，生动准确地描绘出雪地捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。

2.这几句话运用了神态描写、语言描写、动作描写，逼真传神地写出了哈默尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了哈默尔先生的爱国精神。3.“争”和“啄”两个动词，生动准确传神地描绘了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态，表达了诗人对早春的喜爱之情。

同学们赏析的非常到位，下面我们就来总结语言赏析的方法，寻规律，找技巧，为即将到来的中考未雨绸缪吧！◆归纳语言赏析的方法

杏树、梨树争先恐后开花的情态及花朵之多，表现了作者的欣喜之情。②运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳，表现了作者的欣喜之情。

③从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉方面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写，“花里带着甜味”是从味觉方面来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉方面来写。④作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。

⑤整段文字短句的运用很富有特点。整段文字没有使用长句，运用短句，节奏明快，平易好懂，写出了花的多、艳、甜的特点，这样的句式更能表现出作者的欣喜之情。

⑥采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。⑦采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。

⑧另外还可以品析文段中几个富有特点的词语，如“赶趟儿”表现花朵多；“闹”写出了蜜蜂在花朵上欢快起舞飞翔的情景，渲染了春意盎然的效果；“散”字形象生动写出了野花繁多的特点。

◆ 多角度赏析《背影》中“望父买橘”的片段

1.本段文字运用外貌描写、动作描写，准确传神地写出了父亲年纪老迈、体态

确，表述流畅，格式完整。

◆ 下面请同学们看这样一段话，抽生读： ◆ 更上一层楼

朱自清先生的《春》充满了叙不完的诗情，看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会，情景交融的艺术境界。

不必说文中运用修辞的“颜料”淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的春花图，也不必说调动各种感官给人以身临其境的感受，单是运用虚实结合的手法，就让人感到朱先生笔下充满勃勃生机的春天。看到春华，想到秋实——满树的“桃儿、杏儿、李儿”着实让人过足了喜获丰收之瘾，这样的想象不仅拓宽了描绘的视野，更从另一个角度渲染了春花的可爱，鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。

它是一曲赞歌，唱出春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼与眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的生机与魅力！

这段话总结了同学们刚才对语段的赏析，老师整理成了一篇文章的阅读心得，可以说是一个升级版的语言赏析，这种形式正好可以回答哪类问题呢？

对，2016年的山西省中考语文试题中的一个小题——选文语言带给你哪些有益影响？

◆ 下面也请同学们也来练习一个升级版的语言赏析：

请同学们听读小小说——《桥》，在听读的过程中画出你喜欢或觉得精彩的词语、句子、片段，听完后选择一种或多种角度进行语言赏析，然后整理成一篇阅读心得。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和那小伙子。

小伙子竟来推他：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。

老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。

白茫茫的世界。

五天后，洪水退了。

一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她的丈夫和她的儿子。

（《选自微型小说选刊》）练习要求：

快速研读本文，任选自己觉得精彩的语句或片段选择一个或多个角度进行赏析，然后整理成一篇阅读心得。

（生进行写作）最后送给同学们一句话： 一字未宜忽,语语悟其神！

这是著名的教育家叶圣陶先生说的一句话，告诉我们在鉴赏文学作品时，每个字都不应该忽略，每句话都要认真领悟其含义。

世上无难事，只怕有心人！相信以后面对语言赏析类试题，同学们一定会胸有成竹，用我们今天掌握的方法从容应对，以不变应万变，从而让自己的语文成绩更上一层楼！

最后，祝同学们中考成功！

第二篇：语言赏析

现代文阅读——语言赏析

考点一：理解文章重要词语的含义。

题目1：结合语境，理解文中加点词语的含义。

方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）。题目2：指示代词“这”“那”所指的内容。方法：1.答案一般是往前找，不会超出前三句；

2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。考点二：理解文章重要句子的含义

1、修辞句（比喻）：

方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。例1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！

分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。

2、双关句

方法：一要答出本义；二要答出深层含义。

例：《父亲的格言》中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。”

分析：“硬币”既指实际的硬币，也指小利益；“硌坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。

3、富含哲理的句子：

方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。例：解释下面句子的含义：也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！

童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或童年的生活是一个人成长的基础。

4、言外之意句：

方法：结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。

例１：第二天，邻居表扬小强说：“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。” 答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。考点三：赏析语言

语言赏析的一般步骤与方法：

1、找点：A、修辞；B、描写方法；C、字词的比较筛选；D、句式的安排。E、……

2、选点：选自己有感可发，有话可说的点。

3、评点：A、点明赏析点是什么； B、结合具体语境赏析。语言赏析的三不离、四联系：

三原则：“词不离句、句不离段、段不离篇”。

四联系：A、联系主旨；B、联系作者情感；C、联系人物形象；D、联系上下文语境。

赏析词语 题目1：体会加点词语的含义及作用（表达效果）方法：词的本义+对象+表达效果（特点，特征，感情）

例：乡下父亲“啊”了以声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。

答：“凝固”是固定不动的意思，形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无助的表现。

题目2：分析加点词语的表达作用(效果、妙处)（1）便像久别重逢的亲人，热情万分的扑了过来。答：传神的写出了母亲用瓦锅做出的汤香气之浓郁。(2)便悄悄移开课本,一头栽进小说的天地里.答:形象的写出了我对小说的痴迷。

题目3：结合语境,分析下列加点短语运用的妙处

（1）突然觉得,原来躺在母亲的身边就是这样的感觉---暖暖的。

答:形象的写出了我躺在母亲身边的惬意之感,通过触觉表达出我多年后重新体验到亲情的幸福感受。

赏析句子

“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析”就是分析其特点。“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点 欣赏句子可以从以下几个方面入手：

第一，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）答题思路：句子的含义﹢表达的感情

即抓关键词，化含蓄为直白，把作者的意思用自己的语言再说一遍（偷梁换柱法）。例：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。

第二：句式不同，表达的效果也不同。

陈述句：语气平稳，不温不火。疑问句：吸引读者，制造悬念；

设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。

反问句：加强语气。感叹句：抒情强烈。

排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。答题句式：这是个 句，……，表达了…… 第三：从修辞的角度。常见答题形式：运用 的修辞手法，把 比作 ,写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。

比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体,生动形象地表现了（抒发了）……表达了作者……的思想感情。

夸张——能突出事物特征。

这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）的……（特征），强调了……的思想感情，给读者以鲜明而强烈的印象。

对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。

这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了……（事物）的……（特征）反语—— ①能显示语言幽默风趣； ②起讽刺否定的作用

这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了……，表达了（抒发了）作者…… 对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。

这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了…… 排比——句式整齐，节奏匀称，语势强劲。

这个句子运用了排比的修辞手法，(形式）句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了……（内容）

设问——提醒读者注意，引发思考。

这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发读者思考（设置悬念）反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调……

这个句子运用了反问的修辞手法，这个句子运用了反问的修辞手法，以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情感）。

反复——突出强调。

这个句子运用了反复的修辞手法，突出了……的思想感情。拟人——使事物生动形象，表意丰富。

这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了（描写了）……，抒发了……

例：

1、“小草偷偷地从土里钻出来”（朱自清《春》）

运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。

2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力。

答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。答案二：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。表述方式：

1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）

2、扣内容（析关键词、看上下文）

3、析作用（主旨、情感）

3、中考卷《丁香赋》：品味下面句子的精彩之处：

1、花如云，花如海，花如霞

运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。

结论：修辞手法﹢（写出了）内容﹢（表达了）感情

1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”

这个句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。

2、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”

这个句子运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。为下文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫。

3、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。本句运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地给我们展现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。

4、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。——《那树》

本句运用了排比的手法，突出表现了人类对自然的破坏速度之快，更强烈的表达了作者对人类的谴责之情。

第四：从用词的角度。动词、形容词、叠词、成语等 常见答题形式：

① “ ”一词（等词），写出了 人（事）物的特点或内容，表达（达）了作者 的思想感情（心情、性格）。

② “ ”一词（等词），形象地表现了（人物）的……性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。

例：

1、“小草偷偷地从土里钻出来。”

“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。练习：

1、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。

“咬”“呻吟”“屠杀”等词写出了人类残忍砍伐大树的情景，表达了作者对树的同情以及对人类的谴责。

句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类残忍砍伐大树的情景，表达了对树的同情以及对人类的谴责之情。

2、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。句子运用比喻的修辞手法，（把那棵树的树顶比作刚炸开的焰火），生动形象地写出了那棵树枝叶的茂盛繁密，表现了这棵树生命的壮美，抒发了作者对如此壮美的生命的敬畏与赞美之情。

3、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗？ 《夜读岳飞》

句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了了作者对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。第五从描写的角度

（1）从人物的语言、动作、心理等描写

方法：本句运用了语言（动作、心理……）描写，刻画了人物的某种性格特征。（描写＋对象＋特征（性格）

（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析

1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”

答：本句运用了比喻的修辞方法（通过人物的外貌、语言描写），形象生动地写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。

2、“吹面不寒杨柳风”不错的。

答：本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点。第六、从位置（文中重要句段作用）记叙文开头句子的作用：

1、开篇点题；

2、总领全文；

3、引起下文，为下文作铺垫；

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间句子的作用：

1、单独成段起承上启下的过渡作用；

2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）结尾句子（段）的作用：

1、篇末点题；

2、总结全文，深化中心；

3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；

4、点明中心，升华主题；

5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。一句话在文中的作用：

1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构上（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）；结构上（首尾照应，结构完整。）如何赏析记叙文中所喜欢的句子：

①运用了或通过（修辞方法、描写方法、叠音词、富有表现力的关键词、描写内容、表现手法、句式特点、感官角度、动静角度等）+②写出了（语境中的句意，即句子表层理解）+③表现了（作者浸透其中的情感或人物形象特点等，即句子深层理解）。练习

1、每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。”

作者运用拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。

2、它要比别处的其他大树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。

运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐的粗大和枝繁叶茂，表达了作者的喜爱之情，给读者留下深刻的印象。

3、我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。

运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

4、整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。

5、真的与红海滩晤面时才如梦方醒———湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么晶莹，那么珠光闪烁。

用排比的修辞方法，增强了语言的气势美，写出了在湛蓝的背景下红海滩的色彩之美，表达了作者对红海滩的热爱，给读者留下了深刻的印象（或增强了文章的感染力）。

6、我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。

“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜果时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”通过情态表达母亲内心的满足和喜悦。

7、那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的橡皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。

运用叠词“拍拍”、“指指”，生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。

8、我们已经点开船，在桥上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

“点”“磕”“退”“上前”这几个动词的恰当使用，准确而又生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明勇敢。

9、雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙，表现我听雨时快乐的心情。

10、夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。

品析：“轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对“我”的疼爱及给予“我”的心灵抚慰。

第三篇：《散文语言赏析》教学设计 (自动保存的)

《散文语言赏析》教学设计

教学目标：

从修辞角度和用词特点的来掌握赏析散文语言的答题思路和技巧 教学重难点：

重点：从修辞角度赏析散文语言 难点：从用词特点来赏析散文语言 导入：

我们初中阶段赏析散文语言的角度有巧妙精彩的修辞和优美精当的，下面我们将从这两角度来赏析散文的语言

（一）从修辞角度赏析散文语言：

1、常见答题形式：运用 的修辞手法，写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。具体的方法有

 比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了„„表达了作者„„ 实战演练：

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春风轻柔温和的特点，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。

（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着.答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春天旺盛的生命力，表达了作者对春天的喜爱。

（3）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了花的繁茂，暗含了生命的绵延长远。

 拟人——使事物生动形象，表意丰富。

这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了（描写了）„„，抒发了„„ 实战演练：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来”

答：运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

答：运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出了雨的朦胧，抒发了作者对春雨的喜爱。

（3）这喝了水，被水唤醒了的旧土，你不动它，恍若永远在水中，它是醒着的;你若动它，它便会越来越有灵性。

答：运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出了旧土灵气十足，抒发了作者对旧土的敬仰和膜拜。 夸张——能突出事物特征

这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了„„（事物）的„„（特征），表达了（抒发了）作者„„的思想感情。实战演练：

（1）栀子花开，十里飘香。

答：这句话运用了夸张的修辞手法，突出栀子花香气浓郁、飘得悠远的特点，抒发了作者对栀子花的喜爱和赞美之情。 排比——句式整齐，节奏匀称，语势强烈。

这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强烈，突出了„„，强烈的表达了„„ 实战演练：

（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。答：运用排比的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，强烈的表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。（2）花如云，花如海，花如霞.答：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。（3）像牛毛，像花针，像细丝。

答：运用排比的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈，强烈的表现了作者对春雨的喜爱。

 对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了„„

 反复——突出强调

这个句子运用了反复的修辞手法，突出了„„的思想感情。

 设问——提醒读者注意，引发思考。

这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）

 反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调„„

这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了„„

（二）从用词的角度赏析散文中的语言： 常见答题形式：

“ ”一词（等词），写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。实战演练：

（1）“小草也青的逼你的眼。”一句中“逼”字有什么表达效果？请结合文章内容进行赏析。

答：“逼”字形象的写出了在春雨的洗礼下，小草青绿新鲜的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。

（2）于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。

答：“咬”“呻吟”“屠杀”等词写出了人类残忍砍伐大树的情景，表达了作者对树的同情和对人类的谴责。（3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

答：“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的艰难，更形象地表现了父亲对儿子深情的爱。

（4）我觉得掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰，在人群中有些落寞。

答：“丢”一词，写出了父亲被病魔折磨的失去了头发，表达了作者对父亲生命流逝的无奈不舍得感情。

第四篇：记叙文语言赏析[模版]

记叙文阅读（语言赏析专题）教案

一、赏析句子的方法

1、修辞角度

（1）修辞手法种类：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问 比喻： 就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。种类有(1)明喻。喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。

拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。鸟儿在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。夸张：

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。

八月桂花，香飘万里。（夸大）

这房间，连个巴掌大都没有。（缩小）

排比：

把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。

狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。

借代：

用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。我们的时代需要千千万万个雷锋。上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。

（2）掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）比喻：生动、形象、具体

夸张：使表达的事物更突出，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力； 拟人：生动形象，人格化，有情趣

对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美

排比：句式整齐，节奏鲜明，有气势，增强语气，深化思想内容

对比：突出强调

反复：突出强调，加强节奏

借代：形象突出，生动具体

反问：加强语气，给读者留下深刻的印象

设问：引起人们的主意和思考

（3）答题格式(4)实战练习

沙扬娜拉 ——赠日本女郎 徐志摩

最是那一低头的温柔 a像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（使用了比喻的修辞手法，把日本女郎（本体）比喻成水莲（喻体）花，生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子，表达了„„）b道一声珍重，道一声珍重（使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍，表达了他对日本女郎的依依不舍之情。）那一声珍重里有甜蜜的忧愁

沙扬娜拉

2、分析人物形象和心理

答题格式： 此句生动形象地写出了（）的情态，表现了或写出了（）的心理和形象。

3、句子的含义角度

练习题答案

1、本文语言优美，韵味悠长，请从第一段划线句中的a、b两句中选一句赏析。a：拟人，将入春的葡萄藤人格化，变成刚睡醒的人，并慢慢长出绿芽嫩叶，将它苏

醒时憨态可掬的摸样生动形象地展现出来，更有情趣和韵味。b：比喻，将很不容易漏下来的阳光比喻为梦的碎片，生动形象地展现出葡萄的繁茂

姿态，也体现出葡萄也叶的顽皮和生机。

4、如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话？

运用了比喻的修辞，形象的体现了果实对于葡萄叶的重要性，灯芯是灯的灵魂，没有 了灯芯灯就再也不能点燃就失去了生命，同样失去了果实的葡萄叶就失去了梦想和灵魂，就也会迅速失去活力。这样生动的讲出了果实的重要性，强调了灵魂和梦想的伟大和重

要。

6、文章末尾（划双横线处）“我对一切都充满了敬意”，结合上下文谈谈我充满怎样的敬 意？

对绿叶的旺盛生命力充满敬意，对葡萄失去了果实后的决然充满敬意，对一切有灵魂

和梦想的生命和非生命充满敬意，对一切的对梦想和灵魂的不懈追求充满敬意。

7、阅读全文，你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟？ 人的梦想和灵魂是支撑生命的砥柱，只有梦想在灵魂在生命才有激情和活力，失去了 梦想和灵魂，则生命也会随之枯萎。所有要坚持梦想，坚持灵魂的方向，才不会失去生活的动力。

3、按照要求品读、赏析下面的句子。(1)从修辞的角度：

它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上 滚动的几颗珍珠。运用了比喻的修辞手法，将绿叶比喻为翡翠，生动形象了地体现了荷叶的青翠动人和 高雅温婉，将水露比喻为珍珠，将荷叶上的露珠的晶莹剔透高贵的姿态描绘得惟妙惟肖。这样的组合，不仅让荷叶露珠的美得到了完美体现，更表达了世人对莲的喜爱和欣赏。(2)从含义的角度：

有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎。叶子虽然有的被秋风撕破，有的已经卷作一团，但是却没有屈服没有低头，依然在空 中高擎，体现了荷叶面对恶劣的环境时，不低头不屈服，勇敢直面苦难的铮铮傲骨和挺立的精神，这也正是圆明园的精神，是中华民族的精神和灵魂。篇二：中考记叙文复习之九——语言的赏析(知识点与练习)编制：龙凤枝 审核： 授课老师： 学生姓名： 篇三：记叙文阅读赏析语言

“微课”教学设计 篇四：美文赏析7(记叙文语言)写出语言情味 制造得分亮点

——记叙文语言升格第1讲

阅卷者语：高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速咂摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老师感觉到生命的律动，给人以灵动、清新之感。语言老道，精华尽现。考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。

升格后：①茶杯在桌子上沉默（“大战”爆发前）

②茶杯在桌子上跳跃（心情愉快时）③茶杯在桌子上燃烧（愤怒时）2.早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。

升格后：早晨，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。

3.公交车刚经过一站台，上了许多乘客。一位老奶奶刚要坐到一个空位上，却被一个年青人抢占了位臵。

升格后：“现在是人流高峰，请乘客注意安全，不要拥挤„„”公交车刚停靠一站台，“哗啦”一下挤上了许多乘客。乘客们纷纷涌向空座位。一位老奶奶刚颤巍巍地移到靠窗户的一个空位旁，一位染着黄发、嘴里叼着香烟年青人，“腾”的一声抢先坐了下来，翘起了二郎腿，得意地向老奶奶瞟了一眼。老奶奶无奈地站在他旁边，抓着扶手，瘦瘦的身子在车内摇晃不停。

规律总结：

“一切诗文总须字立纸上，不可字握纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。”——

袁枚 选择一些贴切生动的动词、形容词等让自己作文的语言富有表现力，这是提升语言最基础最常见也是最实用的方法。

二、善用修辞： 1.早晨，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。1 再升格：清晨，明媚的阳光悄悄地溜进我的卧室，轻盈的小鸟在树梢婉转地歌唱，可爱的小猫在我身边调皮地打鼾。

2.以“母爱”为话题，运用两种以上修辞手法，写一组句子：

①母爱是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；

②母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；

③母爱是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦„„

规律总结：

修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，形象生动；大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气势；反复吟哦，绵绵含情??

三、引用诗词：

1.以“春天”为话题，引用古诗句，写一组句子

升格：春天是什么？是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。2.当你背上行囊上路后，穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发满头的时候，站在人生的彼岸寻觅千回，蓦然回首，你会发现，原来你的选择是对的„„ 3雪将那捉摸不到，如烟如雾的雨以花的美丽形态展现给大家。雪落满身，轻轻地拥抱这一身的银白，她却化了，我知道：冬天之后将化作明媚的春天！

规律总结：

灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或

名句），作文中我们应该善于引用或化用古代诗词，这会让你的作文意境优美、内涵丰富！.四、语言有个性：

1.改写下面一句话：我在一下课就往食堂跑的过程中摔倒了，饭碗也摔坏了。

升格后：吃饭乃人生第一大事。当我在下课铃响0.1秒后，手捧我那刚买的新碗狂奔向目的地时，地上的一颗小石子不知是怪我踩疼了它的肉体，还是故意与我过不去，偏偏要不识时务地跑到我的脚下来，害得我在没有一点思想准备时，与大地母亲节接起吻来，直到嘴肿得老大，更可气的是，我那刚买的新碗不幸英年早逝。2.真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视严厉的批评。3.骢骏驰骋，快不过手中鼠标轻点：绿蜡红烛，亮不过高楼灯红酒绿。身前身后，全是忙忙碌碌的上班一族；睁眼闭眼，都是琳琅满目的红绿指数，生活节奏正以令人瞠目结舌的速度加快，再加快。(2007年福建卷《季节》)4.酒店的饭，让我想到了“猪生得意须尽欢”；而民工们剩余的饭菜，则是“天长地久有时

尽，此恨绵绵无绝期”!因为，民工们饭里有小石子，硌碎了我两颗猪牙，让我痛惜不已。

(2007年江苏卷《怀想天空》)5.因为女人嘛，就最懂这种时尚，且最爱时尚盛开的两种“花”：一种是有钱花，一种是尽管花。女人之所以称为花，一是花，会花钱；二是花，花会凋谢的。6.改写下面一句话：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

升格后：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘陵”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，越长越多只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

规律总结：

语言或诙谐、或幽默、或深刻、或冷峻，均需自成风格、自成一家。我们可以先从阅读模仿开始，寻找适合于自己的一种，平时多动笔，坚持写下去，总会有成功的那一刻。

总之，通过以上简单介绍可以看出语言驾驭能力在写作中的重要性，能不能使自己的作文在高考中得到阅卷老师的赏识，就看你驾驭语言能力的高低，谁能驾驭语言谁就掌握了主动权，谁能创新语言谁就获得了优胜权。因此，我们一定要在语言表达上狠下工夫：字斟句酌，精心锤炼语言；精雕细刻，遍开文采之花。不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣，给你的灵魂插上飞翔的翅膀！佳作欣赏

吃棉花糖的下午

很多年以后，在一个陌生的小城，阳光灿烂。当柚暮坐在街头的咖啡馆，看到一个少年骑着山地车，双手抱在胸前悠悠而过时，她想起了维柠。

那是十七岁的一个暮春的下午吧，她走出理发店的玻璃门，凝望着手中温润的发卡，它有着泸沽湖般的蓝色质地。她把它放进口袋，跨上了自行车。太阳从云的囚堡里逃出，把她的发梢染上淡淡的金黄。那些头发短到耳际，略略透着新剪后的不自然。

她带着一点聊赖从小巷子里弯出，看到一个男生迎面骑来，他双手伸展，仰着脸，嘴角上扬，似乎还闭着眼睛。柚暮是真的羡慕了，她可以想象太阳漫溢到他脸上时是怎样的静好，他的手指捕捉到了清凉的微风，他蓝色衬衫飘起的一角呜咽着海的传说。她想起《天使之城》中的梅格〃瑞恩在林间路上像他这样骑车时笑容里的干净和满足，痴过去。

她没有想起梅格就这么骑着，撞到了车子。

他们迎面撞在一起。男孩还在陶醉，一脸的迷惑不解。但他很快明白过来，爬起来后一脸歉意地对着柚暮笑。

“我也一直想学放开双手骑车，那感觉很自由吧？”柚暮拍着身上的土，落落地笑。3 “是的，像是可以飞。”他有点吃惊地看着柚暮，如果每次撞到的人都是这种反应该多好，“平常这条路没多少人的，我可以一直骑下去。” “那撞到一些花花草草也是不好的。”柚暮貌似一脸认真。“把你撞得这么傻更不好啊。”他看着她。

柚暮扶起车说：“没傻，还知道时间。我走了，快迟到了。”

“你早就迟到了。”他平静而缓慢地说，声音里有一点不加掩饰的幸灾乐祸。仿佛为了印证他的话似的，远处缓缓传来三声钟响。柚暮看看手表，才两点钟，也不知道是什么时候坏的。忽然想起什么似的，柚暮指着他的校牌。“你也觉得维柠这个名字很好？这是„„”他顾左右而言他。柚暮只好打断他，说：“原来你也是c中的啊，那你怎么会在这里？逃课啊？”他表情平淡，好像这是和太阳每天升起一样平常的事。

“你很擅长逃课？”柚暮半死不活地问。

“也算不上很擅长，一年几十次，还是会给抓住次把的。”他很谦虚的样子。

逃脱吧。她陷入一场幻觉，可以随心所欲吗？他的眉眼犹如晚风中的苇草一样漫不经心，吸引着她从紧张的学校课程中逃脱。

他说：“我教你双手放开骑车吧。”

“想叫我和你同流合污？有没有听过迟到总比没到好啊。”柚暮一边义正词严，一边掏出手机请病假。

“需要送你去医院吗？”维柠笑着，眼里闪着光。

“双手放开把手„„身体后仰一点„„别怕，你撞不死那棵花的„„左右摇摆来保持平衡„„”

柚暮慢慢地放手，慢慢地舒展，笑得像一株见到太阳的向日葵，灿烂而饱满。维柠从她身边飞驰而过，哼起《peach tree》：

“a thought occurred to me/lying underneath a peach tree/a moment in the sun/our funny little lives are so brief/our frail little bones/we’re here and then we’re gone„”

我们存在，然后我们逝去。

清澈又忧伤。因为会逝去，因为每一个现在都会变成曾经，于是所有美好的东西都变得格外动人心弦。就比如这个四月的下午。

他们终于骑累了，柚暮躺在草地上，闭起眼睛。

似乎过了很久，维柠的声音隐约传来：“吃棉花糖吗？”她接过来，道谢。把脸埋近，清新而甜美。“这种气息，像在吃云，融在心里，成雨。”她喃喃道。

过了很久，云成黛色。他们道别，柚暮说：“谢谢你教唆我逃课，还有，这么好的下午。” “在体制的包围下，我们要保持飞跃的能力。”他看着天边。

“把顽劣上升到这种高度啊。”

“是的，我知道。”

以后他们偶然在校园碰到，会打招呼，会微笑，会斗斗嘴。最后见到，是她在他的同学录上留言，他看完后只有一句话：“字真烂。”柚暮瞪大眼睛想，他没接着说字如其人是不是就算对得起我了。

她喜欢那个下午，所以常常想起，但却并不特别想念维柠，他一直是立在彼岸的一个男子，有着美好的质地和迎风飞扬的衣角，画面美好得让她不起波澜。她只是喜欢和他做朋友，两人的关系犹如风中摇曳的荷花，有皓皓的白。

和那个下午一样。

【亮点透视】

在青春的底版上，总有一些时间磨灭不掉的印迹，若干年后拿出来依然可以清晰地感光，就像那个吃棉花糖的下午，那次青春撒把的单骑和那回对体制大方的突围。没有预约，只是邂逅。男女同学以全然出乎世俗意料的方式演绎了一场另类的“青春秀”。他们心中渴望的是在紧张的学习生活中寻一份自由、轻松和闲适，给自己一个充分舒展心灵的理由，因此，他们毫不迟疑地选择了“离经叛道”的逃课，双手撒把地骑车、享受温软的棉花糖。有情无“恋”，只任身心疏放，这是令人欣喜的。

作者驾驭文字的功夫很出色，当诗意处诗意婆娑，显个性处个性宛然，语言的节奏把握得很好，而营造的意境恰与当事者的心境完全合拍。

尘封的梦，重拾未晚

初春的清晨，风微微扬起轻纱的薄帘，纷扬的雨丝宛若晨烟，轻轻飘散。几声清脆的鸟鸣打破了宁静。爷爷笑着睡去，很安详。

手指依然轻拂琴弦，直至生命的终结。脑海中久久凝固的画面，爷爷终于可以重拾年轻时尘封的梦，含笑离去。

战火纷飞的年代，拥有爱好是奢侈的。年幼的爷爷偷偷将曾祖父的琵琶藏了起来，躲过了土匪的洗劫。家道中落，几亩薄田却倾注了一家五口人的心血，包括爷爷，那时他只有十二岁。

年少的他有一个不为人知的梦想，他想重新组建南音乐团，继承曾祖父的遗志。然而，村中只有“不务正业”的陈三爷精通南音，可是陈三爷被人称为疯子，家里人禁止他与陈三爷来往。每天清晨，他便在鸡鸣前偷偷跑到陈三爷家里学琴，梦想的种子渐渐在心中萌芽、生长。

那几年，全国大炼钢铁，为了补贴家用，爷爷在半山腰辟了一处窑，砍伐山里的木材来炼铁。夏旱将大地蒸发得疲惫不堪，烈日下，爷爷昏昏欲睡，失手打翻了炉子，顿时铁水四溅，火势迅速蔓延。能够获救已是万幸，只是爷爷从此安上了一只假眼睛，人也变得日渐消沉。半边的蓝天对于这个二十岁的少年来说，实在过于沉重，“嘈嘈急雨，窃窃私语”的琵琶声渐渐在岁月的车轮下沉寂，犹如爷爷此后的人生。

人至暮年，心也慢了下来。搁浅的回忆如潮水般汹涌而来，打在被生存麻痹了的梦想礁石上，再次激起梦想的波澜。梦想的脚步慢慢追上了被生存奴役、驱赶的爷爷。5篇五：复习卷——记叙文语言赏析含义作用(1)复习卷——记叙文阅读 ](1)赏析句子。(3分)起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，表达了作者对蔷薇花的喜爱。

方法： 角度：运用了_____修辞手法、词语、描写方法； +内容：描述了人、景、物_____的特点 ； +情感：表达了_____情感。

、深层含义（结合文章中心）

2、比喻义（还原成本体表述）[旧题回顾] 14.春旺把福生介绍到城西工地，这对下面的情节安排有什么作用？结合具体情节回答。（3分）14.（3分）为兄弟互相送月饼的情节做铺垫，与福生搬进春旺的工棚相照应，引出人物大牛。（意同即可）

1）这个情节写了什么内容 2）引出什么人物

3）与下文的什么内容相照应或形成对比、衬托等 4）为下文什么情节做铺垫

2、句子的作用

句子在开头：

1）点题2）设置悬念3）引出下文??内容4）为下文??做铺垫

句子在中间：

1）承上启下，承接了上文??内容，引出了下文??内容

句子在结尾： 1）点明中心、升华主题、总结全文、首尾呼应2）揭示真相、出人意料、戛然而止、留给读者想象空间

3、标题的作用/好处/用意 [旧题回顾] 18.通读选文，说说“童年的月光宝盒”这个文题好在哪里？（3分）18.（3分）生动新颖，引人遐想，能激发读者的阅读兴趣。并作为线索贯穿全文。（1分）用比喻的修辞手法，把童年比作月光宝盒，（1分）体现了作者对童年的怀念和珍惜，（1分）1）吸引读者阅读兴趣 2）贯穿全文的线索

3）语意双关（既指??[浅层]，又指??[深层]）4）概括文章内容：__________ 5）揭示文章中心：__________（用修辞、特殊句式等的，要点出表达效果）

4、环境描写的作用

1）交代故事发生的时间、地点 2）渲染______气氛

3）烘托人物_______心情

4）为下文_______故事情节作铺垫

二、反馈练习

身后的眼睛

①?? 那是一头野猪。②皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷地上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的成果。

③孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前惟一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了。野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停了。野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，它向前一连迈出了三大步。孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲。家就在不远的山坡下。但孩子没有，孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步，这已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击，嗷嗷地叫个不停。野猪的头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。

④在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪。汉子是孩子的父亲。孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手。孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。

⑤孩子没有退缩，也没有呼喊。他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待。野猪和孩子对视着。野猪恨不得吞了孩子。孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。野猪喘着呼噜呼噜的粗气。听得见孩子的心咚咚地跳动。月光洒在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出。⑥野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。他们都在积蓄力量。突然，野猪扭转头，一溜烟地，跑了。

⑦孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来。父亲激动地说：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”父亲的脸上全是得意。⑧孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，突然扑向母亲的怀抱，嚎啕大哭。孩子不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说，你们为什么不帮我打野猪？一点也没有了先前的勇敢和顽强。孩子的母亲抱起孩子，认真地说：“我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！”孩子似懂非懂。他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？

⑨那孩子就是我。那年我七岁。3文中划横线处都描写了月光，请简析这两处写景语句的作用。3分 皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷地上。/月光洒在孩子的脸上，青幽幽的。

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4、结合语境，对第7段中画波浪线句作简要赏析。

父亲激动地说：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”父亲的脸上全是得意。3分

___________________________________________________________________________________________ 小 罗

①前两天路过琉璃厂，发现那条路被拓得倍儿宽，原来路口有座敦实笨重的过街天桥，要算标志性建筑，现在也被拆了。②由那座桥，就想起小罗。十几年前，桥修成揭幕的那天，小罗骂了人。

③那座桥下有家店，小罗是店里的售货员，分管笔墨纸砚，篆刻印石，还有画册书籍三个柜台。我那

会儿住虎坊桥，离得近，又正在跟一个老先生学写字，所以常从他那里买文具。第二次从他手上买东西的时候，他一脸诚恳地笑着问：“您真勤快，上回那卷毛边纸，也就十天吧，都写完啦？”我当时一愣，心想他怎么知道？过后感叹这小哥记性好，天天手下几百单买卖，对客人居然过目不忘。

④类似这样颇显老派的优良作风，小罗身上很多，举例都举不过来，用一句话概括，就是得了琉璃厂老店温文尔雅、尽心尽责的好风气的真传。

⑤刚开始，我和小罗的所有交道都在三尺柜台前，每次不过一两分钟，最多叨唠两句何年的墨纯，何处的纸好，从无多余家常话，他姓罗，还是听店里别的伙计大声叫他才知道的。

⑥虽没唠过家常，眼睛耳朵可没闲着，时日一久，还是大略知道些他的来历。比如小罗的口音和我认识的一位老作家一模一样，老先生是河北人，所以小罗也肯定是。再比如，逢年过节店里伙计倒休，别人换来换去，小罗却从不缺席，由此我又认定，小罗和家人的关系一定很紧张，十七八岁，正是叛逆期。

⑦后来证明，后一条猜错了。那年除夕，起大早去小罗店里买点彩纸，准备回家写春联。琉璃厂家家张灯结彩，热闹极了。还在店外，就见小罗站在柜台里，愣愣地在看门口一个大爷抖空竹，神色有点忧郁。可我一进店，他脸上迅速流露出职业的微笑，与此同时，一声“过年好”脆生生地在耳畔响起。

⑧碍着过年的喜庆，我完全出于客气地问：“不回家过年啦？”小罗手指敲敲柜台：“这就是家，当伙计的，没资格回家过年。”我又问：“你爹妈也忍心？”小罗说：“爹妈早不在世啦！”

⑨小罗这样说时，仍是笑着，但我一时语塞，心里明白那笑全是为我，只为我是他的顾客。在小罗这样的年轻老派讲究人的心底，对顾客只能有一种态度，就是伺候。⑩这样的小罗，如果不是亲眼所见，我绝不相信他有朝一日会骂人，而且骂的就是顾客。?过街天桥通行那天，我又去买纸。小罗正在向一位阔太太模样的顾客耐心细致地展示各种熟宣，柜台上已经摞了好几卷。?那位顾客操着台湾腔国语，无论小罗拿出什么纸，都碎嘴唠叨尽情抒发着不满，嗓门很大。小罗一点不为所怵，在阔太太指使下，继续爬上爬下往柜台上摞宣纸，并一一详细介绍。正在这时，阔太太不知为何突然暴发，猛然把手中一卷宣纸往地上一忽噜，同时鄙夷地对小罗说：“都是些擦屁股纸，太烂了嘛，还要来骗我说有多好„„” ?全店的人都清晰听到阔太太的吵嚷，老板赶紧过来一脸堆笑询问出了什么事。此时的小罗，双眼严厉地盯着阔太太不放，腰却弯了下去，把地上的那卷纸拾起，拍拍上边的土，一字一顿地对阔太太说：“我在店里，阅人无数，纸是有灵性的，它会记住你这张脏嘴！” ?小罗虽没上过几年学，“阅人无数”这样文气的话，在他口中却时时迸出，颇有古风。而在如此古风的衬托下，“脏嘴”这样的话，就算是小罗最恶毒的骂人话了。?从那以后，我再没见过小罗，因为他从那家店辞了职，听说是回了老家。

14、第②③节介绍小罗，这对下面的情节安排有什么作用？结合具体情节回答。（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16.分析下面人物描写的表达效果。（3分）

此时的小罗，双眼严厉地盯着阔太太不放，腰却弯了下去，把地上的那卷纸拾起，拍拍上边的土，一字一顿地对阔太太说：我在店里，阅人无数，纸是有灵性的，它会记住你这张脏嘴！

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一 方 阳 光

（1）四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风。我是

在这样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺地，墙壁、窗棂、门板，没有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷。

（2）四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开在这面墙上的窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形。这是一片光明温暖的租界，像一块发亮的地毯。（3）然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲。（4）如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润。我还能清清楚楚地听见那只猫的鼾声，它躺在母亲怀里，或者伏在我的脚面上，虔诚地念诵由西．．．．．．．天带来的神秘经文。．．．．．．．．．

（5）在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听。渐渐地，我发现，母亲的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母亲把绣线穿进针孔，让她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好痒！”我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发。

（6）在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。

（7）她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。

（8）分了家，有了自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复元，右足受到的摧残反而加重了。母亲不时皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。

（9）“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推她的肩。母亲低头含笑，摇摇头。

（10）座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里去。母亲连声呼唤，我去捉它，连我自己也没有回到母亲身边。

（11）以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。

（12）母亲在那一方阳光里，说过许多梦。

（13）母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃碴儿里面，无法举步。四野空空旷旷，一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖才有那种锋芒。梦中的我躺在母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面，觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠„„想到这里，她的心立即像被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂„„

（14）就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我着地以后，地面忽然倾斜，我安身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽头。我飞似的滑下去，转眼间变成一个小黑点。

（15）在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好的睡在房子里，而是事后记起我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。

（16）于是，她有了混合着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如果你到很远．．．．．．．．

的地方去，不能回家，你会不会想念我？”

（17）当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回来。母亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封了的池塘。

（18）跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。

（19）母亲放开手凝视我：“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。”

3、联系上下文，说说加点词句的含义和作用。1）我还能清清楚楚地听见那只猫的鼾声，它躺在母亲怀里，或者伏在我的脚面上，虔诚地念诵由西天带．．．．．．．．．来的神秘经文。．．．．．．． 2）于是，她有了混合着骄傲的哀愁。．．．．．．．．

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5、作者以“一方阳光”为题有何用意？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案

3第一处交代了故事发生的时间、地点；第二处渲染了紧张的气氛，表现了孩子高度紧张的心理。

4运用语言、神态描写，生动形象地写出了父亲为儿子打跑野猪深感惊喜和骄傲，表达了父亲对儿子的赞许。14.（3分）写小罗得了琉璃厂老店温文尔雅、尽心尽责的好风气的真传（1分），与下文“骂人”形成鲜明的对比（1分），也为下文“骂人”有古风做铺垫。（1分）

16、运用神态描写、动作描写和语言描写以及细节描写，（答出两点1分）“双眼严厉”“盯着”“一字一顿”生动刻画出小罗在遭到阔太太辱骂时“发火”的表现，表现了他有礼有节、不卑不亢的特点。

1）幽默地喻指猫儿沉睡时发出的鼾声，渲染了在一方阳光下宁静温馨的氛围。2）指母亲心中复杂的感情，为儿子日益长大而骄傲，为长大的儿子终将会离开自己而哀愁，表现母亲矛盾的心理。5是本文的线索，贯穿全文；含有双关意，一方面指回忆中和母亲共享的那一方阳光，另一方面喻指母亲的温柔、隐忍、爱和期望就像童年的那一方阳光，永远给我温暖。

第五篇：小说语言赏析

为切实做好秋冬季森林防火工作，十八塘中心小学开展了一系列“森林防火宣传教育”活动。

一是发放《森林防火致家长一封信》。信中不仅有如何预防森林火灾的知识，而且有一旦遇到火灾我们应该如何应对的知识，希望家长朋友们协助做好学生思想工作，加强学生防火安全意识。二是通过国旗下讲话、森林防火主题班会、森林防火板报评比等途径，由学校领导、各班主任对学生进行多角度森林防火安全教育，让学生牢记上山不玩火，野外不点火，发现火情及时报告，牢记火灾报警电话119等，使学生对森林防火有一个系统的认识。三是学校与班主任、班主任与家长、学生层层签订了森林防火责任状，将责任落实到位，营造了“森林防火，人人有责”的良好氛围。

內潮中学开展“森林防火宣传教育活动”

时值深秋，森林防火工作形式越发严峻。为了贯彻落实十八塘乡政府森林防火文件精神，我校开展了“森林防火宣传教育活动”。经学校领导召开班主任会议，活动主要分以下步骤进行。

首先，将《森林防火致家长一封信》发放到每一位学生手中，信中有具体的森林防火工作指导及发生森林火灾应对举措。使学生养成森林防火的意识，并且掌握如何应对森林火灾。

其次，各个班级开展“森林防火安全教育”主题班会课，各班主任通过讲实例，讲《森林法》等对学生全方位的进行森林防火安全教育。教育学生牢记上山不玩火，野外不点火，发现火情及时报告，牢记火灾报警电话119等，并要求学生向家长宣传不烧山，不烧田垄，使学生对森林防火知识有完整的体系。

最后，要求学生与家长共同学习《森林防火致家长一封信》，并签字。通过学校的教育，使社会养成良好的森林防火意识，有力的促进了促进和谐乡村的建设。