法律保护教学设计

第一篇：法律保护教学设计

【教材分析】

《我们受法律特殊保护》是七年级上册第四课“撑起法律保护伞”的第一个项目的内容，包括两个层次。第一层次“我们需要法律的特殊保护”主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性。第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。由此可见，《我们受法律特殊保护》在整个初二教材甚至学生今后的健康成长都具有非常重要的作用。【教学重点】我们需要特殊保护 【教学难点】法律保护我们健康成长 【学情分析】

未成年人求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇。但他们缺乏社会经验，分辨是非的能力较差，自我控制力不强，缺乏自我保护的意识和能力，属于弱势群体。在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多未成年人不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内容，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，进行自我保护。

由于初中生认识水平有限，社会实践少，运用能力较差，因此在教学中采取如下教学方法：

【教学方法】情境教学法、案例教学法、合作探究法、归纳总结法。【教学目标】（1）分析“山西黑砖窑非法使用童工”的案例，说出未成年人受法律特殊保护的原因。

（2）自主学习教材，说出保护未成年人健康成长的两部专门法律及四大保护的名称。

（3）观察、分析“走进生活”四个场景，进一步理解和区分家庭、学校、社会和司法保护。

（4）通过“学以致用”，认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非以及运用法律保护自己的能力。【评价设计】

根据“评价设计优先于教学设计”的理念，达到目标与评价的一致性，设计了四个评价活动：

（1）为了考查学生对未成年人受法律特殊保护的原因的理解，设计相关问题，达成学习目标一。

（2）为了考查学生自主学习效果，设计了一组抢答的评价活动，考查学生对保护未成年人的法律的了解，达成学习目标二。

（3）为了考查学生对家庭、学校、社会和司法保护的理解和辨别能力，在“走进生活”中设计相关问题，达成学习目标三。

（4）为了提高学生对生活中违反未成年人保护法的现象和行为的辨识及运用法律保护自己的能力，得到情感上的升华，设计了一个包含家庭、学校、社会、司法在内的综合分析题，达成学习目标四。【教学过程设计】

环节一：

创设情境

导入新课——播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》

播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》，教师导入：未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望，其健康成长关系重大，但是在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害。这就需要法律对我们进行特殊保护。

出示课题：我们受法律特殊保护

（设计意图：设置比较轻松明快、学生又比较熟悉的歌曲，引发学生情趣和探究热情，这首歌与本节内容比较契合，导入课题顺理成章。）环节二：合作探究

学生分小组交流预习成果，然后进行展示。教师点拨、板书，再对问题逐一解决。

（一）我们需要特殊保护

1、必要性：从个人角度

课件展示：议一议：为什么未成年人的健康成长需要法律的特殊保护呢？ 播放视频：震惊全国的山西黑煤窑童工事件

请同学们小组讨论：这些未成年人为什么会成为人贩子和“黑窑主”的猎物？ 学生分小组讨论、回答。教师进行点拨、归纳，指出未成年人是一个特殊的群体，需要法律给予特殊保护。

课件展示：未成年人的特点

（个人的角度）

2、重要性：从国家角度

播放视频：山西黑煤窑童工事件后续报道

小组讨论分析：劳动和社会保障部、公安部、总工会等国家机关为什么要这样做？ 教师点拨：未成年人是党和国家的希望，中华民族的希望，需要法律给予特殊保护。而我们党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，注重为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。

课件展示：未成年人的特点（国家的角度）

知识在线：综合前面两段视频，请同学们思考回答：为什么未成年人需要法律特殊保护？

请两位同学起来交流，其他同学补充。课件展示归纳结果。

（设计意图：分析“山西黑砖窑非法使用童工事件”，引导得出未成年人需要法律保护的自身的原因。分析“山西黑砖窑非法使用童工事件”追踪报道，让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。）

（二）法律保护我们健康成长

自学空间：请大家自学课本55页——57页，完成如下任务：

1、你知道哪些法律对保护未成年人做出了相关规定？

2、我国制定的两部专门保护未成年人的法律是什么？

3、法律主要从哪四个方面具体规定了保护未成年人的法律责任？

4、上述四个保护的内容是什么？ 自学结束，请同学们每个问题进行抢答。

教师点拨强调，特别指出《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。对于司法保护的内容大家比较陌生，请同学们看相关链接，了解司法保护的内容。

课件展示：司法保护的内容。

同学们，通过前面的学习，我们了解了法律对未成年人进行特殊保护，知道了对未成年人保护的相关法律以及来自家庭、学校、社会、司法四个方面的保护。下面，我们就走进生活，进一步理解和区分家庭、学校、社会和司法保护。

（设计意图：学生自主学习是课堂教学必不可少学习方式，这部分内容是本节课的重点，本环节的设置，是为了让学生了解，为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人做出了明确的规定。另外又制定了两部专门的法律保护未成年人的健康成长，并规定对学生进行四个方面的保护。）环节三：走进生活

（生活场景一）

父亲当街拖行毒打儿子。请大家思考：

1.图片中父亲的做法对吗？为什么？

2.你认为图片中的父亲应该怎样教育他的儿子？

3.你能说说你的爸爸妈妈在你犯错误的时候是如何对你的吗？你的爸爸妈妈是怎样关爱你的成长的？

下面请几位同学交流一下你的观点和看法。

教师小结：同学们所说的情况概括起来大致是这样几个方面：父母对自己尽到了监护和抚养的义务，没有虐待，遗弃；尊重自己的受教育的权利；以健康的思想、品行、适当的方法教育自己。同学们的父母做得都很好，这也正符合家庭保护的基本要求。

案例分析：初一某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。

这件事该由谁负责？

3.你应该怎样对待学校和老师的教育? 教师总结：一提到学校保护，同学们总是津津乐道。学校对我们进行了德、智、体等诸方面的教育；尊重我们的受教育权、人格尊严；给我们提供了安全的教育教学设施等等。学校依照法律规定，尽到了学校保护的职责，我们也应该尊重老师、认真刻苦学习，以使自己在学校保护中健康茁壮成长。

（生活场景三）

热点回顾：黑砖窑童工事件

请大家 想一想：黑砖窑老板的做法合法吗？为什么？

议一议：1.你知道社会上还有哪些侵害未成年人成长的现象？

2.你感受到了哪些来自社会的保护？

3.你还能提出哪些合理化建议？ 学生交流。

教师总结：社会为我们的健康成长做了许多努力，可正如同学们所说社会中确实还存在一些危害未成年人成长的现象。如营业性舞厅、网吧等允许未成年人进入，一些不健康的书籍、音像制品充斥市场，一些商家、工厂招用童工等等。这些都是违背了社会保护的违法行为，必将受到法律的严惩。其实，不仅是违反了社会保护会受到法律的制裁，只要违反了四大保护中的任何一个，都会受到法律的制裁。同学们提的建议很合理，很有创意且有可行性，让我们携起手来，为我们良好的社会环境，为我们明净的天空而共同努力。

（生活场景四）

课件展示案例：

为了弄到钱到网吧玩游戏，小军和另外几个“朋友”手持匕首对同学威胁、敲诈，共作案19起，抢得现金380元及一部手机。在小军又一次作案时，被警方当场抓获。由于小军是未成年人，公安机关对外没有透露其姓名，法院也进行了不公开审理„„

请同学们认真思考：

1.小军违法了，司法机关是如何对待他的呢？ 2.司法机关的做法体现了对未成年人的什么保护？ 学生交流，教师点拨。

教师引导：我们共同探讨了四大保护的有关知识，为了同学们能在生活中更好地维护自己的合法权益，更健康地成长，让我们学以致用，解决实际问题。

（设计意图：这些场景中发生的事情就在学生身边，甚至就发生在学生身上，让学生有亲身体验的感觉。引领学生走进生活中来体验、来思考、来反省、来感悟，学生能更深刻地理解四大保护的内容和重要性，增强运用法律武器维护自身的合法权益的意识。合作要求的提出，让学生的学习更有方法和实效。）环节四：学以致用

播放视频：幼儿园虐童事件

请思考：1.是谁的原因导致这些幼儿的权益受到侵害？

2.颜艳红受到法律制裁说明了什么？ 学生交流，教师引导学生知道幼儿园教师违反了学校保护，侵犯了幼儿的合法权益。教育学生增强自我保护意识，提高自我保护能力，懂得要善于运用法律武器维护自己的合法权益。

（设计意图：评价学生对生活中违反未成年人保护法的现象和行为认识、判断以及运用法律保护自己的能力，紧扣教学目标，设计了一个引起社会广泛关注的案例“浙江温岭女幼教虐童案”，引导学生运用所学知识分析实际问题，努力实现目标、内容、评价的一致性。）环节五：谈收获

通过本节课的学习、探讨，同学们都有哪些收获呢？ 通过学习，我知道了„„ 在今后的生活中，我会„„ 课件展示知识体系。拓展延伸：

查一查：除了课上学习的内容，我们还可以享受到哪些保护？

做一做：将今天课上学习的内容向自己所在的学校、家庭、社区做一次法律宣传活动。真情赠言：

未成年人是祖国的未来和希望。通过今天的学习，我们知道法律从家庭、学校、社会、司法四个方面为我们撑起一把保护伞，我们一定要认真学法，学会运用法律武器维护自身的合法权益。同时，也要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会。愿我们所有的同学都能在法律的保护下，健康快乐地成长！

第二篇：善用法律保护自己教学设计

《善用法律保护自己》第一课时教学设计

【教学目标】

1．知识目标

了解未成年人维权的最有力武器就是法律，了解维权的有效途径，学会利用非诉讼手段保护自身权益。

2．能力目标

（1）逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。

（2）能够通过政府部门、司法机关、人民团体、社会团体维权。3．情感、态度与价值观目标

（1）增强敢于维权的勇气和信心。（2）增强法律保护意识和维权意识。【教学重难点】

未成年人维权的武器和有效途径。【教学方法】

案例教学，探究式学习。

【教学课时】

2课时。【教学过程】

第1课时 【导入新课】 方法一：

出示图片：家庭暴力

同学们，当今社会是一个法制社会，越来越健全的法律体系正在为我们的生活提供越来越可靠的保障。但在日常生活中，却有许多违法侵权事件与我们的法制社会格格不入，今天我们讨论的是一个较为沉重的话题——家庭暴力。

据了解，去年某市各级妇联接到有施暴行为的投诉396件，受害者多为妇女儿童，许多妇女儿童被打得鼻青脸肿，有的还被戳伤双眼，拗断手臂，击伤头部。去年，因家庭暴力致伤致残的达21例。但受家丑不可外扬传统思想的束缚，70%的妇女儿童没有采取报警、向居委会或单位反映等措施，结果导致司法介入存在一定难度。

当自己的合法权益受到侵害时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？我们可以通过哪些方法和途径来维护自己的合法权利呢？这就是我们第二框题：“善用法律保护自己”将要学习和讨论的内容。

方法二：（备选）播放动画：郑老师维权 提问：

（1）郑老师应该用什么方式来维护自己的权益？（2）郑老师还可以向哪些法律机构寻求帮助？

同学们，通过第一框题的学习，我们了解到青少年的健康成长需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护。但是，我们所生活的社会是很复杂的，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象也是较为普遍的。因此，我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的合法权益。那么，当自己的合法权益受到侵害时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？我们可以通过哪些方法和途径来维护自己的合法权利呢？这就是我们第二框题：“善用法律保护自己”将要学习和讨论的内容。【新课教学】

善用法律保护自己（板书）方法一：

播放动画：家丑不可外扬 组织学生辩论。

辩题：听奶奶的话：家丑不可外扬；

不听奶奶的话：家丑可以外扬。

讨论：事情已经发展到这一步了，请同学们为刘丽丽想想办法，可以通过哪些途径讨回公道？

下面我们就以小组为单位进行探究。

第一，帮助受害者解决困难的办法有哪些？先采用什么办法？如果不行，还有什么办法？要注意选择方法的先后次序。

第二，每组选派一名代表发言，其他同学补充，比比看哪组发言最精彩。各组交流。各组代表发言。教师指导。

将学生归纳的内容做适当调整，肯定学生的思路。求助有路（板书）

1．未成年人难免受到伤害

2．维护权益的最有力的武器是法律 3．提供法律服务和帮助的机构 出示图片：提供法律帮助的机构

（1）法律服务所：法律服务所的所有工作人员，能够帮助我们解释法律问题，代写法律文书，帮助我们出主意，甚至替我们去解决涉及法律的问题。

（2）律师事务所：这里的律师都是熟悉法律的专门人才。律师能回答我们的法律问题，为我们出主意、想办法，给我们当顾问，替我们处理涉及法律的事务。他们还能受委托帮人打官司、当辩护人。

（3）法律援助中心：如果有经济困难，无力支付法律服务费用，又需要打官司来讨回公道，可以到法律援助中心请求援助。

（4）公证处：公证员能够依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等的真实性、合法性。

4．维权途径一：非诉讼手段

非诉讼手段，是我们维护合法权益常用的有效手段。它通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；或者通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷、保障公民权益。

这里的国家机关是依法行使国家某方面职能的机构，奉行为人民服务的宗旨。有问题可以向主管机关投诉、反映，或者请其评理、帮助解决问题。

社会团体、群众团体，如消费者协会、妇女联合会、居民（村）委员会等，都可以帮助我们。我们可以反映情况，要求处理问题，请求他们的支持。

人民调解委员会，是主要调解民间纠纷的机构。

当我们的合法权益受到侵害后，如果采取非诉讼方式仍不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护权益，那么，我们就要使用诉讼手段，勇敢地到人民法院状告侵权者，通过打官司讨回公道。

方法二：（备选）提问：动画《郑老师维权》中的郑老师应该用什么来维护自己的权益？ 学生：法律，是维护自身权益的最有效手段。

提问：郑老师还可以向哪些法律机构寻求帮助？ 教师和学生共同归纳：

（1）法律服务所：法律服务所的所有工作人员，能够帮助我们解释法律问题，代写文书，帮助我们出主意，甚至替我们去解决设计法律的问题。

（2）律师事务所：这里的律师都是熟悉法律的专门人才。律师能回答我们的法律问题，为我们出主意、想办法，给我们当顾问，替我们处理涉及法律的事务。他们还能受委托帮人打官司、当辩护人。

（3）法律援助中心：如果有经济困难，无力支付法律服务费用，又需要打官司来讨回公道，可以到法律援助中心请求援助。

提问：如果郑老师只是受了轻伤，并且他无意中知道了歹徒是谁，但不想用法律手段，他还可以求助哪些组织机构？

非诉讼手段常用的有效手段

（1）通过向政府有关部门，司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题，寻求帮助；

（2）通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益。【巩固新课】

教师：为了能更清晰地帮助大家理解非诉讼手段，我将同学们课前收集的案例和问题进行如下归类。

1．出示案例 问题1：

一名学生发现一家照相馆的橱窗里，摆着自己的照片，她很吃惊，因为照相馆从来没有与她谈过这件事，她问我该怎样保护自己的肖像权？

问题2：

一名学生骑自行车去看电影。到了电影院门口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，交了两角钱的存车费。看完电影去取车，发现车没有了。他不知如何是好。

问题3：

北京科技大学的学生田某完成学业，后被告知学校没有他的学籍，因此不能为其发毕业证书。这下他可慌了神儿。

问题4：

一名初三学生放学后，骑车回家，因天黑没有路灯，一不留神摔倒在正在施工的沟里，造成左手臂骨折。他想去找施工单位理论，妈妈说：“是你不小心，怪谁？”

问题5：

播放动画：退换运动鞋 问题6：

播放动画：不能继续上学 2．小组讨论

面对同学们提出的这么多案例，我们今天集中讨论第5、6这两个案例。下面我们就以小组为单位进行探究。

第一，帮助受害者解决困难的办法有哪些？先采用什么办法？如果不行，还有什么办法？要注意选择方法的先后次序。

第二，每组选派一名代表发言，其他同学补充。比比看哪组发言最精彩。3．各组交流 各组代表发言。4．教师指导

将学生归纳的内容做适当调整，肯定学生的思路。求助有路

途径：协商→调解→仲裁→诉讼

机构：消协、法律服务所、法律援助中心、律师事务所、公证处等

这些机构都可以帮助我们进行协调，解决问题。如果能够以协调的方式解决问题，省时省力，是最好的。

可以提供法律帮助的机构：

法律服务所：写文书，出主意等。

律师事务所：处理法律事务、打官司、辩护等。

公证处：依据法律和事实证明合同、遗嘱、身份等情况的真实性、合法性。法律援助中心：“弱者的保护神”。

当我们遇到法律困难时，可以根据实际情况到相关的机构请求帮助，相信一定会得到满意的答复。

教师总结：问题5：可以用协商或调解的方法解决，通过商家或厂家为陶陶换一双新鞋。

问题6：先协商、调解，不行就可以通过打官司来解决。

第三篇：《法律保护我们健康成长》教学设计

《法律保护我们健康成长》教学设计

教学目标：

1、通过现实生活中发生的家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天我们受到法律特殊保护的幸福。

2、分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。

3、通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。教学重点：

家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容 教学难点： 司法保护的内容 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导课

（课前播放歌曲）《特别的爱给特别的你》（师：大家都能听出来这首歌的名字叫做。。。听完这首歌名我有几个问题想问一问大家，这里特别的你”指的是谁？

未成年人，哪一类人被称为未成年人？ 出示未成年人的定义

我们未成年人又受到了谁的特别的爱？

我们未成年人受到法律的特殊关爱、特殊照顾。

（过渡：略）这节课我们就来探讨《法律保护我们健康成长》这一项目

二、讲授新课： 为了保护未成年人的健康成长，我国制定了两部专门保护未成年人的法律，他们是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》除此之外还有许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。

有宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等

2、关于未成年人保护的内容，我国未成年人保护法规定的四个方面的保护，分别是：家庭、学校、社会、司法。我们具体来了解一下这几种保护。

一、家庭保护

家庭是养育我们的地方，我们良好行为习惯的形成，健康品格的培养，个人学业的发展等，都与家庭环境密不可分。

说一说：父母在保护我们健康成长方面都做了什么? 抚养成人，教育成才。

做人：诚实友爱包容 提供物质保障； 鼓励你好好学习，接受更高的教育。

（过渡）大多数同学都是很幸福的，都受到了很好的家庭保护和关爱。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子确各有各的不幸。去年震惊全国的“南京虐童案”想必大家都有所耳闻，我们再来看看这个案件的始末。南京虐童案 思考探究：

1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解决? 与家长沟通，告诉他们这种教育方式是不正确的，也是法律不允许的。如不听，告诉老师、学校。让学校保护你 居委会、村委会、民政局等社会救助机构。报警。法律来帮助你。

也就是说，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、学校。），我们都可以通过其他几样保护来维护自己的合法权益。

2、假设施某某受虐事情没被老师发现，自己也不说，那他现在又会是什么样的现状? 大胆想象

1.继续在家忍受这种家暴，她的养母也不会意识到自己教育方式的错误。2.学习下降，性格孤僻，自卑。

3.不能忍受，离家出走，受到其他方面的侵害。或者学坏，走上违法犯罪的道路。所以给我们的启示是什么？

面对不法侵害，自己要有自我保护的意识和勇气。勇敢的拿起法律武器，维护自己的人身安全和合法权益。

二、学校保护

三、学校是我们成长的园地，我们一周有五天的时间生活在学校里，我们的健康成长离不开学校的保护。那么学校又对我们都做了哪些保护呢？学生小霞为了做进一步了解，对我校的校领导进行了采访。大家请看大屏幕。

领导主要强调了三方面：学习、人身安全、心理健康

那么现在我再反过来采访一下咱们同学，你所了解的有多少？（你发现的小细节）安监控，班级，宿舍，食堂，不随意出校门。

逃生演练，手机，小说（言情、玄幻小说）、三无食品 师：（我们应该自觉接受学校的教育，促进我们的健康成长）

四、社会保护

社会是我们生活的广阔空间，社会各界是否肩负起各自的保护责任，营造一个良好环境，将直接影响我们的健康成长。学生晓龙和晓峰做了一次亲身体验。请看视频短片《处处受限》

议一议：镜头中两名未成年人在哪些方面受到了限制?这样的限制有道理吗?说说你的理由。

有道理

理由：侵害身心健康；年龄小，怕学坏或怕受侵害。营业性舞厅网吧等不适宜未成年人活动的场所，严禁向未成年人出售、出租或者其他方式传播淫秽、暴力、凶杀等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品；

未成年人保护法关于社会保护的内容你还了解哪些，说说与大家分享。任何组织不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。接下来大家看一幅漫画，看这是属于哪种保护？

四、司法保护

1、定义

2、我们回过头来再看看“南京虐童案”。谈一谈：法律怎样对其养子进行司法保护的？ 化名，判刑，夺取抚养权？

表格：执行者：家长或者其他监护人，学校，政府或社会各方面，公安机关，人民检察院，人民法院及司法行政机关

三、收获平台

说一说这节课我知道了„„我学会了„„

四、行动与实践

调查了解身边的留守儿童在现实生活中存在哪些问题？需要我们给予哪些保护？请同学们提出合理化的建议。

第四篇：《法律保护我们的人格尊严》教学设计

《法律保护我们的人格尊严》教学设计

授课人：杨明辉

教学内容：八年级思想品德上册第8课第2节 课 型：新授课 教学目标：

1、情感态度价值观目标：依法维护自己的人格尊严，能够自觉地尊重他人，学会保护自己的隐私权，增强尊重别人隐私的法律意识。

2、能力目标：①初步学会运用公民的人身权等方面的法律知识，观察分析社会生活中的现象和问题；②增强自我保护的意识和能力，培养初步运用法律武器维护自己和他人的人身权。

3、知识目标：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，懂得法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。

教学重点：了解人格尊严的内容，懂得依法维护自己和他人的人格尊严。

教学难点：学会运用公民的人身权等方面的法律知识，分析社会生活中的现象和问题，从而增强自我保护和尊重他人人格尊严的能力。

教学方法：指导阅读法、归纳法、讨论法。课前准备：

1、制作多媒体课件；

2、指导学生课前观察发现生活中侵犯他人人格尊严的事例，并能做简要分析。

同学们，刚才我们通过学习课文了解了许多维护人格尊严的知识，现在，我就请同学们来担任小法官，来审理判断下列案例，要求能说明这种现象侵犯了哪些权利，你建议该怎么处理。

1、教师发放案例卡。

2、指名学生判断，师生评价明确。

四、联系生活实际，学会维护人格尊严

那么，我们在生活中有没有类似现象呢？现在请学生讲述自己维护人格尊严的事例或现象，并谈谈个人的认识和看法。

五、课文小结

1、指名说说自己懂得了哪些知识，掌握了哪些维权方法，受到了什么教育？

2、将课文内容归纳成歌诀，进行记背。

六、作业设计

A级：完成课文要点归纳，课文P105“写一写”。B级：背诵《保护人格尊严歌》。

第五篇：法律保护我们的人格尊严(教学设计)

鲁人版《思想品德》八年级上册第四单元第八课项目二

《法律保护我们的人格尊严》教学设计

陵川县杨村中学 王小民

【教材分析】

第8课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第二个项目“法律保护我们的人格尊严”，主要帮助学生了解人格尊严是公民所必须具有的、终身守护的权利。了解人格尊严的含义与内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体内容。知道法律保护公民的人格尊严不受侵害，知道法律对未成年人人格尊严的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的人格尊严，不得侵犯和危害别人的人格尊严。【学情分析】：

日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。因此中学生非常有必要了解人格尊严的相关知识知识。知道哪些行为是侵犯公民人格尊严的行为，知道侵犯公民人格尊严应受到怎样的制裁，能正确辨别发生在中学生身上的人格尊严受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。【教学目标】

1．情感、态度、价值观：依法维护自己的人格尊严，能够自觉得尊重他人，学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。

2．能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严和保护个人隐私的能力。

3．知识：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，懂得法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私。【教学过程】

案例导入：

2002年4月16日下午2时左右，一女士在江西省兴国县一超市洗涤用品柜里，拿起一瓶价值35元的洗发水走到超市门口便跑。超市的三名工作人员在离超市不远处将其抓获，并在她的衣服里当场掏出一瓶洗发水，上面贴有该超市的价格标签。鉴于该女士是第三次被抓，前两次分别在该超市偷过一瓶玉兰油和四瓶洗发水，若将她送去派出所最多罚款了事，为惩罚这种屡教不改的“顽固”分子，超市工作人员便拉着她在一块写有“我是小偷”的牌子边罚蹲示众，引来过往行人纷纷驻足围观。

思考:超市工作人员的做法对吗？如果你是那位女士,你将如何处理这件事？（学生回答，老师做点评、小结，之后导入新课。板书：法律保护我们的人格尊严）情境再现（详见教材P101页）情境一：我的艺术照怎么在橱窗里？ 情境二：为什么某同学诬告我考试作弊？

情境三：为了报复班长，我捏造事实说他有偷盗行为。

说一说：自己身边有以上类似的现象吗？你怎么对待以上的事情？从中受到了什么启示？

（学生回答，老师做点评、小结。板书：我们的人格尊严不容侵犯）阅读思考：（教材P102页）

1、什么是人格尊严？

2、人格尊严主要包括哪些内容？（学生回答。老师点评，之后小结）法律依据：

我国宪法第38条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权、有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒；第100条规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的的使用公民的肖像；第101条规定，公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护。禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉；公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”

案例辨析：

案例一： 南京一位年近6旬的老汉近日被一桩飞来的麻烦缠身，他的照片上了一个高档楼盘的广告，鼓楼广场的巨型广告牌上，楼盘销售资料上，都有老人的形象。一不留神成了“广告明星”，可这“明星”真不是好当的，平静的生活就此被打乱，街坊邻居和亲朋好友都跑来问他收了多少广告费„„

案例二：记者小陶用相机拍下某妇女晾衣服把小树都快压断的照片，并向报社反映，呼吁公民要保护树木花草。该妇女却说小陶侵犯了她的肖像权 请大家分析一下，两个案例中到底哪一例是合法权益受到了侵害？为什么？（分小组进行讨论，讨论结束后，抽小组进行讨论结果分享，老师点评，并小结）阅读领会：（教材102页）

我们应怎样维护自己和他人的人格尊严？

（老师首先要结合学生日常生活中侵犯他人人格尊严的例子，然后阐述怎样维护自己和他人的人格尊严？）

情境再现： 情境一：

同学一:你不能随意看别人的日记„„ 同学二：方方在日记里写道„„ 情境二：

同学三：李峰又有信来了,我们打开看看写些什么? 同学四：不行!这是他的秘密!回想并思考：我们身边有过这样的现象吗？侵犯未成年人的隐私还有哪些表现？（学生回答，老师点评，之后板书：法律保护我们的个人隐私）阅读思考：（教材P104页）

1、什么是隐私权？

2、个人隐私主要内容有哪些？（学生回答，老师点评、小结）法律依据：

《中华人民共和国宪法》第40条规定：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律保护。

《中华人民共和国统计法》规定，属于私人、家庭的单项调查资料，非经本人同意，不得泄露。

事例辨析：

1、丽娟将王涛、李明抄袭别人作业的事情在班里宣扬；

2、同学将自己上黑网吧的事情告诉老师；

3、新闻媒体对某些违法现象进行报道和评价。想一想：以上内容是不是侵犯公民隐私权的行为？（师生共同辨析，之后老师小结）案例分析：(教材P105页)思考：黄父是否侵犯了儿子的隐私权？我们应当怎样看待黄父的行为?（分组讨论，讨论结束后，抽小组发言人进行结果分享，老师给予点评。)法律依据：

未成年人保护法和预防未成年人犯罪法都明确规定，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。

《联合国儿童权利公约》也明确规定，“儿童的隐私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击。”

阅读领会：（教材P105页）青少年应怎样保护自己的隐私权？ 面对现实：

尊重他人的隐私，我们应该做到： 对同学的日记：不偷看、不随意翻看。

对同学的身体和生理缺陷：不了解、不公开、不批露、不散布、不议论。对同学的家庭生活细节：不追问、不探听、不传播、不得泄露。对同学过去的缺点：不去评价、议论、不得披露。课堂小结：

常言道:“静坐常思己过,闲谈莫论人非”，通过本节课我们知道哪些行为是侵犯公民人格尊严的行为，知道侵犯公民人格尊严应受到怎样的制裁，能正确辨别发生在中学生身上的人格尊严受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。