语言礼仪教学设计

第一篇：语言礼仪教学设计

小学生文明礼仪教案——语言的礼仪

教学目标：

1、学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。

2、使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

3、知道向别人问候，打招呼要分场合，根据不同的情况，要采用不同的问候语及问候方式。

教学重点、难点：

让学生愿意学习并正确使用问候语。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。我们今天来认识一位新朋友，她就是我们的礼仪小使者---小美，让我们去了解了解小美的生活吧！（课件出示——说话礼仪）

二、学习礼貌用语

过渡：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小朋友们，你们听后知道了什么？这就是我们所要学习中国人共同的话——普通话。朗读诗歌：

风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架。

说话不能猜谜语，大家都说普通话。

1.早上，小美刚起床，就看见妈妈已经做好了饭菜，她看到妈妈会说：妈妈，早上好！（小美回答）

如果是你，你会说什么？（对学生说的进行鼓励）

2.出门时，小美看到邻居奶奶在浇花，小美会说：奶奶，您好！（小美回答）

如果是你，你会说什么？（继续鼓励学生的答案）

3.到了学校门口，小美要和妈妈再见了，她会说：妈妈，再见！（小美回答）如果是你，你会说什么？（学生再答）

4.到了校园。小美见到了老师，她会说：老师，您好！如果是你，你会说什么？（学生再答）

5.走到班级门口，她又遇见了同学小红，她会说：小红，你好！如果是你，你会说什么？（学生再答）

6.原来同学们学到的说话礼仪也很多呀！老师在生活中遇到了一些难题，想向大家征求一下意见，你能帮助我吗？

出示：

我想请别人帮的忙，应该说什么？平时和老师、同学见面要说什么？ 晚上睡觉前对家人要说什么？

和人分别时应该说什么？

别人帮了你的忙时要说什么？

不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？

对方向你道歉时你应说什么？

对老年人应该怎样称呼？

三、知道说话要分场合 1.课件出示：

在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？他不是个有礼貌的同学吗？

学生回答

2.小美和同学们都是讲礼仪的好孩子，可是，我们要知道不是所有的场合都适合用嘴巴来打招呼说话的。打招呼的方法其实有：

A鞠躬 B点头微笑 C招招手。

D面带微笑静静的看着。

四、情景表演

情境表演一：借粉笔

李老师在上课，发现粉笔没有了。请你去向王老师借粉笔，你应该怎么说？怎么做？

情境表演二：不小心撞到了同学

楼道里，你正在低头想问题，结果撞倒了小明，你该对他说什么呢？ 情境表演三：接受别人的帮助后 一天，你在美术课上忘了拿油画棒，这时候你的同桌小文大方地让你用他的，你会怎么说？

五、学习儿歌： 早上早中午好 下午放学说再见

见面主动打招呼 千万不要不理又不睬 做个文明懂事的好少年。

六、老师小结。

说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。

师生一起喊：“我要做个文明有礼的好学生！”

第二篇：语言礼仪手册

※ 语言礼仪手册 ※

（一）见面时不理不睬不礼貌，而要打招呼问好，如使用“您好”、“您早”、“早上好”、“早”等问候语；对长者、尊者、上级应谦恭地问候；较熟的人要亲切地问候；不太熟的人可热情点头微笑打招呼。

（二）寻求别人帮助和请人办事，首先要说“请”、“劳驾”、“拜托”、“有劳您”等请托语。

（三）对给过帮助、方便和服务过的人应用感谢语，如“谢谢”、“多谢”、“让您费心了”、“难为您了”等。

（四）当影响、打扰、不利于人时，应向人道歉“实在对不起”、“很抱歉”、“请原谅”、“打扰您了”、“太不应该了”、“真过意不去”、“不好意思”等。

（五）称呼语（或称呼礼仪）

在正式场合称呼：张小姐、赵先生、李太太、孙经理、周厂长、陈工、于主任、于科长、徐处长；

对有声望的老人尊称：钱老、陆老、您老；

非正式场合称呼：小李、老张、张大姐、王伯伯、丁叔叔。

（六）问对方姓、单位礼仪

“贵姓”、“贵公司”、“贵厂”。

（七）电话礼仪

1．最好电话响第一声时就接听，至多不超过三声（不然显得管理不善）；

2．即使受对方极大的责难，仍要保持礼貌和耐心，并视为一种工作道德；

3．电话交谈要求用优美的语言和令人愉快的声调；

4．接、打电话的第一句是：“您好！这里是„„”

5．拨错电话要说：“对不起，我打错了。”

6．当来电说“您好，请问张小姐在吗”时，接听者存在三种情况：

A． 正好是张小姐本人接电话，应这样开头：“您好！我就是，请问您是哪一位？”

B． 张小姐在场，旁人接电话，可这样开头：“您好！她在，请稍等。”

C． 张小姐不在，旁人接电话，可这样开头：“对不起，她不在，请问您是哪一位？”在这里千万不能先问对方是谁，然后再告诉不在，如“您好！请问您是哪一位？她不在。”以免造成人在而不愿接电话或有意骗人的误会。

（八）当别人赞美自己时，应以感谢来表达。例如：于先生对卜先生说：“你的文章写得真好。”卜先生应有礼貌地说：“谢谢，您过奖了！”或说：“谢谢，您太客气了。”千万不要说：“好什么呀，别讽刺我了。”这种回答令人十分尴尬，是十分不礼貌的回答。

第三篇：语言谈吐礼仪

语言谈吐礼仪

所谓交谈，指的是两个或者两个以上的人所进行的对话。交谈是人们交流思想、传递信息、进行交际、开展工作、建立友谊、增进了解的一种形式，它可以反映一个人的知识、阅历、教养以及综合的应变能力。

交谈的语言

语言是交谈内容的外在表现和载体，交谈时首先要重视语言。在语言方面，总的来说，要求语言要文明、准确、礼貌和幽默。

(一)语言要准确

在交谈中，语言必须准确，否则不利于彼此之间的沟通。要注意的问题主要有：

1.发音准确

发音准确是指：首先要用普通话读准字音，不能读错音，念错字；其次是发音要清晰，不能含含糊糊、口齿不清；最后，交谈时发音不要拖拖拉拉、重复不休。

2.音量适中

交谈时音量以在座者都能听清为好，音量过高让人耳朵不舒服，过低则让人听来费劲，都不大合适。

3.语速适度

语速指讲话的速度，在讲话时，对其应加以控制，使之保持匀速，快慢适中。在交谈中，语速过快、过慢或忽快忽慢，都会影响效果。

4.语气谦和

在交谈时语气一定要平等待人，亲切谦和。不要端架子、摆派头，以上压下，以大欺小，官气十足，倚老卖老。更不能盛气凌人，随便教训、指责别人。

5.内容简洁

在交谈时力求言简意赅、简单明白，不要讲废话、短话长说、没话找话，不要节外生枝、任意发挥、不着边际，让人听起来不明不白。“繁言无要，要言不繁”是交谈中不应忘记的重要一点。

6.内容准确

交谈时要实事求是，用词恰当，既不夸大其词，也不谦虚过度、贬低自己，更不要贬低别人。

7.少用土语

交谈对象若不是家人、乡亲，则最好别在交谈之中采用对方有可能听不懂的方言和土语。如果那么做，就是对对方不尊重。在多方交谈中，即便有一个人听不懂，也不要采用方言、土语交谈，以免使其产生被排挤、受冷落之感。

8.慎用外语和网络语言

在一般的交谈中，应当讲中文，讲普通话。若无外宾在场，则最好不用外语，与国人交谈时使用外语，不能证明自己外语水平高，反而有卖弄之嫌。若不是谈论网络，就不要用网络上一些奇奇怪怪的语言。

(二)语言要幽默

幽默在交谈中的作用是不可低估的。恰到好处的幽默能使人感到轻松愉快，使沟通的效果更趋完美，可以活跃交谈的气氛，还可以驱除交谈中的疲劳感，让人身心健康。【案例】“无耻之徒”

有一次，建筑学家梁思成做“古建筑维修问题”的学术报告。演讲一开始，他就说：“我是个‘无齿之徒’。”满堂为之愕然，以为是“无耻之徒”。停顿了一下，梁思成接着说：“我的牙齿没有了，后来在美国装上这副假牙，因为上了年纪，所以不是纯白色的，略带点儿黄，因此看不出是假牙，这就叫做‘整旧如旧’。我们修理古建筑也要这样，不能焕然一新。”

【案例】元帅的脱帽礼

在20世纪60年代的一个会议上，陈毅为落实知识分子政策而大声疾呼：“不能够经过了几十年改造、考验，还把‘资产阶级知识分子’这顶帽子戴在所有知识分子头上！”说到这里，陈毅摘下帽子，向参加会议的知识分子代表鞠了一躬，然后大声说道：“今天，我给你们行‘脱帽礼’！”这真挚的感情和即兴的幽默，使全场听众为之动容。

(三)语言要礼貌

在交谈中多使用礼貌用语，是博得他人好感与体谅的最为简单易行的做法。所谓礼貌用语，简称礼貌语，是指约定俗成的表示谦虚恭敬的专门用语。

1.“五句十字”礼貌语(1)您好

“您”是一个敬称，用于对长辈、老者、职位高者或者平辈的称呼，表示自己十分尊敬对方。“您好”是一句表示问候的礼貌语。遇到相识者与不相识者，不论是早上，还是晚上；不论是室内，还是室外；不论是深入交谈，还是打个招呼，都应主动向对方先问一声“您好”。若对方先问候了自己，也要以此来回应。在有些地方，人们习惯以“你吃饭了没有”、“最近在忙什么”、“身体怎么样”、“一向可好”、“干什么去”等来打招呼或问候他人，但它们都没有“您好”简洁通行。

(2)请

“请”是一句请求别人、托付别人办事的礼貌语。在要求他人做某件事情时，居高临下、颐指气使不合适，低声下气、百般乞求也没有必要。在此情况下，多用上一个“请”字，就可以逢山开路、遇水架桥，赢得主动，得到对方的帮助。

(3)谢谢

“谢谢”是一句致谢的礼貌语。每逢获得理解、得到帮助、接受服务、受到礼遇之时，都应当立即向对方道一声“谢谢”。这样做，既是真诚地感激对方，又是对对方的一种积极肯定，还能显得自己有教养。

(4)对不起

“对不起”是一句道歉的礼貌语。当打扰、妨碍、影响了别人，或是在人际交往中给他人造成不便，甚至给对方造成某种程度的损失和伤害时，务必要及时向对方说一声“对不起”。这将有助于大事化小，小事化了，并且有助于修复双方的关系。

(5)再见

“再见”是一句道别的礼貌语。在交谈结束与人作别之际，道上一句“再见”，可以表达惜别之意、恭敬之心以及希望再次见面的心情。

2.“四有四避”礼貌法(1)“四有”

①有分寸

语言有分寸是指该说的要说，不该说的只字不提。要做到语言有分寸，必须配合非语言要素，要在背景知识方面知己知彼，要明确交际的目的、对象，要选择好交际的方式。同时，要注意如何用言辞行动去恰当表现。

②有礼节

语言的礼节就是寒暄。有五个最常见的礼节语言惯用形式，它表达了人们交际中的问候、致谢、致歉、告别、回敬这五种礼貌。问候是“您好”，致谢是“谢谢”，致歉是“对不起”，告别是“再见”，回敬是对致谢、致歉的回答，如“没关系”、“不要紧”、“不碍事”之类。

③有教养

有教养是指说话有分寸、讲礼节、富于学识、用语雅致。交谈时尊重和谅解别人，尊重别人符合道德和法规的私生活、衣着、摆设、爱好，在别人的确有了缺点时委婉而善意地指出。谅解别人就是在别人不讲礼貌、言辞不当时宽容别人，不用同样的语言以牙还牙。

④有学识

有学识是指同他人交谈时内容富有知识性，用词准确生动，能针对不同的交谈对象使用专门的术语或通俗的语言，使交谈对象很快就明白自己的意思。在高度文明的社会里，必然重视知识、尊重人才。富有学识的人将会受到社会和他人的敬重，而无知识、不学无术的浅薄之人将会受到社会和他人的鄙视。

(2)“四避” ① 避隐私

隐私就是不可公开或不必公开的某些情况，如生理缺陷、身体疾病、家庭秘密、婚恋状况、存款数目、收入状况、女士年龄、学历高低等。在高度文明的社会中，隐私除了少数必须知道的有关人员外，不必让一般人员知道。因此，在言语交谈中避谈避问隐私，是有礼貌的重要表现。

② 避浅薄

浅薄是指不懂装懂、“教诲别人”或讲外行话，或者言不及义。社会、自然是知识的海洋，我们每个人都不可能做万能博士或百事通，总有不如他人之处，总有不懂某种知识之处，所以要谦虚谨慎，不可妄发议论。

③ 避粗鄙

粗鄙是指言语粗野，甚至污秽，满口粗话、丑话、脏话，上溯祖宗、下连子孙、旁及姐妹、遍及两性，不堪入耳。言语粗鄙是最没有礼貌的表现，它是对一个民族语言的污染。

④ 避忌讳

忌讳是人类视为禁忌的现象、事物和行为，避忌讳的语言同它所替代的词语有约定俗成的对应关系。社会通用的避讳语也是社会一种重要的礼貌语言，它往往顾念对方的感情，避免触犯忌讳。下面是一些重要避讳语的类型。

首先是对表示恐惧事物的词的避讳。比如关于“死”的避讳语相当多，就是与“死”有关的事物也要避讳，如把“棺材”说成“寿材”、“长生板”等。

其次是对谈话对方及有关人员生理缺陷的避讳。比如现在对各种有严重生理缺陷者通称为“残疾人”，是比较文雅的避讳语。

最后是对道德、习俗不可公开的事物行为的避讳。比如把到厕所大小便叫“去洗手间”等。

交谈的注意事项

1.态度应谦虚、诚恳

和人交谈时态度要虚心、诚恳、亲切。切忌武断，不要事事都以自己的观点为正确，对别人的不同意见横加驳斥。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。

2.神态要认真、专注 在倾听对方讲话时，切忌愁眉苦脸或心不在焉地一边听一边打电话、做家务、翻杂志、看电视、听音乐等。

3.要回应对方

在别人谈得兴高采烈时，应配合对方情绪，用语言如“好”“行”“是”等表示自己在认真倾听，或者用动作如点头、微笑等表示高兴，绝不可以无动于衷，漠然处之；在对方谈到悲伤之处时，要表示难过，绝不可幸灾乐祸。

4.兼顾在座的每个人

不要只顾自己谈得高兴，对于那些说话少的尤其应照顾到，并设法打开他们的话匣子。比如转变话题，说一些对方熟悉的事物、擅长的活动。

5.机智灵活

在谈话中出现一些不愉快情况时，应及时转换话题，改变气氛。6.不要唱独角戏

风趣幽默的谈吐一向为众人所欢迎，但是交谈时不要自己一个人喋喋不休，让别人插不进话。交谈时应让对方也有发言的机会，这样对方才有继续交谈下去的愿望。

7.不要老用“我”字

要记住“我”是一个最微不足道的词，不要在交谈时无限制地使用它。一个有礼貌的人，不要把“我认为”总是挂在嘴上，而应该问“你认为如何？”不过，一个成熟的人在讨论问题时会说“我认为应该„„”，而不说“不是这样”或“你说得不对”，因为后者无异于指责别人。可以说，一个处事成熟老练的人从不流露自己的成见。

8.不要随意插嘴

出于尊重他人，在他人讲话时，尽量不要在中途予以打断，突如其来、不经允许地插上一句话，不仅干扰了对方的思绪，破坏了交谈的效果，而且会给人以自以为是的感觉。如果真的需要打断谈话，应该在对方许可的情况下再讲。

9.不谈只有少数人士感兴趣的主题

交谈时要选择一些在座的人都喜欢的主题，以免其他人只有无奈地听下去，索然无味地等待交谈的结束。避谈政治、宗教等话题，要避免询问他人穿着、饰物的价格。

基本礼貌用语

祝福用语：您真福气，祝您平安、顺意、健康，祝您全家幸福。迎送用语：欢迎、欢迎光临、欢迎再次光临、再见。致谢用语：谢谢您、多谢了、十分感谢。拜托用语：请多关照、承蒙关照、拜托。慰问用语：辛苦了、受累了、麻烦您了。赞赏用语：太好了、真棒、美极了。

问候用语：您好、早安、午安、晚安、多日不见您好吗。祝贺用语：祝您节日快乐、祝您生意兴隆、祝您演出成功。征询用语：您有什么事情、需要我帮您做什么事情、您还有别的事情吗，如果您不介意的话，我可以做„„吗，请您慢点讲。

应答用语：没关系，不必客气，照顾不周的地方请多指正，非常感谢、谢谢您的好意。

理解用语：深表同情、深有同感、所见略同。

道歉用语：实在对不起、请原谅、打扰您了、失礼了，完全是我们的过错，对不起、谢谢您的提醒、我们立即采取措施使您满意。

婉言推托语：很遗憾，不能帮您的忙。承您的好意，但是我还有许多工作呢。

第四篇：《用餐礼仪》教学设计

《用餐礼仪》教学设计

教学目标

1、了解用餐时的基本礼仪。

2、教育学生吃饭时要文明礼貌。

教学重点

了解用餐时的基本礼仪。教学难点

在生活中文明用餐 教学课时 1课时

教学过程

一、问题导入。

一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗？你知道怎么做才文明吗？

二、讨论交流。

吃饭时怎样做才卫生文明？

小组讨论，指定代表回答，其他同学给予纠正或补充，老师注意引导。

1、吃饭前。（洗手，摆放碗筷……）

2、吃饭时。

大拇指扣住筷子上端。

食指及中指夹着上面的筷子。

中指和无名指控制下面的筷子。

等长辈就座后，才可以就座。

未上菜时，不能玩弄杯、碗、筷等，长辈开始吃了，才可以吃。

用餐时，口中有食物，不宜说话；打喷嚏、咳嗽，应而朝餐桌后面，拿手帕或餐巾遮住口鼻

不要在饭桌上提到“好难吃”、“厕所”之类的词，惹别人倒胃口。

骨头残渣不可直接吐在桌面上，应用筷子或手半握拳靠近口部取出，放在骨盘里或备用的盘里。

不要把筷子、汤匙放在口中吸吮。

不用筷子在盘内翻上翻下犹豫不决，不可夹了食物又放回原处。

不拿筷子当牙签剔牙或拿着筷子比划着与人谈话。

用餐时可轻声说话，但不能喧哗，长辈给倒饮料，不想喝时，宜婉转谢绝，不可动摇双手，用手盖住杯口或将杯子扣着。

3、吃完时。

三、评一评。

1、看一段视频材料，评一评他在吃饭时候，那些是对的，哪些是错的。

四、总结。

五、作业：回家让爸爸妈妈给自己的吃饭礼仪打分。

第五篇：《教师礼仪》教学设计

XXX学院

《教师礼仪》课程标准

课程编码： 课程类别： 专业课

适用专业： 小学教育 授课系部： 管理工程系

授课学期： 小教五年制一年级第一学期 学时：32

编写执笔人及编写日期：XXX 2020.09

审定负责人及审定日期：

（一）课程概述

1.课程的性质和作用：

《教师礼仪》课程是五年制小学教育专业开设的一门重要的专业课。设置这门课程的主要目的只要并不在于使学生获得关于教师礼仪与修养的知识，而在于引导学生去体会、领悟并努力培养合格教师所应有的品格、修养及言行举止，帮助学生意识到学科知识要以审美的、道德的、教育性的方式来展现，从而内化教师职业规范，自觉成长为一名合格的教师，所以此课程也是一门实用性、操作性很强、道德性的课程。课程的主要目的是要使学生理解为什么教师需要这样的礼仪，礼仪从何而来，礼仪在教育、教学过程中的意义及价值，从而能够真正认同教师职业、内化教师职业规范、自觉提升自己的职业修养。

2.课程基本理念：

该课程具有实践性强、内容细微、与生活关系密切等特点。教学过程中，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论讲授的同时，多联系实际、适当增加案例分析和技能训练等教学活动开展教学，引导学生深刻认识教师职业的审美的、道德的教育性特征，从而内化教师职业规范，自觉成长为一名合格的教师。

3.课程教学设计思想

以应用为目的，以实践为核心，以职业为背景，设计整个课程的教学过程。将基础语言交流和职业模拟贯穿其中，进行语言能力与职业能力的对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。

（1）实用为主，够用为度

课程内容的选取贴近我院高职学生的基础水平，难易适中，以强化应用能力培养为主线，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。同时，本课程还根据社会的发展不断调整教学内容，保持教学内容的时代性。

（2）实施全方位的考评体系，实现考核内容的实践性和形式的开放性

本着尊重礼仪学习规律，重视学生应用能力养成的过程性原则，从学习态度（出勤率，课堂表现）、项目实施（小组活动，随堂测试）、礼仪知识和礼仪技能四方面综合评价学生。其中，态度和项目实施是形成性评价，礼仪知识和礼技能属于终结性评价。

(二)课程目标

1．方法能力目标

（1）能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行恰当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率。

（2）能实施规范的礼仪技能，具有人际交往能力，语言沟通能力、公共关系的创新能力、处世应变能力、协调沟通能力、文书处理能力、人际交往能力等礼仪技能。

2．社会能力目标

(1)具有理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度

(2)具有是非分明、推心置腹、与人为善、助人为乐的做人品行

(3)具有端庄大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止

(4)具有现代交际素质，能适应现代社会及教师职业的需要

3．专业能力目标

(1)掌握礼仪基本内涵，了解礼仪知识，懂得遵守礼仪规范的重要性。

(2)掌握个人礼仪规范，培养良好的仪容、仪表和仪态。

(3)掌握基本的交际礼仪规范，提高交际能力。

(4)掌握仪式礼仪规范、会议礼仪规范、涉外礼仪规范，培养公关能力。

(5)掌握办公事务礼仪、商务礼仪内容、特征和规范，并能在实际工作中加以运用，提高办公的实际能力。

（三）内容标准

（四）教学模式、教学方法与手段

采用“任务引领型教学+语言实践”的教学模式，以“学一点，练一点，会一点，用一点”作为教学理念，使学生每走一小步都获得成功的感觉，为学生继续努力增加精神动力。

为调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立工作能力，鼓励和引导学生积极参加课内外各种交际活动。在教学过程中采用的教学方法主要是下列类型：

(1)以学生为中心的启发式教学法。提问是最常用和有效的启发手段。提问在教学过程中的不同阶段可以有不同的目的和作用。另外，课堂讨论也是启发教学的有效方式。促使学生积极思考，认真准备，并通过口头表述出来。

(2)交际教学法，即通过交际活动尽可能的为学生创造良好的环境，提高学生的积极性，培养学生的语用能力。

（五）教学评价、考核方式

1.本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考察学生在学习过程中表现出来的主观能动性、对本知识的理解能力以及运用知识解决实际问题的能力。

2.期末考核采用随堂测验。

3.教学过程评价加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考察的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课后作业等。

4、课程成绩形成方式建议：总评=期末*60%+平时*40%

（六）课程实施条件

1．教材选取的原则

教材选取参考浅显易懂、方便实用的原则。

2．推荐教材

《教师礼仪与修养》郭华 北京师范大学出版社，2015, 08

3．参考的教学资料

《教师礼仪的99个细节》吕艳芝 冯楠，华东师范大学出版社，2017, 08

《教师礼仪修养》，龙小华，华中师范大学出版社，2013，12

《礼仪规范教程》，孙彗竹，南开大学出版社，2009

《新编礼仪教程》，滕新贤，新华出版社，2009

《你的礼仪价值百万》，周思敏，中国纺织出版社，2009