第 13 课 《 人物描写一组——两茎灯草 》教学设计

义务教育课程标准实验教科书 五 年级语文 下 册

第 13 课 《 人物描写一组——两茎灯草 》教学设计

广州市海珠区新民六街小学

执教者：钟满枝

【教材分析】

《两茎灯草》是部编版五年级下册第五单元第一篇《人物描写一组》的其中一个片段，本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。而本课是习作单元的精读课文，应集中指向培养习作能力，紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以“具体地表现一个人物的特点”作为任务来驱动学生的学习。

《两茎灯草》选自《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的守财奴的形象。文中选用了典型的事例，通过对人物典型动作的描写，把严监生极度吝啬的性格特点表现得淋漓尽致。

【学情分析】

已知点：本单元是写人的习作单元，在此之前学生阅读过大量的写人为主的文章，也写过写人的习作，已经积累的一些这些方面的读写经验。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材也安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。

生长点：本学期第四单元学生学习过通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。学生在学习通过人物语言、动作、神态等描写体会人物内心的基础上，能更进一步，具体地表现一个人的特点。因此我调动学生已有的经验，教学时有目的引导学生体会作者如何选取典型事例以及对严监生动作变化的细节描写的表达效果，并尝试迁移运用，让学生选择自己熟悉的人，选取典型的事例，写一个片段，具体地表现人物的特点。

【教学目标】

1、正确流利读通课文，理解“诸亲六眷、挑掉、登时”等词语的意思。

2、结合描写严监生动作的语句，感受人物的心理，说出人物的特点。

3、体会作者描写人物方法的表达效果，尝试进行小练笔，培养习作能力。

【教学重点】

结合描写严监生动作的语句，感受人物的心理，说出人物的特点。

【教学难点】

体会作者描写人物方法的表达效果，尝试进行小练笔，培养习作能力。

【教学准备】

学生用的工作纸、多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

板块一 初读课文，整体感知

一、回顾经典人物形象，激发学习兴趣

1、回顾学过的经典人物，重温人物性格特点

【设计意图：以学过的人物导入，唤起学生对已有知识经验的记忆，搭起与这课新知识的桥梁。】

二、了解课文背景，初探人物生平。

1、介绍《儒林外史》，导入原著，揭示严监生的“富有”。

2、引导学生思考：这样一个有钱人，跟普通的两茎灯草有什么关系。

【设计意图：了解课文出处，吸引学生注意，引领学生获得初步感知。】

三、理解半白话文字词，了解主要内容。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么样的事情。

2、理解检测：

诸亲六眷：所有的亲戚 揩揩眼泪：擦擦眼泪

登时：立刻、马上 一声不倒一声：一声接着一声

挑掉：挑：表示用细长的东西拨开或弄出

文中称男孩为哥子，称中医医师为医家，又叫郎中。

已后同“以后”，惦念、挂念是记念。

3、汇报课文主要内容。

【设计意图：本文是一篇白话文，学生读起来有点困难，本环节让学生借助注释读懂课文，为下文的理解严监生病情，体会人物特点作铺垫。】

板块二 再读课文，感悟病情

一、快速浏览课文，找出严监生病重的句子。

1、学生交流汇报

二、了解严监生的身体状况。

1、出示有关诸亲六眷的句子

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

把管庄的家人都从乡里叫了上来。

晚间挤了一屋的人。

读读句子，你感受到什么？（严监生已生命垂危，大家都来见他最后一面）

2、出示描写严监生病情的句子

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

病重得——一连三天不能说话。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

如果用一个词来形容此时的严监生，你会用什么？（奄奄一息，危在旦夕、命悬一线……）

3、把体会送到句子中，指导读好片段。

【设计意图：在整体了解课文意思的基础上检测白话文理解落实情况，也了解了主人公的病情，使后文能更好地感受主人翁吝啬的特点。】

板块三 研读课文，感受人物特点

一、感受严监生吝啬的特点

1、尽管严监生已经奄奄一息了，可他总不得断气，还奋力伸出两个指头，对此诸亲六眷作出了哪些猜测，严监生又作出了怎样的回应？

2、快速浏览片段，完成表格。

3、从亲人们的猜测和严监生的动作，感受严监生心情的变化

失望——着急——绝望——欣慰

再观察表格，病入膏肓的严监生不能说话，但我们从他的头和手指动作的变化可以看出他的内心变化，这就是对人物动作细节描写的魅力。

4、腰缠万贯的严监生临走前牵挂的不是银子、亲人，而是那普通的灯草，对此说说你的评价。（吝啬鬼、爱爱财如命、守财奴）

二、小结提升

一茎灯草不挑，两根手指不倒，真是爱财如命！吴敬梓就是紧紧抓住两个指头这个典型的动作，把一个吝啬鬼、守财奴的形象刻画得入木三分，跃然纸上。

【设计意图：通过品析描写人物典型动作的句子，感悟人物内心变化，并有意引导学生体验“抓住动作细节变化进行描写”的好处，让学生得到双重收获。】

板块四 迁移运用，进行小练笔

一、导入原著，对比选取典型事例

1、出示原著中严监生吝啬的片段，与课文的进行对比，感受典型事例的选取

2、联系生活，确定描写事例

二、找准描写人物的基本方法

以“小孩放鞭炮”为例，用贴切的动作和神态描写，具体写出小孩胆小又调皮的特点。

三、写一写，评一评

1、选择自己熟悉的人，尝试运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。

2、结合评价标准，进行评价

【设计意图：在充分引导学生学习描写人物的基本方法后，创设有层次有阶梯的练笔环节，让学生学以致用。】

【作业布置】

1、继续完善小练笔

2、推荐阅读《儒林外史》

【板书设计】

13、人物描写一组——两茎灯草

两茎灯草 典型的动作（吝啬、守财奴

两个指头 典型的事例 爱财如命）