《法律保护我们的生命健康权》教学设计

第一篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

教学目标：

【情感、态度、价值观】依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

【能力】初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。

【知识】知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。教学重点：依法保护我们的生命健康权。

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。

教学方法：尝试尝试教学法，以“问题（学习目标）”为核心，引导学生自主感悟、小组合作、交流、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的。学法指导：自主学习、合作探究法、交流共享 教学过程：

学习引导

步骤

设计意图

导入新课明确目标

用问题的形式来引导学生明确学习目的，激危害别人的健康、生命和权利。

起探知欲望。自（用铅笔在课

2、运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活学

本上做出标记）中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合让他们能带着

问题梳理课本知识，学会学法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力。

教学提示或

1、依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和

习。同时发现问题，提出疑问，加深对内容的法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健

理解。

3、知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，康权受法律的特殊保护。

1、生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？

2、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？

自主

3、未成年人生命健康权为什么受到法律特殊保护？

先学

4、我们应如何保护自己的生命健康权？

课本

5、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？

（一）1996年12月6日，年仅9岁的小学生许诺放学途【设置意图】经北京市城建设计研究院变电室附近，因许诺与其同学到用身边同龄

被房顶上裸露的10千伏高压线电人的事例来合作该变电室房顶上捡玩具，经北京市法庭科学技术鉴定为：“许诺的损迁移运用所研讨 缆吸附击伤。

失为双上肢电烧伤。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的学知识。

生命健康权是

每个公民享有的一项重要权完全丧失。”经法院审理判决，北京市城市建筑设计研究

利，是不可侵犯的。否则，就会院赔偿原告许诺206.67万元。

受到法律的追究和制裁。1.许诺的什么权利受到了侵害？

在我国，法律明确规定公民的生活、学习及其工作严重受限。被鉴定人许诺的劳动能力知识

应用

生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健

（二）为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特

康权的行为应承担相应的法殊的保护呢？（未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼，律责任。

能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。）①当我们2.这一案例告诉我们什么道理？

（三）遇到自己的生命健康权受到侵犯，要用法律保的生命和健康护自己，怎样保护？

1、初一学生小强放学回家，遇到两个社会青年向他要钱。因为小强身上没有带钱，便被歹徒暴打一顿。

小强应该。不能。

2、小名和爸爸妈妈到饭店吃饭，由于饭菜不卫生，全家人上吐下泻，住院治疗了好几天才好。

小名应该。不能。

3、在日常生活中，遇到下列情况你该怎么办？ 当在家有陌生人敲门的时候。当你在外面迷路的时候。当你家里突然煤气泄露的时候。当山上突然发生火灾的时候。当在路上遇到陌生人尾随的时候。拓展提高

受到威胁或侵

害时，要勇敢地拿起法律的武器，依法维护自己的合法权益；②生活学习中和同学交往中要加强自我保护，尽量避免受到伤害；③权利和义务是一致的，我们享有要求别人保护自己的生命健康的权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康；④我们珍惜、爱护自己的生命健康，同样也要爱护、尊重他人的生命健康权。

通过同学们的讨论，我们看到，当我们的生命健康权受到侵害时，不要忍气吞声，更不能以牙还牙，而应采取正确的方法，运用法律武器来保护我们的生命健康权。同时，面对不法侵害，我们还要增强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力。

生命和健康对每个人来说，都是宝贵的。我们要珍惜爱护自己的生命和健康。同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。

（四）在学校生活中，同学之间难免打打闹闹。但请同学们一定要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，尤其要注意不要进行危险性打闹，以免给对方带来伤害。下面请我们的小记者对班里的打闹现象进行一下采访。

16岁的小军和小哲是同班同学。小军沉默寡言，爱好数学，一心想做个游戏软件工程师。小哲活泼开朗，思维敏捷，善于言谈，立志当个律师。不过，一时的冲动改变了他俩的命运。体育课上，小哲与小军发生争吵，小军先给了小军脸上一拳，两人厮打在一起。被老师和同学劝阻后，小哲自感委屈，从书包里掏出一把匕首，在楼道里找到小军论理，再次发生争执。互殴中，小军的左肩、背部和腰部被扎伤……

（1）此事给小军、小哲及双方家庭造成什么后果？

（2）此桩惨案是否可以避免？说说你的想法。

教学反思：还很不成熟，请多批评。

第二篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

辛集中学 何召军

课标要求：

二3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

学习目标：

（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。

（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。

（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。学习过程：

一、导入新课

（一学生播报最近发生的安全事故新闻）

1．11月22日凌晨2时许，青岛经济技术开发区中石化黄潍输油管线一输油管道发生原油泄漏。10时30分左右，在准备抢修过程中发生爆炸，爆炸波及到青岛市丽东化工厂部分设施。造成47人死亡。

2．11月19日20时30分许，北京市朝阳区东四环南路十八里店乡小武基村一库房发生火灾。造成12人死亡。

3．11月1日16时许，广西区梧州市岑溪市三堡镇车河村，三堡炮竹厂发生爆炸事故。造成11人死亡。

4．10月28日7时45分，新疆自治区伊犁州奎屯市境内，一辆由北向南行驶的水泥搅拌车与一辆由北向南行驶的正三轮摩托车追尾相撞后，又与一辆由南向北行驶的面包车（实载10人）相撞。造成10人死亡。

生谈感想。

师小结：由此可见，现实生活中，侵害我们健康甚至生命的事件时有发生。那么，怎样才能依法维护自己和他人的生命健康？怎样才能让我们生活的更加快乐、安宁？今天，让我们一起走进思想品德课堂，共同探讨这一话题。

二、探究新课

（师说明：今天的这节课，让我们再次走进三年前发生在河北大学校园的“飙车案”，进一步感受生命健康权。）

【案例呈现】 案例概述：２０１０年１０月１６日２１时４０分许，在位于河北省保定市北市区的河北大学工商学院学生生活区，发生了目前社会广泛关注的“官二代”校园“飙车案”。两位被撞女生分别是陈晓凤和张晶晶，两人是河北大学工商学院２０１０级光信息科学与技术班学生，且是同宿舍好友。１０月１７日１７时２０分，伤情严重的陈晓凤因颅脑损伤，抢救无效死亡。与陈晓凤一起被撞的张晶晶，伤情为左膝盖粉碎性骨折，右手手指淤肿，左手手臂擦伤。

受害者：据生前好友介绍，晓凤身高１６０厘米，留着中长直发，性格开朗、爱说话、老实稳重、学习刻苦。上大学后，陈晓凤选学了跆拳道课，并且爱上了滑轮滑。事发当时，陈晓凤刚参加完一个社团舞会后，在张晶晶的搀扶下学习轮滑。

“要求上进”是陈晓凤留给其辅导员杨子波的印象，开学初，她就参加了班级组织委员的竞选。陈晓凤和哥哥陈林打小就感情很好。“我管她叫妞，她学过素描，比较干练，有自己的思维。”陈林回忆说，“晓凤的两个奋斗目标是双学位和公务员。”

警方反应：“飙车案”发生后，警方依法对肇事者李启铭刑事拘留。并表示，法律面前人人平等，无论是谁，只要触犯法律，将严格依法予以惩处。案发后，李启铭家属对受害者家属积极赔偿，赔偿死者陈晓凤46万元，伤者张晶晶9.1万元，取得对方谅解。法庭鉴于李启铭认罪态度较好，其亲属积极赔偿被害人损失，酌情从轻处罚。李启铭被判处有期徒刑6年。

肇事者：李启铭，又名李一帆。男，２２岁，现住河北省保定市公安卫士小区１２号楼２单元２０１室，河北传媒学院播音主持专业２０１０年６月毕业，案发前在保定某单位工作。

１０月１６日２１时４０分许，在河北大学工商学院生活区南门被拦截住时，李启铭“嚣张”地说“看把我车刮的……我爸是李刚”。经警方确认，李启铭父亲的确是李刚，保定市公安局北市区分局副局长。河北大学即在北市区公安分局辖区。

学生反应：事发地段、易百超市门口是河北大学工商学院传统的学生休闲玩耍场地，平时就有好多人在那里打羽毛球、练习轮滑、练功。

１０月１６日，黑色轿车撞人后，很多学生围拢过来，“大概有１００多目击者”。有的学生拨打１１０、１２０，有学生帮忙维护现场秩序，有的学生对现场进行拍照，有的学生跑到校医院去叫值班医生并帮助拿救援设备，还有很多学生去通知门卫关门拦截车辆，特别是以武术协会成员为主的学生还追赶肇事车辆……

【问题探究】

1．<关注案例>读“案例概述”部分思考：陈晓凤和张晶晶的什么权利受到了侵害？ 学生回答：生命权；身体权和健康权。

师：我们把生命权；身体权和健康权称之为生命健康权，什么是生命健康权？让我们了解一下。

（出示：生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。）

过渡：陈晓凤的生命健康权受到了侵害，一个鲜花般的生命离我们而去了。那么，陈晓凤是一名怎样的女孩？让我们调查追踪，走进陈晓凤。

2.<走进陈晓凤>看“受害者”部分，大家一定会感慨颇多，到底会有哪些感慨呢？ 学生交流、讨论，发言。教师谈自己的感慨：最打动老师的是陈晓凤“有自己的思维”。而创新型人才的一个显著特点就是有自己独立的思考，不人云亦云。陈晓凤“学习刻苦”，“要求上进”，“比较干练，有自己的思维”，有自己的奋斗目标。也许，她就是创新型的人才。可惜，她是块金子，有的同学说，是金子在哪里都会闪光，可她还没来得及闪光就被融化了；她是颗星星，有的同学说，是星星就要闪耀，可她还没来得及闪耀就坠落了。

由此，你对生命健康权又有什么新的认识?会得出什么结论？ 学生交流、讨论，发言。

名言欣赏：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是

十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

（教师与学生共同小结：“皮之不存毛将附焉”，生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。伴随公民一生的权利有物质方面的生命健康权和精神方面的人格尊严。）

3．<警方动态>河北大学校院“飙车案”后续进展情况如何？让我们继续调查追踪，阅读“警方反应”回答：

“李启铭赔偿死者陈晓凤46万元，伤者张晶晶9.1万元，„„被判处有期徒刑6年。”说明了什么？

（我国法律保护公民的生命健康权；侵犯公民生命健康权的行为要承担相应的法律责任）

4.<相关链接>我国法律保护公民的生命健康权。对于未满18周岁的未成年人的生命健康权还给予特殊的保护。为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护？（联系七年级“未成年人特殊保护”部分。）

学生回答：略。

师：我们法律是如何规定的呢？请同学们了解一下相关法律条文：

我国民法通则第98条规定, 公民享有生命健康权。第119条规定, 侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。

我国未成年人保护法第10条规定,父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务； 禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。第22条规定,学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全； 学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动；学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。（2006年新修订的《未成年人保护法》条文）5.<追踪调查>生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当我们的生命和健康受到威胁和侵害时，我们应怎么办呢？让我们继续追踪调查，了解“肇事者”。

面对号称“官二代”李启铭这样“嚣张”的肇事者。陈晓凤的家属和张晶晶应怎么办？当时有的网友持这样的观点：

有的网友认为：算了吧，人家势力大，我们惹不起，给点钱就算了！有的网友认为：这不能算完，要以牙还牙，以恶对恶.等处理好这事后，花钱找“黑道”上的人与李启铭“算总帐”!师：你同意他们的观点吗？假如这样做，可能会 _______________。

追问：当自己的生命健康权受到侵害时，正确的做法是__________________。学生交流、讨论，发言。

师总结：拿起法律武器，依法保护生命健康权。

6.<生活剧场>我们知道了当自己的生命健康权受到侵害时应如何去做。但现实生活中出现这样的现象，我们该怎么办呢？让我们一起走进生活，欣赏生活剧场：

李明的家庭经济情况不错,平时他对衣着要求较高。父母很宠爱他，给他买名牌服装，平时的零用钱也不少。一天放学路上，李明在小区的路口被两个“小混混”拦住了，领头的说：“听说你挺有钱，怎么样，借一些给哥们用用。”看着他们人高马大,李明没有动,所有的钱都让他俩给掏走了，损失了一些钱财，可他保护了自己的生命健康，而后拔打了110。（学生表演）

问：同学们的表演给我们什么启示? 学生回答：加强自我保护，提高自我保护能力。

师：同学们的自我保护意识如何呢？让老师来考考你。情境判断（如果遇到下列情形，你会怎么做？）：

1．独自一人在家看电视时，电视插头不断出火花，线路发出难闻气味道…… 2．课间休息时，同学邀我去爬篮球架…… 3．骑车至十字路口，红灯亮了…… 学生回答：（略）。教师：看来同学们的自我保护意识还不错。在现实生活中，多一份防范，就多一份安全。在家庭生活、学校生活、社会生活中，你有哪些好的自我保护方法？请同学们分组讨论，献计献策。

学生分组讨论，展示。7.<案例追踪>教师：这些做法都有利于提高自己的自我保护意识，增强自我保护能力。那么，当别人的生命健康受到侵害时，我们应怎么办呢？让我们先看看河北大学校园“飙车案”中陈晓凤的同学们是如何做的？读案例“学生反应”。

同学们的上述做法给我们什么启示? 学生回答：爱护、尊重他人的生命和健康。师小结：因此，我们要增强法制观念，决不能做侵犯和危害别人生命与健康的事。那么，在学校与同学们相处过程中应注意什么问题呢？（同学之间要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。）

三、静听反思

同学们，现在让我们进入我们这节课的“静听反思”环节。出示反思内容： 我有这样的感受„„ 今后,我打算„„

我还有什么困惑或问题„„ 学生回答。老师适当点评。

师总结，表达希望：人人都享有生命健康权。珍爱生命不是一瞬间的感念，更不是一句时髦的话语，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。今天这节课，不管是我在准备过程中，还是今天上课的过程中，都觉得心情沉重。每一个鲜活的生命给我们以活力、给我们以希望。衷心希望同学们用法律约束自己的言行、依法维护自己的生命健康权，也爱惜他人的生命和健康，让我们生活在活力与希望之中，去创造更加美好的生活！

第三篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

沾化县富源中学

王建英

教学目标：

1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。

2.能力：联系实际感受，体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。

3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。教学重点：怎样依法保护自己的生命健康权 教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权

教学方法：合作探究、案例分析 教学过程：

一、导入

播放《天堂里有没有车来车往》

同学们听过这首歌吗?这首歌讲述了一个什么故事呢？老师来告诉大家：有一个可怜的小女孩，她已经没有了爸爸，有一天她天真地对她的老师说：“老师，您能给我写一首歌吗？”老师很高兴地就答应了。可是谁也没想到，这竟然成了她最后的愿望。就在这天下午，她幼小的生命被淹没在城市里汹涌的车流中。老师怀着悲痛的心情，写下了这首催人泪下的歌曲《天堂里有没有车来车往》，来怀念这个可爱的小女孩。同学们，生命和健康对于我们每个人来说，都是非常重要的，然而在现实生活中，许多人的生命却因为各种不幸被定格在了最美的花季。那么我们应该怎样保护自己的生命，远离伤害，过健康快乐的生活呢？当生活中的危险向我们袭来时，我们又应该怎样做？现在就让才能避免伤害呢？现在就让我们走进一个真实的案例，来追寻保护生命的正确方法。

二、新授

课件展示：案例追踪

想一想，在这起案例中，小凯的什么权利受到了侵害 生：生命健康权

师：那么什么是生命健康权？这项权利对我们来说又有什么重要性呢？ 生回答。

师：明白了生命健康权的涵义及其重要性，结合以前学过的知识，我们再回到刚才的案例中，说一说小凯可以通过什么途径来维护自己的生命健康权呢？你的理由是什么？ 生回答。

师：是的，作为未成年人，小凯也可以通过法律来维护自己的合法权益，那么你知道我国保护未成年人的法律有哪些吗？接下来再来思考一下，为什么我国法律会对未成年人做出特殊保护呢？ 生回答。

师：既然法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵害，面对躺在医院里的小凯，他的家人又会做出什么行为呢？让我们继续关注案件的发展。课件展示：案例追踪

身临其境：假如你是小刚，针对爸爸妈妈的观点，你会分别对他们说些什么？ 学生讨论后回答。

师：让我们来看看小刚到底是怎么说的，比较一下同学们的说法是不是和小刚的说法一致呢？ 出示课件。师：同学们同意不同意小刚的说法啊？同学们是同意了，可是小刚的父母同意吗？咱们接着往下看。出示课件。

师：事情的结局还是很令人满意的，打人的社会青年收到了应有的处罚，小凯的权利得到了法律的维护。现在我们再回过头来分析一下，这件案例给我们带来了哪些启示？

出示课件：合作探究三

通过以上案例分析，在我们的生命健康权受到侵害时，不正确的做法有哪些？正确的做法应该是什么？

我们要：

1、及时、如实地向公安机关报案。

2、要采用合法手段为自己讨回公道。

我们不能：

1、不能忍气吞声，让侵害者逍遥法外。

2、不能以牙还牙、以恶对恶。

师：其实，在现实生活中，除了以上案例中出现的侵害现象以外，还有很多危害我们生命和健康的事，现在让我们睁大眼睛，看一下我们身边存在的危险。课件展示：

思考：这则材料和图片警示我们日常生活中，除了学会依法保护自己的生命健康权以外，还要注意什么？

生回答：加强自我保护, 增强安全意识，提高自我保护能力

师：那么同学们到底有没有安全意识，和自我保护能力呢？请同学们找找我们身边有哪些安全隐患，又应该如何应对呢？

看来同学们都具备了基本的安全意识和自我保护能力，在现实生活中，多一份防范，就多一份安全。那接下来老师就来考考你们

课件展示：考考你

师：很好，我相信只要我们掌握了一些基本的自我保护方法，在遭遇危险的时候，我们一定会化险为夷。现在老师再教给同学们一些方法。

课件展示：自我保护要领

师：每个人的生命都是宝贵的，都是不可重复的，我们在珍爱自己生命的同时又该如何对待他人的生命呢？请大家分析教材99页的案例，并分析以下问题。

课件展示： 生回答。

总结：现在让我们一起来梳理一下这节课的知识点

（板书）

法律保护我们的生命健康权

一、生命健康权是公民最根本的人身权

二、依法保护我们的生命健康权

1、运用法律武器，维护自己的生命健康权

2、加强自我保护，提高自我保护能力

3、学会爱护、尊重他人的生命和健康

课堂小结：同学们，生命是条单程路，无论你怎么拐弯抹角，都不会走回头，任何人的生命都是宝贵的，我们在保护好自己生命和健康的同时，也要爱护和尊重他人的生命和健康，让我们带好法律这个护身符，平安走好人生路。最后，祝愿我们所有的老师、所有的同学年年健康，岁岁平安。

第四篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

诸城市石桥子初中 吴培栋

【教材分析】

本课是鲁教版思想品德八年级上册第八课第一框的内容，主要让学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。

【教学重难点】

教学重点

教学过程：依法保护自己和他人的生命和健康权

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权

一、展示图片，导入新课

课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。

幻灯片放映：1、2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇难者大搜救

提问：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 师点拨、归纳、导入新课：《法律保护我们的生命健康权》

二、自主学习

    Q1:漫画青少年什么权利受到侵犯了？ Q2:这一权利有何意义？(为什么)Q3:这一权利有何法律依据？（法律规定）Q4:为什么要对未成年人给予特殊保护？

三、合作探究：

活动一：不平凡的数字“ 1”

如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是

十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。

小组交流：这段话告诉我们什么道理？

学生回答：

师点拨、归纳；

活动二：展示药家鑫事件的有关文字及图片： 师：

1、药家鑫侵犯了他人的什么权利？

2、法院对药家鑫的判决说明了什么？你有何感悟？ 师点拨、归纳：我国法律保护我们的生命健康权 多媒体展示小知识：

你知道吗:侵犯公民生命健康权的表现 法律链接：法律对侵犯公民健康权的规定 活动三：

校园小烦恼

初二学生小李被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。这一天，小李的同学来看他。以下是几个同学的观点： 甲说：“你好好养伤，等伤养好之后，我也找几个‘哥们儿’，连本加利还给他。” 乙说：“算了吧，你没见人家势力多大，我们惹不起。” 丙说：“法律才是我们的护身符，我们不能义气用事。”

你同意以上观点吗？如果你是小李的话，你会怎样做？说说理由。

教师点拨、归纳：甲的做法是以牙还牙、以恶对恶的做法，是错误的。乙的做法会助长他们的嚣张气焰，不利于事情的解决。丙的做法采用合法手段为自己讨回公道，是对的。

活动四：

警钟长鸣：

据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。这则材料给我们的警示是什么？ 生回答：

教师点拨、归纳：我们要珍爱自己的生命，人最宝贵的是生命，加强自我保护，学会自我保护的方法，提高自我保护的能力。

多媒体展示：教你一招:生活中自我保护的方法

活动五：马加爵，男，云南大学学生。2004年2月中旬用锤子杀死了四名同学，血案震惊全国。这起惊天血案的诱因竟然非常简单————凶手与同学玩扑克时被指责“作弊”，感到冤枉。

这个案例给我们什么启示？

四、分享智慧宝囊

这堂课让我明白了：_________________(让学生先回答这节课主要学习了哪些问题，然后教师归纳)通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。

五、教师寄语：

师：让我们用心爱护我们的生命吧，为了爱我们的人，也为了我们自己！衷心地祝愿我们每位老师每位同学岁岁平安！谢谢大家！

课堂检测题

单项选择题：

1、公民最根本的人身权是（）

Ａ、选举权和被选举权

Ｂ、受教育权

Ｃ、生命健康权

Ｄ、劳动权

2、保护未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的职责

B、只是成年人监护人的职责

C、只是成年人父母和学校的职责

D、是全社会的共同责任

3、十届全国人大常委会第五次会议通过的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起颁布施行。这部法律没有采纳“撞了白撞”原则，而是给与行人特殊保护。这是因为（）A、生命健康权是公民最根本的人身权 B、公民有同不法行为做斗争的权利 C、行人不需要遵守交通规则

D、我国法律只保护弱势群体利益

4、初二学生龙某以自己的朋友受欺负为借口，纠集周某等人，对学生陆某进行殴打，致使陆某腹部受重伤。龙某的行为（）

①侵犯了公民的生命健康权②应承担相应的法律责任③年龄还小，不必承担法律责任④侵犯了公民的人格尊严

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、张强从居民楼经过时，恰好四楼一家阳台上花盆被风吹落，张强躲闪不及肩部被砸伤。对此事件，张强应该（）

①花盆是被风吹落的，属于意外，自认倒霉吧②张强的生命健康权受到侵害③张强应该运用合法的方式维护自己的权益④花盆主人应承担一定的责任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教学反思】

生命和健康对于每个人都有重要的意义，而在现实生活中学生的自我保护意识和法律意识淡薄，通过本节课的学习正好可以增强学生的自我保护意识和法律意识。所以在教学中我处处以学生为主体。

一、采用各种新闻资料，以案例分析让学生找出观点、法律依据、如何做，以激发学生的学习积极性。能在快乐中掌握知识。

二、在教学中体现课改要求，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，强调学生的自主学习能力和合作探究能力。

三、利用多媒体辅助教学，使课堂更加直观、生动，使学生乐于学习。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，这堂课在歌声中开始，在歌声中结束,让师生轻轻松松就达成了本堂课的目标。

第五篇：《法律保护我们的生命健康权》教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。【教学重难点】

教学重点

教学过程：依法保护自己和他人的生命和健康权

教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权

一、展示图片，导入新课

课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。

幻灯片放映：1、2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇难者大搜救

提问：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 师点拨、归纳、导入新课：《法律保护我们的生命健康权》

二、自主学习

 Q1:漫画青少年什么权利受到侵犯了？  Q2:这一权利有何意义？(为什么) Q3:这一权利有何法律依据？（法律规定） Q4:为什么要对未成年人给予特殊保护？

三、合作探究：

活动一：不平凡的数字“ 1”

如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是

十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。

小组交流：这段话告诉我们什么道理？

学生回答：

师点拨、归纳；

活动二：展示药家鑫事件的有关文字及图片：

师：

1、药家鑫侵犯了他人的什么权利？

2、法院对药家鑫的判决说明了什么？你有何感悟？ 师点拨、归纳：我国法律保护我们的生命健康权 多媒体展示小知识：

你知道吗:侵犯公民生命健康权的表现 法律链接：法律对侵犯公民健康权的规定 活动三： 校园小烦恼

初二学生小李被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。这一天，小李的同学来看他。以下是几个同学的观点： 甲说：“你好好养伤，等伤养好之后，我也找几个‘哥们儿’，连本加利还给他。” 乙说：“算了吧，你没见人家势力多大，我们惹不起。” 丙说：“法律才是我们的护身符，我们不能义气用事。”

你同意以上观点吗？如果你是小李的话，你会怎样做？说说理由。

教师点拨、归纳：甲的做法是以牙还牙、以恶对恶的做法，是错误的。乙的做法会助长他们的嚣张气焰，不利于事情的解决。丙的做法采用合法手段为自己讨回公道，是对的。活动四： 警钟长鸣：

据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。

这则材料给我们的警示是什么？ 生回答：

教师点拨、归纳：我们要珍爱自己的生命，人最宝贵的是生命，加强自我保护，学会自我保护的方法，提高自我保护的能力。多媒体展示：教你一招:生活中自我保护的方法

活动五：马加爵，男，云南大学学生。2004年2月中旬用锤子杀死了四名同学，血案震惊全国。这起惊天血案的诱因竟然非常简单————凶手与同学玩扑克时被指责“作弊”，感到冤枉。

这个案例给我们什么启示？

四、分享智慧宝囊

这堂课让我明白了：_________________(让学生先回答这节课主要学习了哪些问题，然后教师归纳)通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。

五、教师寄语：

师：让我们用心爱护我们的生命吧，为了爱我们的人，也为了我们自己！衷心地祝愿我们每位老师每位同学岁岁平安！谢谢大家！【教学反思】

生命和健康对于每个人都有重要的意义，而在现实生活中学生的自我保护意识和法律意识淡薄，通过本节课的学习正好可以增强学生的自我保护意识和法律意识。所以在教学中我处处以学生为主体。

一、采用各种新闻资料，以案例分析让学生找出观点、法律依据、如何做，以激发学生的学习积极性。能在快乐中掌握知识。

二、在教学中体现课改要求，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，强调学生的自主学习能力和合作探究能力。

三、利用多媒体辅助教学，使课堂更加直观、生动，使学生乐于学习。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，这堂课在歌声中开始，在歌声中结束,让师生轻轻松松就达成了本堂课的目标。