初中信息技术_《信息安全与信息道德》教学设计学情分析教材分析课后反思[合集]

第一篇：初中信息技术_《信息安全与信息道德》教学设计学情分析教材分析课后反思

第 5 课 信息安全与信息道德教学设计

【教学目标】

一、知识目标:

1.复习计算机病毒、木马、黑客等信息不安全

2.复习保护信息安全和知识产权的相关法律法规 3.复习防治计算机病毒的措施

4.增强增强抵制盗版、保护知识产权的意识，集成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

【教学重点】

1、计算机病毒的介绍

2、黑客的相关知识介绍

3、信息时代的道德教育

【教学重难点】

计算机病毒的主要特征

【课时安排】课时

【教学环境】

多媒体教室

一、新课导入

师先出示 PPT 课件，公安部打击网络犯罪的视频，这节课我们一起来复习关于信息安全与道德的课程。

二、学习与探究

（一）

我的复习我做主

学生根据学案的复习提示与要求，来复习什么是病毒、木马、黑客，毒的主要特征。并完成学案的知识概括。学生自主复习完成后，老师联系案例及题目与学生共同完成知识的梳理。

(二)合作探究 由于信息安全受到严重威胁，我们就要保护信息安全，师出示课件，与生一起探究如何来保护信息安全：

①高度重视网络信息安全。

②安装正版杀毒软件，经常查杀病毒，并及时升级病毒特征库。

③安装查杀木马软件，及时升级木马特征库。

④安装防火墙，并及时升级。

⑤发现新的危害性强的病毒要及时向公安机关报案，尽量挽回经济损失。

通过以上的学习，让生做巩固练习，出示课件。

请做下面练习，看你了解了吗？ 1、下列关于计算机病毒叙述正确的是 __________ A、用计算机玩游戏，计算机就可能被病毒传染，而使用 wps 或 word 等字处理软

件时，计算机是不会被病毒传染的B、计算机病毒是人为设计的有破坏性的程序

C、计算机一旦被病毒传染，计算机中存储的所有数据就将全部被破坏

D、计算机只要安装了防毒卡或带病毒防火墙的杀毒软件，就绝对不会感染病毒了

2.下列软件中不属于计算机杀毒软件的是:__________

A、瑞星杀毒 B、金山毒霸 C、360 杀毒 D、Windows XP 3.下列__________不是计算机病毒的主要特点。

A、传染性 B、隐蔽性 C、破坏性 D、通用性

4.计算机病毒主要是通过__________传播的

A、磁盘和网络 B、微生物病毒体 C、病毒繁殖 D、程序运行

教师根据题目梳理知识点，指导评价

（三）

遵守信息道德

全国青少年网络文明公约 要善于网上学习

不浏览不良信息 要诚实友好交流

不侮辱欺诈他人 要增强自护意识

不随意约会网友 要维护网络安全

不破坏网络秩序 要有益身心健康

不沉溺虚拟时空（四）

我的收获

通过倡议书或者手抄报的形式，小组交流本节课的收获，同时选出小组中的优秀的作品展示。

教师组织小组展示学习成果，贴在黑板上，课下做成板报展示、学习。

教师小结。

（五）当堂自测题 学生完成当堂自测题 教师订正答案，讲解。

《信息安全与信息道德》课程标准分析

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

初中阶段 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各

种任务。

4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。

5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。

本节课是信息知识的复习课，上课过程中学生们已经对基本的杀毒等操作掌握，这节课主要是理论知识的学习，学生通过自主复习，合作学习的方式，完成教学目标

教材分析

1、本节内容是青岛版信息技术七年级上册第一单元信息与信息技术中的第 5 课。通过学习，学生已经了解了信息技术对人类社会生产、生活的重要影响，认识了计算机，并能利用计算机规范化地管理文件。在了解了以上知识后，教材选择了信息安全与信息道德的内容，这样就使学生进入了“知识产权法”的世界，从而提高了他们的信息素养。

2、从“对目前社会面临的信息安全和知识产权问题的关注”切入，通过对病毒、木马、黑客等的了解，引导学生了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规，同时增强了保护信息安全、保护知识产权的意识，养成了合法、安全、健康地

使用信息技术的行为习惯。

《信息安全信息道德》学生学习情况分析

七年级学生对信息技术的学习有很高的兴趣，本节课是复习课，课堂内容以理论知识为主。在学新课的过程中学生们已经练习了杀毒软件的使用，上网查询了相关知识，所以本节课以理论学习为主。

学习方法上，采用学生自主复习和合作学习相结合的方式，师生互动，生生互动 本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

当堂检测

一、判断题：

1、用杀毒软件可以清除一切病毒。

（）2.若一台微机感染了病毒,只要删除所有带毒文件，就能消除所有病毒。（）3.计算机只要安装了防毒、杀毒软件，上网浏览就不会感染病毒。（）4.计算机病毒是一种特殊的能够自我复制的计算机程序。（）二、选择题

1、计算机病毒是一种 （）。

A.生物病菌

B．生物病毒

C．计算机程序

D．有害言论的文档 2.下列行为可能使一台计算机感染病毒的是

（）

A、不断的双击我的电脑

B、在操作系统中运行很多个正常程序把系统拖垮

C、使用外来软件或光盘

D、强行关闭计算机 3.下列对计算机病毒产生原因的描述中，（）是正确的。

A、操作方法不当造成的 B、人为制造的C、频繁关机造成的 D、操作人员不讲卫生造成的 三、合作交流：

1、你的身边还有哪些不遵守信息道德的行为，请举例说明。

2、在遵守信息道德方面，作为祖国未来主人的你们应该怎样做呢？

《信息安全信息道德》 学习效果分析 本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

本试题包括判断题、选择题和问答题三种类型，考察的知识点都是这节课中的重点知识。

其中判断题中 1.3.4 题全班有 45 名以上同学做对，正确率比较高，第 2 小题，很多同学的计算机知识不够，认为只要把感染的文件删除就没有病毒了，其实对病毒的潜伏性这一特征认识不充分。

选择题的三道题目学生们的正确率也比较高，知识点掌握的比较好。

问答题学生们只要各抒己见，有理有据就可以，重点是让学生养成遵守信息道德的意识，能够处理自己在生活中遇到的信息安全问题。

总之，试题设计总体上比较简单，学生能够巩固这节课的知识点。

教学反思：

本节课是在学生对计算机有初步认识的基础上展开的。要让学生拥有先进的信息安全意识、良好的上网习惯和树立良好的道德观念，是一个长期的过程并不是一两个课时就能达到目标的。因此在教学设计中始终围绕学生的生活实际，从贴近学生生活的话题、事例入手，让学生明白信息安全问题就存在我们的身边，关切到我们每一个人，进而引导学生能大胆地畅所欲言，并可以通过交流由学生自己总结出相关的结论，从而达到教学目标，使学生在快乐中潜移默化地养成良好的意识。

总体上来说这堂课对于课标上的要求是已经完成了，但是对于我自己的一个设想还有一些差距，而对于这样的一种分析问题，解决问题的能力当然也是不可能一蹴而就的，所以还需要我在以后的中去不断的学习、实践和加强。

这节课在学新课的时候有过上机的训练，所以这节课就没有安排上机的内容，学生们上课的情绪相对不高，另外最后的展示的环节相对的仓促。

第二篇：《泉城》教材分析、学情分析、课后作业

《泉城》 【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试背诵重点语句。

2、学会本课“济、著、悬、崖、喷”等10个生字，认识“剔、啸、昼”这三个生字。联系上下文联系生活，理解由生字组成的词语“天下闻名、著名、喷吐、虎啸狮吼”等词的意思，运用抓住重点字的方法理解“昼夜不息”。

3、引导学生学会运用抓关键词谈感受的方法，了解四大名泉各自的特征，了解泉城特有的景观，体会泉城的泉多、水美，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱之情。

【重点难点】

把握文中对泉水“动态”的描写，引导学生学会运用抓关键词的方法，了解四大名泉各自的特征，了解泉城特有的景观，体会泉城的泉多、水美。

【教材分析】

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文。这是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是“总——分——总”结构，开头总写了济南之泉的多且美，结尾总结了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地描写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的独特风姿，内容紧凑，结构清晰。

【学情分析】

课标对中年段学生的阅读提出了下面的要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义”，“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。我所执教的四年级的课文，基于三年级的训练，学生已经初步学会了抓住关键词的方法来理解文本，因此在此次授课过程中，主要应用了这一学法。同时，作为向高年级过渡的重要学段，教师还应引导学生将自己的视角拓展至课外，而不仅仅是围绕着课本去开展学习活动。本班学生对于课外书籍阅读兴趣高涨，但相对而言积淀较少，课堂上发现，问及许多的课外小常识时，他们往往一脸茫然。因此，我在课堂上给学生呈现了多种阅读资料，扩充了学生的见闻，引导学生将学习的触角延伸至课外，延伸到生活。

《泉城》教学反思：

文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。第2-5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。在品读泉水纷呈美时，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩，并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。

在细读品悟四种最有名的泉水时首先引导学生学习珍珠泉段落，并且总结学习方法，在此基础上让学生运用学会的方法学习其余三段，即：通过抓住关键词句体会泉水的特点，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。品读趵突泉一段时引导学生发现，在这句话中你听到了什么，看到了什么，随即总结我们听到了“咕嘟咕嘟”的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美，从而体会位居七十二泉之首的“泉王”的气势美。

上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经历在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。

《泉城》课后作业

一、选出加点字的正确读音

虎啸狮吼（xiào xiāo）

趵突泉（bào diào）昼夜

（zhòu zòu）

晶莹剔透（tī tì）

二、比一比再组词 济（）悬（）堆（）渲（）挤（）县（）推（）喧（）

三、将词语补充完整

白浪（）晶莹（）明珠（）银花（）虎啸（）秋雨（）水声（）昼夜（）

四、造句

„„有的„„有的„„有的„„

五、根据课文内容填空

1、（），所以人们称济南为“泉城”。

2、济南共有（）泉，文中提到了几处泉？分别是叫什么名称？

六、你最喜欢文中提到的哪处泉？为什么？你还记得文中是怎么描写的？

第三篇：小学信息技术课学情分析

小学信息技术课学情分析

本学期，按学校安排，继续担任三至六年级的信息技术教学任务，现将具体学情分析如下：

一、基本情况

三至六年级各一个教学班，每班人数不等。上课按照每班人数具体安排，如四年级学生较多，可将学生分组上课，确保每个学生一台计算机，已达到较好的实际操作练习。

二、教学内容

本学期继续使用冀教版课本，本套教材是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北省教育出版社和河北省教育音像出版社出版的一套全新的信息技术教材。供九年义务教育三年级至八年级使用。

这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际上信息技术教育的成功经验，是一套用于学生自主学习、自主创造的实践活动教材。它注重对学生综合信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。这套教材在板式设计和图文编排上，突出板块化、栏目化的特点，尽量减少软件界面插图，增加丰富多彩的活动素材插图；教材力图图文并茂、赏心悦目，使图、文、版有机集合，恰当呈现教学信息，使学生对教材内容的呈现有美的感受。

三、典型学情

学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。

四、存在问题及解决措施与建设

1、教学设备有待添置。学校仅有一个24座的机房，而且设备老旧，很难适应新的教育课程和应用软件，加之有些班需要分开上课，多少会影响教学秩序和质量。

2、教学组织还需加强。由于人多机子少，有时需两个同学挤在一起，一进机房，学生便象脱缰的野马，常常一节课下来声嘶力竭。因此，要进一步整顿纪律，做到象语数课一样组织教学。

3、学生习惯养成亟待提高。学生习惯不好主要表现在一是进出机房虽强调了排队，但仍有插队与争抢的现象；二是学生上课时吃零食且将食品袋、食品杯等随手乱扔或放在桌子里面；三是部分学生不爱惜设备，按键、按鼠标故意用力锤、敲；四是部分学生下课时没有进行必要的整理，没有将键盘、凳子放回原位。在以后教学中，要特别注意这些情况，一个个检查，落实到位。

界城小学

刘巨亮

第四篇：信息与信息技术教学设计与反思

信息与信息技术教学设计与反思

[日期：2007-10-11]

来源：吕超 作者：和桥二中

[字体：大 中 小]

一、教学背景

1、使用教材：苏教版初中信息技术（上册）

2、教学内容：第1单元第1节

3、课时安排：1课时

4、教学环境：极域广播系统

5、课前准备：多媒体课件、书本自备光盘（信息技术应用的视频）

二、教学设计

1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。

2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。

3、实践创作：调查信息技术在现实生活中的应用。

4、教学重点、难点：

（1）、教学重点：

①、信息、信息技术的含义； ②、信息的二进制编码。

（2）、教学难点：

①、信息的二进制编码。

5、内容分析：《信息与信息技术》这一课是初中信息技术教材的第一单元第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础。

6、学生分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

7、教学策略分析：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

三、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

（1）、教师播放这一课的多媒体课件；

（2）、揭示课题：《信息与信息技术》

设计意图：激发学生的学习兴趣，通过这样的情景教学，将学生带入到本节课的学习中来。

（二）、任务驱动，自主学习

（1）、教师展示本节课完成的教学任务。

①、信息的含义？信息的基本特征？

②、什么是信息技术？信息技术在现代社会的应用？

③、信息的二进制编码？

（2）、学生自学书本2至13页，并思考教师提出的问题。（3）、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。

（4）、对于共同性问题，教师做适当讲解；对于难点二进制编码，教师做详细讲解。

设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。

（三）、总结归纳，体验成功

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

（3）、设疑，为后续学习打下基础。

设计意图：使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移。

四、教学反思

本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。

第五篇：信息与信息技术教学设计与反思

信息与信息技术教学设计与反思

一、教学设计

1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。

2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。

3、教学重点、难点：（1）、教学重点：

①、信息、信息技术的含义； ②、信息的二进制编码。（2）、教学难点： ①、信息的二进制编码。

三、教学过程

（一）、创设情境，导入新课（揭示课题：《信息与信息技术》

（二）、任务驱动，自主学习

（1）、教师展示本节课应完成的教学任务。①、信息的含义和信息的基本特征

（信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。）；（信息的普遍性，传递性，可加工性，可存储性，价值性，可共享性，时效性）

②、什么是信息技术？信息处理的基本过程或者步骤？

信息技术是研究如何获取信息、处理（存储、分析、加工）信息、传输信息和使用信息的技术。其主要支柱是通读（Communication）技术、计算机（Computer）技术和控制（Control）技术，即“3C”技术。③、信息技术在现代社会的应用？信息技术给人们的生活、学习、工作带来哪些负面影响？（简单了解）

*学生自学书本2至9页，并思考教师提出的问题。*课堂练习

一、选择题。

1、下面哪一项是信息（C）

A．一张光盘 B．电视 C．报纸上登载举办商品展销的消息 D．报纸

2、计算机预防病毒感染的有效措施是（D）。A．定期对计算机重新安装系统

B．不要把 U 盘和有病毒的 U 盘放在一起 C．不准往计算机中拷贝软件 D．给计算机安装上防病毒的软件

7、小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好呵！这里主要反映的信息特征是：（C）

A、载体依附性 B、价值性 C、时效性 D、增值性

8、名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。这都说明信息具有（C）的特点。

A、载体依附性 B、必要性 C、共享性 Ｄ、时效性

9、股票信息对于炒股的人价值很大，而对于其他人价值很小。这说明信息具有（Ｄ）。A、载体依附性 B、可处理性 C、共享性 Ｄ、价值相对性

10、“信息无时不在，无处不有”，这句话表明了信息具有（B）特点。A、多样性 B、普遍性 C、变化性 Ｄ、储存性

11、社会发展至今，人类赖以生存和发展的基础资源有（Ｂ）。Ａ、信息、知识、经济 Ｂ、物质、能源、信息 Ｃ、通讯、材料、信息 Ｄ、工业、农业、轻工业

12、下列哪句话不正确？（Ｃ）

Ａ、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。Ｂ、如果信息没有价值也就无所谓时效了。

Ｃ、信息时效性无论长与短，都可以在长时期内保持有效。Ｄ、同一个信息可以依附于不同的载体。

13、用普通电话跟朋友联系业务，其信息的载体是（C）A、文字 B、图像 C、声音 D、符号

15、对于信息的理解以下说法正确的是（D）

A、信息不具有时效性 B、信息可以不依附于某种载体存在 C、信息是固定不变的，不能被处理 D、信息是可以共享的

二、填空题。

请给下面列举出的信息的基本特征，各举说明其特征的一个例子。⑴载体依附性 例：文字信息可以印刷在书本上。⑵价值性 例：股票信息对于炒股的人价值很大。⑶时效性 例：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。⑷共享性 例： 你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。

④、信息的二进制编码

问？在计算机机内部，信息的表示、存储、处理和传送均采用（）或（）。

问？为什么采用这种数制表示信息，有什么优越性；如何具体表示数和非数信息。

（2）、学生自学书本9至11页，并思考教师提出的问题。

（3）、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。（4）、对于共同性问题，教师做适当讲解；对于难点二进制编码，教师做详细讲解。

设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。